小班語言小兔的蘿卜屋教課設(shè)計反思這是小班語言小兔的蘿卜屋教課設(shè)計反思，是優(yōu)秀的小班語言教課設(shè)計文章，供老師家長們參照學(xué)習(xí)?；顒幽繕?biāo)：愿意參加語言游戲，學(xué)會關(guān)懷生病的小兔子。會用短句“我送你”或“我給你”等與他人交往。能仔細(xì)聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。意會故事包含的寓意和真理。指引幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識小兔子，已能初步參加班級活動。藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。部署小兔家的場景?；顒舆^程：.經(jīng)過探望小兔，引起幼兒與小兔交往的興趣。場景：小兔坐在沙發(fā)上不斷地咳嗽。發(fā)問：這是誰的家?我們應(yīng)該對它說什么?(小兔，你好!)小兔生病了，我們應(yīng)該怎么辦呢?(幼兒議論)第1頁共3頁.關(guān)懷小兔。經(jīng)過送藥、送食品等方式讓幼兒關(guān)懷小兔，并學(xué)習(xí)短句“我送你”或“我給你”等。幼兒自由選擇各種物件去關(guān)懷小兔，教師激勵膽寒的幼兒大聲講話。經(jīng)過動物朋友們探望小兔的練習(xí)，牢固短句的運用。發(fā)問：1)小兔的朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢?它們會怎樣關(guān)懷它呢?活動反思：在這個環(huán)節(jié)，孩子掀起了學(xué)習(xí)熱潮，在動腦，在表達(dá)，而且答案是生動的、優(yōu)秀的。孩子是充滿愛心，充滿創(chuàng)立力的。我很快樂調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的踴躍性，開啟了思想的閘門。支架教課論倡導(dǎo)給孩子的學(xué)習(xí)搭設(shè)云梯，讓孩子自可是然地去摘到豐盛的果實。我這堂課的設(shè)計就本源于此，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)，爾后讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。缺點也是有的，孩子語言的表達(dá)不夠完好，固然我做了規(guī)范。搜尋原由，我感覺講故事時，語言襯著的不夠，第一我應(yīng)在語氣上增強(qiáng)襯著，還應(yīng)讓孩子模擬模擬小動物們的話語。[本.文本源:屈老.師教課設(shè)計網(wǎng)]在情境的創(chuàng)立上我只襯托了氣氛，沒有在場景、道具的部署上下功夫。若是有場景有道具，孩子第2頁共3頁會更投入，對小白兔的愛會更濃厚，話語會更感人。綱領(lǐng)指導(dǎo)我們“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的重點是創(chuàng)立一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說并能獲得踴躍應(yīng)答的環(huán)境?！奔?xì)節(jié)決定成功。孩子還很稚嫩，要為孩子精心設(shè)計好每一步的云梯，讓孩子興趣實足、水到渠成地摘到成功的果實。興趣是最好的老師，每一步的梯子都要能充分