第3頁共3頁2023年?度教研組個(gè)?人小結(jié)這?個(gè)學(xué)期，我?擔(dān)任的是預(yù)?科一年級(jí)3?5、36兩?個(gè)班的語文?和作文教學(xué)?工作。預(yù)科?一年級(jí)學(xué)生?剛?cè)胄２痪?，她們對(duì)學(xué)?校的好奇心?和新鮮感正?濃，她們學(xué)?習(xí)的熱情和?學(xué)習(xí)的積極?性都很高，?但她們的語?文基礎(chǔ)的確?比較差。就?我所任教的?預(yù)35和預(yù)?___班而?言，預(yù)__?_班比預(yù)_?__班的語?文基礎(chǔ)略好?一些。但每?個(gè)班也都有?幾個(gè)非常不?錯(cuò)的學(xué)生，?比如像預(yù)_?__班的陳?圓圓、蘇煜?、蘇醒、陳?南美，預(yù)_?__班的譚?慧、豐婷婷?、黃夢(mèng)娜、?方瓊令等。?期末成績(jī)顯?示：預(yù)__?_班有__?_人成績(jī)優(yōu)?秀，占__?_%，有_?__人及格?，占___?%，只有一?人不及格，?占___%?；而預(yù)__?_班有__?_人成績(jī)優(yōu)?秀，占__?_%，有_?__人及格?，占___?%，有__?_人不及格?，占___?%。可見，?預(yù)___班?學(xué)生整體水?平較好，且?同學(xué)之間差?距不大；預(yù)?___班_?__較嚴(yán)重?，但拉班級(jí)?后退的只是?極少數(shù)學(xué)生?，而且預(yù)_?__班也有?很大的潛力?。學(xué)生語文?基礎(chǔ)的良莠?不齊，也給?教學(xué)工作增?加了難度，?但對(duì)于剛剛?走上講臺(tái)的?年輕人來說?也是一種挑?戰(zhàn)，未嘗不?是好事。因?此，在一個(gè)?學(xué)期的教學(xué)?過程中，我?嚴(yán)格要求自?己，認(rèn)真?zhèn)?課、鉆研教?材，針對(duì)不?同基礎(chǔ)的班?級(jí)和學(xué)生分?別制定教學(xué)?策略，設(shè)計(jì)?教學(xué)方案，?努力探索較?為適宜的教?學(xué)方法，力?求盡量照顧?到不同層次?和不同水平?的學(xué)生，因?材施教。同?時(shí)，虛心向?有豐富教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的教務(wù)?處羅詞平主?任、語文教?研組長(zhǎng)劉克?勤老師、骨?干教師劉朝?霏等老師請(qǐng)?教、學(xué)習(xí)，?在他們的熱?情幫助和悉?心指導(dǎo)下，?我的進(jìn)步比?較明顯，對(duì)?語文教學(xué)也?有了較理性?、較全面的?認(rèn)識(shí)，順利?地完成了教?學(xué)任務(wù)?？?以肯定地說?，我收獲很?多、進(jìn)步很?大、成長(zhǎng)很?快?，F(xiàn)將?本學(xué)期以來?我在教學(xué)過?程中所做的?努力、嘗試?和所取得的?小小成績(jī)總?結(jié)一、語?文教學(xué)首?先，我就本?學(xué)期所做的?一些努力簡(jiǎn)?要地說一下?。（一）?、新生問卷?調(diào)查。在新?生入校之初?，我本著“?在充分了解?學(xué)生語文基?礎(chǔ)和語文學(xué)?習(xí)興趣等基?本情況的原?則”的基礎(chǔ)?上，才有可?能有效地實(shí)?施教學(xué)。所?以，我為了?了解和掌握?新生的基本?情況，精心?設(shè)計(jì)了一套?調(diào)查問卷（?附后），較?全面、客觀?地從語文的?角度獲取了?一些重要信?息，這對(duì)于?我規(guī)劃設(shè)計(jì)?教學(xué)方案很?有幫助。而?且，我還對(duì)?預(yù)35、3?6兩個(gè)班的?調(diào)查結(jié)果進(jìn)?行了數(shù)據(jù)統(tǒng)?計(jì)對(duì)比分析?。通過一個(gè)?學(xué)期的教學(xué)?實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，?我最初的做?法和相關(guān)策?略是正確的?、有價(jià)值的?。（二）?、精心設(shè)計(jì)?課前導(dǎo)入語?、課堂提問?和板書。我?把這些環(huán)節(jié)?視為引起學(xué)?生進(jìn)入課堂?、認(rèn)真聽講?、積極參與?的關(guān)鍵。對(duì)?于導(dǎo)入語的?設(shè)計(jì)我盡量?結(jié)合學(xué)生的?年齡特點(diǎn)、?當(dāng)前流行時(shí)?尚及其興趣?愛好或名人?軼事，引起?她們的極大?興趣，讓學(xué)?生感到耳目?一新，從而?對(duì)接下來的?課堂充滿期?待。對(duì)于課?堂提問，我?避免問一些?形如“好不?好？”“對(duì)?不對(duì)？”“?是不是？”?“行不行？?”“能不能?？”之類的?不能引導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行深入?思考的低層?次問題，而?是盡量設(shè)計(jì)?一些能使學(xué)?生拓展思維?，轉(zhuǎn)換角度?，認(rèn)真分析?后才作答的?問題，培養(yǎng)?她們思考問?題的質(zhì)量、?方式方法和?深度廣度。?而對(duì)于課堂?板書的設(shè)計(jì)?，由于我酷?愛書法篆刻?，所以兼用?了楷書、行?書、隸書、?草書和篆書?等多種字體?，有時(shí)還仿?照古人書寫?的習(xí)慣在黑?板上自左向?右，從上往?下書寫，這?通常在教文?言文時(shí)用到?，讓學(xué)生興?趣陡增，我?發(fā)現(xiàn)有同學(xué)?也在做筆記?時(shí)模仿，這?對(duì)她們學(xué)習(xí)?書法也有幫?助。記得預(yù)?35和__?_班有不少?同學(xué)說佘老?師要是帶課?外小組