德育研究的常用方法與教師科研素養(yǎng)提升劉長海副教授華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院劉長海博士個人信息：華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院副教授、碩士生導(dǎo)師;哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院訪問學(xué)者（2009-2010）;中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會理事;湖北省中小學(xué)德育專業(yè)委員會常務(wù)理事;湖北省家庭教育研究會理事出版學(xué)術(shù)專著《杜威德育思想與中國德育變革》《智慧父母育英才：成功家教的36組密碼》在《中國教育學(xué)刊》、《人民教育》等雜志發(fā)表專業(yè)論文三十余篇，主持省部級課題兩項。主要研究方向為學(xué)校文化、德育原理、班級建設(shè)、家庭教育。E-mail:chliucn@.中小學(xué)教育快線QQ群：149881424

如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差，那就請你把每個教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧?！K霍姆林斯基提綱德育研究的常用方法常用科研方法在德育中的具體運用中小學(xué)教師科研素養(yǎng)提升的立體機制德育研究的常用方法文獻(xiàn)法（文獻(xiàn)研究）觀察法訪談?wù){(diào)查法問卷調(diào)查法實驗法行動研究法德育研究的基本階段：發(fā)現(xiàn)問題；選題階段；確立研究方法和預(yù)期成果（開題）；著手研究（文獻(xiàn)法，訪談，問卷，實驗，行動研究）；報告寫作（一定的文獻(xiàn)研究）。科研方法在德育中的具體運用案例一:隨著生源的減少，大量小學(xué)面臨合并、撤銷的生存壓力。A校所處的地區(qū)，有三所小學(xué)，現(xiàn)在每所學(xué)校的招生數(shù)都呈減少趨勢，預(yù)計在未來五年后，三所學(xué)校將合并。A校校長希望通過改善教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)實力，以有效應(yīng)對未來的合并。在學(xué)校大會上，校長動員全體教師以年級組為單元，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，開展校本研究，共同改善教育質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)教育。五年級教師經(jīng)過協(xié)商，認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)以人為本，要了解學(xué)生、家長對A校教育的滿意度，依據(jù)其意見，進(jìn)行全方位的改革。校長認(rèn)同這一建議，委托老師們著手進(jìn)行這一方面的工作。五年級教師現(xiàn)在需要做哪些工作?如何了解學(xué)生和家長對教育的意見和建議?對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以訪談?wù){(diào)查為輔助。對家長進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。如何進(jìn)行問卷調(diào)查?如何進(jìn)行訪談?wù){(diào)查?問卷調(diào)查法是常用的教育科研方法。通過事先設(shè)計好的問題表格，請調(diào)查對象回答，然后將這種回答進(jìn)行分析，得出對事實的認(rèn)識與結(jié)論或假說的研究方法。問卷調(diào)查能否成功的關(guān)鍵在于問卷設(shè)計。其次是樣本選擇。再次是發(fā)放方式。好問卷的標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)明確；因素分解恰當(dāng)；區(qū)分度合理；具有較高的信度；例一：[10]當(dāng)前很多學(xué)校都在合并，你怎么看這件事？為什么不好？[返回]例二：[2]我認(rèn)為李老師A.教學(xué)水平很好B.教學(xué)水平良好C.教學(xué)水平不錯[2]我認(rèn)為李老師A.教學(xué)水平很好B.教學(xué)水平中等C.教學(xué)水平很差[返回]對照下發(fā)問卷，學(xué)習(xí)相關(guān)要點問卷編制的基本步驟問卷題目的編寫規(guī)則問卷結(jié)果的整理分析與解釋問卷編制的基本步驟1.確定研究目的，提出研究假設(shè)2.了解研究問題的特質(zhì)3.進(jìn)行因素分解4.了解施測對象的特征及選擇被試樣本5.擬定問題的題目并隨時修改6.預(yù)試7.編輯問卷和實施說明8.確定除問卷調(diào)查法之外進(jìn)行研究的其他輔助方法。問卷題目的編寫規(guī)則問卷內(nèi)容問卷語言問卷編輯問卷內(nèi)容方面的要求問卷結(jié)構(gòu)包括三個部分：指導(dǎo)語；問題；結(jié)束語。指導(dǎo)語介紹調(diào)查目的，提供相關(guān)信息；結(jié)束語表示感謝。問卷問題部分一般包括如下兩個部分：一是事實問題，二是態(tài)度問題。當(dāng)前態(tài)度問題調(diào)查比較常用的格式是態(tài)度量表。(3)問卷內(nèi)容應(yīng)注意的問題：ａ題目的類型是否正確而合適。ｂ題目是否切合研究假設(shè)的需要。ｃ題目是否含混不清，引起歧義。ｄ題目是否涉及社會禁忌與愛好。ｅ要避免或減少社會稱許性。ｆ題目是否產(chǎn)生暗示作用。g題目是否超出受測的知識和能力。問卷語言方面的要求(1)語文方面

a語文應(yīng)淺顯、易懂，不要超過受測者的領(lǐng)悟能力。

b用語應(yīng)求簡單，不能太復(fù)雜。

c字句的意義力求清楚明白，不要含混或曖昧。

d一句話代表一個單一事物，不要用兩個以上的觀念或事件。

e要用標(biāo)準(zhǔn)的語文敘述或描述，把概念、范圍界定清楚。(2)情緒方面

a避免主觀及情緒化的字句。

b避免不受歡迎或涉及隱私的問題。

c避免難于回答的問題(3)理解

a在能懂得的范圍內(nèi)提出問題。

b問題不要引起誤解或爭論，即題目不能引起歧義。

c盡量使用肯定的敘述，避免使用雙重否定的格式。

d不用或少用假設(shè)語句或猜測語句。

問卷編輯方面的要求在結(jié)構(gòu)方面應(yīng)注意問題的順序、性質(zhì)等，在形式方面應(yīng)注意問題的圈選、安排方式等。(1)問卷的順序

ａ內(nèi)容順序。

b類別順序(2)問卷的施測時間一般情況下，問卷的長度應(yīng)控制到30-40分鐘的回答時間。不宜太趕時間，太趕則對象無法進(jìn)入狀態(tài)；時間太長，則對象無法保持認(rèn)真態(tài)度。(3)問卷的開頭指導(dǎo)語問卷的開頭通常有一小段客套話，包含說明研究目的與重要性，不泄露隱私、如何勾選等項，這類說明很重要，是控制被測者反應(yīng)的一個重要環(huán)節(jié)。問卷結(jié)果整理與分析１.問卷的整理

(1)挑出不合乎要求的問卷，這包括事實資料與態(tài)度資料填寫不全，理解錯誤等問卷。

(2)按所選統(tǒng)計方法的要求登錄分?jǐn)?shù)或次數(shù)。２.問卷結(jié)果的解釋

對于問卷的解釋，主要是看這些結(jié)果是否驗證了某些假設(shè)，如果沒有，可能還要提出一些新的假設(shè)或新的研究課題。不能簡單地依據(jù)統(tǒng)計分析的結(jié)論而做出研究結(jié)論，需要一定的教育理論、心理學(xué)理論等為依據(jù)。問卷調(diào)查法的學(xué)習(xí)至此結(jié)束老師們還要了解一下家長對本校教育的意見與建議。老師們計劃選擇十幾位家長代表進(jìn)行訪談。如何進(jìn)行訪談?wù){(diào)查？訪談?wù){(diào)查：訪問者與被訪問者通過面對面的接觸、有目的談話，以尋求研究資料的方法。關(guān)鍵：訪談提綱樣本代表性訪談記錄訪談提綱明確訪談目標(biāo)，進(jìn)行因素分解，安排提問順序，精選提問方式。1．您的孩子最近表現(xiàn)怎么樣？2．您對學(xué)校的哪些工作比較滿意？3．您認(rèn)為學(xué)校的哪些工作需要改進(jìn)？4．對學(xué)校工作，您有哪些建議？……寫作調(diào)查報告，呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果調(diào)查報告由題目、前言、正文、總結(jié)及附錄五部分組成。主要包括開展調(diào)查的背景；調(diào)查的目的、調(diào)查對象與開展調(diào)查的方法概況；調(diào)查結(jié)果的分類呈現(xiàn)；調(diào)查的結(jié)論與建議；附錄問卷與訪談提綱。中部地區(qū)農(nóng)村教師參與教育改革的主動性的調(diào)查報告一、調(diào)查目的：當(dāng)前學(xué)校中存在……問題。[背景]本課題組選擇研究中部地區(qū)農(nóng)村教師改革意愿的調(diào)查主題，希望通過調(diào)查，呈現(xiàn)中部地區(qū)農(nóng)村教師參與教育改革的意愿分布，呈現(xiàn)影響中部地區(qū)農(nóng)村教師參與教師改革的個體因素、學(xué)校因素、群體因素以及其他相關(guān)因素，進(jìn)而，對于如何提升中部地區(qū)農(nóng)村教師參與教師改革的主動性提出相應(yīng)的對策、建議。[目的]二、調(diào)查過程：（一）調(diào)查樣本本調(diào)查于2007年*月至*月開展。課題組選擇以……地農(nóng)村中小學(xué)教師為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷*份，回收問卷*份，其中有效問卷*份。樣本構(gòu)成如下：性別：男教師*人（58.5%），女教師*人（41.5%）；學(xué)校類型：農(nóng)村小學(xué)*人（44.7%），農(nóng)村中學(xué)*人（49.3%）；行政職務(wù)：擔(dān)任行政職務(wù)*人（45.5%），不擔(dān)任行政職務(wù)*人（54.5%）；從教年齡：五年以下*人（56.3%），五年以上*人（43.7%）。

(二)調(diào)查方法本研究主要采用問卷調(diào)查法。問卷涉及被調(diào)查教師的背景資料、個性、教育改革知識、意愿與實踐狀況、教育觀念分布、參與改革的能力、綜合生存狀況、學(xué)校改革環(huán)境與群體氛圍等內(nèi)容。本研究的有效問卷數(shù)據(jù)采用SPSS11.5進(jìn)行錄入和統(tǒng)計分析。三、調(diào)查結(jié)果與分析四、結(jié)論與建議附錄：《關(guān)于**的調(diào)查問卷》本研究的調(diào)查報告應(yīng)該如何寫作？案例三：經(jīng)過調(diào)查，學(xué)生和家長普遍認(rèn)為班主任的管理方式比較老套，班上同學(xué)關(guān)系冷漠，建議采用新的德育和班級管理方法。校長和全體教師討論后，決定在高年級啟動學(xué)生自主管理的德育思路，開展德育實驗。校長委托五年級組教師進(jìn)行實驗設(shè)計。如何進(jìn)行實驗設(shè)計？實驗法：研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地變革教育教學(xué)的某些因素，并觀察相應(yīng)變化情況，從而驗證假設(shè)，確定教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法或過程。實驗法基本要素：自變量與因變量前測與后測實驗組與控制組實驗的基本結(jié)構(gòu)：關(guān)系圖自變量操縱

被試無關(guān)變量控制研究人員因變量觀測實驗效度：實驗的效度是指實驗在揭示所實驗內(nèi)容的本質(zhì)或其規(guī)律方面的準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)程度，或者說實驗結(jié)果符合客觀實際的程度。實驗必須有效才有意義，所以，教育科學(xué)實驗設(shè)計要以實驗的效度為前提，并作為評價實驗設(shè)計與結(jié)果的基本標(biāo)準(zhǔn)。

效度的決定因素：實驗設(shè)計取樣方式實驗方案的內(nèi)容：題目研究問題研究假設(shè)實驗處理-實驗中所要操縱的自變量的變化列舉取樣情況選擇因變量及適當(dāng)?shù)臏y量手段判定無關(guān)因素，選擇控制方法選擇合適的實驗設(shè)計并提出伴隨這個設(shè)計的統(tǒng)計假設(shè)水滴石穿集腋成裘不積跬步，無以致千里不積小流，無以成江海以研究的態(tài)度去做事，做好教育的細(xì)節(jié)打造優(yōu)質(zhì)教育體驗教師的幸福！

教師科研素養(yǎng)提升的立體機制未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育。這種個人同他自己的關(guān)系的根本轉(zhuǎn)變，是今后幾十年內(nèi)科學(xué)與技術(shù)革命中教育所面臨的最困難的一個問題。

《學(xué)會生存》

教師科研素養(yǎng)提升，從終身學(xué)習(xí)的視角來看，是重要的教育課題，要求教育與自我教育的結(jié)合。

案例一：王老師在E小工作已經(jīng)三年了。這幾年學(xué)校和地區(qū)在推行各種改革，王老師參加了一些培訓(xùn)，也躍躍欲試，可是感覺自己對各種改革主張知之甚少：比如自己對“家校合作”理念很感興趣，但不知從何入手。她該怎么辦？案例二：孫老師想趁年輕充點電，多讀些書，遠(yuǎn)方的朋友也幫他買了一些教育理論方面的書籍?？墒牵掳嘀?，總是家務(wù)纏身，閑下來時，同事們又約著出去玩。她說自己想看點書，同事說：“看什么書?。∵@么好的天氣，呆在家里，太可憐了吧！”案例三：江老師很想在班上開展合作學(xué)習(xí)，可是，年級組長不支持：“我們校長是看分?jǐn)?shù)的。你想改革是好事，但不能確保成功；如果學(xué)生分?jǐn)?shù)降了，在年終評比中就慘了。”案例四：學(xué)校不定期布置下來教研任務(wù)，這一周要交札記，下一周要交論文，下個月教研員要來檢查。馬老師覺得自己上好課就行了，為什么一定要搞科研，但每次又不得不應(yīng)付，累得很。簡要評論四個案例教師的科研素養(yǎng)包括哪些方面？教師科研素養(yǎng)提升需要哪些內(nèi)外部條件？教師的科研素養(yǎng)包括哪些方面？教師的科研知識教師的科研能力教師的科研態(tài)度教師科研素養(yǎng)提升需要哪些內(nèi)外部條件？教師個人的積極學(xué)習(xí)，勤奮鉆研；教師群體內(nèi)的相互支持；學(xué)校層面的支持；校外力量的支持；教師個人的主動探索開卷有益，有效讀書；親師取友，擴展見聞；選擇好上手的研究課題；選擇適合自己的研究方法；選擇適合自己的研究方法調(diào)查法實驗法札記寫作課例寫作教師的科學(xué)研究，應(yīng)該緊密結(jié)合自己的工作，努力將教學(xué)與科研聯(lián)為一體，以教學(xué)實踐支撐科研成果，以科研成果指導(dǎo)教學(xué)實踐。教研組層面的科研支持科研團隊式的教研組建設(shè)讀書伙伴式的教研組建設(shè)教研組的學(xué)習(xí)研討制度骨干引領(lǐng)、伙伴協(xié)作學(xué)校層面的科研支持對學(xué)校發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，明確科研興校的意義；支持教研組和教師個人的研修活動，培植研究文化；正確理解校本科研，有機統(tǒng)籌項目體系；尋求外力支持，開展協(xié)作研究；項目體系校本科研的定位，不是理論的出新，而是如何將有效的理論引入學(xué)校，或者從本校的有效實踐中概括提出具有普遍推廣意義的原則。學(xué)?？蒲许椖?，可以圍繞資料收集、案例庫建設(shè)等展