領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)汪來杰學(xué)術(shù)界對領(lǐng)導(dǎo)力概念的不同觀點(diǎn)約翰·加德納《論領(lǐng)導(dǎo)力》一書中，提出領(lǐng)導(dǎo)力是一種獨(dú)破于職位權(quán)力之外的東西。彼得·德魯克《領(lǐng)導(dǎo)者的對話》一書中，提出領(lǐng)導(dǎo)力是怎樣做人的藝術(shù)，而不是怎樣做事的藝術(shù)。華倫·班尼斯提出，領(lǐng)導(dǎo)力就像美，它難以定義，但當(dāng)你看到時，你就知道。領(lǐng)導(dǎo)力就是一種特殊的人際影響力。領(lǐng)導(dǎo)者要想具有領(lǐng)導(dǎo)力，首先必須培養(yǎng)影響力。一經(jīng)驗(yàn)

二影響力

領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)需要把握兩個方面：一經(jīng)驗(yàn)先天的遺傳因素早期的生活經(jīng)歷學(xué)校的教育工作場所的經(jīng)驗(yàn)機(jī)遇與運(yùn)氣康格提出：領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)要經(jīng)歷五個階段最為重要美國學(xué)者加德納：領(lǐng)導(dǎo)可以教會嗎？可以，但不是全部，領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)是可以教會的，但教不會的那部分很重要。伯恩斯《領(lǐng)袖論》：無論理論上還是實(shí)踐中，都沒有培養(yǎng)領(lǐng)袖的學(xué)校。上述研究的啟示：世界上雖然沒有生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)者的生產(chǎn)線，但我們可以自覺形成一個培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的流水線，在各個階段都自覺加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)能力的訓(xùn)練與開發(fā)。一經(jīng)驗(yàn)參軍讀書經(jīng)商我們國家領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)有三條途徑影響力

二領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力來源包括兩個方面（1）職位——職位權(quán)力或法定權(quán)力職位權(quán)力是指通過組織規(guī)則和法律程序授給領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力。具有法定權(quán)力就具有一種層次優(yōu)勢。影響力（2）影響力是指領(lǐng)導(dǎo)者具有良好的思想品德、工作作風(fēng)或一技之長等，受到下屬的尊敬和愛戴，并自覺接受領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)。具有影響權(quán)力就具有一種人格優(yōu)勢。網(wǎng)友：毛澤東一生生很少拿槍槍，卻能帶帶兵打下江江山，他用用寫文章和和個人風(fēng)范范統(tǒng)帥軍隊(duì)隊(duì)，多少英英雄豪杰面面對他只能能俯首稱臣臣。毛澤東在天天安門城樓樓上一招手手，全中國國人民就會會歡呼，不不可能再有有人有這樣樣的影響力力。他讓世界上上最強(qiáng)大的的美國主動動找上門來來示好；他他在很牛氣氣的斯大林林面前大聲聲說不。母親文七妹妹父父親毛順生生七絕詩《詠詠蛙》1906年年毛澤東（（13歲））獨(dú)坐池塘如如虎踞，綠綠楊樹下養(yǎng)養(yǎng)精神。春春來我不不先開口，，哪個蟲兒兒敢作聲?改自清末湖湖北名士鄭鄭正鵠之《《詠蛙》小小青蛙似似虎形，河河邊大樹好好遮陰。明春我不先先開口，哪哪個蟲兒敢敢作聲?影響力二懂激勵善決策會用人影響力來來源于以以下幾個個方面先激后勵勵第一階段段是激。。激在行行為之前前，激是是激發(fā)下下屬的動動機(jī)、激激情。1（一）領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)激勵勵第二階段段是勵。。勵在行行為之后后，勵是是鼓勵強(qiáng)強(qiáng)化下屬屬與群體體目標(biāo)一一致的積積極行為為。勵是是一種評評價、反反饋、強(qiáng)強(qiáng)化。注意避免免“克爾爾蠢舉””：即激勵勵目的與與激勵效效果背道道而馳的的現(xiàn)象。。先分后合合其一、激激勵的對對象先分分后合要先個體體后群體體其二、激激勵的手手段、內(nèi)內(nèi)容先分分后合要先單一一后綜合合234先激后聚聚先激勵后后凝聚先偶然后后必然偶然就是是激勵要要及時打開空間間——避免免霍布森森選擇領(lǐng)導(dǎo)的重重點(diǎn)是決決策，決決策的重重點(diǎn)是選選擇，選選擇的重重點(diǎn)是打打開空間間霍布森選選擇就是是只有一一種方案案的假選選擇（二）領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)決策策1霍布森縮短選擇擇時間——避免免布里丹丹選擇決策要及及時，就就是在選擇時排排好優(yōu)先先序2結(jié)果導(dǎo)向向——避免免任務(wù)導(dǎo)導(dǎo)向任務(wù)導(dǎo)向向就是只只顧完成成任務(wù)而而不顧后后果調(diào)整對策策——避免免決策僵僵化決策包括括三個要要素：（（1）決決策目標(biāo)標(biāo)（2）達(dá)到到?jīng)Q策目目標(biāo)的途途徑（3）對策策34借助外腦腦——避免免經(jīng)驗(yàn)決決策1、外腦腦謀，內(nèi)內(nèi)腦斷2、外腦腦多，內(nèi)內(nèi)腦少3、外腦腦放，內(nèi)內(nèi)腦收4、外輔輔內(nèi)主5斯隆杜拉克1溝通認(rèn)同同2領(lǐng)導(dǎo)是用用人之人人——避免事必必躬親溝通認(rèn)同同的前提提是正確確對待差差異對待差異異的態(tài)度度有四個個階段：：排斥———容忍———重視視——利利用（三）領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)用人人兩眼一睜睜忙到熄燈燈從鳥叫到到鬼叫日理萬機(jī)機(jī)事無巨細(xì)細(xì)事必躬親親開不完的的會簽不完的字談不完的話走路有人人追吃飯有人人催早晚有人人訪辦公有人人陪忙用人所長長見人所長長容人所長長用人所長長勵人所長長用人所長長3廢物放對放錯人才避人所短短要正確析析人之短短容人之短短努力治人人之短用人所長長34用人不疑疑用人不疑疑的內(nèi)涵涵：用人不疑疑的前提提是疑人人不用用人不疑疑的實(shí)質(zhì)質(zhì)是相信信人用人不疑疑的關(guān)鍵鍵是大膽膽放手用人要疑疑：用人不疑疑體現(xiàn)了了德治；；用人要疑疑體現(xiàn)了了法制。。領(lǐng)導(dǎo)用人人心理誤誤區(qū)5（1）暈暈輪效應(yīng)應(yīng)——一俊俊百俊，，一丑百百丑（2）投投射效應(yīng)應(yīng)——以己己之心，，度人之之腹（3）首首因效應(yīng)應(yīng)——開始始的印象象左右對對一個人人的整體體評價。。（4）近近因效應(yīng)應(yīng)——最近近的印象象來代替替對對象象完整的的評價。。（5）刻刻板印象象——對