《自制證件照》教學設計Ⅰ：教案一、【教學目標】1、知識與能力：掌握抽出、填充、設置漸變色等操作。2、過程與方法：請學生結(jié)合已經(jīng)學習過的“抽出”、“填充”，觀察教師給出的證件照樣張，思考如何巧妙運用已學功能來制作證件照?？纯词欠衲芡ㄟ^自己的探索來完成教師的任務，體會一下圖像處理的樂趣。3、情感態(tài)度與價值觀：體會創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)對圖像處理的興趣和對色彩搭配的能力；培養(yǎng)學生探究問題與創(chuàng)造性思維能力。二、【教學重點與難點】【教學重點】1、熟練運用“抽出”工具勾取所需的對象。2、巧妙運用“填充”來排版?！窘虒W難點】1、肖像的抽出。2、填充圖案。三、【教學準備】每個人都需要證件照，有時并不一定要去外面特意的拍證件照，當你發(fā)現(xiàn)自己的某張照片上的肖像令人十分滿意時，可以截取下來作為證件照的素材。請學生帶一張自己的生活照（數(shù)碼照片），用自己的風景照制作出一版證件照，且背景顏色可以自由調(diào)配，引出學生探究的興趣，提高學生學習的熱情。四、【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動引入展示一張身邊同學的日常風景照，用風景照上的人物肖像制作出一版證件照。學生看后覺得很新奇，迫不及待想動手操作自己的照片，提高積極性。

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動知識回顧提問：在已學習的工具中，可以采取哪種方法勾取人物頭像？一版證件照（2×5）如何排版？學生通過已經(jīng)學習過知識來判斷，本次制作運用哪種工具比較合理，將死板的操作巧妙結(jié)合到實際運用中。布置和完成任務裁剪出證件照的大小。（參數(shù)：寬度，高度，分辨率300像素）思考：如何使頭像看起來自然和諧？“收縮”和“羽化”可以使抽出的頭像看上去更自然些。思考：有了單張的證件照，如何制作出一整版？用編輯菜單中的“定義圖案”和“填充”。帶著新的制作要求溫故已學知識。過程性評價和總結(jié)規(guī)律中間轉(zhuǎn)播學生作業(yè)2次，第1次：找出學生制作中可能會遇到的問題；第2次：挑出繪制比較突出的作品評價欣賞。評價欣賞同學的作品，積極思考，小組討論，完善自己的作品。繼續(xù)完成任務作品完成后，將原文件和生成的*.SWF文件上傳至FTP空間。學生繼續(xù)完成作品，將作品上傳FTP。小結(jié)本節(jié)課我們復習了已經(jīng)學習過的“抽出”工具和“填充圖案”。“抽出”考察學生的耐心和細心程度及對筆觸的掌握，對于裁剪出的頭像再運用“收縮”和“羽化”進行柔和邊緣處理，使之看起來更自然?！岸x圖案“和”填充“，之前我們學習用來做圖案字，今天用這個操作來制作整版證件照?；仡櫋⑺伎?、總結(jié)

Ⅱ：教案設計說明按照統(tǒng)一安排，高中《信息科技》上冊為必修部分學習，下冊為研究性課程學習。我校之所以選擇《設計與制作》作為研究性課程，是因為該課程比較貼近學生興趣，學起來又非常有意思，能激發(fā)學生的積極性。之所以選擇請學生制作證件照，是因為題材貼近生活，素材便于取得，制作和自己有關的圖像，學生帶著好奇心去學習，會有事半功倍的效果。之前學習“抽出”，是請學生給素材上的人物衣服換顏色，目標很明確，將衣服勾出，再改變顏色即可。學習“填充”，是制作圖案字，可以選擇自己喜歡的圖片制作個性化的文字。但兩種操作都有很強的目的性，操作比較單一，通過多做練習可以較熟練地掌握兩種技能。本次的課題，在“任務驅(qū)動”的模式下，先給出效果，就已學知識，請學生來思考判斷可以運用哪些工具，在動手操作中溫故知識，使學習過的內(nèi)容有機整合，真正落實到日常運用當中去。學生如果之前的技能掌握得較扎實的，那么今天的內(nèi)容就比較容易下手，但大方向把握住了，會遇到幾個小問題，我只需告知幾點，他們就能在自我探究下完成任務了。比如：注意“抽出”時筆觸的大??；證件照的高度和寬度設定值；邊緣“收縮”和“羽化”；照片背景色的設置等。點到為止，這是個綜合練習，只要稍作思考，就能將這些問題都解決，在動腦動手的過程中，享受了學習的快樂。學生們?nèi)巳硕加袀€人博客或空間，標榜自我個性、張揚青春風采，課堂中學習的技能，再加上自己的創(chuàng)意，可以制作出只屬于自己的獨一無二的圖片，更容易讓學生接受，更愿意自主去學習。以上是我的教案設計說明。Ⅲ：教學反思通過本節(jié)課的教學，感覺學生對圖片制作有濃厚的興趣，對于強大的圖片制作軟件——Photoshop有了基本的認識，可以處理一些構(gòu)思簡單的圖片了。整堂課的教學內(nèi)容，學生還是很感興趣的，積極性頗高，運用“抽出”工具勾取人物頭像已經(jīng)難不倒學生了，只要有足夠的耐心和細心，都可以將頭像完美勾勒出來。單張證件照的制作，只有兩個圖層，一個是背景層，選擇通常證件照的背景色即可，一個圖層是勾勒下來的頭像，對頭像進行邊緣柔和和大小調(diào)整，將具體要求告知，稍作點撥，對于學生來說也不難。只有“定義圖案”和用圖案“填充”，對于個別學生來說，比較難接受，他們對這里面的關系搞不清楚。其實，將制作完成的單張照片自定義成圖案，然后新建一個圖層，畫布的大小要將一版證件照的張數(shù)考慮進去，如要制作的一版是2×5，或3×4，那么畫布要在單張大小的基礎上，高度和寬度上乘以這些倍數(shù)，用“填充”圖案的方法，又快又均勻地制作出整版照片，比起死板的一張一張往畫布上擺放要簡單快捷得多了。整個制作完成后，學生可以隨心所欲的制作自己需要的證件照，欣賞著自己的作品，都非常有成就感。一節(jié)課很快就在歡快的自主動手操作中完成了。下課鈴響后很多同學還在探討著，學生的學習興致空前高漲，達到了預期的教學目標，取得了比較滿意的教學效果?？傊ㄟ^這節(jié)課，我感到學習興趣是驅(qū)使學生去學