小班新朋友活動(dòng)反思小班新朋友活動(dòng)反思《認(rèn)識(shí)新朋友》活動(dòng)反思幼兒開(kāi)學(xué)了，要加入集體生活了。離開(kāi)了親愛(ài)的家人，他們開(kāi)始都有些不適應(yīng)，我們?yōu)榇藴?zhǔn)備一節(jié)《認(rèn)識(shí)新朋友》活動(dòng)，讓幼兒知道這里有更多的好玩的，更多的朋友。在認(rèn)識(shí)新朋友活動(dòng)中，有些幼兒雖然只會(huì)輕聲的說(shuō)幼兒叫什么？但是只要他們能說(shuō)自己的名字，就是一個(gè)很大的進(jìn)步。我們希望幼兒在這個(gè)集體生活中，有很多的朋友，把我們老師也當(dāng)成自己的好朋友。活動(dòng)中我們以游戲貫穿其中，其中以傳球游戲來(lái)自我介紹，從而來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。幼兒比較投入，有好多幼兒還爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)呢！其中也有個(gè)別幼兒幼兒能清楚、響亮、準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的名字，但也有少數(shù)幼兒表達(dá)不清，甚至不能準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的姓名。有些幼兒膽子比較小，所以話到嘴邊又不感說(shuō)出來(lái)。通過(guò)這次活動(dòng)，老師對(duì)全班幼兒有了初步的了解，對(duì)一些膽子較小的.幼兒給予鼓勵(lì)、幫助，多讓他們?cè)诩w中表現(xiàn)自己。同時(shí)，教育一些膽子大、表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒，幫助膽子小、表達(dá)能力差的孩子，縮小兩極分化的差距，使全班幼兒共同進(jìn)步。寶貝們加油！活動(dòng)設(shè)計(jì)背景一日，我正與孩子們?cè)谟螒驎r(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡玩插片。用插片自己拼出不同的形狀，但自己并不能夠很好的形容出自己所拼出的形狀。我之前的課上已經(jīng)教孩子們認(rèn)識(shí)過(guò)正方形，圓形，但并沒(méi)有向孩子們介紹三角形的外觀和特征，有的孩子依然會(huì)把正方形，圓形，三角形這三者的名稱(chēng)和特征搞混。故而，針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了本堂課：《我的新朋友》以幫助孩子們復(fù)習(xí)鞏固正方形和圓形，并認(rèn)識(shí)三角形，進(jìn)而對(duì)圖形寶寶有更深一層的認(rèn)識(shí)。本文來(lái)自小精靈兒童網(wǎng)站活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)三角形，了解三角的基本特征。能找出生活中的三角形的物品。會(huì)簡(jiǎn)單區(qū)分不同的形狀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)三角形的認(rèn)知。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)簡(jiǎn)單區(qū)分不同的形狀?；顒?dòng)準(zhǔn)備圖形（正方形，圓形和三角形）卡片若干，小三角形人手一個(gè)；畫(huà)有小三角形輪廓的圖片人手一幅，油畫(huà)棒人手一盒；畫(huà)有正方形，圓形和三角形的場(chǎng)地一塊，錄音機(jī)，磁帶活動(dòng)過(guò)程故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。數(shù)學(xué)王國(guó)里，來(lái)了許多的圖形寶寶，看看都是誰(shuí)?。拷處熞来纬鍪緢D形寶寶：方方（正方形），圓圓（圓形），它們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，大家快來(lái)看看，它長(zhǎng)什么樣子？請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，說(shuō)出自己通過(guò)觀察得到的想法。本文來(lái)自小精靈兒童網(wǎng)站基本部分，請(qǐng)幼兒動(dòng)手親自操作，初步感知三角形的基本特征。（1）師幼共同觀察大三角形，引導(dǎo)幼兒通過(guò)點(diǎn)數(shù)的方式說(shuō)出：三角形有三條邊和三個(gè)角。師幼共同念兒歌：“三角形，三條邊，三條邊上走一走；三角形，三個(gè)角，三個(gè)角上站一站”。（2）描一描，畫(huà)一畫(huà)。教師給每位幼兒一個(gè)三角形輪廓，讓幼兒自己選擇顏色為三角形涂色，鞏固其對(duì)三角形基本特征的認(rèn)識(shí)。結(jié)束部分，游戲：圖形寶寶找家教師在地上事先畫(huà)一個(gè)圓圈，一個(gè)正方形和一個(gè)三角形。請(qǐng)幼兒自選圖形卡片，排好隊(duì)，隨著音樂(lè)逐個(gè)將手中拿的圖形卡片放在其相應(yīng)的“家”中。四.延伸部分。教師和幼兒一起用一張正方形彩紙，用對(duì)折的方法，折出許多大小不一的三角形，在把三角形剪下來(lái)，拼一拼，看能拼出什么圖形。教學(xué)反思上完本堂課，我最大的感觸就是：課堂上應(yīng)該把班上孩子的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可能是自己的引導(dǎo)不夠全面細(xì)致生動(dòng)，所以孩子們普遍表現(xiàn)平靜，注意力很容易分散。在回答問(wèn)題時(shí)，只有個(gè)別孩子配合。如果自己能夠把開(kāi)堂圖形寶寶的出場(chǎng)設(shè)計(jì)的有新意一些，孩子就能跟上我的思路了。沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)。以為開(kāi)堂孩子們的積極性不高，我又著急了，所以當(dāng)孩子們回答完我的問(wèn)題后，我明顯表現(xiàn)出緊張了，甚至忘記給孩子們鼓勵(lì)了。原先，我的課程是有涉及鼓勵(lì)的，結(jié)果一緊張，把這個(gè)環(huán)節(jié)忘記了。各個(gè)環(huán)節(jié)線索清晰，但課程內(nèi)容的連貫性不強(qiáng)，缺少有關(guān)聯(lián)性的詞語(yǔ)進(jìn)行銜接。授課環(huán)節(jié)我的口頭語(yǔ)：“然后”在