語文三年級下冊課件（部編版）

蜜蜂第一課時第二課時語文三年級下冊14翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中，手足不閑愛勞動，釀造蜜糖好過冬。第一課時《昆蟲記》：此書真實(shí)地反映了法布爾在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行的觀察與實(shí)驗，記錄了昆蟲的本能與習(xí)性，它不僅是一部研究昆蟲的科學(xué)巨著，同時也是一部謳歌生命的宏偉詩篇。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：課文主要講了什么內(nèi)容？初讀課文阻力大概gàizǔ包括kuò準(zhǔn)確無誤wù推測cè沿途逆風(fēng)nì

tú陌生mò超常chāo拼音開關(guān)學(xué)認(rèn)字

蜜蜂采蜜大概阻力超常錯誤陌生識字游戲

自由朗讀課文，說說：課文講了一件什么事？自讀提示法布爾聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，于是他做了個實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)蜜蜂確實(shí)具有這樣的能力。朗讀課文第1自然段，思考：1.法布爾要做什么實(shí)驗？2.為什么要做這項實(shí)驗？實(shí)驗?zāi)康摹炞C“聽說”一詞表現(xiàn)不一定真實(shí)可靠，因此這既成了法布爾做實(shí)驗的目的，又體現(xiàn)了他求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。把實(shí)驗?zāi)康奶顚懺诒砀裰小?shí)驗?zāi)康尿炞C蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。實(shí)驗過程實(shí)驗結(jié)論（課后第1題）那么，實(shí)驗到底是怎么做的呢？可以分為哪幾步？一起學(xué)習(xí)課文第2自然段。捉蜜蜂——做記號放蜜蜂——測能力??

做好了準(zhǔn)備工作，法布爾就開始觀察、記錄了。朗讀第3-7自然段，找出蜜蜂飛回的時間和數(shù)量。?檢查蜂窩，記錄飛回的蜜蜂數(shù)。這些數(shù)據(jù)法布爾是怎么得來的？

從“兩點(diǎn)四十分、第二天”這些時間及不同時間點(diǎn)記錄的蜜蜂數(shù)量，看出法布爾能堅持觀察并及時記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)。“親眼、檢查”可以看出法布爾嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。實(shí)驗?zāi)康尿炞C蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。實(shí)驗過程實(shí)驗結(jié)論把我們學(xué)習(xí)的實(shí)驗過程記下來。捉蜜蜂——做記號放蜜蜂——測能力檢查蜂窩，記錄飛回的蜜蜂數(shù)。蜜蜂辨阻跨括檢查確誤途陌學(xué)寫字點(diǎn)擊生字觀看生字視頻上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)mì重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)

上中下三部分同寬，結(jié)構(gòu)緊湊；臥鉤寫在橫中線上，撇略長伸。fēnɡ

右上折文要寫得舒展，右下三橫間距均勻，長短不等，中間的橫略短，豎為懸針豎。注意左右穿插。biàn

三部分均要寫窄，結(jié)構(gòu)緊湊。左部“辛”最后的豎變豎撇；中部點(diǎn)撇要緊縮，撇長，起筆在豎中線上；右部“辛”最后的豎為懸針豎。字源識字kuà

左半部分“口”略小，下面最后一筆是提；右半部分“夸”起筆稍高，撇捺略舒展，“虧”兩橫宜短，長短不等，上橫懸空，下橫橫中線下起筆，收筆于橫中線。tú

左下包右上?！坝唷睂懙貌灰诉^大，結(jié)構(gòu)要緊湊；“辶”的橫折折撇較小，捺長而平，托住“余”。正確，沒有差錯。（）根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。（）表示十分接近；差不多。（）根據(jù)特點(diǎn)辨別，做出判斷，以便找出或認(rèn)定某一對象。（）準(zhǔn)確無誤推測幾乎辨認(rèn)一、根據(jù)意思寫詞語。課堂演練二、根據(jù)課文內(nèi)容回答：法布爾進(jìn)行這項實(shí)驗的目的是什么？法布爾做這項實(shí)驗是為了驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。上節(jié)課我們了解了法布爾實(shí)驗的目的和過程，那么蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力呢？課文哪幾個自然段告訴了我們？我們快去看看吧。課文第7、8自然段告訴我們結(jié)論：蜜蜂確確實(shí)實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。第二課時體現(xiàn)實(shí)驗的準(zhǔn)確性結(jié)論人和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。本能實(shí)驗?zāi)康尿炞C蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。實(shí)驗過程實(shí)驗結(jié)論蜜蜂確確實(shí)實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。捉蜜蜂——做記號放蜜蜂——測能力把完整的實(shí)驗過程填寫在表格中。檢查蜂窩，記錄飛回的蜜蜂數(shù)。請同學(xué)們借助表格和表示先后順序的詞“先……接著……然后……最后……”，說一說實(shí)驗過程。實(shí)驗?zāi)康尿炞C蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。實(shí)驗過程實(shí)驗結(jié)論蜜蜂確確實(shí)實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。捉蜜蜂——做記號放蜜蜂——測能力檢查蜂窩，記錄飛回的蜜蜂數(shù)。

剛才我們嘗試?yán)帽砀窈捅硎鞠群箜樞虻脑~表達(dá)了法布爾實(shí)驗的過程，那么課文又是怎么表達(dá)的呢？

一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。這段中法布爾的那些動作讓你覺得很重要。為了讓蜜蜂分不清方向準(zhǔn)確記錄實(shí)驗結(jié)果讓實(shí)驗更有說服力與其他蜜蜂區(qū)分

放飛蜜蜂后，法布爾觀察到什么？由此想到什么？

二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？阻擋的力量觀察思考體現(xiàn)了什么把你找到的法布爾觀察和思考的內(nèi)容填在表格里。向四面飛散好像在尋找回家的方向法布爾認(rèn)真觀察、勤于思考的科學(xué)態(tài)度刮起了狂風(fēng)飛得很低大概這樣可以減少阻力怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢

法布爾認(rèn)真觀察、勤于思考，這都是因為他有著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?，F(xiàn)在我們再來體會課文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。二十只被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，在尋找回家的方向。讀下列句子，你覺得哪一句表達(dá)更好些？圈出用詞好的詞。表達(dá)出法布爾內(nèi)心的猜測。蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

不能去掉，“大概”是“大約”的意思，表示這是作者的猜測，如果去掉，意思就發(fā)生改變，變成肯定意思了，體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確性?？梢匀サ魡?？我放蜜蜂的時候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。

這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。文中還有很多這樣用詞準(zhǔn)確的詞，請你圈出來。這些詞語用得好，好在哪里？“幾乎、大概、將近”等表示不確定的詞，使表達(dá)更精準(zhǔn)，也體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！爸辽?、準(zhǔn)確無誤”反映法布爾在實(shí)驗?zāi)康倪_(dá)到后的信服、釋懷的心理。通過圈畫、比較和對比朗讀，我們感受到了課文語言的準(zhǔn)確性。

在對某個事物說“是”以前，我要觀察、觸摸，不是一次，而是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。蜜蜂認(rèn)真觀察工作嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗?zāi)康?實(shí)驗過程:蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力實(shí)驗結(jié)論:結(jié)構(gòu)梳理捉蜜蜂——做記號放蜜蜂——測能力檢查蜂窩，記錄飛回的蜜蜂數(shù)。蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力

這篇課文通過寫

為了了解蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，通過實(shí)驗，得知蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠超常的記憶力，而是靠一種

，表現(xiàn)了法布爾善于觀察、善于思考、

的科學(xué)態(tài)度。法布爾無法解釋的本能嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)主題概括蜜蜂是憑借什么來辨別方向、認(rèn)識路線的呢？

生物學(xué)家弗里希用一系列實(shí)驗證明，蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航的。他指出蜜蜂以太陽作為參照點(diǎn)，通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的花源地。拓展延伸因為……所以……不是……而是……盡管……但……1.()蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，()無論飛到哪里，它總是可以回到原處。2.蜜蜂靠的()超常的記憶力，()一種我無法解釋的本能。3.()它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，()他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。因為所以不是而是盡管但一、關(guān)聯(lián)詞填空。課堂演練二、讀短文，回答問題。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。

也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。