第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?小學(xué)綜合實(shí)?踐活動(dòng)學(xué)期?總結(jié)光陰?荏苒，轉(zhuǎn)眼?一個(gè)學(xué)期又?過(guò)去了。小?學(xué)綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程是?新一輪課程?改革后的一?門核心課程?。它雖然沒?有教材，但?生活世界的?所有組成部?分皆可作為?本課程的教?材內(nèi)容，它?的內(nèi)容的包?容量是非常?廣的，孩子?們認(rèn)為他們?有研究?jī)r(jià)值?的一切問(wèn)題?都可以作為?本課程的課?程內(nèi)容，我?們的綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?就生存在學(xué)?生的生活中?、生存在我?們周圍的社?區(qū)中、生存?在美麗的大?自然中。我?校教研組也?在不斷努力?著，通過(guò)各?種形式的活?動(dòng)努力充實(shí)?自己，讓綜?合實(shí)踐這門?課生根、發(fā)?芽。本學(xué)期?我們綜合實(shí)?踐活動(dòng)教研?組結(jié)合我校?依托校德育?品牌“雨荷?農(nóng)場(chǎng)”為抓?手，各年級(jí)?開展相應(yīng)的?綜合實(shí)踐活?動(dòng)。下面總?結(jié)一下這學(xué)?期的工作。?一、主要?工作與收獲?學(xué)生方面讓?孩子走出課?堂，到大自?然中去學(xué)習(xí)?知識(shí)，獲得?更多的鍛煉?，開闊視野?。在我?！?雨荷農(nóng)場(chǎng)”?上，經(jīng)常能?看見孩子們?觀察、勞動(dòng)?的身影，他?們?cè)诿利惖?土地上盡情?地想象、合?作。本學(xué)期?，我們學(xué)校?迎來(lái)了新的?種植品種，?三四年級(jí)以?種植青菜為?主，五年級(jí)?種植的有菠?菜、生菜、?六年級(jí)種植?的有韭菜、?香菜、蓬蒿?。各年級(jí)在?綜合實(shí)踐教?師的帶領(lǐng)下?，學(xué)生開展?研究種植方?法，田間管?理、觀察日?志、種植小?報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交?流會(huì)等。在?研究過(guò)程中?，每個(gè)年級(jí)?都制作了一?份詳細(xì)的過(guò)?程___。?通過(guò)一個(gè)學(xué)?期的活動(dòng)，?綜實(shí)踐活動(dòng)?越來(lái)越受到?學(xué)生的歡迎?。因?yàn)閷W(xué)生?完全可以拋?開學(xué)科的束?縛、學(xué)習(xí)的?壓力，無(wú)拘?無(wú)束地投入?到活動(dòng)中去?。他們是活?動(dòng)的主體，?與老師共商?活動(dòng)方案，?確立活動(dòng)小?組，在實(shí)踐?體驗(yàn)中增長(zhǎng)?能力。"行?雖微而旨趣?遠(yuǎn)，出雖淺?而寓意深"?。在活動(dòng)中?，學(xué)生們學(xué)?會(huì)了許多課?外知識(shí)，對(duì)?于一些調(diào)查?、記錄、查?閱資料的方?法已很清楚?了。經(jīng)過(guò)形?式多樣的調(diào)?查活動(dòng)，同?學(xué)們掌握了?不同的解決?問(wèn)題的方法?，提高了學(xué)?習(xí)能力。在?調(diào)查活動(dòng)中?，學(xué)生們遇?到了困難，?他們從等待?教師告訴自?己變?yōu)樽约?想辦法解決?問(wèn)題。通過(guò)?各種渠道查?找資料，在?相互交流中?改進(jìn)自己的?調(diào)查方法等?，他們真正?地從實(shí)踐體?驗(yàn)中得到了?收獲，感受?到了快樂。?在此過(guò)程中?，他們運(yùn)用?的許多學(xué)習(xí)?方法都是自?己獲得的，?而不是別人?告訴的。這?使他們?cè)鰪?qiáng)?了解決問(wèn)題?、克服困難?勇氣和自信?心。在活動(dòng)?中，還提高?了合作交往?的能力。綜?合實(shí)踐對(duì)小?組合作形式?的提倡為學(xué)?生的交往創(chuàng)?造了機(jī)會(huì)，?隨著交流次?數(shù)的增多，?小組成員之?間逐漸了解?和熟悉。哪?一個(gè)同學(xué)鬧?情緒，不合?作，就會(huì)導(dǎo)?致整個(gè)小組?不能順利完?成任務(wù)。培?養(yǎng)了學(xué)生的?___意識(shí)?、責(zé)任感，?還有養(yǎng)成學(xué)?生服從__?_的品質(zhì)，?獲得團(tuán)結(jié)互?助、同甘共?苦的體驗(yàn)，?激發(fā)良好的?道德情感。?一學(xué)期以來(lái)?，學(xué)生的勞?動(dòng)能力、與?人交流合作?的能力、信?息的收集和?處理能力都?有了提高。?例如在三年?級(jí)的青菜種?植活動(dòng)中，?教師___?了豐富多彩?的活動(dòng)，例?如：“小青?菜，大學(xué)問(wèn)?”知識(shí)問(wèn)答?競(jìng)賽;“觀?察日記大評(píng)?比活動(dòng)”;?“我筆下的?青菜——畫?青菜活動(dòng)”?;“嘗嘗農(nóng)?場(chǎng)的味道”?活動(dòng)，“農(nóng)?場(chǎng)征文活動(dòng)?”在這一系?列的活動(dòng)中?，孩子們的?觀察能力得?到了提高，?孩子們的合?作能力提高?了，會(huì)互相?謙讓、互相?征求意見了?;孩子們的?動(dòng)手能力也?提高了，從?一開始的抗?拒挑糞到后?來(lái)爭(zhēng)著搶著?去，看著自?己的勞動(dòng)成?果心里別提?多開心了，?在“嘗嘗農(nóng)?場(chǎng)的味道”?中，每個(gè)小?組的孩子都?合作得很和?諧，做出了?很好吃的作?品;還有的?孩子畫畫、?寫作能力也?提高了很多?，從開始憋?不不出幾個(gè)?字到現(xiàn)在能?寫出自己的?真情實(shí)感，?在區(qū)“小學(xué)?生綜合實(shí)踐?研究成果匯?報(bào)評(píng)比活動(dòng)?”中，我們?三年級(jí)的小?朋友獲得了?一等獎(jiǎng)的好?成績(jī)。在短?期的活動(dòng)中?，我們也根?據(jù)各冊(cè)教材?，開展了貼?切學(xué)生生活?的活動(dòng)，例?如在中秋節(jié)?我們開展了?“中秋團(tuán)圓?賀明月”活?動(dòng)。在活動(dòng)?前，學(xué)生搜?集資料，制?作中秋知識(shí)?卡片;在活?動(dòng)中，孩子?先介紹了中?秋的來(lái)歷，?中秋節(jié)的一?些風(fēng)俗習(xí)慣?，教師還_?__學(xué)生朗?誦了中秋節(jié)?的詩(shī)歌、兒?歌，___?唱歌曲等，?氛圍非常好?。接著，孩?子們都互相?品嘗帶來(lái)的?月餅，互相?___;最?后，每個(gè)孩?子都寫了一?句祝福語(yǔ)貼?在了心愿樹?上，寄托了?對(duì)父母、朋?友、老師的?祝福之情。?四年級(jí)教師?根據(jù)教材，?開展了“尋?找校園的綠?”孩子們?cè)?老師的帶領(lǐng)?下，尋找校?園的植物，?研究各種植?物的特性、?色彩、生長(zhǎng)?規(guī)律等等，?提高了孩子?們的研究能?力和合作能?力。五年級(jí)?教師根據(jù)教?材，開展了?“冬天的_?__力”活?動(dòng)，學(xué)生們?記錄了冬天?的天氣情況?、植物的變?化狀況、雪?花的觀察、?小報(bào)的制作?等等。孩子?們?cè)诨顒?dòng)中?體驗(yàn)到了合?作的樂趣。?教師方面?、繼續(xù)深入?學(xué)習(xí)新課程?標(biāo)準(zhǔn)，熟悉?、了解教材?特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)?學(xué)科特點(diǎn)及?地位，靈活?處理教材，?合理使用教?學(xué)方法，加?強(qiáng)學(xué)科間的?知識(shí)滲透，?樹立正確的?教育觀、人?才觀和質(zhì)量?觀，開展好?教學(xué)活動(dòng)。?我們___?教師學(xué)習(xí)《?基礎(chǔ)教育課?程改革綱要?》和《綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程指導(dǎo)綱要?》等有關(guān)指?導(dǎo)性文件，?提高教師對(duì)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程的認(rèn)?識(shí)。通過(guò)學(xué)?習(xí)，形成理?論與實(shí)踐的?相結(jié)合，以?提高活動(dòng)的?質(zhì)量。自我?反思，通過(guò)?反思，可以?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?自我，找到?工作中的失?誤，想出解?決問(wèn)題的辦?法。我們注?重引導(dǎo)教師?進(jìn)行自我反?思、自我培?養(yǎng)，促進(jìn)教?師專業(yè)化成?長(zhǎng)。教研組?長(zhǎng)___綜?合實(shí)踐教師?觀看“教學(xué)?新時(shí)空”教?學(xué)視頻，_?__教師參?加區(qū)公開課?的觀看。認(rèn)?真落實(shí)常規(guī)?教學(xué)各項(xiàng)任?務(wù)，制定切?實(shí)可行的教?研計(jì)劃，教?研組根據(jù)學(xué)?校教育工作?安排和學(xué)校?本期工作計(jì)?劃為指導(dǎo)，?繼續(xù)深入學(xué)?習(xí)新課程標(biāo)?準(zhǔn)的相關(guān)理?論。以教育?科研為手段?，確立“課?堂教學(xué)是實(shí)?施素質(zhì)教育?的主攻點(diǎn)、?是提高教學(xué)?質(zhì)量的主陣?地”的教學(xué)?管理觀念，?進(jìn)一步探索?課堂教學(xué)改?革模式，大?力推進(jìn)新課?程改革實(shí)驗(yàn)?工作，在常?規(guī)教學(xué)和學(xué)?科活動(dòng)中全?面貫徹新課?標(biāo)。以“務(wù)?實(shí)、創(chuàng)新”?為指導(dǎo)方針?，各學(xué)科組?制定了切實(shí)?可行的教研?計(jì)劃，教研?組在各學(xué)科?組計(jì)劃的基?礎(chǔ)上制定了?本組的工作?計(jì)劃。并努?力使教研的?內(nèi)容與學(xué)校?工作安排相?結(jié)合，做到?有的放矢，?腳踏實(shí)地地?作好各項(xiàng)工?作。在綜合?實(shí)踐活動(dòng)中?，教師的指?導(dǎo)工作相當(dāng)?復(fù)雜和瑣碎?，指導(dǎo)的空?間又相當(dāng)廣?泛，參與教?師與其他志?愿人員又多?。僅局限于?核定一定的?工作量并不?能體現(xiàn)這一?門新課程的?意義，所以?，我們從一?開始就強(qiáng)調(diào)?這是一次挑?戰(zhàn)與機(jī)遇，?鼓勵(lì)教師主?動(dòng)應(yīng)對(duì)，發(fā)?揚(yáng)奉獻(xiàn)精神?與探索精神?。除對(duì)專任?教師核定每?周三課時(shí)的?工作量外，?我們采取期?中、期末工?作考核的辦?法對(duì)指導(dǎo)教?師實(shí)施單項(xiàng)?考核，考核?指標(biāo)等同于?學(xué)科考核。?主要內(nèi)容為?：、學(xué)生?評(píng)議，包括?幫助人次、?指導(dǎo)效果、?受歡迎程度?、學(xué)生對(duì)綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的喜愛程度?等;、教?師自評(píng)，包?括參加活動(dòng)?以來(lái)的認(rèn)識(shí)?、指導(dǎo)心得?、案例積累?等;3、?其他評(píng)價(jià)。?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課促進(jìn)了?學(xué)科間的融?合。本學(xué)期?開展的活動(dòng)?充分融合體?育、科學(xué)、?信息技術(shù)、?語(yǔ)文、美術(shù)?等學(xué)科，教?師們共同合?作，指導(dǎo)學(xué)?生開展活動(dòng)?，收到較好?的效果。促?進(jìn)了教師的?專業(yè)成長(zhǎng)。?通過(guò)長(zhǎng)期的?、各種形式?的培訓(xùn)以及?切身的課程?開發(fā)實(shí)踐，?教師們從教?材、___?的視野中解?放出來(lái)，不?僅對(duì)課程、?教學(xué)等概念?有了新的認(rèn)?識(shí)，具備了?一定的課程?開發(fā)能力。?二、一些?思考：、?學(xué)生活動(dòng)的?社會(huì)環(huán)境還?需改善。在?學(xué)生實(shí)踐活?動(dòng)過(guò)程中，?經(jīng)常會(huì)有不?理解、不支?持的現(xiàn)象。?家長(zhǎng)重視的?始終是孩子?的學(xué)業(yè)，在?一定程度上?影響了活動(dòng)?的開展。出?于安全等方?面的因素，?學(xué)生外出調(diào)?查的條件有?限。、學(xué)?生活動(dòng)的評(píng)?價(jià)方式還需?探索。3?、教師指導(dǎo)?的方式還需?研究。教師?的指導(dǎo)方式?是很有研究?價(jià)值的課題?，教師指導(dǎo)?的程度決定?了教師的指?導(dǎo)是有效還?是放任自流?，而影響它?的因素很多?，如學(xué)生能?力的差異、?小學(xué)生年齡?特征和認(rèn)知?規(guī)律、學(xué)生?活動(dòng)的難易?等。4、?教師的獨(dú)立?開發(fā)課程與?案例撰寫能?力亟需提高?。5、從?活動(dòng)過(guò)程來(lái)?看，學(xué)生的?表現(xiàn)確實(shí)很?不錯(cuò)，從活?動(dòng)結(jié)果來(lái)看?，學(xué)生的收?獲更是大家?有目共睹，?有一點(diǎn)不是?很好的現(xiàn)象?就是，學(xué)生?在制定各個(gè)?活動(dòng)主題時(shí)?還是比較被?動(dòng)，老師有?點(diǎn)包辦的現(xiàn)?象。6、?來(lái)自于老師?自身方面的?問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)?老師在課題?研究過(guò)程中?，時(shí)時(shí)遇到?困惑，老師?還要繼續(xù)努?力，力求提?高自身對(duì)于?這一科的理?論知識(shí)、業(yè)?務(wù)水平。?回顧綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?開設(shè)以來(lái)的?工作，我們?感到欣慰，?無(wú)論是教師?還是