2022屆貴州省畢節(jié)市威寧縣中考語文一模測試卷注意事項(xiàng)：1.答題前，務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡規(guī)定的位置上。2.必須使用黑色墨水筆或黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。3.所有題目必須在答題卡上作答，在試卷上答題無效。4.本試題共6頁，滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。5.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、書寫水平（5分）1.根據(jù)作文的漢字書寫水平計(jì)分（5分）二、基礎(chǔ)積累（共4道小題，20分）1.根據(jù)語境和拼音，請用楷體字寫出下面橫線處的詞語。勇氣是我們生命當(dāng)中最鮮艷的一抹原色，勇氣是逆境當(dāng)中綻放的光芒。它是一筆財(cái)富，擁有了勇氣就擁有了改變的機(jī)會(huì)；擁有了勇氣，生命才能在那些終于要凋謝的花朵里永存！北山愚公年且九十率領(lǐng)子孫畢力平險(xiǎn)，跳水姑娘呂偉在觀眾翹首而望、屏息斂聲時(shí)的凌空一躍，民族解放斗爭中戰(zhàn)士們的不折不撓……這些勇氣都juānkè（）在中華民族的史冊上，流傳在故事中，銘記在人的心底。愛憎分明是一種勇氣，shānránlèixià（）也是一種勇氣。勇氣有時(shí)候是一舜間的閃念，有時(shí)候是一輩子的執(zhí)念。勇氣是在你看清了生活真相之后，依然熱愛生活。愿你我胸懷勇氣，過好今天，明天，未來的每一天！【答案】①.鐫刻②.潸然淚下【解析】【詳解】鐫刻（juānkè）：把銘文刻在某種堅(jiān)硬物質(zhì)上或石頭上。潸然淚下（shānránlèixià）：形容感情有所觸動(dòng)而眼淚止不住地流下來。多在無法控制情緒時(shí)發(fā)生。2.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.中國小說史上多續(xù)書，但幾乎沒有一部續(xù)書的藝術(shù)價(jià)值可以與原書相媲美，這是無庸置喙的。B.每到工作總結(jié)評先進(jìn)時(shí)，這些假話、空話、大話恰好迎合了某些人急功好利的心理。C.每到安排工作時(shí)，年過五十的老曹總愛在年青同志面前指指點(diǎn)點(diǎn)，一副老氣橫秋之態(tài)。D.不管是科學(xué)獎(jiǎng)，還是人文獎(jiǎng)，諾貝爾獎(jiǎng)還是第一大獎(jiǎng)，許多人視其為殊榮，得主大多受寵若驚，但也有人不以為然，拒絕領(lǐng)獎(jiǎng)，德國的斯埃特斯就是一例?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】A.無庸置喙：意為不用別人插嘴，不需要多話。這里形容續(xù)書，錯(cuò)誤，應(yīng)改為“毋庸置疑”；B.急功好利：急于求成，貪圖眼前的成效和利益。這里形容某些人急于求成的心理，使用正確；C.老氣橫秋：形容年輕人自高自大，擺老資格，也形容缺乏朝氣。這里用來形容年過五十的人，對象用錯(cuò)；D.不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視意）。這里形容有人拒絕領(lǐng)獎(jiǎng)，應(yīng)改為“不以為意”；故選B。3.詩文填空。（1）______________，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（2）______________，似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）（3）何當(dāng)共剪西窗燭，______________。（李商隱《夜雨寄北》）（4）雞聲茅店月，__________________。（溫庭筠《商山早行》）（5）在《行路難》中最能表現(xiàn)李白面對挫折積極向上，對理想執(zhí)著追求的詩句是：______________，_______________。（6）李益在《夜上受降城聞笛》一詩中道出征人望鄉(xiāng)之情的深重和急切之情的詩句是：____________，______________。（7）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩中，明月送去了李白對遠(yuǎn)方朋友的擔(dān)憂和牽掛的詩句是：______________，________________?！敬鸢浮竣?安得廣廈千萬間②.無可奈何花落去③.卻話巴山夜雨時(shí)④.人跡板橋霜⑤.長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑥.直掛云帆濟(jì)滄海⑦.不知何處吹蘆管⑧.一夜征人盡望鄉(xiāng)⑨.我寄愁心與明月⑩.隨君直到夜郎西【解析】【詳解】本題中“廈”“滄”“蘆管”“望”“與”“隨君”“郎”等是易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意。4.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等。B.《世說新語》，南朝宋的臨川王劉義慶組織編寫的一部志人散文集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。C.古代的床最開始是一種坐具，很矮，而不是睡覺的器具。D.詞，最初稱“曲詞”或“曲子詞”，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】B.《世說新語》是南朝宋時(shí)所作的文言志人小說集，是魏晉南北朝時(shí)期“筆記小說”的代表作。選項(xiàng)“志人散文集”錯(cuò)誤；故選B。三、閱讀能力（共15道小題，50分）（一）名著閱讀（5分）云還沒有鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過去了，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落，風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼。一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。5.這一段文字極力渲染暴雨之大，其作用是（）A.為了突出祥子與暴風(fēng)雨搏斗的頑強(qiáng)精神。B.為了襯托祥子拉車的悲苦境遇。C.為了與烈日描寫相對應(yīng)。D.為了表現(xiàn)祥子拉車時(shí)惡劣心情。6.老舍是語言藝術(shù)大師，講究動(dòng)詞的錘煉。從畫線句A、B中選擇一句，從動(dòng)詞的表達(dá)效果作賞析。A.雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧！”B.他咬上了牙，蹚著水，不管高低深淺地跑起來?！敬鸢浮?.B6.示例：A.“直”讓人聯(lián)想到祥子一直弓著身子在水里掙扎，所以要直一直腰；“吐”是因?yàn)樗镏鴦?，使命拉車已?jīng)很長時(shí)間了，“直”和“吐”兩個(gè)普通的動(dòng)詞，不僅寫出了人物當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，而且可以啟發(fā)讀者對祥子迎風(fēng)冒雨拉車的艱難情景的聯(lián)想，以一當(dāng)十，以簡馭繁。B.“咬”是祥子決定應(yīng)對暴雨，拼命硬拉，“蹚”寫出了路面上，水大水多已經(jīng)成河，“咬”和“蹚”寫出了對于祥子來說，拉一次車換幾個(gè)銅板是如此艱難，表現(xiàn)了暴雨天氣對車夫的催殘，車夫生活的悲苦?！窘馕觥俊?題詳解】考查對文章內(nèi)容的理解。要在通讀全文，把握文章的主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。《駱駝祥子》講述的是中國北平城里的一個(gè)年輕好強(qiáng)、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷，揭露了半殖民地半封建的中國社會(huì)底層人民的悲苦命運(yùn)。祥子來自農(nóng)村，在城里，沒有經(jīng)濟(jì)來源，沒有一技之長，只能拉車來換取生活所需，選文寫的暴風(fēng)雨是殘酷的自然環(huán)境給祥子送去的災(zāi)難，寫祥子在雨中“掙命”，用惡劣的環(huán)境描寫渲染祥子拉車環(huán)的艱辛不易，從側(cè)面襯托出祥子的痛苦生活和悲慘遭遇；故選B?！?題詳解】考查賞析句子。本題要求從詞語（動(dòng)詞）角度賞析，要抓住關(guān)鍵詞語，還要寫出具體的表達(dá)效果。示例：A.“直了直”脊背寫出祥子在茫茫暴雨中全身緊張拼命拉車，只有雨小了些，才能略作調(diào)整動(dòng)作，寫祥子彎著腰，憋著氣，在暴雨中掙扎時(shí)間之長?！巴鲁觥笨跉?，寫出祥子憋了好長時(shí)間的氣，在雨小之后，終于緩過一點(diǎn)，形象地寫出祥子剛掙扎著扛過一場大暴雨的狀態(tài)，表現(xiàn)了祥子在暴雨中拉車的痛苦。簡練的詞語，凸顯人力車夫生活的悲苦。B.坐車人不肯避雨，自己又渾身濕透，只能繼續(xù)在雨中掙扎，“咬”字表示沒有退路只能硬上，預(yù)示著仍有一場硬仗要打，“蹚”寫出路面上積的雨水大得沒過腳，表現(xiàn)了暴雨天氣中拉車的艱難，進(jìn)而形象地表現(xiàn)了車夫生活的悲苦。（二）現(xiàn)代文閱讀（28分）閱讀下面的文章，完成下列小題。尋找發(fā)掘腦的潛能（美）達(dá)羅·A·特雷費(fèi)特①獲得性學(xué)者綜合征，患者是老年癡呆或頭部受到嚴(yán)重撞擊或其他腦損傷的人，患病后突然表現(xiàn)出接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。上世紀(jì)80年代中期之前，我一直以為這是一種先天性疾病，但參加克萊蒙斯的個(gè)人雕塑展，看法開始發(fā)生改變。嬰兒時(shí)期的他聰明伶俐，3歲時(shí)一次意外摔倒腦部受損，其認(rèn)知發(fā)展驟然減緩，在語言學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了嚴(yán)重障礙。此后他卻擁有了一項(xiàng)非凡的技能，能夠用手邊任何材料進(jìn)行雕塑，可以照著雜志上馬的照片，在半小時(shí)內(nèi)塑造出一件惟妙惟肖的復(fù)制品。②興趣令我開始在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)中查找這方面的報(bào)道。到2010年，我收集記錄了全世界319起知名的“天才”案例，其中有32例是屬于后天獲得的。神經(jīng)學(xué)家米勒的研究工作也在我的收集之列。1996年，米勒開始研究最早的12個(gè)病例。這些病例均患有一種名為額顳葉癡呆（FTD）的退行性疾病，患者都是老年人，在認(rèn)知、語言等方面出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙和病態(tài)行為，但同時(shí)平生第一次展露出了超凡的音樂或藝術(shù)才華。③從米勒的研究看，F(xiàn)TD患者的受損腦區(qū)通常是大腦左前顳葉及眶額皮層，受損后導(dǎo)致患者出現(xiàn)一些病態(tài)的異常行為或認(rèn)知、語言上的缺陷。正常情況下，上述兩個(gè)區(qū)域會(huì)抑制位于大腦后部、負(fù)責(zé)處理眼部信號的視覺系統(tǒng)的神經(jīng)活動(dòng)?；颊咦笄帮D葉和眶額皮層可能無法發(fā)出抑制性信號，從而讓個(gè)體獲得了全新的藝術(shù)敏感性。于是大腦就能以一種全新的方式來處理視覺和聲音，患者的藝術(shù)敏感性或其他創(chuàng)造力便釋放出來。④大量研究表明，因意外造成腦損傷患者表現(xiàn)出特殊才能，可能緣于大腦某些區(qū)域活動(dòng)減弱和某些區(qū)域的活動(dòng)增強(qiáng)。這涉及大腦損傷之后（以左腦受損最為常見，類似于米勒收集的FTD病例）的一系列事件，我稱之為“3R過程”。該過程始于“募集”，這個(gè)步驟主要發(fā)生在大腦皮層仍舊完好的區(qū)域，比如右腦，這里的大腦活動(dòng)會(huì)增強(qiáng)；接著就是“重連”，也就是大腦會(huì)在以前沒有形成神經(jīng)連接的區(qū)域間建立起新的連接；最后就是潛能的“釋放”，因?yàn)樾碌纳窠?jīng)連接會(huì)使某些腦區(qū)的活躍程度升高，以至于一些處于休眠狀態(tài)的能力被釋放出來。⑤至此，關(guān)于獲得性學(xué)者綜合征，無論對于FTD患者還是意外腦損傷的人，我的看法已經(jīng)發(fā)生了根本改變：這并不是一種先天性疾病，而是后天獲得的。通過一個(gè)簡單的推導(dǎo)就可以得出一個(gè)判斷，并進(jìn)一步產(chǎn)生新的結(jié)論：可以從每一個(gè)健康人的身體內(nèi)開掘出一些接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。很顯然，問題的關(guān)鍵是能在無需患病或遭受腦損傷的情況下，釋放人體內(nèi)被封印的才華。⑥研究人員讓自愿者完成一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的九點(diǎn)謎題。要求將三點(diǎn)一排，總共三排的點(diǎn)用四條直線連起來，途中不能抬筆或有折返線。一開始，29名自愿者沒人能夠完成這項(xiàng)任務(wù)。對他們進(jìn)行“假”刺激（僅安放電極但沒有釋放電流）后，仍然束手無策。釋放電流后，約有40%的自愿者，成功完成了這項(xiàng)任務(wù)。他們似乎一下子就知道了他們以前不知道或者沒學(xué)過的事情。這便是經(jīng)顱直流電刺激技術(shù)，它通過產(chǎn)生一種極化電流，減弱左腦與感觀輸入、記憶、語言以及其他腦功能相關(guān)的部分腦區(qū)的活動(dòng)，同時(shí)增加右腦（主要是右前顳葉）的活動(dòng)。⑦無論哪種類型，對于獲得性學(xué)者綜合征患者表現(xiàn)出特殊才能，一個(gè)合理的解釋是，這些才能和知識肯定是以某種方式通過遺傳而來的。在生命之初，我們并非一張白紙，大腦可能便預(yù)裝了一套“系統(tǒng)”，幫助我們處理眼睛看到的東西，或是理解音樂、藝術(shù)或數(shù)學(xué)方面的“內(nèi)在規(guī)律”。只是，“天才”比一般人更“擅于”開發(fā)和利用那些與生俱來的才能。⑧讓目前還不是“天才”的人釋放創(chuàng)造潛力的可行性途徑有哪些，如何掌握一系列大腦神經(jīng)運(yùn)作的生理機(jī)制，便成為關(guān)鍵。⑨要重塑大腦并發(fā)揮人的潛能，冥想是一條可行的途徑；刻苦練習(xí)亦可獲得某項(xiàng)高超的技能；之外就是科學(xué)技術(shù)的參與。我們需要掌握當(dāng)某些大腦回路的功能受到激發(fā)或抑制時(shí)，神經(jīng)元會(huì)建立怎樣的連接，進(jìn)而“破譯”大腦活動(dòng)與突然顯現(xiàn)的才能之間的關(guān)系。同時(shí)，需要在患者活動(dòng)甚至進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)能夠?qū)ζ浯竽X狀況進(jìn)行觀測。與此有關(guān)的實(shí)驗(yàn)正在加緊進(jìn)行中?？梢灶A(yù)期，不遠(yuǎn)的將來，我們每個(gè)人那卓越的創(chuàng)造性和特殊的本領(lǐng)就會(huì)被輕松發(fā)掘出來，每個(gè)人都有可能實(shí)現(xiàn)自己的“天才”夢想。7.依據(jù)選文，簡要解釋什么是“獲得性學(xué)者綜合征”。8.第③④段均說明患者生理變化機(jī)制，你認(rèn)為能否去掉其中的一段？為什么？9.結(jié)合文意，簡要說明第⑤段畫線句這一結(jié)論的推導(dǎo)過程。10.舉例說明本文運(yùn)用的一種主要說明方法及其作用?！敬鸢浮?.①獲得性學(xué)者綜合征即老年癡呆或頭部受到嚴(yán)重撞擊或其他腦損傷的人，②認(rèn)知、語言等方面出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙和病態(tài)行為，③但患病后突然表現(xiàn)出某種接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。意思對即可。8.不能。因?yàn)閮啥握f明對象不同：前者為FTD患者，后者為因意外造成腦損傷的患者。說明側(cè)重點(diǎn)不同：前者側(cè)重說明FTD患者腦部受損后，藝術(shù)敏感性或創(chuàng)造力釋放出來的原因，后者側(cè)重概括因意外造成腦損傷的患者腦部生理變化的3R過程。意思對即可。9.FTD作為退行性疾病，老年人患病后第一次展露出超凡的藝術(shù)才華，因意外造成腦損傷的患者表現(xiàn)出從未有過的特殊才能，這說明獲得性學(xué)者綜合征并不是先天性疾病，而是后來的生理退化或意外損傷造成的；這些人患病后表現(xiàn)出近乎天才的藝術(shù)才華或智力技能，證明這些患者本身就具備這樣的藝術(shù)才華或智力技能；由此可以判斷健康人也會(huì)潛藏著這樣的藝術(shù)才華或智力技能；因此我們可以從每一個(gè)健康人的身體內(nèi)開掘出一些接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。10.示例一，作詮釋，如第④段在說明意外腦損傷腦區(qū)生理機(jī)制時(shí)，對“募集”“重連”“釋放”進(jìn)行了詮釋，過程清楚，特征鮮明，通俗易懂。示例二，舉例子，如第①段通過克萊蒙斯的表現(xiàn)，真實(shí)、具體、清楚地說明了獲得性學(xué)者綜合征的病征。示例三，列數(shù)字，如第⑥段列舉了釋放電流后，自愿者成功完成九點(diǎn)謎題的數(shù)字，說明經(jīng)顱直流電刺激技術(shù)的效果，具體準(zhǔn)確。其他答案符合題意亦可?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查信息的篩選與整合。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，迅速找到文中相對應(yīng)的段落，從中篩選出關(guān)鍵句子，加以整合概括即可。本文在首段為我們介紹了獲得性學(xué)者綜合征患者的具體表現(xiàn)，首句交代了獲得性學(xué)者綜合征即老年癡呆或頭部受到嚴(yán)重撞擊或其他腦損傷的人；第二句話，讓我們明白了這種病者在認(rèn)知、語言等方面出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙和病態(tài)行為；第三句則突出這種患者的特異之處，即患病后會(huì)表現(xiàn)出某種接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。將這些信息整理作答即可?！?題詳解】本題考查說明文段的作用分析。解答此題首先明確觀點(diǎn)：不能刪去。然后主要從內(nèi)容上分析二者的不同，指出二者缺一不可的理由。從內(nèi)容上看，這兩段的說明對象不同：③段主要介紹的是FTD患者，腦部受損后，藝術(shù)敏感性或創(chuàng)造力釋放出來的原因；④段介紹的是因意外造成腦損傷的患者，在腦問發(fā)生的變化。二者相結(jié)合，使文章的說明更全面具體。9題詳解】本題考查內(nèi)容的歸納與概括。第⑤段畫線句子，是由③④段得出的結(jié)論，所以解答此題在讀懂這兩段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將研究的過程與發(fā)現(xiàn)歸納概括出來即可。歸納進(jìn)要注意內(nèi)容全面、正確，推導(dǎo)過程合乎邏輯?！?0題詳解】本題考查說明方法的判斷與作用分析。按題目要求，能從文中找出一種說明方法并分析其作用即可。本文第①段舉了克萊蒙斯的例子，是舉例子的說明方法；第④段在說明意外腦損傷腦區(qū)生理機(jī)制時(shí)，對“募集”“重連”“釋放”進(jìn)行了詮釋，是作詮釋的說明方法；文章還用了列數(shù)字的說明方法，如第⑥段。找出說明方法后，按各種說明方法的答題模式分析其在文中的作用。寒色龍應(yīng)臺①當(dāng)場被讀者問倒的情況不多，但是不久以前，一個(gè)問題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。②他問的是：“家，是什么？”③家是什么，這是小學(xué)二年級的作文題目嗎？和“我的志愿”“我的母親”“我的暑假”同一等級。怎么會(huì)拿到這里來問一個(gè)自認(rèn)為對“千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟”早有體會(huì)的人？④問者的態(tài)度誠誠懇懇的，我卻只能語焉不詳蒙混過去。這么難的題啊。⑤作為被人呵護(hù)的兒女時(shí)，父母在的地方，就是家。早上趕車時(shí)，有人催你喝熱騰騰的豆?jié){。天若下雨，他堅(jiān)持你要帶傘。燙的便當(dāng)塞在書包里，書包挎在肩上，貼身還熱。周末上街時(shí)，一家四五口人可以擠在一輛機(jī)車上招搖過市。放學(xué)回來時(shí)，距離門外幾尺就能聽見鍋鏟輕快的聲音，飯菜香一陣一陣。晚了，一頂大蚊帳，四張榻榻米，燈一黑，就是黑甜的時(shí)間。兄弟姊妹的笑鬧踢打和被褥的松軟裹在帳內(nèi)，帳外不時(shí)有大人的咳嗽聲，走動(dòng)聲，竊竊私語聲。朦朧的時(shí)候，窗外絲綢般的梔子花香，就悠悠飄進(jìn)半睡半醒的眼睫里。帳里帳外都是一個(gè)溫暖而安心的世界，那是家。⑥可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？⑦人，一個(gè)一個(gè)走掉，通常走得很遠(yuǎn)、很久。在很長的歲月里，只有一年一度屋里頭的燈光特別燦亮，人聲特別喧嘩，進(jìn)出雜沓數(shù)日，然后又歸于沉寂。留在里面沒走的人，體態(tài)漸孱弱，步履漸蹣跚，屋內(nèi)愈來愈靜，聽得見墻上時(shí)鐘滴答的聲音。梔子花還開著，只是在黃昏的陽光里看它，怎么看都覺得凄清。然后其中一個(gè)人也走了，剩下的那一個(gè)，從暗暗的窗簾里，往窗外看，仿佛看見，有一天，來了一輛車，是來接自己的。她可能自己鎖了門，慢慢走出去，可能坐在輪椅中，被推出去，也可能是一張白布蓋著，被抬出去。⑧和人做終身伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪里，哪里就是家。曾經(jīng)是異國大學(xué)小城里一間簡單的公寓，和其他一兩家共一個(gè)廚房。窗外飄著陌生的冷雪，可是臥房里伴侶的手溫暖無比。后來是一個(gè)又一個(gè)陌生的城市，跟著一個(gè)又一個(gè)新的工作，一個(gè)又一個(gè)重新來過的家。幾件重要的家具總是在運(yùn)輸?shù)穆飞希渌驮诿恳粋€(gè)新的城市里一點(diǎn)一點(diǎn)添加或丟棄。墻上，不敢掛什么真正和記憶終生不渝的東西，因?yàn)閴?，是暫時(shí)的。在暫時(shí)里，只有假設(shè)性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是兩個(gè)人剛好暫時(shí)落腳的地方。⑨可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？⑩很多，沒多久就散了，因?yàn)槿藭?huì)變，生活會(huì)變，家，也跟著變質(zhì)?？释捕〞r(shí)，很多人進(jìn)入一個(gè)家；渴望自由時(shí)，很多人又逃離一個(gè)家。渴望安定的人也許遇見的是一個(gè)渴望自由的人，尋找自由的人也許愛上的是一個(gè)尋找安定的人。家，一不小心就變成一個(gè)沒有溫暖、只有壓迫的地方。外面的世界固然荒涼，但是家卻可以更寒冷。一個(gè)人固然寂寞，兩個(gè)人孤燈下無言相對卻可以更寂寞。?很多人在散了之后就開始終身流浪。?很多人，一會(huì)兒就有了兒女。一有兒女，家，就是兒女在的地方。天還沒亮就起來做早點(diǎn)，把熱騰騰的豆?jié){放上餐桌，一定要親眼看著他喝下才安心。天若下雨，少年總不愿拿傘，因?yàn)槟脗阌袚p形象，于是你苦口婆心幾近哀求地請他帶傘。他已經(jīng)走出門，你又趕上去把滾燙的便當(dāng)塞進(jìn)他書包里。周末，你騎機(jī)車去市場，把兩個(gè)女兒貼在身后，一個(gè)小的夾在前面兩腿之間，雖然擠，但是女兒的體溫和迎風(fēng)的笑聲甜蜜可愛。從上午就開始盤算晚餐的食譜，黃昏時(shí)，你一邊炒菜一邊聽著門外的聲音，期待一個(gè)一個(gè)孩子回到自己身邊。晚上，你把滾熱的牛奶擱在書桌上，孩子從作業(yè)堆里抬頭看你一眼，不說話，只是笑了一下。你覺得，好像突然聞到梔子花幽幽的香氣。?孩子在哪里，哪里就是家。?可是，這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？?你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒。11.文中作者共描繪了“家”的幾種情境？試簡要概括。12.文中多處提到梔子花及花香，試簡要說明其象征意義。13.“可是這個(gè)家，會(huì)怎么樣呢？”文中這句話三次出現(xiàn)，試分析其作用。14.作者在文中詮釋的“家”具有怎樣的內(nèi)涵？【答案】11.三個(gè)階段：為人兒女、為人夫妻、為人父母。（或者：為人兒女時(shí)，父母在的地方就是家；與人做伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪，哪就是家；為人父母時(shí)，兒女在的地方就是家。）家即意味著親人、愛人之間溫暖、安心、真摯的情感交融和相互需要；但沒有一個(gè)家是永恒不變的。12.親情。第一次指父母給予子女的愛，第二次象征子女離開后父母的孤寂，第三次代表兒女對父母的感恩。13.①一是結(jié)構(gòu)全文（答線索亦可），三次追問，三次打破人生不同階段對家的溫暖想象；②二是步步遞進(jìn)，引發(fā)深思，讓讀者沿作者思路探討文意，追問家之于人生的最終意義；③三是暗示文意：答案即在問句中，這個(gè)家會(huì)怎樣呢，這個(gè)家終難免失去，每個(gè)個(gè)體只能獨(dú)自面對人生；④四是用反復(fù)手法，強(qiáng)調(diào)家的不永久性。14.人生如果難免孤凄，我們要堅(jiān)強(qiáng)面對；家的溫暖、安心與愛極其珍貴，我們要知道珍惜擁有且切實(shí)感受；對于家所寓含的愛、美、溫暖的永恒追求是人生的意義所在，盡管終將“寒色”，但追求永恒。【解析】【11題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。由第⑤段“作為被人呵護(hù)的兒女時(shí)，父母在的地方，就是家”可知，“家”的情境之一：為人兒女時(shí)，父母在的地方就是家；由第⑧段“和人做終身伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪里，哪里就是家”可知，“家”的情境之一：與人做伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪，哪就是家；由第?段“很多人，一會(huì)兒就有了兒女。一有兒女，家，就是兒女在的地方”可知，“家”的情境之一：為人父母時(shí)，兒女在的地方就是家。由第⑤段“帳里帳外都是一個(gè)溫暖而安心的世界，那是家”，第⑧段“在暫時(shí)里，只有假設(shè)性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是兩個(gè)人剛好暫時(shí)落腳的地方”和第?段“你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒”可知，家是親人之間、愛人之間溫暖而安心的世界，在這里可以交融真摯的情感，但沒有哪一個(gè)家是永恒的?！?2題詳解】本題考查對句段作用的分析。第⑤段“朦朧的時(shí)候，窗外絲綢般的梔子花香，就悠悠飄進(jìn)半睡半醒的眼睫里”，結(jié)合本段上中“兄弟姊妹的笑鬧踢打和被褥的松軟裹在帳內(nèi)，帳外不時(shí)有大人的咳嗽聲，走動(dòng)聲，竊竊私語聲”，下文是“帳里帳外都是一個(gè)溫暖而安心的世界，那是家”，可見“窗外絲綢般的梔子花香”使用比喻，表現(xiàn)了父母對兒女無微不至的關(guān)愛如梔子花香般美好。第⑦段“梔子花還開著，只是在黃昏的陽光里看它，怎么看都覺得凄清”，結(jié)合本段中“人，一個(gè)一個(gè)走掉，通常走得很遠(yuǎn)、很久”“然后其中一個(gè)人也走了，剩下的那一個(gè)，從暗暗的窗簾里，往窗外看，仿佛看見，有一天，來了一輛車，是來接自己的”，可知“只是在黃昏的陽光里看它(梔子花)，怎么看都覺得凄清”，這里的梔子花象征比喻子女一個(gè)個(gè)地離開父母后的孤獨(dú)寂寞。第?段“你覺得，好像突然聞到梔子花幽幽的香氣”。結(jié)合本段中“周末，你騎機(jī)車去市場，把兩個(gè)女兒貼在身后，一個(gè)小的夾在前面兩腿之間，雖然擠，但是女兒的體溫和迎風(fēng)的笑聲甜蜜可愛。從上午就開始盤算晚餐的食譜，黃昏時(shí)，你一邊炒菜一邊聽著門外的聲音，期待一個(gè)一個(gè)孩子回到自己身邊。晚上，你把滾熱的牛奶擱在書桌上，孩子從作業(yè)堆里抬頭看你一眼，不說話，只是笑了一下”，?段“孩子在哪里，哪里就是家”，可見“你覺得，好像突然聞到梔子花幽幽的香氣”，這里“你”指父母，而“梔子花”幽幽的香氣，喻指子女們的孝順感恩陪伴，雖然是“幽幽”的很深邃，但依然感覺這樣的兒孫繞膝的天倫之類只要能享受便是美好幸福無比?！?3題詳解】本題考查句子作用的分析。第⑥段：“可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？”，結(jié)合一下段可知是對充滿愛的家庭成員最終一個(gè)個(gè)離開的追問。第⑨段“可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？”結(jié)合上下段可知這是對兩個(gè)終身伴侶不久就會(huì)走散的追問。第?段：“可是，這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？”是對人生和永恒的追問。這三次“可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢”的追問，構(gòu)成了全文的線索，在意義上逐層遞進(jìn)，從家庭到愛情再到人生，引發(fā)讀者的思考；三次追問，傳遞出的是一種生命年華在時(shí)間流逝中的無奈與善變的思索，抒情顯得含蓄雋永，充滿哲思，特別是引人遐想，突出內(nèi)心的一種追問情愫。三次追問的內(nèi)容照應(yīng)文本的標(biāo)題，分別出現(xiàn)在不同段落，且照應(yīng)非常得體，前后有著一種極為巧妙的聯(lián)系，很自然的達(dá)成了一唱三嘆的妙處，讀罷之后，使得文本附有一種音樂的韻律之美，增強(qiáng)文本的核心內(nèi)涵。三次追問的答案，都是“家”的最終失去，啟示人們最終要獨(dú)自面對人生，深化的文章的主題?！?4題詳解】本題考查文章內(nèi)涵的理解。結(jié)合第⑦段中“人，一個(gè)一個(gè)走掉，通常走得很遠(yuǎn)、很久”“留在里面沒走人，體態(tài)漸孱弱，步履漸蹣跚，屋內(nèi)愈來愈靜，聽得見墻上時(shí)鐘滴答的聲音”“有一天，來了一輛車，是來接自己的”，可見人生經(jīng)常要面對孤獨(dú)，我們要堅(jiān)強(qiáng)面對；結(jié)合第⑤段中“帳里帳外都是一個(gè)溫暖而安心的世界，那是家”，第⑧段中“窗外飄著陌生的冷雪，可是臥房里伴侶的手溫暖無比”，第?段中“孩子從作業(yè)堆里抬頭看你一眼，不說話，只是笑了一下”，可知家的溫暖和安心是人間最珍貴的愛，我們要知道珍惜當(dāng)下的擁有，享受家的愛；結(jié)合第?段“你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒”，說明對于家的溫暖、愛意和“永恒”一樣，都是人們所追求而不得的，這正是人生的終極目的。結(jié)合第③段中“家是什么？怎么會(huì)拿到這里來問一個(gè)自認(rèn)為對‘千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟’早有體會(huì)的人”，可見雖然對家的結(jié)尾終將“寒色”早已知曉，但仍然要追求愛的永恒。（三）古代詩文閱讀（共17分）陽嶠，河南洛陽嶠人，其先自北平徙焉，北齊右仆射休之玄孫也。儀鳳中應(yīng)八科舉，授將陵尉，累遷詹事司直。長安中，桓彥范為左御史中丞，袁恕己為右御史中丞，爭薦嶠，請引為御史。內(nèi)史楊再思素與嶠善，知嶠不樂搏擊【注】之任，謂彥范等曰：“聞其不情愿，如何？”彥范曰：“為官擇人，豈待情愿？唯不情愿者，尤須與之。所以長難進(jìn)之風(fēng)，抑躁求之路?！痹偎既黄溲?，擢為右臺侍御史。景龍末，累轉(zhuǎn)國子司業(yè)。嶠恭謹(jǐn)好學(xué)，有儒者之風(fēng)。又勤于政理，循循善誘。及在學(xué)司，時(shí)人以為稱職。奏修先圣廟及講堂，因建碑前庭，以紀(jì)崇儒之事。睿宗即位，拜尚書右丞。又歷魏州刺史，充袞州都督、荊州長史，為本道按察使，所在以清白聞。魏州人詣闕，請嶠重臨其郡，又除魏州刺史。入為國子祭酒，累封北平伯，薦尹知章、范行恭、趙玄默等為學(xué)官，皆稱名儒。嶠素友悌，撫孤侄如己子。常謂人曰：“吾雖位登方伯，而心不異于曩時(shí)一尉耳?！弊R者甚稱嘆之。尋以年老致仕，卒于家，謚曰敬。（選自《舊唐書·卷一八五》，有刪改）【注】搏擊：彈劾。15.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.請引為御史引：舉薦B.內(nèi)史楊再思素與嶠善善：友好C.所在以清白聞聞：聽說D.撫孤侄如己子撫：撫養(yǎng)16.下列各句中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是（）A.所以長難進(jìn)之風(fēng)/輟耕之壟上B.又勤于政理/皆以美于徐公C.以紀(jì)崇儒之事/以其境過清，不可久居D.而心不異于曩時(shí)一尉耳/濯清漣而不妖17.陽嶠嶠在為官方面有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請根據(jù)文言文材料，概括作答?！敬鸢浮?5.C16.D17.①勤勉稱職；②清正廉潔；③善舉賢才?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查對字詞的解釋。C．“所在以清白聞”的意思是：所到之處以清廉聞名。聞：聞名。故選C?！?6題詳解】本題考查一詞多義。A．不同，助詞，的／動(dòng)詞，去；B．不同，介詞，在／介詞，比；C．不同，連詞，來／介詞，因?yàn)?；D．相同，表轉(zhuǎn)折，卻；故選D。【17題詳解】本題考查對人物的分析。結(jié)合“恭謹(jǐn)好學(xué)，有儒者之風(fēng)。又勤于政理，循循善誘。及在學(xué)司，時(shí)人以為稱職。奏修先圣廟及講堂，因建碑前庭，以紀(jì)崇儒之事”可以概括出陽嶠勤勉稱職；結(jié)合“又歷魏州刺史，充袞州都督、荊州長史，為本道按察使，所在以清白聞”可以概括出陽嶠清正廉潔；結(jié)合“入為國子祭酒，累封北平伯，薦尹知章、范行恭、趙玄默等為學(xué)官，皆稱名儒”可以概括出陽嶠善舉賢才。點(diǎn)睛】參考譯文：陽嶠，河南洛陽人，祖上從北平遷居到此，他是北齊右仆射陽嶠休之的玄孫。儀鳳年間，他參加八科考試中進(jìn)士，授將陵縣尉。后來，他任詹事司直。長安年間，桓彥范任左御史中丞，袁恕己任右御史中丞，爭相引薦陽嶠，請求任用他為御史。內(nèi)史楊再思一向與陽嶠友好，知道陽嶠不樂意擔(dān)任捕捉懲罰人的職務(wù)，對桓彥范等人說：“聽說陽嶠不愿意擔(dān)任這個(gè)職務(wù)，怎么辦？”彥范說：“任官選人，難道要等他情愿嗎？唯獨(dú)不情愿的，尤其要讓他做官，以便扶持難以進(jìn)用的人，而阻遏急于求進(jìn)的人?！睏钤偎纪饬怂目捶ǎ枍秊橛遗_侍御史。景龍末年，他轉(zhuǎn)任國子司業(yè)。陽嶠恭謹(jǐn)好學(xué)，有儒者的風(fēng)度。他勤于為政之道，循循善誘。他在學(xué)司時(shí)，當(dāng)時(shí)的人都認(rèn)為他的才能可以勝任其職。他奏請修建了先圣廟及講堂，隨后在前庭立一石碑，記載崇儒的事。睿宗即位，授他尚書右丞。他歷任魏州刺史，充任兗州都督、荊州長史、本道按察使，所到之處以清廉聞名。魏州人到帝殿庭上，請求陽嶠再到他們州郡任職，遂授他魏州刺史。后來，他入朝任國子祭酒，封北平伯。他舉薦尹知章、范行恭、趙玄默等人為學(xué)官，這些人都堪稱名儒。陽嶠一向友愛兄弟，撫養(yǎng)年幼喪父的侄子就像對自己的兒子一樣。他常對人說：“我雖然登上了地方長官的地位，而心與從前當(dāng)尉官時(shí)沒有什么不同?！绷私馑娜朔Q贊他。不久，他因年老而辭官，在家中去世，謚號為敬。閱讀下面這首詩，完成后面小題。夢中作①歐陽修夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家?！咀ⅰ竣俦驹娂s作于皇祐元年（1049），當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)束，斧已爛掉，回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。18.詩句“夜涼吹笛千山月”描繪了一幅怎樣的畫面？19.分析詩句“棋罷不知人換世，酒闌無奈客思家”所要表達(dá)的思想感情。【答案】18.詩句描繪了一幅清幽寧靜的畫面：夜涼如水，月籠千山，凄清的笛聲飄散到遠(yuǎn)方。19.①化用傳說故事（用典）表達(dá)對被貶之后物是人非、世事變遷的感慨；②“客思家”表現(xiàn)了詩人內(nèi)心對家的思念和蹉跎官場、有家不能回的無奈之情?！窘馕觥俊驹斀狻?.考查對詩句畫面的理解。首句寫靜夜景色。“夜涼吹笛千山月”意思是夜涼如水，月籠千山，凄清的笛聲飄散到遠(yuǎn)方。從“涼”“月”等字中可知時(shí)間大約是在秋天。一輪明月把遠(yuǎn)近山頭照得如同白晝，作者在夜涼如水、萬籟俱寂中吹笛，周圍的環(huán)境顯得格外恬靜?！扒皆隆比?，已經(jīng)空闊，給人一種玲瓏剔透之感。2.考查分析詩句表達(dá)作者思想感情的理解。第三句借一個(gè)傳說故事喻世事變遷。這里運(yùn)用了梁代任昉《述異記》中的典故，故事說王質(zhì)進(jìn)山采樵觀二童下棋，等下完一局棋，見斧柄已爛，回到村中，沒人認(rèn)識他了，一問才知道人間已過了幾百年。表達(dá)對被貶之后物是人非、世事變遷的感慨。末句寫酒興意闌，思家之念油然而生，表明詩人雖想超脫，畢竟不能忘情于人世?！霸娧灾尽?，全詩至結(jié)尾，寓意就逐漸明朗了。詩人的抑郁恍惚，與他當(dāng)時(shí)政治上的不得志有關(guān)。作此詩時(shí)歐陽修還在潁州，尚未被朝廷重用?！盁o奈”“思家”等詞語則表達(dá)詩人客居他鄉(xiāng)的無奈之情，希望脫離官場返回家鄉(xiāng)的心情。四、語言應(yīng)用（共3道小題，15分）20.綜合性學(xué)習(xí)。“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”人生在世，離不開朋友。然而，大千世界，魚龍混雜，友分益損。古人這樣告誡我們“匹夫不可不慎取友”，可見，如何認(rèn)識和選擇朋友，是十分重要的人生課題。為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，你所在的班級正在舉行以“交友之道”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你積極參加并完成以下任務(wù)。（1）為激發(fā)同學(xué)們參與活動(dòng)的熱情，請為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語。（2）你班將召開一次以“交友之道”為主題的班會(huì)，屆時(shí)想邀請本校心理咨詢室的袁老師參加，班上推薦你去邀請，你會(huì)對袁老師怎樣說？【答案】（1）交友之道，貴在真誠。（2）合乎題意即可?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查宣傳標(biāo)語的擬寫。擬寫標(biāo)語要注意抓住活動(dòng)的主題，點(diǎn)明活動(dòng)的意義。示例：人生貴在朋友，朋友貴在真誠?！拘?詳解】本題考查語言的表達(dá)。邀請老師參加活動(dòng)，有稱呼，說明邀請的內(nèi)容，語言簡明得體即可。示例：袁老師，您好！我是×班的同學(xué)××，我班將在x月x日下午x點(diǎn)召開一次以“交友之道”為主題的班會(huì)，大家想邀請您參加，為同學(xué)們的交友做相關(guān)的指導(dǎo)，可以嗎？21.初三（1）班舉行了“迎端午，寫楹聯(lián)”的活動(dòng)。下面是某同學(xué)書寫的一副對聯(lián)，請你在橫線處填入詞語，將這副對聯(lián)補(bǔ)充完整，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）上聯(lián)：賽舟品粽，①，博大精深揚(yáng)中外下聯(lián)：②，贊屈子，③A.①展習(xí)俗②吟詩作賦③高潔偉岸傳古今B.①展習(xí)俗②吟誦詩句③氣魄雄渾傳今朝C.①美習(xí)俗②吟誦詩句③高潔偉岸傳古今D.①美習(xí)俗②吟詩作賦③氣魄雄渾傳今朝【答案】A【解析】【詳解】對聯(lián)寫作上要做到詞性相同、結(jié)構(gòu)一致；平仄對應(yīng)、音韻協(xié)調(diào)；內(nèi)容相關(guān)、意境完美。上聯(lián)由三個(gè)部分構(gòu)成，第一部分“賽舟品粽”，是由兩個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組組成的并列短語，結(jié)構(gòu)為“動(dòng)詞+名詞+動(dòng)詞+名詞”，對應(yīng)下聯(lián)中的第②處也應(yīng)該擬寫一個(gè)這種結(jié)構(gòu)的短語，“吟詩作賦”符合題意。下聯(lián)的第二部分由“動(dòng)詞+名詞”構(gòu)成了三個(gè)字的動(dòng)賓短語，“展習(xí)俗”即為“動(dòng)詞+名詞”構(gòu)成的三個(gè)字的動(dòng)賓短語。③“中外”與“古今”對應(yīng)。故選A。22.讀圖，根據(jù)要求答題。某校九年級（3）班同學(xué)對這兩幅圖產(chǎn)生了不同的看法，為此，語文老師組織開展了一場辯論賽。假如你是正方，針對反方辯詞，你應(yīng)該怎樣說？反方：我方認(rèn)為，應(yīng)該參加課外輔導(dǎo)班?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)競爭激烈，參加課外輔導(dǎo)班可以彌補(bǔ)自身的不足，提高學(xué)習(xí)成績?！敬鸢浮课曳秸J(rèn)為，不應(yīng)該參加課外輔導(dǎo)班。課外輔導(dǎo)班占用了學(xué)生的大量課余時(shí)間，抹殺了學(xué)生與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)，減少了學(xué)生休息、娛樂時(shí)間，讓不少學(xué)生提前進(jìn)入青春叛逆期，讓學(xué)生與家長之間產(chǎn)生不和諧的局面，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查應(yīng)用文段的能力。該題是讓我們補(bǔ)充正方的觀點(diǎn)，根據(jù)題意可知，雙方是根據(jù)圖畫中反映的現(xiàn)象進(jìn)行了激烈的討論，圖中反應(yīng)的是現(xiàn)在的課余生活更多的是去參加輔導(dǎo)班，沒有了以往豐富多彩的課余生活了。同時(shí)根據(jù)反方的觀點(diǎn)是“應(yīng)該參加課外輔導(dǎo)班”，可以得出正方的觀點(diǎn)應(yīng)該是“不應(yīng)該參加輔導(dǎo)班”。所以，由此可以進(jìn)行表述。示例：我方認(rèn)為，不應(yīng)該參加輔導(dǎo)班。因?yàn)檎n余的時(shí)間如若只是在輔導(dǎo)班中度過，我們的生活未免太過單調(diào)，也會(huì)讓我們處于壓力之下，沒有適當(dāng)?shù)男菹?，也容易引發(fā)一些青春期的問題和身體健康問題。五、作文（共60分，請將答案寫在答題卡上相應(yīng)的位置）23.寫作人的一生就是不斷行走的過程。行走不僅是雙腳走路，也是一種人生姿態(tài)，一種精神歷程。正處于青春年少的我們，常常行走在自然風(fēng)景內(nèi)，行走在街頭巷道中，行走在藝術(shù)長廊中，行走在茫茫書海中，行走在仁愛溫馨里……我們或快樂，或感動(dòng)，或徘徊……這些豐富多彩的行走歷程，讓我們頓悟，催我們奮發(fā)，促我們成長。請你以“行走在