化學(xué)人文精神（生命關(guān)懷）培養(yǎng)試題一、單項(xiàng)選擇題法國(guó)科學(xué)家莫瓦桑歷經(jīng)11年危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，在氟氣制備過(guò)程中多次中毒仍堅(jiān)持研究，最終成功制取單質(zhì)氟。這一史實(shí)主要體現(xiàn)了化學(xué)研究中的哪種人文精神？A.創(chuàng)新意識(shí)B.堅(jiān)韌意志C.團(tuán)隊(duì)協(xié)作D.環(huán)保理念居里夫人將鐳元素的提取技術(shù)無(wú)償公之于眾，并拒絕為其申請(qǐng)專利，這一行為反映了科學(xué)家應(yīng)具備的哪種價(jià)值觀？A.追求真理B.淡泊名利C.愛(ài)國(guó)情懷D.批判精神我國(guó)化學(xué)家侯德榜在抗戰(zhàn)期間放棄國(guó)外優(yōu)渥條件，回國(guó)研發(fā)“侯氏制堿法”，打破帝國(guó)主義對(duì)制堿技術(shù)的壟斷。這一事跡最能體現(xiàn)的人文精神是：A.科學(xué)創(chuàng)新B.國(guó)際合作C.家國(guó)情懷D.精益求精某化妝品公司為追求美白效果，在產(chǎn)品中違規(guī)添加汞化合物，導(dǎo)致消費(fèi)者皮膚損傷。這一事件違背了化學(xué)研究中的哪項(xiàng)倫理原則？A.可持續(xù)發(fā)展B.生命至上C.數(shù)據(jù)真實(shí)D.技術(shù)保密下列哪種教學(xué)方法最適合在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中滲透生命關(guān)懷教育？A.教師演示實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生模仿操作B.讓學(xué)生設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)室廢液分類(lèi)處理”方案并實(shí)施C.要求學(xué)生背誦化學(xué)儀器安全操作規(guī)程D.組織學(xué)生觀看化學(xué)事故新聞報(bào)道二、多項(xiàng)選擇題在“水的凈化”課題教學(xué)中，教師可通過(guò)哪些方式培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感？A.講解我國(guó)人均水資源現(xiàn)狀，對(duì)比全球缺水?dāng)?shù)據(jù)B.組織學(xué)生用淘米水澆花、洗衣水拖地的家庭實(shí)踐活動(dòng)C.分析工業(yè)廢水處理工藝中的化學(xué)原理D.要求學(xué)生繪制“水循環(huán)示意圖”并標(biāo)注污染環(huán)節(jié)E.討論“南水北調(diào)”工程中的化學(xué)技術(shù)應(yīng)用化學(xué)史中蘊(yùn)含豐富的人文素材，下列科學(xué)家事跡及其體現(xiàn)的精神對(duì)應(yīng)正確的有：A.道爾頓自學(xué)成才提出原子論——終身學(xué)習(xí)B.門(mén)捷列夫編制元素周期表——系統(tǒng)思維C.拉瓦錫通過(guò)定量實(shí)驗(yàn)推翻“燃素說(shuō)”——實(shí)證精神D.屠呦呦從青蒿中提取青蒿素——傳承創(chuàng)新E.諾貝爾研制炸藥并設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)——奉獻(xiàn)精神某學(xué)校開(kāi)展“廚房中的化學(xué)”主題活動(dòng)，下列設(shè)計(jì)能體現(xiàn)生命關(guān)懷的有：A.探究食鹽加碘與甲狀腺健康的關(guān)系B.用pH試紙檢測(cè)不同品牌醬油的酸度C.對(duì)比鋁鍋、鐵鍋、不粘鍋的使用安全性D.計(jì)算家庭每日食用油攝入量是否符合健康標(biāo)準(zhǔn)E.制作“食品添加劑安全使用”宣傳海報(bào)三、情境分析題材料分析2023年某地化工廠發(fā)生苯胺泄漏事故，導(dǎo)致下游河水污染，數(shù)萬(wàn)居民停水?dāng)?shù)日。事后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該企業(yè)為節(jié)省成本，長(zhǎng)期未啟用廢水處理裝置，且應(yīng)急預(yù)案形同虛設(shè)。（1）結(jié)合材料，說(shuō)明化學(xué)工業(yè)發(fā)展中必須堅(jiān)守的兩項(xiàng)倫理底線。（2）若你是當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生，可通過(guò)哪些化學(xué)相關(guān)行動(dòng)參與環(huán)境治理？實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)某班級(jí)計(jì)劃開(kāi)展“校園垃圾分類(lèi)與資源化”項(xiàng)目，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)包含化學(xué)知識(shí)與人文關(guān)懷的實(shí)踐方案，要求：（1）列出至少兩種可回收垃圾的化學(xué)處理方法（如廢電池中重金屬的提?。?；（2）說(shuō)明如何通過(guò)該項(xiàng)目培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；（3）設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳環(huán)節(jié)，向社區(qū)居民普及垃圾分類(lèi)的意義。四、論述題結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，論述在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”與“生命關(guān)懷”的融合。要求：（1）至少列舉三個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)作為例證（如“金屬的腐蝕與防護(hù)”“食品中的有機(jī)化合物”等）；（2）說(shuō)明每個(gè)知識(shí)點(diǎn)可滲透的人文精神維度（如安全意識(shí)、生態(tài)責(zé)任、健康觀念等）；（3）提出具體的教學(xué)策略（如實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、案例討論、社會(huì)調(diào)查等）。近年來(lái)，“偽科學(xué)”謠言在網(wǎng)絡(luò)頻繁傳播，如“微波爐加熱食物會(huì)產(chǎn)生致癌物”“維生素C與海鮮同食會(huì)中毒”等，引發(fā)公眾恐慌。請(qǐng)以“化學(xué)視角下的謠言破解”為主題，完成以下任務(wù)：（1）選擇一個(gè)你熟悉的化學(xué)類(lèi)謠言，用化學(xué)原理解釋其錯(cuò)誤之處；（2）設(shè)計(jì)一個(gè)面向社區(qū)居民的科普活動(dòng)方案，要求包含實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)；（3）簡(jiǎn)述通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)能培養(yǎng)公眾哪些科學(xué)素養(yǎng)。五、實(shí)踐應(yīng)用題家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)劃小明同學(xué)想在家中建立一個(gè)簡(jiǎn)易化學(xué)實(shí)驗(yàn)角，用于完成初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一份《家庭實(shí)驗(yàn)安全手冊(cè)》，內(nèi)容需包括：（1）實(shí)驗(yàn)藥品的儲(chǔ)存要求（至少列舉三類(lèi)危險(xiǎn)品的存放方法）；（2）實(shí)驗(yàn)廢液的分類(lèi)處理建議；（3）突發(fā)事故應(yīng)急措施（如皮膚接觸濃硫酸、酒精燈失火等）?；瘜W(xué)與生命健康手抄報(bào)設(shè)計(jì)以“化學(xué)元素與人體健康”為主題，設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)的欄目框架，要求：（1）設(shè)置至少四個(gè)欄目（如“必需元素的生理功能”“有害元素的來(lái)源與預(yù)防”等）；（2）每個(gè)欄目需包含一個(gè)具體化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和一個(gè)人文關(guān)懷案例；（3）說(shuō)明手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)“生命至上”理念（如色彩選擇、圖片搭配等）。六、開(kāi)放探究題未來(lái)化學(xué)倫理困境隨著人工智能與合成生物學(xué)的發(fā)展，科學(xué)家已能通過(guò)基因編輯技術(shù)修改微生物的DNA，使其高效合成新型藥物或可降解材料，但也可能被用于制造生物武器。請(qǐng)從“科技進(jìn)步與風(fēng)險(xiǎn)防控”的角度，撰寫(xiě)一篇短文，闡述你對(duì)化學(xué)研究倫理邊界的思考。要求：（1）觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分（可結(jié)合化學(xué)史案例或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題）；（2）體現(xiàn)對(duì)生命價(jià)值的尊重與對(duì)人類(lèi)未來(lái)的責(zé)任；（3）語(yǔ)言流暢，字?jǐn)?shù)不少于300字?？鐚W(xué)科項(xiàng)目設(shè)計(jì)某校擬開(kāi)展“碳中和與綠色生活”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，請(qǐng)從化學(xué)學(xué)科角度設(shè)計(jì)一個(gè)子項(xiàng)目，要求：（1）明確項(xiàng)目目標(biāo)（需同時(shí)包含化學(xué)知識(shí)目標(biāo)與人文素養(yǎng)目標(biāo)）；（2）設(shè)計(jì)三個(gè)具體活動(dòng)（如“家庭碳足跡計(jì)算”“校園植物固碳量測(cè)量”等）；（3）說(shuō)明如何通過(guò)該項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生“人與自然和諧共生”的理念。通過(guò)以上試題設(shè)計(jì)，可系統(tǒng)考察學(xué)生對(duì)化學(xué)人文精神的理解與應(yīng)用能力。從科學(xué)家事跡中感悟品格力量，從社會(huì)案