學(xué)習(xí)方法論與人才素質(zhì)觀第一頁，共十三頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)方法論學(xué)習(xí)要講究方法。要學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)。華羅庚的形象比喻：由薄到厚，再由厚到薄。由薄到后是指知識(shí)的攝取和積累過程，是加法。由厚到薄是指知識(shí)的提煉和升華過程，是減法。學(xué)習(xí)中還要：會(huì)問、會(huì)用、會(huì)用網(wǎng)、注意創(chuàng)新。第二頁，共十三頁，2022年，8月28日會(huì)加勤于積累：攝取和積累知識(shí)是培養(yǎng)能力、創(chuàng)新的基礎(chǔ)。融會(huì)貫通：把知識(shí)點(diǎn)連成片，相互溝通，左右聯(lián)系，前后呼應(yīng)。用心梳理：條理化，成為脈絡(luò)清晰、有主有次、有目有綱的知識(shí)網(wǎng)。落地生根：把別人的、書本上的知識(shí)變成自己的。牛吃草變成奶

把摘來的核桃裝在麻袋里

把采集的草藥放在一排排藥屜里把拾來的珍珠穿成項(xiàng)鏈

把點(diǎn)和站編成能放能收的網(wǎng)第三頁，共十三頁，2022年，8月28日會(huì)減概括能力：寫人能勾出特征，畫龍會(huì)點(diǎn)睛?！拔矣檬湓捳f清楚了人家一本書的內(nèi)容以及人家一本書沒有說清楚的內(nèi)容”（尼采）簡化能力：分清主次，剪枝留干。統(tǒng)帥駕馭能力：一本書有許多章節(jié)，許多知識(shí)點(diǎn)，都是“目”。抓指導(dǎo)全書的基本思路，貫穿全書的主線，這就是“綱”。舉一綱而萬目張?！澳俊保憾唷⒎?、散（沙與金的混雜）?！熬V”：少、精、帥（吹盡黃沙始見金）。能多更能少；能繁更能精；能放更能收；能進(jìn)更能出。棄形取神的能力：個(gè)別到一般；具體到抽象；現(xiàn)象到規(guī)律；溫故到知新。第四頁，共十三頁，2022年，8月28日會(huì)問多問出智慧：學(xué)習(xí)中要多問，多打幾個(gè)問號(hào)。要會(huì)問：學(xué)習(xí)中提不出問題是學(xué)習(xí)中最大的問題。發(fā)現(xiàn)了問題是好事，抓住了隱藏的問題是學(xué)習(xí)深化的表現(xiàn)?？茖W(xué)始于問題，知惑才能解惑。善于提出問題是解決問題的重要一步。Hilbert1900年向數(shù)學(xué)界提出了23個(gè)有待解決的問題，100多年來吸引了無數(shù)數(shù)學(xué)家的目光，締造了20世紀(jì)數(shù)學(xué)的輝煌。要追問：重要的問題要抓住不放，窮追緊逼，一直追到核心問題并解決之（提問中的減法）。要問自己：問老師、問別人，更要問知己。好老師注意啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生留出思考空間。學(xué)習(xí)時(shí)更要勤于思考，善于思考，為自己開辟思考的空間。第五頁，共十三頁，2022年，8月28日會(huì)用學(xué)而時(shí)習(xí)之（論語）。學(xué)習(xí)=學(xué)+習(xí)?！傲?xí)”通常理解為復(fù)習(xí)；更準(zhǔn)確些，“習(xí)”應(yīng)理解為用，理解為實(shí)踐。練習(xí)、實(shí)習(xí)、習(xí)題、習(xí)作等都是“習(xí)”，也就是用，應(yīng)用和實(shí)踐?！坝谩笔恰皩W(xué)”的繼續(xù)、深化和檢驗(yàn)。與學(xué)相比，用的內(nèi)涵更豐富：多面性；綜合性；反思性；跳躍性；靈活性；牢固性；悟性；檢驗(yàn)性?！袄碚撌腔疑模畼涑Ｇ唷笨梢杂脕肀扔鲗W(xué)和用的區(qū)別。儀器科學(xué)是一門綜合性的科學(xué)，涉及傳感技術(shù)（與材料科學(xué)關(guān)系密切）、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)以及物理、化學(xué)等，學(xué)習(xí)本門科學(xué)的重點(diǎn)就在于應(yīng)用，在于設(shè)計(jì)出有創(chuàng)造性的科學(xué)儀器！第六頁，共十三頁，2022年，8月28日會(huì)用網(wǎng)利用因特網(wǎng)上數(shù)字圖書館進(jìn)行資料的查詢、檢索和應(yīng)用。第七頁，共十三頁，2022年，8月28日創(chuàng)新科學(xué)精神的精髓是求實(shí)創(chuàng)新。把知識(shí)向前推進(jìn)一步，向更廣、更深、更精、更神的方向邁出一步。加：在繼承中創(chuàng)新。站在巨人肩上才能看的更遠(yuǎn)。減：推陳出新、破舊立新。問：在已有知識(shí)中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，感到困惑，是走向解惑和創(chuàng)新的起點(diǎn)。用：在應(yīng)用和實(shí)踐中對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中的不足并加以改進(jìn)，這就是創(chuàng)新。第八頁，共十三頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)方法論加：廣采厚積，織網(wǎng)生根。減：去粗取精，棄形取神。問：知惑解惑，開啟心扉。用：實(shí)踐檢驗(yàn)，用中生巧。創(chuàng)新：覓真理立巨人肩上，出新意于法度之中。第九頁，共十三頁，2022年，8月28日什么樣的人才是好人才？

李開復(fù)與陳章良的對(duì)話要?jiǎng)?chuàng)造力還是要人品智慧重要還是創(chuàng)造力重要要競爭力還是要團(tuán)隊(duì)精神團(tuán)隊(duì)精神里是否可以競爭執(zhí)著和自信也很重要第十頁，共十三頁，2022年，8月28日李開復(fù)和陳章良提出自己認(rèn)為人才應(yīng)該具備的素質(zhì)并排序李開復(fù)作為人才需求方，認(rèn)為：人品、智慧、團(tuán)隊(duì)精神、激情對(duì)于人才來說最重要陳章良作為人才供給方，認(rèn)為：創(chuàng)新、執(zhí)著、自信最重要。李開復(fù)認(rèn)為：人品出了問題就不能用。有智慧的人可以選擇什么時(shí)候該創(chuàng)新，什么時(shí)候該利用前人的成果，創(chuàng)造出的成果要有用。學(xué)校的老師希望學(xué)生的第一、第二、第三名，而微軟看重的是團(tuán)隊(duì)一起做出來的工作。執(zhí)著不應(yīng)該是盲目的執(zhí)著，而應(yīng)在認(rèn)定目標(biāo)之后。第十一頁，共十三頁，2022年，8月28日創(chuàng)新人才應(yīng)該具備的素質(zhì)好奇心和興趣：放射性的發(fā)現(xiàn)品味，直覺和洞察力：taste、影響選擇方向的決定性因素勤奮刻苦和集中注意的能力：人文素質(zhì)和文化傳統(tǒng)

海納百川，有容乃大：在保持各自的風(fēng)格和特點(diǎn)的同時(shí)，相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)、相互支持，不斷獲得新思想、也才能有團(tuán)隊(duì)精神。要提高自信：勇于創(chuàng)新、不怕風(fēng)險(xiǎn)。第十二頁，共十三頁，2022