前言家訪是幼兒園教育工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是連接家庭與幼兒園的橋梁，也是教師深入了解幼兒、促進(jìn)家園共育的有效途徑。本集收錄了50篇幼兒園中班家訪記錄范文，旨在為一線教師提供實(shí)踐參考。這些范文涵蓋了幼兒發(fā)展的不同方面，記錄了家訪過程中的觀察、交流與思考，力求體現(xiàn)專業(yè)性與實(shí)踐性的結(jié)合。教師在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，應(yīng)結(jié)合具體幼兒和家庭情況靈活調(diào)整，真正發(fā)揮家訪的積極作用。一、適應(yīng)與情緒發(fā)展類家訪記錄一：關(guān)注幼兒的入園情緒幼兒姓名：樂樂家訪日期：X月X日家訪對象：樂樂媽媽家訪形式：上門家訪家訪目的：了解樂樂近期入園時(shí)情緒波動(dòng)較大的原因，共同探討引導(dǎo)方法。家訪主要內(nèi)容與過程：下午下班后，我來到樂樂家。樂樂媽媽很熱情地接待了我。首先，我向媽媽反饋了樂樂在園的基本情況：樂樂在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)積極，喜歡參與建構(gòu)區(qū)和美工區(qū)的活動(dòng)，與同伴能進(jìn)行簡單互動(dòng)。但近兩周，樂樂早上入園時(shí)常常會(huì)拉著媽媽的衣角，小聲哭泣，情緒比較低落，需要老師安撫較長時(shí)間才能平靜下來。媽媽聽后嘆了口氣，說：“是的，老師，我也正為這事發(fā)愁呢。他晚上在家有時(shí)會(huì)說‘媽媽，我不想去幼兒園’，問他為什么，他也說不清楚，就只是搖頭?！蔽以儐柫藰窐方诘募彝ド钣袩o變化，媽媽表示家里沒有特別的事情發(fā)生，只是爸爸最近工作比較忙，陪伴他的時(shí)間少了一些。我向媽媽解釋，中班幼兒雖然已經(jīng)有了一定的適應(yīng)能力，但仍可能因一些細(xì)微的變化或內(nèi)在情緒需求未得到滿足而出現(xiàn)情緒反復(fù)。我建議媽媽在家可以多和樂樂聊聊幼兒園里開心的事情，比如喜歡的游戲、好朋友等，強(qiáng)化幼兒園的積極印象。同時(shí)，爸爸在忙碌之余，也盡量抽出固定時(shí)間高質(zhì)量陪伴樂樂，給予他足夠的安全感。媽媽表示理解，并愿意配合老師的建議，多關(guān)注樂樂的情緒表達(dá)，引導(dǎo)他說出自己的想法。我們約定，接下來幾天我會(huì)多留意樂樂在園的情緒變化，并及時(shí)與媽媽溝通；媽媽也會(huì)觀察樂樂在家提及幼兒園時(shí)的反應(yīng)，共同幫助樂樂盡快調(diào)整好入園情緒。家園共育建議：1.家長每晚可與幼兒進(jìn)行簡短的“開心分享”，鼓勵(lì)幼兒回憶幼兒園的愉快經(jīng)歷。2.入園時(shí)，家長保持平和情緒，簡短告別，避免過度安撫或停留。3.教師在園多關(guān)注樂樂，主動(dòng)邀請他參與集體活動(dòng)，幫助他建立歸屬感。記錄人：李老師家訪記錄二：幫助幼兒克服分離焦慮幼兒姓名：琪琪家訪日期：X月X日家訪對象：琪琪奶奶家訪形式：上門家訪家訪目的：了解琪琪周末返家后情緒較為敏感，周一入園分離焦慮加劇的情況。家訪主要內(nèi)容與過程：琪琪平時(shí)由奶奶照顧居多，爸爸媽媽工作較忙。交流中，奶奶提到琪琪周末在家特別黏人，一步都離不開，稍有不順心就容易哭鬧，尤其是想到周一要上幼兒園，周日晚上就會(huì)顯得特別不安。我向奶奶反饋，琪琪在園大部分時(shí)間表現(xiàn)都很乖巧，能參與集體活動(dòng)，但周一早上入園時(shí)確實(shí)會(huì)比其他小朋友哭鬧得更厲害一些，需要老師抱很久才能平復(fù)。我分析可能是周末家庭生活節(jié)奏與幼兒園差異較大，加上對父母陪伴的渴望未能充分滿足，導(dǎo)致情緒積累。奶奶表示認(rèn)同，并詢問該怎么辦。我建議奶奶周末可以適當(dāng)安排一些規(guī)律的活動(dòng)，比如固定時(shí)間閱讀、戶外活動(dòng)，讓琪琪對周末生活有一定的預(yù)期。同時(shí)，鼓勵(lì)爸爸媽媽盡量抽出周末時(shí)間陪伴琪琪，進(jìn)行一些親子互動(dòng)游戲，讓她感受到充分的關(guān)愛。在周日晚上，可以和琪琪一起整理周一要帶的物品，用積極的語言引導(dǎo)她期待幼兒園的生活和小伙伴。奶奶認(rèn)真聽取了建議，并表示會(huì)和琪琪爸爸媽媽溝通，共同嘗試調(diào)整。家園共育建議：1.周末保持相對規(guī)律的作息，減少幼兒因環(huán)境突變帶來的不安全感。2.增加高質(zhì)量的親子陪伴時(shí)間，讓幼兒在情感上得到滿足。3.周日晚進(jìn)行“入園準(zhǔn)備”儀式，如一起看幼兒園的照片、講幼兒園的故事。記錄人：王老師家訪記錄三：幼兒情緒表達(dá)與管理幼兒姓名：壯壯家訪日期：X月X日家訪對象：壯壯媽媽家訪形式：電話家訪家訪目的：針對壯壯在園遇到挫折時(shí)（如積木倒塌）容易情緒激動(dòng)，出現(xiàn)跺腳、大喊等行為進(jìn)行溝通。家訪主要內(nèi)容與過程：電話中，我先向壯壯媽媽肯定了壯壯的動(dòng)手能力和積極性，然后具體描述了他在建構(gòu)區(qū)搭建積木失敗時(shí)的情緒表現(xiàn)。媽媽表示，壯壯在家也是如此，玩具拼不好就會(huì)發(fā)脾氣，甚至摔東西，家長有時(shí)也很頭疼。我和媽媽探討了壯壯可能不懂得如何恰當(dāng)表達(dá)和管理自己的負(fù)面情緒。我分享了在園嘗試的一些方法，比如抱住他，幫助他說出“我很生氣，因?yàn)榉e木倒了”，并引導(dǎo)他思考“我們可以一起試試看怎么才能搭得更穩(wěn)”。媽媽問在家可以怎么做。我建議，當(dāng)壯壯發(fā)脾氣時(shí)，家長首先要保持冷靜，接納他的情緒，而不是立刻批評(píng)。等他稍微平靜后，引導(dǎo)他用語言描述自己的感受和需求。平時(shí)可以和他一起閱讀有關(guān)情緒管理的繪本，或者在游戲中模擬遇到困難的場景，練習(xí)如何應(yīng)對。壯壯媽媽對這些方法表示認(rèn)可，并說之前確實(shí)有時(shí)會(huì)因?yàn)橹倍u(píng)他，以后會(huì)嘗試改變方式，多引導(dǎo)。家園共育建議：1.家長以身作則，示范恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)和管理方式。2.利用繪本、動(dòng)畫等資源，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解不同情緒。3.當(dāng)幼兒遇到挫折時(shí)，引導(dǎo)其描述問題，共同尋找解決辦法，培養(yǎng)抗挫能力。記錄人：張老師二、社交互動(dòng)與同伴關(guān)系類家訪記錄四：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分享與合作幼兒姓名：朵朵家訪日期：X月X日家訪對象：朵朵爸爸家訪形式：上門家訪家訪目的：了解朵朵在園較少主動(dòng)分享玩具，參與合作性游戲意愿不高的情況，并共同探討引導(dǎo)方法。家訪主要內(nèi)容與過程：朵朵爸爸提到，家里玩具基本都是朵朵一個(gè)人玩，可能因此不太習(xí)慣和別人分享。我向爸爸反饋，朵朵在園時(shí)，當(dāng)其他小朋友想玩她的玩具，她會(huì)立刻把玩具抱在懷里說“這是我的”，在小組合作游戲中也常常游離在外，自己做自己的。我和爸爸交流了分享與合作對幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要性。爸爸表示認(rèn)同，并詢問如何引導(dǎo)。我建議，在家可以創(chuàng)造一些需要分享和合作的機(jī)會(huì)，比如邀請鄰居小朋友來家里玩，或者爸爸媽媽和朵朵一起玩需要輪流的游戲。在游戲過程中，及時(shí)肯定她的分享行為，用具體的語言表揚(yáng)，如“你把積木分給小明玩，小明很開心，你們一起玩更有趣了對不對？”爸爸表示會(huì)嘗試，并希望老師在園也多鼓勵(lì)和引導(dǎo)。我回應(yīng)會(huì)在集體活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中，有意識(shí)地安排朵朵參與合作性任務(wù)，并及時(shí)給予指導(dǎo)和肯定。家園共育建議：1.家庭中創(chuàng)造分享和合作的情境，如共同完成一幅畫、一起整理玩具。2.對于幼兒的分享行為，及時(shí)給予具體、積極的反饋。3.利用故事、兒歌等形式，滲透分享與合作的快樂。記錄人：劉老師家訪記錄五：關(guān)注幼兒的同伴交往困擾幼兒姓名：豆豆家訪日期：X月X日家訪對象：豆豆媽媽家訪形式：上門家訪家訪目的：豆豆近期在園常獨(dú)自坐在角落，不太主動(dòng)參與同伴游戲，有時(shí)會(huì)顯得有些落寞。家訪主要內(nèi)容與過程：豆豆媽媽說，豆豆性格比較內(nèi)向，在家和熟悉的小朋友玩得很好，但在外面就不太敢主動(dòng)和別人打招呼。我向媽媽反饋了豆豆在園的情況：活動(dòng)時(shí)，她會(huì)觀察其他小朋友玩，但很少主動(dòng)加入。如果老師引導(dǎo)，她也愿意參與，但缺乏主動(dòng)性。我和媽媽分析，豆豆可能是缺乏一些主動(dòng)交往的技巧，或者在陌生環(huán)境中安全感不足。媽媽表示很擔(dān)心她不合群。我安慰媽媽，每個(gè)孩子的性格不同，交往方式也不同，不能急于求成。我建議媽媽在家可以和豆豆玩角色扮演游戲，模擬幼兒園同伴交往的場景，教她一些簡單的交往語言，如“我能和你們一起玩嗎？”。同時(shí)，多帶她去公園等小朋友多的地方，鼓勵(lì)她觀察，慢慢嘗試。在園，我會(huì)安排性格開朗、友善的小朋友主動(dòng)邀請她，并在她參與后及時(shí)表揚(yáng)她的進(jìn)步。媽媽表示會(huì)按照建議去做，并感謝老師的關(guān)注。家園共育建議：1.尊重幼兒的性格特點(diǎn)，不強(qiáng)迫、不指責(zé)，多給予鼓勵(lì)。2.通過角色扮演等方式，提升幼兒的交往技能和自信心。3.家園共同創(chuàng)造寬松的交往環(huán)境，讓幼兒逐步建立交往自信。記錄人：陳老師家訪記錄六：幼兒間沖突的初步應(yīng)對幼兒姓名：天天家訪日期：X月X日家訪對象：天天媽媽家訪形式：電話家訪家訪目的：天天在園與同伴爭搶玩具時(shí)，會(huì)出現(xiàn)推人的行為，與家長溝通如何引導(dǎo)幼兒正確解決沖突。家訪主要內(nèi)容與過程：我先向天天媽媽描述了今天發(fā)生的具體事情：天天和另一個(gè)小朋友都想玩同一個(gè)消防車，兩人爭搶起來，天天推了對方一下。媽媽聽后有些不好意思，說天天在家和弟弟玩也經(jīng)常搶東西，有時(shí)也會(huì)動(dòng)手。我向媽媽解釋，中班幼兒物權(quán)意識(shí)增強(qiáng)，但分享和解決沖突的能力還在發(fā)展中，出現(xiàn)爭搶行為是比較常見的。關(guān)鍵是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的處理方式。媽媽詢問老師是怎么做的，我分享了在園的處理步驟：先分開兩人，安撫情緒，然后引導(dǎo)他們說出自己的想法和需求，再一起尋找解決辦法，比如輪流玩、一起玩或者選擇其他玩具。媽媽表示認(rèn)同，并希望在家也能采用類似的方法。我建議媽媽在家當(dāng)天天和弟弟發(fā)生沖突時(shí)，不要立刻批評(píng)或直接干預(yù)“誰對誰錯(cuò)”，而是先讓他們冷靜，然后引導(dǎo)他們表達(dá)，嘗試自己解決。平時(shí)可以和天天一起閱讀相關(guān)繪本，討論故事里的小動(dòng)物是怎么解決問題的。家園共育建議：1.當(dāng)幼兒間發(fā)生沖突時(shí)，成人保持冷靜，做情緒的穩(wěn)定者和問題的引導(dǎo)者。2.教給幼兒簡單的沖突解決策略，如“我能玩一下嗎？”“我們輪流玩好不好？”3.通過生活中的實(shí)例和繪本故事，幫助幼兒理解和學(xué)習(xí)正確的交往規(guī)則。記錄人：楊老師三、學(xué)習(xí)習(xí)慣與專注力類家訪記錄七：提升幼兒的活動(dòng)專注力幼兒姓名：睿睿家訪日期：X月X日家訪對象：睿睿爸爸家訪形式：上門家訪家訪目的：睿睿在集體活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中，注意力集中的時(shí)間較短，容易被周圍動(dòng)靜吸引。家訪主要內(nèi)容與過程：睿睿爸爸提到，睿睿在家玩玩具也是三分鐘熱度，一件玩具沒玩多久就會(huì)丟下?lián)Q另一件。我向爸爸反饋了睿睿在園的情況：比如在繪本閱讀環(huán)節(jié)，他常常坐不住，會(huì)東張西望，或者玩弄自己的衣服扣子；在美工區(qū)涂色時(shí)，也容易分心。我和爸爸探討了可能的原因，比如活動(dòng)內(nèi)容的趣味性、環(huán)境的干擾以及幼兒自身發(fā)展階段的特點(diǎn)。爸爸很想知道如何幫助睿睿提高專注力。我建議，在家可以為睿睿提供相對安靜、簡潔的游戲環(huán)境，一次不要提供太多玩具。選擇他感興趣的活動(dòng)，如搭積木、拼圖，從較短時(shí)間開始，逐漸延長專注時(shí)間，當(dāng)他專注完成時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)。同時(shí)，我也會(huì)在園嘗試調(diào)整，比如在集體活動(dòng)中多采用游戲化、互動(dòng)性強(qiáng)的形式，吸引他的注意力；在區(qū)域活動(dòng)中，給他設(shè)定一些小任務(wù)，鼓勵(lì)他堅(jiān)持完成。睿睿爸爸表示會(huì)積極配合，并感謝老師的專業(yè)建議。家園共育建議：1.為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜、有序的活動(dòng)環(huán)境，減少無關(guān)刺激。2.選擇適宜難度和幼兒感興趣的活動(dòng)，逐步培養(yǎng)專注力。3.鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成一件事情，不輕易打斷，及時(shí)肯定其堅(jiān)持的行為。記錄人：黃老師家訪記錄八：培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣幼兒姓名：萌萌家訪日期：X月X日家訪對象：萌萌媽媽家訪形式：上門家訪家訪目的：萌萌在集體活動(dòng)中，常常不等老師把話說完就插嘴，或者別人發(fā)言時(shí)不認(rèn)真傾聽。家訪主要內(nèi)容與過程：萌萌媽媽說，萌萌在家也比較愛插嘴，大人說話時(shí)她會(huì)突然打斷，讓她好好聽別人說話，她好像也聽不太進(jìn)去。我向媽媽反饋了萌萌在園的傾聽情況，并強(qiáng)調(diào)了良好傾聽習(xí)慣對幼兒學(xué)習(xí)和交往的重要性。我和媽媽交流了一些引導(dǎo)方法。我建議媽媽在家可以和萌萌玩一些“聽指令做動(dòng)作”、“悄悄話”之類的游戲，在游戲中培養(yǎng)她的傾聽能力。同時(shí)，家長自身也要做好榜樣，和萌萌說話時(shí)看著她的眼睛，認(rèn)真傾聽她的表達(dá)；當(dāng)家長在交談時(shí)，如果萌萌插嘴，可以輕聲提醒她“等爸爸媽媽說完你再說，好嗎？”而不是粗暴地制止。媽媽表示之前確實(shí)沒有太注意這些細(xì)節(jié)，以后會(huì)多留意，并嘗試這些方法。我也表示會(huì)在園通過兒歌、故事等形式強(qiáng)調(diào)傾聽的重要性，并在集體活動(dòng)中多提醒萌萌，給予她表達(dá)的機(jī)會(huì)，但也要學(xué)會(huì)等待。家園共育建議：1.成人以身作則，成為幼兒傾聽的榜樣。2.通過游戲、兒歌等趣味形式，引導(dǎo)幼兒理解傾聽的重要性。3.耐心等待幼兒表達(dá)，同時(shí)也要求幼兒學(xué)習(xí)等待，不隨意打斷他人。記錄人：吳老師家訪記錄九：幼兒任務(wù)意識(shí)的初步培養(yǎng)幼兒姓名：陽陽家訪日期：X月X日家訪對象：陽陽奶奶家訪形式：上門家訪家訪目的：陽陽在園完成老師布置的小任務(wù)（如整理玩具、分發(fā)餐具）時(shí)，主動(dòng)性和堅(jiān)持性不足。家訪主要內(nèi)容與過程：陽陽平時(shí)由奶奶照顧，奶奶比較疼愛孫子，很多事情都替他包辦了。我向奶奶反饋，在園老師會(huì)有意識(shí)地安排一些力所能及的小任務(wù)給孩子們，但陽陽常常需要老師反復(fù)提醒，有時(shí)做一半就跑去玩別的了。奶奶表示，在家確實(shí)很少讓陽陽做家務(wù)，覺得他太小做不好，怕添亂。我向奶奶解釋，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感，對他的成長非常重要，這不僅能鍛煉他的自理能力，還能增強(qiáng)他的集體歸屬感。我建議奶奶在家可以給陽陽分配一些簡單的家務(wù)，如飯前幫忙擺碗筷、自己整理玩具柜等，并鼓勵(lì)他堅(jiān)持完成。完成后給予肯定和表揚(yáng)，讓他體驗(yàn)到成就感。奶奶聽后表示愿意嘗試，說“是該讓他學(xué)著做點(diǎn)事了”。在園，我也會(huì)繼續(xù)給陽陽分配適合他的小任務(wù)，并多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)，幫助他逐步建立任務(wù)意識(shí)。家園共育建議：1.信任幼兒的能力，給予他們嘗試和承擔(dān)任務(wù)的機(jī)會(huì)。2.任務(wù)難度要適宜，從簡單易完成的