《唱可愛(ài)的家》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本上音版《音樂(lè)》第九冊(cè)五年級(jí)第五單元溫馨的家園唱唱《可愛(ài)的家》第三教時(shí)Ⅰ：教案一、[教學(xué)目標(biāo)]情感與價(jià)值：在演唱演奏《可愛(ài)的家》的過(guò)程中，感受歌曲平穩(wěn)抒情深沉內(nèi)斂的情緒，表達(dá)對(duì)家的深情思念;感受家庭的溫暖，并懂得感謝珍惜父母的養(yǎng)育之恩。知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)選擇節(jié)奏型，用口風(fēng)琴為歌曲《可愛(ài)的家》伴奏。過(guò)程與方法：在自主選擇，自信學(xué)習(xí)多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)歌曲的情緒，并為歌曲伴奏。二、[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)][教學(xué)重點(diǎn)]即興選擇伴奏型為歌曲伴奏，使歌曲的音響效果更豐滿。2、在為歌曲《可愛(ài)的家》配伴奏的過(guò)程中，感受歌曲平穩(wěn)抒情的情緒。[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)會(huì)用多種形式對(duì)歌曲進(jìn)行再創(chuàng)造，并表現(xiàn)歌曲。三、[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體、多種演奏樂(lè)器、打擊樂(lè)器等。四、[教學(xué)過(guò)程]口風(fēng)琴吹奏《真善美的小世界》進(jìn)教室導(dǎo)入觀看《溫馨的家》2、復(fù)習(xí)歌曲《可愛(ài)的家》（演唱、演奏）意圖：創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到家的溫馨，激發(fā)學(xué)生的情感。三、新授學(xué)習(xí)為歌曲伴奏老師為學(xué)生用口風(fēng)琴示范伴奏，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受：意圖：通過(guò)老師的示范，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并對(duì)歌曲伴奏有了初步的感受。講解柱式和聲伴奏與分解和聲伴奏的不同：（出示板書(shū)）柱式伴奏：音同時(shí)出現(xiàn)（沉穩(wěn)）分解伴奏：音先后出現(xiàn)（流動(dòng)感）a視唱（全體學(xué)生）b視奏（個(gè)別學(xué)生）：注意同音反復(fù)、音位及節(jié)奏意圖：讓能力強(qiáng)的學(xué)生起到展示與引領(lǐng)的作用，增強(qiáng)他的自信。3、學(xué)生選擇并分組自學(xué)（用色彩板）老師指導(dǎo)演奏方式與技巧，句尾漸弱，弱起小節(jié)不要伴奏。意圖：通過(guò)分組、分層教育形式，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮。分組展示與師生點(diǎn)評(píng)（老師敲三角鐵，調(diào)控速度）總結(jié)：伴奏起到烘托、陪襯的作用。5、合作表演：總結(jié)：伴奏音型的變化，在音響效果更豐滿，更能襯托出歌曲平穩(wěn)抒情的情緒。意圖：讓學(xué)生在合作活動(dòng)中進(jìn)一步感受與體會(huì)到歌曲的情緒。四、師生完整表演學(xué)生有感情的演唱與吹奏口風(fēng)琴。五、表演《花好月圓》意圖：在班級(jí)樂(lè)隊(duì)中讓每一個(gè)學(xué)生都找到屬于自己的舞臺(tái)，從中享受到音樂(lè)帶給自己的快樂(lè)，增加他的自信，并懂得合作，為集體爭(zhēng)光。Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說(shuō)明1．【教材及學(xué)情分析】《可愛(ài)的家》是一首3/4拍、2聲部的歌曲。歌曲平穩(wěn)抒情深沉內(nèi)斂的情緒，表達(dá)對(duì)家的深情思念。我上課的班級(jí)是五（2）班，該班學(xué)生喜歡音樂(lè)課，表演欲較強(qiáng)，比較活潑，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，音色優(yōu)美，聲音的表現(xiàn)力較強(qiáng)，但這個(gè)班的學(xué)生在歌唱方面存在氣息不夠、音不準(zhǔn)的問(wèn)題，特別是2聲部。2．【教學(xué)目標(biāo)制定】根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一點(diǎn)：在自主選擇，自信學(xué)習(xí)多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)歌曲的情緒，并為歌曲伴奏。3．【教案制定】音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入，需要有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就有趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)器樂(lè)的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，就會(huì)覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。4．【教學(xué)過(guò)程實(shí)施】在教學(xué)過(guò)程開(kāi)始的時(shí)候，我讓學(xué)生進(jìn)教室的音樂(lè)是吹奏《真善美的小世界》，然后觀看《溫馨的家》，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到家的溫馨，激發(fā)學(xué)生的情感。接著用以往學(xué)過(guò)的各種音樂(lè)記號(hào)及演唱方法來(lái)復(fù)習(xí)并歌曲處理《可愛(ài)的家》。老師為學(xué)生用口風(fēng)琴示范伴奏，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。通過(guò)老師的示范，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并對(duì)歌曲伴奏有了初步的感受。請(qǐng)一位能力強(qiáng)的同學(xué)先來(lái)吹奏，請(qǐng)全體學(xué)生用這位同學(xué)演奏的方法來(lái)吹奏，體現(xiàn)了音樂(lè)課中有教有學(xué)，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)的形式。然后學(xué)生自主選擇伴奏音型，通過(guò)分組、分層教育形式，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮。分組展示與師生點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在合作活動(dòng)中進(jìn)一步感受與體會(huì)到歌曲的情緒。在最后學(xué)生器樂(lè)作品展示的時(shí)候，學(xué)生演奏的是民樂(lè)與口風(fēng)琴合奏曲《花好月圓》,完成了整堂課的教學(xué)。5．【教學(xué)方法選擇】在教學(xué)方法的選擇上，我運(yùn)用了多種方法，師生合作、生生合作，生生互評(píng)、師生互評(píng)等多種體驗(yàn)的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。Ⅲ：教學(xué)反思音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入，需要有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就有趣。,善于很重要,我是從以下幾方面著手提高自己的能力的。一、在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思。音樂(lè)課的備課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)器樂(lè)的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，就會(huì)覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。二、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思。課堂不是車(chē)間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，三十名學(xué)生可能有三十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要