PAGEPAGE6《葵花向陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.能通過(guò)觀(guān)察，分析出向日葵花盤(pán)的朝向與太陽(yáng)位置的關(guān)系。2.能通過(guò)觀(guān)察，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。3.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向光性。【教學(xué)準(zhǔn)備】圖畫(huà)紙、多媒體課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：科學(xué)樂(lè)園，動(dòng)手動(dòng)腦，細(xì)心觀(guān)察，探索奧妙。同學(xué)們好，歡迎來(lái)到本期的科學(xué)樂(lè)園（課件出示“科學(xué)樂(lè)園”主題）。從美術(shù)老師那了解到大家都是繪畫(huà)高手，今天敢不敢迎接新的挑戰(zhàn)呢？生：敢?guī)煟汉?，士氣十足。?qǐng)先觀(guān)看一段視頻。（播放動(dòng)畫(huà)視頻）（設(shè)計(jì)意圖：興趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放孩子們喜歡的卡通動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生沉浸在對(duì)挑戰(zhàn)事件的想象中，激發(fā)探究興趣。）二、步入科學(xué)殿堂，探索科學(xué)奧妙（一）寓教于樂(lè)，驗(yàn)證前概念師：在視頻中我們學(xué)習(xí)了畫(huà)向日葵的方法。既然是挑戰(zhàn)，那肯定就會(huì)與以往的繪畫(huà)方法不同。今天的要求是——請(qǐng)大家閉上眼睛在一分鐘之內(nèi)把向日葵畫(huà)到你手中的圖畫(huà)紙上。孩子們，計(jì)時(shí)開(kāi)始。生：閉眼畫(huà)向日葵師：時(shí)間到，請(qǐng)睜開(kāi)雙眼，看看你的向日葵畫(huà)的怎么樣？現(xiàn)在舉起來(lái)給你周?chē)耐瑢W(xué)看看吧。畫(huà)得好不好？生：不好師：大家可都是美術(shù)老師首肯的繪畫(huà)高手哇，為什么這次畫(huà)的卻不理想呢？把你的感受和我們說(shuō)說(shuō)吧！生：談感受師：是的，正如大家所說(shuō)的，人類(lèi)的生活離不開(kāi)陽(yáng)光，我們?cè)跊](méi)有光的黑暗世界里是無(wú)法正常生活和工作的。那么，光對(duì)我們周?chē)闹参镉杏绊憜?？就以大家剛剛?huà)的向日葵為例，它與光有關(guān)系嗎？有什么樣的關(guān)系呢？生：談向日葵與陽(yáng)光的關(guān)系師：是像大家說(shuō)的這樣嗎？我們來(lái)看一段視頻。（播放向日葵花盤(pán)隨陽(yáng)光變化的視頻）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：談發(fā)現(xiàn)師：嗯，看來(lái)它是真的很喜歡陽(yáng)光呀！你們能給這種特性起個(gè)形象的名字嗎？生：起名字師：你們可真聰明?？ㄖ饕惺芴?yáng)，所以我們把葵花花盤(pán)向著太陽(yáng)的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的特性稱(chēng)為向光性。（板書(shū)“葵花向陽(yáng)”的主題）我們本期的科學(xué)樂(lè)園就是圍繞葵花向陽(yáng)這一主題展開(kāi)的。（設(shè)計(jì)意圖：在游戲活動(dòng)中提出向日葵與陽(yáng)光的關(guān)系，直觀(guān)上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入思考，而后又可通過(guò)視頻驗(yàn)證前概念，鞏固認(rèn)知。）（二）合作探究，拓展認(rèn)知活動(dòng)一：觀(guān)察生長(zhǎng)奇特的植物圖片1、提出問(wèn)題師：是不是只有葵花有向光性，其它植物有嗎？我們一起來(lái)觀(guān)察。（多媒體出示植物圖片）師：這些生長(zhǎng)奇特的植物有什么共同特點(diǎn)嗎？由此你們可以初步得出什么結(jié)論？請(qǐng)把你們的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)到實(shí)驗(yàn)記錄單上。2、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)3、匯報(bào)交流觀(guān)察結(jié)果4、教師小結(jié)：通過(guò)觀(guān)察，大家發(fā)現(xiàn)這些植物的莖、葉、花都有向光性。（設(shè)計(jì)意圖：孩子們通過(guò)親自觀(guān)察，由葵花的特性拓展為植物的共性，培養(yǎng)了小組合作觀(guān)察的能力，從而確定了研究方向。）活動(dòng)二：設(shè)計(jì)植物向光性的實(shí)驗(yàn)方案1、提出問(wèn)題師：我們的結(jié)論是否正確，最直接的方法就是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，你們打算怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？現(xiàn)在請(qǐng)各小組開(kāi)始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。2、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案4、教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)各小組的共同努力，我們?cè)O(shè)計(jì)出了一套完善的實(shí)驗(yàn)方案。接下來(lái)就請(qǐng)可伶可俐展示一下我們的實(shí)驗(yàn)方案吧！可伶可俐：同學(xué)們，這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。首先選擇兩盆長(zhǎng)勢(shì)相同的豆苗，澆等量水后，同時(shí)放到光線(xiàn)充足的地方。然后將側(cè)面上方開(kāi)口的不透光的盒子罩在其中的一盆豆苗上，并保持側(cè)面開(kāi)口的朝向不變。觀(guān)察豆苗的變化，填寫(xiě)觀(guān)察記錄單。師：掌握了方法我們就可以實(shí)踐了。課下請(qǐng)以小組為單位做這一實(shí)驗(yàn)，看誰(shuí)像科學(xué)家一樣堅(jiān)持觀(guān)察、記錄，得出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，讓學(xué)生討論，教師只適時(shí)提醒。通過(guò)學(xué)生的思維碰撞，科學(xué)的設(shè)計(jì)方案就會(huì)浮出水面。由組內(nèi)合作到組間合作，體現(xiàn)合作的重要性。）活動(dòng)三：揭示植物向光性的奧秘師：老師這還有一張有趣的圖片（出示蘿卜芽向光實(shí)驗(yàn)的圖片），我們來(lái)看看它說(shuō)明了什么？生：舉手師：那對(duì)于植物的向光性你們還有什么要問(wèn)的嗎？我可有個(gè)問(wèn)題：植物體為什么能夠隨著光做這些動(dòng)作？你們想知道嗎？請(qǐng)看視頻。（播放葵花為什么總是向著太陽(yáng)的視頻）師：原來(lái)植物的向光性是生長(zhǎng)素在起主要的作用啊?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)看生長(zhǎng)素使葵花向陽(yáng)的視頻，讓學(xué)生養(yǎng)成知其然，還要知其所以然的習(xí)慣。）三、學(xué)以致用，拓展延伸。師：到這里我們本期的科學(xué)樂(lè)園就漸進(jìn)尾聲了，考考大家今天的收獲吧。生：舉手回答教師出示的問(wèn)題。師：看來(lái)大家今天都是滿(mǎn)載而歸呀！本期的科學(xué)樂(lè)園，我們通過(guò)“葵花”揭開(kāi)了植物的莖、葉、花向光的特性。那除了這一特性外，植物在適應(yīng)環(huán)境方面還有沒(méi)有其它的特性呢？請(qǐng)同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料整理到資料卡上。好了，孩子們，本期科學(xué)樂(lè)園到這里就結(jié)束了，讓我們下期——再見(jiàn)?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫(huà)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)課留給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)問(wèn)號(hào)，而不應(yīng)該是一個(gè)句號(hào)，所以在最后一定要提出一個(gè)更具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究。）葵花向陽(yáng)【板書(shū)設(shè)計(jì)】葵花向陽(yáng)