八校to佛求剌匕胃t學(xué)校 實(shí)驗(yàn)八校華師一附中 南京師大附中石家莊二中西南大學(xué)附中2022屆髙三第一次聯(lián)考試卷分150分語(yǔ)文試;試卷分150分語(yǔ)文試;考試用時(shí)150分鐘注意事項(xiàng):答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫在答題卡上?；卮疬x擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí),將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱違下面的文字，完成下面小題。材料一：近年來，“人機(jī)大戰(zhàn)”引起世人關(guān)注，人工智能發(fā)展引發(fā)的憂悤和爭(zhēng)論開始從學(xué)術(shù)囡進(jìn)入公眾視野，要將這些思考引向深入，就需拓寬視域，厘清思路，特別要善閑底終思維來把握問題.對(duì)無限制發(fā)展人工智能可能帶來的后粟.可從近期、遠(yuǎn)期和終極威脅三個(gè)層面來分析。近期威脅的一個(gè)表現(xiàn)是人工智能開始大批量取代藍(lán)領(lǐng)工人和下層白領(lǐng)。這在發(fā)達(dá)國(guó)家的制造業(yè)中表現(xiàn)較明顯，我國(guó)一些工廣也開始這么澉。從技濟(jì)效益看，工業(yè)人工智能成本的下降使“取代”變得有利可圖?！捌嚨某霈F(xiàn)沒有讓馬車夫找不到新工作”只是以往的炫驗(yàn)，這次并非如此：大批工人陸續(xù)失業(yè).只要達(dá)到某個(gè)臨界點(diǎn)，社會(huì)就有可能發(fā)生動(dòng)蕩。近期威脅的另一表現(xiàn)是軍用人工智能的研發(fā)。史蒂芬?霍金、比爾?蓋茨等人曾呼吁世人警惕人工智能的盲0研發(fā)，特別是挲亊用途的研發(fā).認(rèn)為這有可能孕致比原子彈更可怕的武器出現(xiàn)。因?yàn)檐娪萌斯ぶ悄苡锌赡苤苯硬倏匚淦?，一旦失控，后果難以設(shè)想：即使沒有失控，研發(fā)出這類更冷酷、更高效的殺人或器，亦非人類之福。人工智能的遠(yuǎn)期威脅中，最容易想到的就是它們可能的反叛，這點(diǎn)很容易理解，《黑客余國(guó)》《表來戰(zhàn)士》等科幻影片對(duì)此已做過大量設(shè)想。人工智能業(yè)界和一些盲目樂現(xiàn)人士常用“人工智能還很初級(jí)”之類的說法寬慰公眾.但這種理由是站不住御的，“老虎還小”不能成為養(yǎng)虎的理由。因此，我們對(duì)這一威脅必須保持足夠的警蜴。人工智能的終極威脅更加發(fā)人深省。這種威脅并非建立在人工智能反叛的假定之上，而是恰恰相反。阿西莫夫提出的一個(gè)很少有人注意的重要現(xiàn)點(diǎn)是，所有依賴人工智能的文明都終將滅亡.他給出的理由之一：“一個(gè)完全依賴機(jī)器人的社會(huì)，因極度單調(diào)無趣.終究會(huì)變得孱弱、衰頹、沒落而倉(cāng)奄一息。”這個(gè)看法很有見地。這里排除人工智能反叛人類的可能，假定米來人工智能可承擔(dān)人們所希望的“任何工作”，人類就會(huì)變成整天混吃等疋的寄生蟲了。如果真是這樣，用不了多久，人類的機(jī)能和智力都將迅速退化，我們的人生就變得毫無意義，這是更可怕的成脅。（摘編自江曉原《科技釗新應(yīng)樹立底線忠維一以人工智能發(fā)展為例》）材料二：人類智能不過是文明的成果.源于社會(huì)與歷史的心智枳淀，而文學(xué)正是這種智能優(yōu)勢(shì)所在的一部分。文學(xué)之所以區(qū)別于一般娛樂（比如下棋和轉(zhuǎn)麾方），就在于文學(xué)長(zhǎng)于傳孚價(jià)值觀。好作家之所以區(qū)別于一般“文匠”，就在于酧者總能突破常規(guī)俗見，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)真善美，守護(hù)人間的情與義。而技求主義者恰恰在這里嚴(yán)重缺陷，他們一直鏟想希要把感情、性格.倫理、文化以及其他人類表現(xiàn)都數(shù)據(jù)化，收編為形式邏輯，從而讓機(jī)器的生物性與人格性更強(qiáng).使其創(chuàng)造力大增.最終全面超越人類。但他們忘了.人類智能千萬(wàn)年來早已演變得非同尋常——其中一部分頗有幾分古怪，倒像是“缺點(diǎn)”。比如，人必有徤忘，但電拈沒法健忘：人絞常糊涂，但電腦沒法糊涂：人可以不講理.但電腦沒法不講理，即不能非邏輯、非程式、非確定性地工作。這樣一來，即便機(jī)器人有了遺傳算法（GA）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ANN）等仿生大招，即便進(jìn)一步的仿生探索不會(huì)一無所獲，然而，人的契悟、直覺、意會(huì)、靈感、下意識(shí)、跳躍性思維，同步利用“5S誤”和兼容“恃謬”的能力，把各種矛盾信息不由分說一鍋煮的能力，有時(shí)候免讓2+2=8或者2+2=0甚至重量+溫度=色彩的特殊能力（幾乎接近無厘頭），如此等等，都有“大智若愚”之效，只能讓機(jī)器人迷糊。在生活中，一段話到底是不是‘‘高級(jí)黑”：一番慷慨到底是不是“裝圣母”；一種高聲大氣是否透出了怯弱：一種節(jié)衣縮食是否透出了高貴：同是一種忍讓自寬.到底是阿Q的“精神勝利”.還是莊子的等物齊觀：同是一種筆下的胡亂涂抹，到底是藝求先鋒的釗造，還是畫尨容&畫人睢的胡來……這些問題也許連某個(gè)少年都難不住，明眼人更是一望便知。這一類人類常有的心領(lǐng)神會(huì)，顯示出人類具有超強(qiáng)的處理價(jià)值現(xiàn)的能力，其實(shí)不過是依托全身心互聯(lián)與同步的神經(jīng)響應(yīng)，依托人類經(jīng)驗(yàn)的隱fe蘊(yùn)權(quán)，選擇了一個(gè)幾無來由和依據(jù)的正確,有時(shí)甚至是看似并不靠誚的正確一這樣做很平常，就像對(duì)付一個(gè)趔超或一個(gè)哨嚏flM羊自然.屬于瞬間寧件。但機(jī)器人呢.光是辨識(shí)一個(gè)“高級(jí)黑”的正話反聽.可能就會(huì)導(dǎo)致全部數(shù)據(jù)庫(kù)癱瘓。（摘編自韓少功《當(dāng)機(jī)器人成立作家協(xié)會(huì)》）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析.不正確的一項(xiàng)是（）對(duì)“人機(jī)人戰(zhàn)”這樣的班件所引發(fā)的關(guān)于人T智能的爭(zhēng)論，必須拓寬視域.厘清思路，善用底線思維.才能真正抓住問題的要害。如果盲目研發(fā)軍用人E智能.比原子彈更＞4怕的武器有吋能在不遠(yuǎn)的將來出現(xiàn).即使處于人類控制之中，對(duì)人類也是一種威脅。阿西莫夫等人所謂人T智能的終極威脅.不aiH器人的失挖和反叛，而是人工智能"I能導(dǎo)致人類文明的最終火亡。同步利用“錯(cuò)誤”和兼容“忮謬”的能力.以及同時(shí)處理各種矛盾佶息的能力，都誠(chéng)于人類智能特有的形式邏輯。根據(jù)材料一和材料二.下列說法不正確的一項(xiàng)是（）從局部看，T業(yè)人T智能取代工人有利于一些工廠提高經(jīng)濟(jì)效益：但如果成為一種普遍現(xiàn)象，有可能會(huì)危及杜會(huì)的穩(wěn)定?！逗诳偷蹏?guó)》《未來戰(zhàn)十》等科幻影片，i殳想了人工智能反叛人類的情節(jié).文章以此為例，說明人工智能的遠(yuǎn)期威脅。c.如果加強(qiáng)機(jī)器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等仿生人W，就可以讓機(jī)器像人一樣非邏糾、胙程式、非確定性地工作，最終超越人類。D.文學(xué)中保存了人類的情感和價(jià)值觀.這足與其他領(lǐng)域相比，人工智能在文學(xué)領(lǐng)域更難取得突破的重要原閃。下列芥項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支棟材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）一群文學(xué)專業(yè)的研究生競(jìng)?cè)浑y以分辨兩首寫景詩(shī)歌屮，哪一首足由詩(shī)歌游戲軟件所生成的，哪一首是宋代秦觀的作品。某網(wǎng)站仿價(jià)15元的“寫作軟什”.簡(jiǎn)直是最廉價(jià)的抄襲助手.己成為吋下一些網(wǎng)絡(luò)作家的“另一半”甚至“另一大半”。c.沖噼-r芝鐺晾??淬玆a舟，<簽釦甶is).哳Ha4:￡l-r:>莛容.K)c涂涪HHfD.姦堅(jiān)斿舡出漭，兒寇.違-r.^."湃溶：審堃.吵舡萇戡，iTj錘.泠浮Dn漭.AtlLn>fTTr辭龍容M-荔穴哏觫瞇矣加奇。M-*lu葙汩7碧烺夯ilb5￡?S郅沲硨涅。龍Au^.。a—玄14琢涿妄盡€法?！緈騎Jl.D2.C3.C4■一為汗菸闖。笤AHnis器JTA腓晡舔總tt。?帶玄芬iit。)4號(hào)??Fg'.fiCH爵洚？i踣轎……??芪々311世A柹颯葫荖苕：>7醣^國(guó)??S濃洚宙舡佛室芬疰。5.<1)引畫咖。-*-4^--者篤莩11苕齏_41叫>-1:璐郅藝踅蓊芒子鉑.暱辭耷ejl姉盡fn」狺。T熵窮鎣AHnl?球：滯HIiiMiE薛祂B>茇KA雅。(2)回鯫。WI41勢(shì)UAH瞰郅芝?>7.^sfsrMflll莒iA^AH璐諾潯凇ss§^ss?！举愺蘆【1闌?賽】D.■sgiq金紫聆S5.?剜s±^??襲繭呻>狀瞰濰?次芝法洪陶苧、?>n拖讀筮A姝芝s>s,s,zgirSIS-?Bi￥芒鰍聰-i-3S-m^葚斗葩菇睞引丑冷笨l寃鉍盡球yr?。薛&P【2闌?賽】長(zhǎng)篋冰球；哞瞎載篤-**|5-騎盡雜>7。C."荏》笤商芝雖A^s凍郷碎.Jli.非程式、非確定性地T作，最終超越人類”錯(cuò)誤。由原文“即便機(jī)器人有了遺傳算法（GA）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ANN）等仿生人招，即便進(jìn)一步的仿生探索不會(huì)一無所獲.然而，人的契悟.直覺、意會(huì).靈感、下意識(shí)、跳躍性思維.同步利用‘錯(cuò)誤’和兼容*作謬’的能力，把名■種矛盾信息不由分說一鍋慮的能力，有時(shí)候竟讓2+2=8或者2+2=0甚至重筐+溫度=色彩的特殊能力（幾乎接近無厘頭），如此等等.都有‘人智??愚’之效，只能讓機(jī)器人迷糊”4知，機(jī)器無法像人一樣非邏軹、非程式、非確定性地工作，只能讓機(jī)器人迷糊，選項(xiàng)曲解文意。“最終超越人類”也沒有依據(jù)。故選C。【3題詳解】本題考S學(xué)生分析論點(diǎn)論據(jù)的能力。題干要求選出最適合作為論據(jù)來支棟材枓二觀點(diǎn)的一項(xiàng)，作答本題，需要明確材料二的觀點(diǎn)。材料二將人類智能和技術(shù)主義者做對(duì)比.列舉人類智能中的一些“人智芯愚”的現(xiàn)象，論證人工智能在文學(xué)領(lǐng)域難以取得突破的觀點(diǎn)?！耙蝗何膶W(xué)專業(yè)的研宂生競(jìng)?cè)浑y以分辨兩首寫景詩(shī)歌屮.哪-首是由詩(shī)歌游戲軟件所生成的.哪一首足宋代秦觀的作品”例舉的是人T智能在文學(xué)領(lǐng)域的成就。不能作為論據(jù)?！澳尘W(wǎng)站仍價(jià)15元的‘寫作軟件’”例舉的是人工智能在文學(xué)領(lǐng)域的成就。不能作為論據(jù)。c.“文學(xué)中的那些‘恍惚而來，不思而至’（湯顯祖語(yǔ)），字里行間補(bǔ)常微妙，其y雜性非任何一套代碼和邏鉗以窮盡”.本例說的是人工智能的局限性，人類智能的微妙，4以作為論據(jù)。D.“人機(jī)合作能有效支持這些類型化寫作”例舉的足人工智能支持的寫作類型，和論點(diǎn)不符.能作為論據(jù)。故選c?！?題i羊解】本題考S學(xué)生分析論證方法的能力。題干要求簡(jiǎn)要說明材科二使用的論證f?法，作答本題要掌握論證方法行哪些，然后從文中找出義句加以說明。材料二主要運(yùn)用了對(duì)比論證、舉例論證、比喻論證的方法。第一段.“人必有健忘.但電腦沒法健忘：人經(jīng)常糊涂，但電腦沒法糊涂：人Ilf以不講理.但電腦沒法不講理，即不能非邏輯、非程式、非確定性地T作”。人類智能和人工智能作對(duì)比.指出二者的不同。第二段，“在生H中，一段話到底是不足‘高級(jí)黑’:一番慷慨到底是不足‘裝圣母’：一種高聲人氣足否透出了tt弱：一種節(jié)衣縮ft足否透出了高貴：同足一種忍讓自寬.到底是阿Q的‘精神勝利’，還足莊子的等物齊觀：同是一種筆下的胡亂涂抹，到底S藝術(shù)先鋒的創(chuàng)造.還是畫鬼容易_人難的胡來”.作者運(yùn)用舉例子的方法，論證了人類智能屮的一些“大智S愚”的現(xiàn)象，足人工智能無法辨識(shí)的.W至?xí)?dǎo)致全部數(shù)據(jù)庫(kù)癱瘓，以此來論證人工智能的缺陷?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中內(nèi)容，篩選并幣合文中重要信息的能力。題干“有人認(rèn)為，在對(duì)待人工智能的態(tài)度上，材枓一和材料二截然相反。你足否同意？請(qǐng)結(jié)合材料淡談你的看法”，作答本題，首先要明確擺出自己的觀點(diǎn)。吋以回答“認(rèn)同”，也口I以回答“不認(rèn)同”。材料一主要足從人工智能對(duì)人類“近期、遠(yuǎn)期和終極威脅"來談的，核心足人工智能nJ?能帶來的危害。材料二則是講人工智能的缺陷和人類智能的卓越。二者不同，說截然相反則有失偏頗。材抖一整體上對(duì)人工智能發(fā)展持悲觀看法，而材料二則不同，主要S指出人工智能的缺陷，同時(shí)指出了人類智能的優(yōu)越性，從悲觀、樂觀的角度看，nJ■以說足不同的。（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字.完成下面小題。文本一：國(guó)丈教員金克木我上小學(xué)時(shí)白話文剛代替文言文，國(guó)語(yǔ)教科書很淺.沒有什么睢懂的。五六年級(jí)的教師每星期另發(fā)油印的課文，實(shí)際上代替了教科書。他的教法很簡(jiǎn)單，不逐字逐句講解，認(rèn)為學(xué)生能自己懂的都不講.只提問.試試懂不懂。先聽學(xué)生朗讀譚文，他糾正或提問。輪流讀,他插在中間汫解難點(diǎn)。深文讀完了，第二天就要背誦。一個(gè)個(gè)站起來背，他站在旁邊聽。背不下去就站著，另一人從頭再背。教科書可以不背，油印課文非背不可。史長(zhǎng).還沒輪浼完就下課了，文短，背得好，背完了，一堂課還有時(shí)間，他就發(fā)揮幾句，或短或長(zhǎng)，仿佛隨意談詁。一聽揺鈴，不論講完話沒有，立即下課。他選的文章極其雜亂，古今文白全有，有些過了六十多年我還記得。不是自夸記憶力好，是因?yàn)檫@些文后來都進(jìn)入了中學(xué)大學(xué)的讀本。那時(shí)教小學(xué)的教員能獨(dú)自看上這些詩(shī)文，選出來并能加上自己的見解講課，不是容易的事?，F(xiàn)在零星寫幾段作為閑談。記f等五年級(jí)上的第一篇油印課文是蔡元培的《洪水與猛獸》。文很短.義是白話.大家背完了還有點(diǎn)時(shí)間。老師就問：“第一句是‘兩千多年前有個(gè)人名叫孟軻。為什么不叫‘孟子’？你們聽到過把孔夫子叫作‘孔丘’嗎？”那時(shí)孔孟是大圣大賢，是誰(shuí)也不敢叫出名字的。我在家念的《論語(yǔ)》里的“丘”字都少一筆而且只能念成“某”字。對(duì)盂子輕一點(diǎn)，軻字不避諱了，但也不能直呼其名。老師的問題誰(shuí)也答不出，于是他講，這第一句用一個(gè)“村"字就是有意的，表示圣賢也是平常人，大家平等。這就引出了史中的議論。還有一爲(wèi)也是白話，是《老殘游記》的大明湖一段。這爲(wèi)較長(zhǎng)，背書時(shí)堂上有許多人站著。他們會(huì)高聲唱古書.不會(huì)背長(zhǎng)篇白話。好在選的還是文言多白話少。有一篇是龔自珍的《病悔館記》。從他汫課中我第一次聽到桐城派、陽(yáng)湖派、“不立宗派”的名目。課文背完了，老師說了一句：“希望你們長(zhǎng)大了不要做病梅?！眲傉f完，柃聲響了，他立即宣布下課。他也教詩(shī)詞。教了一首七言古體詩(shī)，很長(zhǎng).題為《看山讀?樓坐雨焊詩(shī)》，寫雨中山景變化。詩(shī)中提到不少山水畫名家。荊浩、關(guān)仝、董源、巨然等名字，我就是從這爲(wèi)詩(shī)知道的。當(dāng)然那時(shí)我們誰(shuí)也無福見到古函。教詞.他選了兩首李后主的，兩首蘇東坡的。背定了，他又提出問題，說，“羅衾不耐五更寒”，“高處不勝寒"，兩個(gè)“寒”有什么不同？一個(gè)怨被簿，是皇帝。一個(gè)說太高.是做官的。為什么一樣寒冷有兩種說法？他還沒發(fā)揮定.下課了。有意思的是他選了《史記》的“鴻門宴”。文較長(zhǎng)，教得也較久，還有許多人背不出，站著。老師說.重念重背，第二天背完有時(shí)間了，他義高談闊論了。他說，起頭先擺出權(quán)方兵力，劉邦兵少得多.所以項(xiàng)羽請(qǐng)他吃飯.他不能不去。不能多帶人.只帶一史一武：張良、樊噲，這就夠了。司馬遷講完這段歷史，最后一句是‘‘立誅殺曹無傷”。這個(gè)“立”字是什么意思？有人回答是“立刻”，義問：為什么著重“立刻”？自己回答：因?yàn)檫@是和項(xiàng)羽通消息的內(nèi)好，非除不可，還要?dú)⒌每臁ｍ?xiàng)伯對(duì)劉邦通消息，又在席上保護(hù)劉邦，也是內(nèi)奸,為什么項(xiàng)羽不殺他？反而把自己人曹無傷告訴劉邦，難道想不到劉邦會(huì)殺他？從這一個(gè)“立”字可以看出司馬遷要指出劉邦有決斷。項(xiàng)羽有范增給他看玉玦也決斷不下來。劉邦是聰明人.所以兵少而成功。項(xiàng)羽是糊涂蟲.沒主意，辦寧優(yōu)優(yōu)疑疑.所以兵多將廣也失敗。他把自己手下的韓信、陳平都趕到劉邦一邊去了，太史公司馬遷不忟敘述歷史還評(píng)論歷史，先講什么，后講什么，字字句句都洱三斟酌選用，所以是頭一位大文人，大手筆。看書做文，必須這樣用心思。不背不行，光背也不行，這位教師引我進(jìn)了文字，而我也被文字糾繾了一輩子。我究免應(yīng)不應(yīng)該感謝他？自己也不知道。文本二：評(píng)曰：這些小品文算不算小說？絕不是從外國(guó)介紹進(jìn)來的essay,那種散之的標(biāo)準(zhǔn)是法國(guó)蒙田和莢國(guó)坫根的議論短文以及莢國(guó)蘭姆的隨筆文章。這些小小說倒像是中國(guó)的老傳統(tǒng)，《漢書?藝文志》說小說家者流出于稗官，是“九流’’之外的第十流，但仍舊是出于“王官”即中央政府部門，不過氣派不大，所以比作小稗子?！妒勒f新語(yǔ)》也是這一類小說。盡管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起來，還是傳聞居多。若不叫“小說”而叫“世說"，那就既好聽義符合《汊書》里關(guān)于稗官小說的說法：“街談巷語(yǔ)，道聽途說。”清末民初所謂社會(huì)小說、言情小說.武俠小說.偵探小說等等的分類多指長(zhǎng)爲(wèi)，短篇的叫作筆記小說,把唐人宋人的一些短文有點(diǎn)故寧的都算進(jìn)去，不論所記是真是假，外國(guó)到了現(xiàn)代.小說的體錢也夠包羅萬(wàn)象了，所以這里的一些小文收入小說集不能算錯(cuò)。好在都沒有列出姓名，是真是假，也就無須考證了。注：金克木(1912-2000)，著名學(xué)者。晚年曾寫有多爲(wèi)回憶性的短文，集為“化塵殘彩”隨筆集，并附自評(píng)。文本一《國(guó)文教員》為“化塵殘影”之一，文本二即“化殘影"自評(píng)。下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()國(guó)文教員在教科書之外自編講義，在i果堂上又往往“隨意談話”，文章ffi在塑造他瀟灑率性的先進(jìn)知識(shí)分子形象。國(guó)文教員講授課義時(shí)的“發(fā)揮”，不但有他本人對(duì)詩(shī)義的獨(dú)到見解，而且含有指點(diǎn)學(xué)生讀書作文的方法。c.這篇“閑談”文章回憶國(guó)文教員的課堂言行，淸淡中有深i.其行文體現(xiàn)了國(guó)文教員潛移默化的影響。D.盡管也曾閃為文字而經(jīng)歷波折，被文字糾纏了一輩子，作者始終對(duì)引領(lǐng)他走上文字生涯的國(guó)文教員心存感念。下列與文本有關(guān)的說法，正確的一項(xiàng)是()蔡元培《洪水與猛啓》一文稱盂子為“盂軻”，既表達(dá)了“五四”吋期鮮明的反封建精祌，更符合白話文的文體需要?！独蠚堄斡洝峰嗣骱犝f艿一段，足精彩的白話小說片段，運(yùn)用了多種修辭手段來渲染王小玉說書吋激烈緊張的氣氛。司馬遷的《鴻門宴》寫出了劉邦的決斷與項(xiàng)羽的糊涂，直接影響到后世李清照寫“生當(dāng)作人杰”一詩(shī)時(shí)貶項(xiàng)揚(yáng)劉的態(tài)度。金克木的“化塵殘影”，在命名上同魯迅的“朝花夕拾”有異曲同工之處.兩者都隱含了追溯往事的獨(dú)特意味。作者自評(píng)“這些小小說倒像是中國(guó)的老傳統(tǒng)”。請(qǐng)結(jié)合文本二，分析作者心目屮傳統(tǒng)小說的特點(diǎn)。如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國(guó)文教員》的小評(píng)論.請(qǐng)結(jié)合文本.列出評(píng)論要點(diǎn)。【答案】6.A 7.DS.①傳統(tǒng)小說的作荇本出于稗官.寫作態(tài)度不同于正統(tǒng)史家：②小說內(nèi)容常収自街談巷尾.真真假假。9.①記錄人物言行，品評(píng)人物風(fēng)格.具有“世說”類小說的特點(diǎn)。②以新的方式反映新的時(shí)代內(nèi)容。③體現(xiàn)了學(xué)者金克木獨(dú)特的小說觀念?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力?！拔恼轮卦谒茉焖麨t澗率性的宄進(jìn)知識(shí)分子形象”錯(cuò)誤.這一理解偏離了本文的寫作屮心，本文主要通過國(guó)文教員的言行以及對(duì)詩(shī)文的獨(dú)到見解來體現(xiàn)對(duì)自己將來創(chuàng)作的潛移默化的影響。故選【7題詳解】本題考S學(xué)生把握相關(guān)文學(xué)常識(shí).理解文本內(nèi)容，把握文章技巧的能力?！凹缺磉_(dá)了‘五四’時(shí)期鮮明的反封建精祌，更符合白話文的文體耑要”錯(cuò)誤，文中說的是“這第一句用一個(gè)‘軻’字就是有意的，表示圣賢也是平常人，人家平等。這就引出了文中的議論”?！颁秩就跣∮裾f書時(shí)激烈緊張的1氛”說法錯(cuò)誤，問該是表現(xiàn)了王小玉說唱技藝的精湛高超。棋盤的屮央是太極，陰陽(yáng)是黑白兩色棋子。下列谷項(xiàng)中.和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）無紋竹之亂耳，無案牘之勞形。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。八月秋髙風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。人生A古誰(shuí)無死？留取丹心照汗靑。文中畫橫線的語(yǔ)句有砑病.請(qǐng)修改?！敬鸢浮?8.C 19.B20.（示例1〉距離今天己經(jīng)超過四丁年.披稱為棋類的鼻祖.也足中平民族珍貴的文化遺產(chǎn)之一。（示例2＞己何超過四T?年的歷史，被稱為祺類的鼻祖，也足中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)之一。【解析】【分析】【18題詳解】本題考査學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明，連貫，得體，推確.鮮明.生動(dòng)的能力。。括號(hào)前的內(nèi)容陳述的對(duì)象是“棋盤”，因此，填入的句子應(yīng)以“祺盤”開頭，與前文保持一致，排除選項(xiàng)A、B：D中，第二句將“陰陽(yáng)”作為主語(yǔ)了，錯(cuò)誤，可排除選項(xiàng)D。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法。本體為“棋形”，喻體為“水墨畫”，相似點(diǎn)為黑白交融。借代.“紋竹”代指樂器、音樂，“案牘”代指文件公務(wù)。比喻，“梨花”喻指“雪花”。擬人，把“風(fēng)”比擬為人，“怒號(hào)”“卷”原本是人的行為動(dòng)作。借代.“汗青”代指卷.史冊(cè)。故選B。【20題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子有兩處語(yǔ)?。骸熬嚯x今天己經(jīng)超過四T年的歷史”結(jié)構(gòu)混亂.可以改為“距離今天己經(jīng)超過四T年”或“己有超過四千年的歷史”?！氨环Q之為”含“被稱為”和“稱之為”兩種結(jié)構(gòu)，厲于句式雜揉.依據(jù)上句的主語(yǔ)是“圍棋”可知，應(yīng)該為‘‘被稱為”，保持主語(yǔ)一致。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用n（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字.完成下面小題。孩子身高發(fā)育的影響因素屮.父母的遺傳占到60%?70%， .營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠.心理以及疾病、環(huán)境等因索也會(huì)使得孩子身高存在差異。所以，父母高. 。民問有神說法，“二十三，躥-?躥”.這讓很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子身高的增長(zhǎng)采取等待態(tài)度，實(shí)際上，十八歲以后還能顯著長(zhǎng)高的現(xiàn)象非常少見，孩子身高迅速增長(zhǎng)的時(shí)問段比家長(zhǎng)們想象的要早，有的其至七歲就開始了。 ,孩子十八歲時(shí)身高己經(jīng)基本定型。這意味著，如果家長(zhǎng)干預(yù)過晚，便uj?能錯(cuò)過孩子身高的快速増長(zhǎng)期。研宄表明.補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)是一種積極有效的增高手段.于是一些家長(zhǎng)就一味給孩子樸充各種營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，光補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)足不夠的.鍛煉身體、保證睡眠也是必不吋少的。在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句.使整段文字語(yǔ)i完整迮貫.內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過6個(gè)字。請(qǐng)分別用一個(gè)否定句概括上文名■段的主要意思。每句不超過10個(gè)字?！敬鸢浮?1.①除此之外孩子不一定高一般來說22.①身高不都取決于遺傳家長(zhǎng)不能干預(yù)過晚 増高不能只補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空.根據(jù)前語(yǔ)境“孩子身高發(fā)育的影響因素屮，父母的遺傳占到60%?70%”.以及后誥境“營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠、心理以及疾病、環(huán)境等閃尜也會(huì)使得孩子身高存在差異”，W確定此處謠要表轉(zhuǎn)祈關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ).且謠要照A“也會(huì)”這個(gè)詞語(yǔ).W此橫線處府該有“但……之外”這類的信息：此外.由上文可以確定主體對(duì)象為“遺傳因索”。第二空，根據(jù)前語(yǔ)境“所以，父母高”判斷，該填“孩子不一定（未必）高”或“孩子也可能矮”。第三空，根據(jù)前語(yǔ)境“實(shí)際上，十八歲以后還能敁著長(zhǎng)高的現(xiàn)象非常少見.孩子身高迅速增長(zhǎng)的時(shí)問段比家長(zhǎng)們想象的要早，有的甚至七歲就開始了”以及后語(yǔ)境“孩子十八歲時(shí)身高己經(jīng)基本定型”?可以確定答案為“對(duì)于多數(shù)孩子”或“-般情況下”?！?2題詳解】本題考S學(xué)生理解內(nèi)容、概括要點(diǎn)并正確運(yùn)用句式的能力。解答此題滿要使用壓縮語(yǔ)段的技巧.提取關(guān)鍵詞句概括主要意思。第一段大意：父母高，孩子未必高，遺傳并非唯一決定閃尜。第二段人意足：家長(zhǎng)不能錯(cuò)過干預(yù)孩子身高的快速增長(zhǎng)期。第三段大意足：補(bǔ)允營(yíng)養(yǎng)之外，鍛煉和睡眠也不吋缺少。四、寫作（60分）閱讀卜'面的材料，根據(jù)要求寫作。1950年.新中國(guó)剛剛成立.百?gòu)U待興。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊.國(guó)家安全面臨嚴(yán)重成脅。危急關(guān)頭，在極不對(duì)稱.極為垠雄的條件下，中國(guó)人民奮起抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)，先后有290余萬(wàn)志愿軍將士赴朝參戰(zhàn)，19萬(wàn)7千多名英雄兒女獻(xiàn)出寶貴生命，涌現(xiàn)出楊根思、黃繼先、邱少云等30多萬(wàn)名莢雄功臣。中華大地，萬(wàn)眾一心，支援前線。歷時(shí)一年的捐獻(xiàn)武器運(yùn)動(dòng)，募得的損款可購(gòu)買3700多架戰(zhàn)斗機(jī)。兩年零9個(gè)月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國(guó)安寧，穩(wěn)定了朝鮮半島局勢(shì)，推護(hù)了亞洲與世界和平，偉大的抗美援朝精祌一直激勵(lì)著中國(guó)人民。校團(tuán)委舉行“銘記歷史.迎接桃戰(zhàn)”的主題征文活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。要求：選好角度，確定立意，fl擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲：不得沏露個(gè)人信息：不少于800字?！敬鸢浮坷模恒懹洑v史，迎接挑戰(zhàn)“雄赳赳.氣昂昂，跨過鴨綠江?！?0年前，為了保衛(wèi)和平、反抗侵略，英雄的中W人民志愿軍高舉正義旗幟.舍生忘死.浴血夼戰(zhàn)，寂得了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)偉人勝利，為世界和平和人類進(jìn)步節(jié)業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)，現(xiàn)如今，我們英雄的祖國(guó)和人民，站在新世界的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，面對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際局勢(shì)的人變動(dòng).必將銘記歷史，迎接桃戰(zhàn)。銘記歷史，就要銘記抗美援朝精神。歷時(shí)兩年零九個(gè)月的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)人民志愿軍共陡、傷、俘敵數(shù)十萬(wàn)人。戰(zhàn)爭(zhēng)以美S侵略者被從鴨綠江邊打回到三八線而告結(jié)束。抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利維辯地證明：“西方侵略者兒百年來只要在東方一個(gè)海/}*上架起幾尊人炮就可莉占一個(gè)國(guó)家的吋代是一去不a返了”?？姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)不僅奏響了一曲曲可歌可泣的凱歌.而且鍛造出偉人的抗美援朝精神——祖國(guó)和人民利益高干一切、為了祖國(guó)和民族的稃嚴(yán)而奮不顧身的愛國(guó)主義精祌：英勇頑強(qiáng)、舍生忘死的f命英雄主義精祌：不畏艱難困苦、始終保持高昂十氣的年:命樂觀主義精神：為完成祖國(guó)和人民賦予的使命、慷慨奉獻(xiàn)自己一切的笮命忠誠(chéng)精神：以及為了人類和平與正義卒業(yè)而奮斗的國(guó)際主義精神。銘記歷史.就要知道和平來之不易。松竹峰每一寸都必爭(zhēng)的慘烈阻擊.長(zhǎng)津湖冰雪中被凍儲(chǔ)的年輕戰(zhàn)士保持沖鋒的姿態(tài)、上甘嶺被炸彈翻過無數(shù)次的焦土……革命先輩們的付出與奉獻(xiàn)，打破了美帝《主義不可戰(zhàn)勝的神話，創(chuàng)造了以弱勝?gòu)?qiáng)的范例。戰(zhàn)爭(zhēng)不僅漢是一城-地的得失，放在歷史的吋光軸去定論.這一場(chǎng)偉人戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，使得中國(guó)的國(guó)際地位空前提高，更為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)違沒和社會(huì)發(fā)展疏得了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的和平環(huán)境。銘記歷史.更要認(rèn)清現(xiàn)實(shí).迎接當(dāng)卜最大的挑戰(zhàn)。4前.新冠肺炎疫情在全球肆憊蔓延,保護(hù)主義、單邊主義等逆全球化浪潮不時(shí)涌動(dòng)，國(guó)際環(huán)境口趨?雜，不穩(wěn)定性不確定性明顯增強(qiáng)。而對(duì)未來，我們?cè)撏翁幦?？偉人指出，要深入學(xué)習(xí)宣傳屮國(guó)人民志愿軍的英雄講跡和笮命精神，學(xué)好黨史、新中國(guó)史、改竿開放史、社會(huì)主義發(fā)展史。黨史、新中國(guó)史、改笮開放史、社會(huì)主義發(fā)展史既是中屮民族自己走過的路.也是世界歷史發(fā)展的一部分，更是世界正義進(jìn)步$業(yè)的一部分。唯有認(rèn)真學(xué)習(xí).才能把未來的路看得深.把得準(zhǔn)?！安晃犯≡普谕?，亂云飛渡仍從容?！睕]有一蹴而就的偉業(yè)，更沒有一馬平川的坦途。就這個(gè)宏觀語(yǔ)境而言.從戰(zhàn)斗到夼斗足偉人抗美援朝精神的最w傳承。在實(shí)現(xiàn)屮華民族偉人兌興的道路上，涉險(xiǎn)灘、奪隘11、闖出一條條新路己是常態(tài)。從偉大杭美援朝精神尋找給養(yǎng)，砥礪竹子里的戰(zhàn)斗勇氣和奮斗激倩.我們必能走好走穩(wěn)民族a興這關(guān)鍵一程?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考査學(xué)生的寫作能力?！緦忣}】本題是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作義。材料由兩個(gè)部分構(gòu)成。第一段，為材料背景敘述。一共六句話.整體鬧繞“抗美援朝”展開。前而介紹了抗美援朝的