《登高》PPT獲獎(jiǎng)?wù)f課稿卜算子詠梅教案設(shè)計(jì)卜算子詠梅教案設(shè)計(jì)

/卜算子詠梅教案設(shè)計(jì)《卜算子·詠梅》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古今兩首詠贊梅花的詞。1.卜算子·詠梅——毛澤東2.卜算子·詠梅——陸游二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步了解詞這種新的藝術(shù)形式。2.有感情地朗讀者兩首詞。3.體會(huì)到由于詞人所處的時(shí)代、經(jīng)歷的遭遇、當(dāng)時(shí)的心境等等不同，詞所表達(dá)出來的情感就有很大的不同。4.感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。三、教學(xué)重點(diǎn)：初步了解詞這種新的藝術(shù)形式，有感情地朗讀者兩首詞。四、教學(xué)難點(diǎn)：感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件作者、作品的相關(guān)資料。六、教學(xué)過程：導(dǎo)入：在中國有一種植物，它倍受歷代文人墨客的喜愛，它開在三九、走時(shí)春來，它的名字叫……下面我們一睹梅花的風(fēng)采。（播放多媒體課件）看完后梅花給你留下了怎樣的印象？看來大家都有自己獨(dú)特感受，但有一點(diǎn)可以肯定就是對(duì)梅花的熱愛。今天我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫、贊美梅花的詞，作者是我們十分熟悉的毛澤東和陸游。（一）、內(nèi)容理解:聽朗誦，思考“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”中“反其意”的意思？下面就讓我們嘗試對(duì)比的方式學(xué)習(xí)兩首詞，來體會(huì)它們的不同？（課件交代時(shí)代背景）學(xué)習(xí)詞的上半部分：（課件朗讀）1.首先，體會(huì)兩首詞中梅花的不同生活環(huán)境。朗讀第一首詞的上闋，體會(huì)一下在惡劣的環(huán)境下梅花留給你什么印象？板書：（勇敢、豪邁……）2.朗讀第二首次的上闋，思考：梅花所處的生活環(huán)境給你留下了怎樣的感受？板書：（凄苦、憂愁……）結(jié)合你所了解的資料，梅花的生活環(huán)境與陸游有怎樣的聯(lián)系？（學(xué)生回答）3.面對(duì)冰天雪地，一個(gè)是（），一個(gè)（），讓我們感受到不同。4．推選兩位兩名同學(xué)對(duì)比讀思考：一種環(huán)境造就一種性格，它們各自又具有什么性格？學(xué)習(xí)詞的下半部分。朗讀兩首詞的下半部分，畫出能夠表明他們對(duì)春天態(tài)度？無意苦爭春俏也不爭春一種性格決定一種命運(yùn)，它們都是怎樣的命運(yùn)？零落成泥輾作塵，只有香如故。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。作者往往借景抒情、借物言志，從描寫的這些句子中，體會(huì)到了梅花怎樣的性格，作者怎樣的情懷？香如故——高傲從中笑——豪邁、謙虛……思考：為什么會(huì)香如故、從中笑的區(qū)別？（二）、情感比較通過學(xué)習(xí)你是否領(lǐng)會(huì)了“反其意”？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）在毛澤東的眼中另一番情景：風(fēng)風(fēng)雨雨把春天送走，滿天飛雪又迎春天來到?？磻已乱呀Y(jié)下百丈堅(jiān)冰，仍有綴滿梅花的美麗枝條。雖美好卻不與百花爭春，只把那春的消息來預(yù)報(bào)，等鮮花開滿山野的時(shí)候，梅花在花叢中搖曳含笑。同時(shí)是描寫梅花，但在陸游的眼中是這樣的：在郊外的驛站旁，破損的斷橋，有一株梅花孤獨(dú)寂寞的開放著，既無人去欣賞，也沒人來顧憐。已是傍晚黃昏時(shí)分，暮色四起，梅花似乎又在獨(dú)自傷感和愁苦，何況還要遭受凄風(fēng)苦雨的侵襲。凌寒獨(dú)放，只為報(bào)春無意爭春，本是天生麗質(zhì)卻遭受群芳妒忌。梅花即使片片飄落被碾成灰塵，它的高雅香氣在世間依然存在。所以說：不同時(shí)代，人們賦予了梅花的不同的品質(zhì)，但唯一不變的是人們梅花的喜愛和對(duì)真善美七、作業(yè)卜算子詠梅陸游?

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會(huì)本文融情于景、托物言志的抒情方式2、鑒賞全詞比喻、擬人、烘托等多種手法3、背誦中把握作者感情。?

導(dǎo)入：請(qǐng)看發(fā)的圖片，用一句話或者一句詩概括你對(duì)梅的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生回答）?

梅花正是應(yīng)為傲寒獨(dú)放、冰清玉潔的品格，成為歷代詩人吟詠的對(duì)象。今天我們來學(xué)習(xí)陸游的一首《卜算子詠梅》?

1、學(xué)生根據(jù)資料簡介作者：陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰人，一生志在恢復(fù)中原，但卻受人排擠，晚年退居山陰，始終保持昂揚(yáng)的愛國熱情，使南宋杰出的愛國詩人。?

2、誦讀，注意讀的感情（教師指導(dǎo)）同學(xué)評(píng)價(jià)。抓住了“愁”“寂寞”兩個(gè)詩眼?

3、詞的上半闕有哪些意象？?

??明確：驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨。?

4、這些意象給我們營造了怎樣的一種意境？為什么？?

??明確：荒廢驛站的斷橋邊，寂寞開放的梅花，非常的孤寂凄涼的意境。這樣孤苦無依的梅花無人欣賞，正值黃昏時(shí)分，夕陽西下，一種蕭瑟凄涼的意境展現(xiàn)了出來，再這種情況下，竟然還要受到暴雨狂風(fēng)的打擊，這是多么凄慘陰沉的畫面。?

5、表達(dá)的梅怎樣的品格〉？?

??明確：孤芳高潔、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。?

6、詞的下半闕表達(dá)了梅的怎樣的品格？從哪里體現(xiàn)的？?

??明確：高尚脫俗、堅(jiān)貞不二的心志。從“一任群芳妒”和“只有香如故”可以體會(huì)。?

7、這首詩運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？?

??托物言志、襯托、擬人、烘托?

8、我們是怎樣分析這首詩的？?

??明確：抓詩眼、找意象、感意境、品語言、悟情感、賞手法來分析的。?

9、運(yùn)用這些分析技巧，來分析毛澤東的《卜算子詠梅》?

拓展：你喜歡那種香草作為自己品格的象征？為什么？寫一段文字表達(dá)。?

作業(yè)：背誦本詞?

梁祝小提琴協(xié)奏曲賞析梁祝小提琴協(xié)奏曲賞析梁祝小提琴協(xié)奏曲賞析樂曲一開始在輕柔的弦樂顫音背景上，由長笛吹出了優(yōu)美動(dòng)人的鳥鳴般華彩旋律，呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥語花香的景象，接著雙簧管以柔和的音色奏出抒情的主題。整個(gè)引子展示出一幅風(fēng)和日麗下，草橋畔桃紅柳綠、百花盛開的畫面。接下來，在豎琴的伴奏下，小提琴演繹出純樸而美麗的“愛情主題”。這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了這段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時(shí)可謂煞費(fèi)苦心。創(chuàng)作者之一的何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對(duì)越劇音樂既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《梁?！窌r(shí)，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據(jù)平時(shí)的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時(shí)，臺(tái)下都會(huì)博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了這段唱腔作為《梁?！分小皭矍橹黝}”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。獨(dú)奏小提琴從柔和樸素的A弦開始，在明朗的高音區(qū)富于韻味地奏出了詩意的愛情主題。在音色渾厚的G弦上重復(fù)一次后，樂曲轉(zhuǎn)入A微調(diào)，大提琴以瀟灑的音調(diào)與獨(dú)奏小提琴形成對(duì)答（中段）。后樂隊(duì)全奏愛情主題，充分揭示了梁祝真摯、純潔的友誼及相互愛慕之情。在獨(dú)奏小提琴的自由華彩的連接樂段后，樂曲進(jìn)入副部。這個(gè)由越劇過門變化來的主題，由獨(dú)奏小提琴奏出（包括加花變奏反復(fù)）。這個(gè)副部主題與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對(duì)比。音樂轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲，旋律輕松活潑。獨(dú)奏小提琴模仿古箏、豎琴與弦樂模仿琵琶的演奏，作者巧妙地吸取了中國民族樂器的演奏技巧來豐富交響樂的表現(xiàn)力。獨(dú)奏與樂隊(duì)交替出現(xiàn)，描寫梁祝同窗共讀時(shí)的生活情景。傳說中祝英臺(tái)女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識(shí)后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟。這段音樂主題就是表現(xiàn)梁祝同窗三載共讀共玩時(shí)的情景。在這段快板過后，音樂轉(zhuǎn)入慢板，副部主題中的結(jié)束部。抒情而徐緩現(xiàn)在已經(jīng)是斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了祝英臺(tái)有口難言，欲言又止的感情。而在弦樂顫音背景上出現(xiàn)的“梁”、“?！睂?duì)答，清淡的和聲與配器在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂表現(xiàn)十八相送、長亭惜別的依戀之情。傳說中二人在臨別時(shí)，祝英臺(tái)假意說家中有個(gè)妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。而這部分最后低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。突然，陰森可怕的大鑼與定音鼓以及驚惶不安的小提琴，把我們帶到這場悲劇的斗爭中。音樂進(jìn)入展開部，這段旋律由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺(tái)會(huì)、哭靈投墳。原劇中祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁。音樂中銅管樂以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰沉的音調(diào)，奏出了封建勢力兇暴殘酷的主題。緊接著獨(dú)奏小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺(tái)惶惶不安和痛苦的心情。樂隊(duì)以強(qiáng)烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。它們在不同的調(diào)性上不斷出現(xiàn)，最后達(dá)到一個(gè)斗爭高潮——強(qiáng)烈的抗婚場面，而達(dá)到了矛盾沖突的高潮。此刻音樂突然停頓下來，又轉(zhuǎn)入慢板樂段──“樓臺(tái)會(huì)”。傳說中正在此時(shí)，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸。這時(shí)大提琴與小提琴開始“一問一答”。這段旋律纏綿悱惻，如泣如訴；小提琴與大提琴的對(duì)答，時(shí)分時(shí)合，把梁祝相互傾述愛慕之情的情景，表現(xiàn)得淋漓盡致。感人的“樓臺(tái)會(huì)”旋律，是參考越劇《白蛇傳》中白娘娘“斷橋回憶”的一段悲切的唱腔，和越劇《梁祝》中祝英臺(tái)的哭腔融合改編而成。“斷橋回憶”原曲是浙江已故著名琴師賀仁忠編寫的，采用的祝英臺(tái)哭腔是浙江已故前輩演員張茵的特色唱腔。整段音樂是為塑造梁?；ピV衷情的形象而重新編曲的。接下去音樂急轉(zhuǎn)而下，轉(zhuǎn)入“哭靈投墳”的段落，樂曲運(yùn)用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺(tái)悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺(tái)來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。在這段旋律中，弦樂的快速的切分節(jié)奏，激昂而果斷，獨(dú)奏的散板與樂隊(duì)齊奏的快板交替出現(xiàn)。這里加了板鼓，變化運(yùn)用了京劇倒板與越劇囂板（緊拉慢唱）的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺(tái)在墳前對(duì)封建禮教的血淚控訴的情景。這里，小提琴汲取了民族樂器的演奏手法，和聲、配器及整個(gè)處理上更多運(yùn)用了戲曲的表現(xiàn)手法，將英臺(tái)形象與悲傷的心情刻畫得非常深刻。她時(shí)刻呼天嚎地，悲痛欲絕，時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，泣不成聲。當(dāng)樂曲發(fā)展到改變節(jié)拍（由二拍子變?yōu)槿淖樱r(shí)，英臺(tái)以年輕的生命，向蒼天作了最了最后的控訴。接著鑼鼓齊鳴,英臺(tái)縱身投墳,樂曲達(dá)到最高潮.。“哭靈投墳”這段悲天動(dòng)地的音樂主要采用了越劇緊拉慢唱的囂板和紹劇中富有特色的“二凡”腔。原汁原味的越劇“尺調(diào)”哭腔，抒發(fā)祝英臺(tái)痛不欲生的悲痛情感,樂隊(duì)銅管演奏的是稍加變化的激昂的紹興大班(即紹劇)“二凡”高腔。只有中國二胡琴弦上才有的滑指手法，首次出現(xiàn)在小提琴演奏上，使《梁祝》在表現(xiàn)滿腔悲憤、痛苦欲絕的情感時(shí)，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)效果。還有中國越劇、京劇中常用的倒板、囂板等，首次進(jìn)入?yún)f(xié)奏曲，使《梁?！窂膬?nèi)容到表現(xiàn)形式，都具有鮮明的中國特質(zhì)，最后是再現(xiàn)部。樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景。長笛以美妙的華彩旋律，結(jié)合豎琴的級(jí)進(jìn)滑奏，把人們帶到了神仙的境界。再現(xiàn)了傳說中“化蝶”的場景——當(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突開，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶。我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。在加弱音器的弦樂背景上，第一小提琴與獨(dú)奏小提琴先后加弱音器重新奏出了那使人難忘的愛情主題。然后，色彩性的鋼片琴在高音區(qū)輕柔地演奏五聲音階的起伏的音型，并多次移調(diào)，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛情……最后的《化蝶》是根據(jù)昆曲《梁祝化蝶》的那段笛子獨(dú)奏以及由賀人中老師編曲的越劇《白蛇傳》中的《斷橋》部分，加上哭腔完成。表現(xiàn)蝴蝶翩翩起舞那段優(yōu)美的音樂，是從當(dāng)年蘇昆劇團(tuán)演《游園驚夢》的昆曲曲牌中提練出來的。把商調(diào)式的昆曲音調(diào)和徵調(diào)式的越劇音樂用“移花接木”的方法連接起來，使二者的風(fēng)格得到了新的統(tǒng)一。小提琴曲梁祝創(chuàng)作創(chuàng)作于1959年。樂曲內(nèi)容來自于一個(gè)古老而優(yōu)美動(dòng)人的民間傳說。祝家美麗的女兒祝英臺(tái),女扮男裝去杭州求學(xué).求學(xué)生活中與與善良,純樸青年書生梁山伯同窗三載建立了深摯的情誼。三年后，英臺(tái)要回家了，長亭十八相送，她向山伯表達(dá)了自己的愛意。然而回家后卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被許配給豪門子弟馬文才。爭取不到自己的愛情，山伯在郁郁中死去?；槎Y當(dāng)日，英臺(tái)讓花轎來到安葬山伯的山崗，在山伯墳前,向蒼天發(fā)出對(duì)封建禮教的血淚控訴，梁的墳?zāi)雇蝗涣验_,祝毅然投入墓中.遂化成一對(duì)彩蝶,在花叢中飛舞,形影不離.

小提琴曲《梁祝》巧妙運(yùn)用了大提琴與小提琴音色高低的不同成功地用音樂扮演了梁山伯與祝英臺(tái)的角色。這是《梁?！菲婷畹牡胤?。

音樂開始，以輕柔的弦樂為背景，長笛吹出了優(yōu)雅而歡快的樂曲，然后柔和高亢的小提琴聲響起，音樂中，我們能想象出這樣一副美妙的景色：年輕的祝英臺(tái)換上樸素的男裝，告別父母帶上銀心出發(fā)去書院。一路上，風(fēng)和日麗，春光明媚，鮮花盛開，從未出過遠(yuǎn)門的英臺(tái)帶著快樂上路，奔向未知的未來。

緊接著，由小提琴帶領(lǐng)，多重弦樂的音色響起，應(yīng)是學(xué)子們紛紛進(jìn)入了書院，書院里一篇生氣勃勃，學(xué)子們相互談笑，共同探討著論語以及六藝；小提琴的音色此時(shí)變得異常高亢，應(yīng)是英臺(tái)興奮地穿梭于各位同學(xué)之間，興奮地與之攀談。在這里，她認(rèn)識(shí)了山伯，她那顆天真純潔的心靈就此打動(dòng)，每天都充滿了快樂。在這一部分里，大提琴與小提琴交相應(yīng)答，充分揭示了梁祝真摯、純潔的友誼及相互愛慕之情。

快樂的時(shí)光如此短暫，很快，英臺(tái)要回家了。這個(gè)時(shí)候，小提琴原本歡快的曲調(diào)驟然變得悠揚(yáng)而緩慢，體現(xiàn)除了少女心事重重的心境；在送山伯回家的路途中，英臺(tái)猶猶豫豫，欲言又止，小提琴琴音的斷續(xù)正如同英臺(tái)面對(duì)著心上人時(shí)羞澀的心情；而悠長的滑音和顫指的技巧使得音色似心情一般徐緩而猶豫，描繪出了十八相送，長亭惜別、戀戀不舍的畫面。英臺(tái)遠(yuǎn)去，徒留山伯長亭惆悵。

10分12秒，幾個(gè)大提琴音低沉的劃過之后，整個(gè)樂曲的曲風(fēng)一下子轉(zhuǎn)變得陰森低沉。我們可以想象，英臺(tái)高高興興地回到了家，準(zhǔn)備向父母提起自己與山伯之間的事情。然而祝員外卻已經(jīng)她許配給了馬文才，這個(gè)驚人的消息如同一個(gè)晴天霹靂打在英臺(tái)的頭上！她的快樂瞬間崩塌！大提琴低沉的音色和小提琴尖銳短暫的音色向應(yīng)答，還有各種磅礴的管樂聲為背景，仿佛是祝員外在不斷說服女兒，眾多祝家人也不斷地勸說著英臺(tái)，而英臺(tái)絕望地不斷回答“不！不！不！”在自己的反抗得不到任何效果，小提琴發(fā)出了悲憤的雙弦音的音色，仿佛英臺(tái)含淚控訴著父母，“你們要這樣將女兒一生的幸福都斷送掉嗎？！”接著，小提琴的聲音變得孤獨(dú)而尖銳，英臺(tái)回到自己的閨房，悲哀地想著自己今后的一生將這樣與真愛擦身而過！

她不甘心！

于是，英臺(tái)將山伯約到樓臺(tái)相會(huì)，將一切都告訴了他。14分25秒，在大提琴與小提琴的互答中，二人互訴衷腸，傾吐著彼此的愛意，籌劃著對(duì)策，他們要在全世界的壓力下爭取到自己的愛情！

然而，殘酷的封建勢力如何能讓二人輕易如愿，山伯在欲求不得，郁郁寡歡下去了。這時(shí)小提琴使用低音部分，音調(diào)變得悲傷而孤單，像英臺(tái)的心一樣片片破碎，尖銳的音調(diào)像往昔的快樂一般劃破了英臺(tái)的心。

16分30秒，音樂的曲調(diào)一下子變得高亢，并加入了鼓聲，英臺(tái)下定了重大的決心，樂曲運(yùn)用了京劇倒板和越劇囂板的手法，深刻表現(xiàn)了英臺(tái)對(duì)封建勢力的堅(jiān)決反抗。幾聲小提琴的高亢的音色走然在各種微弱的鼓點(diǎn)聲和快板聲中響起，像英臺(tái)不顧周遭的眼光和議論紛紛，堅(jiān)決地說，“我不嫁！”然而，她的反抗得不到勝利，她還是不得不加入馬家。

各類樂器的奏鳴此時(shí)仿佛都變得和緩，只有小提琴聲偶然間突出出來。一切都看似平靜了，英臺(tái)仿佛接受了她的命運(yùn)，沒有人知道，她早已經(jīng)在心底下定了必死的決心！

19分30秒，小提琴的琴弓在琴弦上彈跳，發(fā)出了若中若輕的音色，是英臺(tái)，她穿著紅色的嫁衣往山伯的墓前飛奔過去，腳步在泥土地上發(fā)出“踏踏”的聲響。她用尖銳高亢的聲響告訴山伯“等著我！”

19分52秒，鑼鼓齊鳴，英臺(tái)縱身跳進(jìn)了山伯的墳?zāi)梗非_(dá)到了最高潮，風(fēng)也為他們不平，雨也為他們悲傷！天地為他們忠貞的愛情而感動(dòng)！

短暫的停頓后，豎琴的音色將我們帶入了一個(gè)美麗的仙境當(dāng)中，長笛悠揚(yáng)的聲音想起，仿佛花仙子帶領(lǐng)我們在亦真亦幻的彩虹下前行，一陣優(yōu)雅的小提琴聲又想了起來，我們仿佛看到兩只蝴蝶在花叢中蹁躚纏綿，從此，英臺(tái)與山伯生死相依，永不分離。

后記：因?yàn)閷W(xué)習(xí)過小提琴的緣故我聽這支古典名曲已經(jīng)很久了，但從未向這次一樣仔細(xì)分析過樂曲的含義和里面蘊(yùn)含的故事，盡管梁祝的故事我已經(jīng)滾瓜爛熟。音樂真的是一種美好的情感表達(dá)，只要用心聆聽，就能聽見它所蘊(yùn)含的深刻的情感。

考研輔導(dǎo)2008-5考研輔導(dǎo)2008-5

/考研輔導(dǎo)2008-5十、分光光度法考試內(nèi)容分光光度法概述、吸收定律、顯色反應(yīng)、分光光度計(jì)及測定方法考試要求了解分光光度法的基本原理。(1)物質(zhì)對(duì)光的選擇性吸收光是一種電磁波，具有波粒二象性。物質(zhì)的顏色是由于物質(zhì)對(duì)不同波長的光具有選擇性吸收作用而產(chǎn)生的。當(dāng)一束光照射到某物質(zhì)或某溶液上時(shí)，只有入射光中光子的能量hυ與被照射物質(zhì)粒子的基態(tài)和激發(fā)態(tài)之間的能級(jí)差△E相等的那部分波長的光，才會(huì)被物質(zhì)或其溶液所吸收。不同的物質(zhì)微粒由于結(jié)構(gòu)不同而具有不同的量子化能級(jí)，其能級(jí)差也各不相同，因此物質(zhì)對(duì)光的吸收具有選擇性。單一波長的光稱為單色光，單色光只是一種理想的單色，絕對(duì)的單色光難以獲得，各種單色光之間也無嚴(yán)格的界限。白光可以色散成單色光，各種單色光也可以混合成白色，而且兩種適當(dāng)顏色的單色光按一定強(qiáng)度比例混合也可得到白光，這兩種顏色的光稱為互補(bǔ)色光，圖中處于直線關(guān)系的兩種單色光均為互補(bǔ)色光。如果溶液對(duì)各種波長的光呈選擇性吸收，則溶液呈現(xiàn)透過光的顏色，亦即呈現(xiàn)被吸收光的互補(bǔ)色光的顏色。(2)光吸收曲線將各種波長的單色光依次通過一定濃度的某一溶液，測定該溶液對(duì)各種單色光的吸收程度，以波長為橫坐標(biāo)，吸光度為縱坐標(biāo)作圖，可以得到一條曲線，該曲線稱為吸收光譜或光吸收曲線。光吸收程度最大處的波長叫最大吸收波長，用λmax表示。

對(duì)于光吸收曲線有以下規(guī)律：①物質(zhì)的吸收曲線是一種特征曲線，不同物質(zhì)的吸收曲線的形狀不同，λmax也不同，這是分光光度法進(jìn)行定性分析的依據(jù)。②相同物質(zhì)，不同濃度的溶液，其光吸收曲線的形狀不變，λmax也不變，這是分光光度法進(jìn)行定量分析的依據(jù)。③在最大吸收波長附近，測量的吸光度靈敏度最高，這一特征可作為定量分析選擇入射光波長的依據(jù)。掌握朗伯-比耳定律的原理、應(yīng)用及摩爾吸光系數(shù)，了解引起偏離朗伯-比耳定律的因素。(1)Lambert-Beer定律：當(dāng)一束平行單色光通過均勻無散射的真溶液時(shí)，溶液的吸光度與吸光物質(zhì)的濃度、液層厚度的乘積成正比。其數(shù)學(xué)表達(dá)式是A=abc式中：A為吸光度；a為吸光系數(shù)()；b為液層厚度(cm)；c為吸光物質(zhì)的濃度()當(dāng)濃度用表示時(shí)，則用摩爾吸光系數(shù)(ε)表示，其單位是。此時(shí)Lambert-Beer定律可表示為A=εbc摩爾吸光系數(shù)ε在數(shù)值上等于濃度為1、液層厚度為1cm溶液的吸光度。ε是吸光物質(zhì)在特定波長下的特征常數(shù)，它與入射光波長、溶液的性質(zhì)以及溫度等因素有關(guān)，而與溶液的濃度和液層厚度無關(guān)，故常用ε來衡量吸光物質(zhì)對(duì)光吸收的靈敏程度。(2)透光度T指透過光的強(qiáng)度It與入射光的強(qiáng)度I0之比：T=It/I0(3)A=-lgT(4)Lambert-Beer定律的使用條件：入射光是單色光；待測溶液是真溶液；物質(zhì)對(duì)光只產(chǎn)生吸收，不能發(fā)生散射、反射及光化學(xué)反應(yīng)。(5)引起偏離Lambert-Beer定律的原因：Lambert-Beer定律所描述的吸光度與待測物質(zhì)的濃度之間的關(guān)系應(yīng)該是一條通過坐標(biāo)原點(diǎn)的直線。但實(shí)際工作中，特別是濃度較高時(shí)，常出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)曲線偏離線性的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為偏離Lambert-Beer定律。偏離Lambert-Beer定律的原因很多，主要原因是儀器提供的單色光不純，另外還有溶液本身的物理和化學(xué)因素所引起的，包括介質(zhì)不均勻，待測溶液濃度過高，溶質(zhì)的締合、解離、互變異構(gòu)及分解等。掌握顯色反應(yīng)的特點(diǎn)和顯色條件的選擇。在分光光度分析中，將待測組份轉(zhuǎn)變?yōu)橛猩衔锏姆磻?yīng)稱為顯色反應(yīng)，與待測組分形成有色化合物的試劑稱為顯色劑。顯色反應(yīng)應(yīng)該符合以下要求：①定量進(jìn)行；②選擇性高；③生成的有色物質(zhì)有一定的穩(wěn)定性；④反應(yīng)的靈敏度高。顯色反應(yīng)能否完全滿足分光光度法的要求，除了與顯色劑的性質(zhì)有主要關(guān)系外，還與顯色反應(yīng)的條件有關(guān)，包括顯色劑的用量、溶液的酸度、顯色反應(yīng)的時(shí)間和溫度。如果顯色反應(yīng)的條件選擇不當(dāng)，將會(huì)影響分析結(jié)果的準(zhǔn)確度。掌握分光光度法的應(yīng)用和測量條件的選擇。(1)測量條件的選擇為了使測定結(jié)果有較高的靈敏度和準(zhǔn)確度，必須選擇合適的測量條件：①入射光波長的選擇：選擇原則“吸收最大，干擾最小”；方法“繪制吸收曲線”。②吸光度范圍的選擇：通過調(diào)節(jié)溶液的濃度和比色皿厚度，使測定的吸光度值在0.2～0.8，測定結(jié)果的相對(duì)誤差才小于4％，才能滿足一般的測定要求，當(dāng)吸光度等于0.434時(shí)測定結(jié)果的相對(duì)誤差最小。（△T=1％）③參比溶液的選擇：基于吸光度具有加和性，可用適當(dāng)?shù)膮⒈热芤合蓴_。其具體做法是，使用參比溶液調(diào)節(jié)儀器的零點(diǎn)，消除由于溶劑、試劑及比色皿壁等對(duì)入射光的吸收和反射所造成的誤差。A.如果樣品溶液、試劑、顯色劑均為無色時(shí)，可用配制溶液的溶劑（一般為蒸餾水或去離子水）作為參比溶液，稱為“溶劑空白”。B.如果樣品溶液中其他離子有色，而試劑、顯色劑無色時(shí)，應(yīng)采用不加顯色劑的樣品溶液作參比溶液，稱為“樣品空白”。C.如果樣品溶液無色，而顯色劑和試劑有顏色時(shí)，以不加樣品的試劑及顯色劑的溶液作為參比溶液，稱為“試劑空白”。(2)分光光度法的應(yīng)用①標(biāo)準(zhǔn)曲線法實(shí)際操作中往往先配制一系列已知濃度的標(biāo)準(zhǔn)溶液，按一定條件顯色后，固定入射光波長和比色皿厚度。分別測出它們的吸光度A值。以標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度c為橫坐標(biāo)，吸光度A為縱坐標(biāo)，繪制A與C的關(guān)系曲線，稱為標(biāo)準(zhǔn)曲線（又稱校準(zhǔn)曲線）。當(dāng)溶液對(duì)光的吸收符合朗伯一比耳定律時(shí)，此曲線為通過原點(diǎn)的一條直線。再將待測液在相同的條件下顯色，同樣的條件下測出其吸光度A值，從標(biāo)準(zhǔn)曲線上即可查出待測溶液的濃度。②標(biāo)準(zhǔn)比較法：對(duì)單一組分進(jìn)行定量分析將濃度相近的標(biāo)準(zhǔn)溶液cs和未知溶液cx在相同的條件下顯色、定容，然后在相同的測定條件下分別測定標(biāo)準(zhǔn)溶液的吸光度As和未知溶液的吸光度Ax，，由可求得待測物含量。③示差法：對(duì)高含量組分進(jìn)行測定可見分光光度法一般只適用于低含量組分的測定。當(dāng)用于高含量組分的測定時(shí)，其吸光度超出了準(zhǔn)確測量的讀數(shù)范圍，因此會(huì)引起很大的誤差。若采用示差分光光度法則可以彌補(bǔ)這一不足。示差法與普通分光光度法的主要區(qū)別在于參比溶液的不同。普通分光光度法常用試劑空白作參比溶液，而示差法則是用比待測試液濃度稍低的標(biāo)準(zhǔn)溶液作參比溶液。設(shè)參比標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度為CS,待測試液的濃度為CX,且CS＜CX。根據(jù)朗伯-比耳定律，用普通分光光度法分別單獨(dú)測定時(shí)有兩式相減得當(dāng)用示差法測定時(shí)，由于使用已知濃度的標(biāo)準(zhǔn)溶液作參比溶液，并以此調(diào)零（吸光度為0或透光率為100％），所以儀器此時(shí)測得的吸光度A實(shí)際上是試液與參比溶液的吸光度之差。由于與兩溶液的濃度差成正比，所以試液濃度CX可以求出。這就是示差分光光度法的基本原理。④多組分物質(zhì)的定量分析和配合物組成的測定。(b)根據(jù)朗伯-比耳定律和吸光度具有加和性原理，在λ1和λ2處分別測出混合組分的總吸光度。并列出二元一次方程組：式中、可由已知濃度的X和Y的標(biāo)準(zhǔn)溶液在λ1和λ2處分別求得。解方程組即可求出混和組分中X和Y的濃度CX和CY。10-4有一濃度為1.0的Fe2+溶液，以鄰二氮菲顯色后，用分光光度計(jì)測定，比色皿厚度為2.0cm，在波長510nm處測得A=0.38，計(jì)算該顯色反應(yīng)的吸光系數(shù)a和摩爾吸光系數(shù)ε，其測定的靈敏度如何。解：(1)(2)由于，測定的靈敏度為中等靈敏度。一般認(rèn)為，ε＜104屬低靈敏度，104＜ε＜5.0×104屬中等靈敏度，ε＞5.0×104屬高靈敏度。在實(shí)際分析中，為了提高靈敏度常選擇ε值較大的有色化合物為待測物質(zhì)。17．兩份透光率分別為36.0％和48.0％的同一物質(zhì)的溶液等體積混合后，混合溶液的透光率是多少？解：混合前兩溶液的吸光度分別是A1=-lgT1=-lg0.36=0.444A2=-lgT2=-lg0.48=0.319等體積混合后，根據(jù)吸光度的加和性，則A混=T=10-A=10-0.382=0.415=41.5％計(jì)）[已知：顯色配合物的摩爾吸光系數(shù)ε為，解：A=-lgT=-lg0.398=0.40019.測土壤中全磷時(shí)，進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：(1)稱取1.00g土壤，經(jīng)硝化處理后定容為100mL。然后吸取該液10.00mL，在50mL容量瓶中顯色定容。(2)標(biāo)準(zhǔn)磷的濃度為，吸取4.00mL此標(biāo)準(zhǔn)溶液于50mL容量瓶中顯色定容。(3)測得標(biāo)準(zhǔn)液的吸光度為0.125，土壤試液的吸光度為0.250，求土壤中磷的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。解：21.采用分光光度法可以測定小麥植株中可溶性糖，具體操作如下：準(zhǔn)確稱取粉碎過篩的干樣品0.2000g置于10mL離心試管中，加入80％的乙醇8.00mL，充分?jǐn)嚢琛Ｔ?0℃水浴中浸提30min，離心分離出上層清液，轉(zhuǎn)移到25.0mL的容量瓶中，剩余物再用80％乙醇浸潤，離心，將上層清液轉(zhuǎn)入容量瓶，最后用80％的乙醇定容。取2.00mL提取液置于試管中，在80℃，求可溶性糖的含量。解：10．9稱取0.1320g分析純(NH4)2SO4，溶解后定容至1L，取10.00mL該溶液，定容至50.00mL，測得其吸光度為0.350，另取試樣0.1000g，經(jīng)處理后定容至100.0mL，取1.00mL樣品溶液，顯色后定容至50.00mL，在同一條件下測得吸光度為0.382，求樣品中和N的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。解：，十一、電勢分析法考試內(nèi)容電勢分析法基本原理、離子選擇性電極考試要求了解電勢分析法的基本原理。電勢分析法是電化學(xué)中的一個(gè)重要分支，它是利用電極電勢和活（濃）度之間的關(guān)系來確定溶液中待測組分含量的分析方法。電勢分析法通常分直接電勢法和電勢滴定法。在電勢分析法中需要將指示電極與參比電極及試液一起組成工作電池，可用電池符號(hào)表示：(-)M|Mn+(試液)‖參比電極(+)理解參比電極和指示電極的含義。參比電極是測量電池電動(dòng)勢及計(jì)算電極電勢的基準(zhǔn)，因此要求它的電極電勢不受溶液組成或電流方向變化的影響，而且在測定過程中保持恒定，常用的參比電極有甘汞電極、銀-氯化銀電極等；指示電極的電極電勢隨待測離子活度或濃度變化而改變，并能反映待測離子的活度或濃度，理想的指示電極應(yīng)該能夠快速、穩(wěn)定地響應(yīng)待測離子，應(yīng)用比較廣泛的是離子選擇性電極。了解離子選擇性電極的測定方法。離子選擇性電極之所以能應(yīng)用于測定有關(guān)離子的活度，是因?yàn)槠淠る妱菖c待測離子活度之間的關(guān)系符合能斯特方程式，(25℃)，式中“+”表示響應(yīng)的是陽離子，“-”則為陰離子。將指示電極(離子選擇性電極)與參比電極(常用甘汞電極)，共同浸入待測試液中構(gòu)成工作電池，測量該電池的電動(dòng)勢，然后求得有關(guān)離子的活度(或濃度)，具體的測量方法有標(biāo)準(zhǔn)曲線法、標(biāo)準(zhǔn)加入法和直接比較法等。(1)pH的測定常用玻璃電極作為指示電極（－極），甘汞電極作參比電極（+極），組成工作電池。所以電池公式為：式中K”是常數(shù)，但其值未知，因此在實(shí)際測定待測溶液的pH時(shí)，不可能從測量此時(shí)電動(dòng)勢直接計(jì)算出pH,而是用已知pH的標(biāo)準(zhǔn)緩沖溶液為基準(zhǔn)，比較由標(biāo)準(zhǔn)溶液參與組成的工作電池的電動(dòng)勢進(jìn)行校正求出。設(shè)標(biāo)準(zhǔn)溶液s的pH為pHs，試樣溶液為pHx，兩溶液組成工作電池的電動(dòng)勢分別是εs和εx，則有：即如測量條件完全一致，與相等，兩式相減，可得上式中pHs已知，測量出εs和εx的值即可得出pHx。pH玻璃電極在使用前，必須在純水中浸泡24小時(shí)，目的是使玻璃膜水化，產(chǎn)生膜電勢，降低不對(duì)稱電勢并使其穩(wěn)定；在測定未知溶液pH前，必須用標(biāo)準(zhǔn)pH緩沖溶液做定位操作，目的是消除不對(duì)稱電勢對(duì)測定的影響。(2)直接電勢法測定離子濃度電池電動(dòng)勢與待測離子的活度符合奈斯特方程ε=K±lgai,實(shí)際測定要求得到待測離子的濃度，若在溶液中加入總離子強(qiáng)度調(diào)節(jié)緩沖劑（TISAB），離子強(qiáng)度相同，則上式可改寫為ε=K'±lgci,TISAB一般由濃度較大的惰性強(qiáng)電解質(zhì)、適宜的配位劑及pH緩沖溶液組成。它能維持試液和標(biāo)準(zhǔn)溶液恒定的離子強(qiáng)度，消除干擾離子并維持pH在適宜范圍。①標(biāo)準(zhǔn)曲線法：配制一系列已知準(zhǔn)確濃度的標(biāo)準(zhǔn)溶液，分別加入TISAB后，測定相應(yīng)的電動(dòng)勢，繪制εs-lgci標(biāo)準(zhǔn)曲線。在相同的實(shí)驗(yàn)條件下測定待測液的電動(dòng)勢εx，從標(biāo)準(zhǔn)曲線上查出εx對(duì)應(yīng)的lgcx,從而求得待測液中離子的含量。

②直接比較法：配制一濃度為cs的標(biāo)準(zhǔn)溶液，加入TISAB，測得其電動(dòng)勢為εs,在同一條件下測得濃度為cx的待測液的電動(dòng)勢為εx。設(shè)εx=K’±lgcxεs=K’±lgcs則cx=cs③標(biāo)準(zhǔn)加入法：先測體積為Vx，濃度為cx的待測溶液的電動(dòng)勢εx；再加入標(biāo)準(zhǔn)溶液，使被測溶液濃度增大△cs,測電動(dòng)勢為εx+s。由于兩溶液的離子強(qiáng)度相近，則εx=K’+lgcxεx+s=K’+lg(cx+△cs)兩式相減，εx+s－εx=lg(cx+△cs)－lgcx=lg令△ε=εx+s－εx則：==1+=－1cx=△cs(－1)－1同理，若電池公式為ε=K'－lgc，則：cx=△cs(－1)-1但此時(shí)△ε＜0，所以，不管何種情況：cx=△cs(－1)-15．影響電勢法測定離子濃度的準(zhǔn)確度的主要因素有：溫度、電動(dòng)勢測量、干擾離子、溶液pH、電極響應(yīng)時(shí)間。6．離子選擇性電極有哪些類型？pH玻璃電極屬哪一類？離子選擇性電極分原電極和敏化電極兩大類，其中原電極又分為晶體膜電極和非晶體膜電極兩類；敏化電極可分為酶電極、氣敏電極和半導(dǎo)體電極三類。pH玻璃電極屬于原電極中的非晶體膜電極。8．簡述氟離子選擇性電極的構(gòu)造。電極使用的適宜pH為多少？為什么？氟離子選擇性電極的敏感膜是由LaF3單晶摻雜一些EuF2或CaF2制成2mm左右厚的薄片。內(nèi)參比電極為Ag-AgCl電極。內(nèi)參比溶液為與混合液。電極使用的適宜pH為5～6。試液的pH較高([OH-]＞＞[F-])時(shí)，因OH-離子半徑與F-相近，OH-能透過LaF3晶格產(chǎn)生干擾：LaF3(s)+3OH-=La(OH)3(s)+3F-。LaF3晶體表面形成了La(OH)3，同時(shí)釋放出了F-，增加了試液中F-的濃度，產(chǎn)生干擾；當(dāng)試液的pH較低時(shí)，溶液中會(huì)形成難以解離的HF(H++F-=HF)，降低了F-活度而產(chǎn)生干擾。例11．725℃，下列工作電池電動(dòng)勢ε=0.000VpH玻璃電極|pH=7.00緩沖溶液‖飽和甘汞電極當(dāng)用一未知溶液代替緩沖溶液時(shí)，測得電動(dòng)勢為0.031V。計(jì)算該溶液的pH解：11．525℃時(shí)，將氟離子選擇性電極與參比電極插入一c(F-)=0.00100的溶液中組成工作電極（氟電極作正極），其電動(dòng)勢為0.158V。再將此二電極插入一待測液中組成工作電池，其電動(dòng)勢為0.217V。二溶液中離子強(qiáng)度相等。計(jì)算待測液中c(F-)。解：

FlorenceNightingale(原文完整版)FlorenceNightingale(原文完整版)

/FlorenceNightingale(原文完整版)Florence?NightingaleWith?the?honor?of?“The?Lady?with?the?Lamp”,?Florence?Nightingale?was?the?founder?of?modern?nursing?and?a?famous?English?social?reformer.?She?devoted?all?her?life?to?nursing?career?and?made?outstanding?contributions?to?the?knowledge?and?improvement?of?public?health.?On?August?13,?1910,?she?passed?away?in?London?forever.Florence?Nightingale?was?born?in?Florence,?Italy?on?May?12,?1820?and?she?was?named?after?the?city?of?her?birth.?Nightingale?s?family?was?very?wealthy?and?belonged?to?elite?social?circles.?However,?Nightingale?preferred?to?look?after?poor?people?rather?than?dance?with?people?from?upper?class.?In?1837,?feeling?god?was?calling?her?to?do?some?work,?Nightingale?began?to?develop?an?interest?in?nursing.?She?received?no?support?from?her?family?at?that?time,?because?her?parents?considered?nursing?to?be?inappropriate?to?a?woman?of?her?class.?They?expected?her?to?marry?a?good?man?and?lived?an?upper?class?woman?s?life.?In?1844,?Nightingale?decided?to?work?in?hospital,?which?her?family?furiously?resisted.?Despite?the?intense?rage?and?pressure?from?her?family,?she?still?learned?some?nursing?skills?by?herself?sneakily.?In?1851,?she?went?to?Kaiserwerth?in?Germany?for?three?months??nursing?training.?This?enabled?her?to?become?superintendent?of?a?hospital?for?gentlewomen?in?Harley?Street.In?1853,?the?Crimean?War?broke?out?and?it?is?soon?reported?that?there?were?desperately?lacking?medical?facilities,?drugs?and?even?nurses?at?the?front.?Sidney?Herbert,?the?war?minister,?had?already?known?Nightingale?and?asked?her?to?organize?a?corps?of?nurses?to?tend?the?wounded?soldiers.?On?21?October?1854,?she?and?the?staff?of?38?women?volunteer?nurses?were?sent?to?the?Crimea.?Although?the?conditions?there?were?very?horrid,?Nightingale?and?her?staff?did?not?flinch?and?confronted?it?bravely.?Nightingale?herself?spent?every?walking?minute?taking?good?care?of?every?patient.?In?the?evening,?she?took?a?lamp?with?her?to?minister?to?patient?after?patient.?The?soldiers?were?moved?deeply?and?they?called?her?“the?lady?with?the?lamp”?.By?grace?of?her?and?her?nurses,?the?death?rate?was?reduced?by?two-thirds.In?the?summer?of?1856,?Nightingale?returned?to?her?childhood?home?at?Lea?Hurst.?Met?with?a?hero?s?welcome,?she?was?modest?and?did?her?best?to?refuse?the?public?praise.?The?Queen?rewarded?Nightingale?s?work?by?presenting?her?with?an?engraved?brooch?which?came?to?be?known?as?the??Nightingale?Jewel?.?Moreover,?Nightingale?also?received?$250,000?as?a?prize?grant?from?the?British?government.?In?1859,?Nightingale?published?Notes?on?Hospitals?which?focused?on?the?proper?arrangements?for?civilian?institutions?and?the?next?year,?she?presided?over?the?funding?of?the?Nightingale?School?for?the?training?of?nurses?at?St.?Thomas?s?Hospital?in?London.?From?then?on,?Nightingale?became?an?admirable?figure?in?public,?literary?works?were?written?to?interpret?this?great?heroine?s?contribution.?Young?women?were?eager?to?follow?her?example,?even?the?women?from?upper?class?began?enrolling?in?the?training?school.?Because?of?Nightingale?s?effort,?nursing?was?no?longer?discriminated?by?the?upper?class.?At?the?age?of?38,?Nightingale?was?homebound?and?bedridden,?because?she?had?contacted??Crimean?fever??and?would?never?fully?recover.?However,?she?continued?to?workin?order?to?improve?health?care?and?sanitation?in?India.?After?10?years?of?sanitary?reform,?in?1873,?Nightingale?reported?that?mortality?among?soldiers?in?India?had?declined?from?69?to?18?per?1000.?In1907,NightingalewasthefirstwomantobeawardedtheOrderofMerit.In1908,shewasconferredthemeritofhonorbyKingEdward.InMayof1910,shealsoreceivedacongratulatorymessagefromKingGeorgeonher90thbirthday.OnAugust13,1910,shepassedawayatherhome.Beforeherdeath,Nightingalehadexpressedthedesirethatherfuneralbeaquiteandhumbleaffair,soherrelativesrespectedherlastwishandturneddownanationalfuneral,andthe?LadywiththeLamp?waslaidtorestinafamilyplotatWestminsterAbbey.works?were?written?to?interpret?this?great?heroine?s?contribution.?Young?women?were?eager?to?follow?her?example,?even?the?women?from?upper?class?began?enrolling?in?the?training?school.?Because?of?Nightingale?s?effort,?nursing?was?no?longer?discriminated?by?the?upper?class.??At?the?age?of?38,?Nightingale?was?homebound?and?bedridden,?because?she?had?contacted??Crimean?fever??and?would?never?fully?recover.?However,?she?continued?to?work?in?order?to?improve?health?care?and?sanitation?in?India.?After?10?years?of?sanitary?reform,?in?1873,?Nightingale?reported?that?mortality?among?soldiers?in?India?had?declined?from?69?to?18?per?1000.??In?1907,?Nightingale?was?the?first?woman?to?be?awarded?the?Order?of?Merit.?In?1908,?she?was?conferred?the?merit?of?honor?by?King?Edward.?In?May?of?1910,?she?also?received?a?congratulatory?message?from?King?George?on?her?90th?birthday.?On?August?13,?1910,?she?passed?away?at?her?home.?Before?her?death,?Nightingale?had?expressed?the?desire?that?her?funeral?be?a?quite?and?humble?affair,?so?her?relatives?respected?her?last?wish?and?turned?down?a?national?funeral,?and?the??Lady?with?the?Lamp??was?laid?to?rest?in?a?family?plot?at?Westminster?Abbey.??Florence?Nightingale?is?the?first?nurse?in?the?world,?she?made?great?contributions?to?the?improvement?of?nursing?and?created?nursing?career?as?a?respectful?career.?She?rebelled?against?the?idle,?sheltered?existence?of?her?family?in?her?whole?life.?She?woke?up?many?women?s?awareness?of?independence?and?freedom.?What?is?more,?she?achieved?a?leading?position?in?a?world?dominated?by?men,?driving?and?directing?her?male?coworkers?as?hard?as?she?did?by?herself.?The?International?Nurses?Day?is?set?up?on?May?12th?in?memory?of?her.?Human?remember?her,?human?praise?her,?and?she?is?the?heroine?in?human?s?hearts.

和、差與倍數(shù)的應(yīng)用題和、差與倍數(shù)的應(yīng)用題

/和、差與倍數(shù)的應(yīng)用題第一講?和、差與倍數(shù)的應(yīng)用題做應(yīng)用題是一種很好的思維鍛煉.做應(yīng)用題不但要會(huì)算，而且要多思考，善于發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)量關(guān)系，可以說做應(yīng)用題是運(yùn)用數(shù)學(xué)的開始.一、和差問題說到“和差問題”，小學(xué)高年級(jí)的同學(xué)，人人都會(huì)說：“我會(huì)！”和差問題的計(jì)算太簡單了.是的，知道兩個(gè)數(shù)的和與差，求兩數(shù)，有計(jì)算公式：大數(shù)=（和+差）÷2小數(shù)=（和-差）÷2會(huì)算，還要會(huì)靈活運(yùn)用，要把某些應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成和差問題來算.1．張明在期末考試時(shí)，語文、數(shù)學(xué)兩門功課的平均得分是95分，數(shù)學(xué)比語文多得8分，張明這兩門功課的成績各是多少分？（試用兩種方法）

2．有A，B，C三個(gè)數(shù)，A加B等于252，B加C等于197，C加A等于149，求這三個(gè)數(shù).

3．甲、乙兩筐共裝蘋果75千克，從甲筐取出5千克蘋果放入乙筐里，甲筐蘋果還比乙筐多7千克.甲、乙兩筐原各有蘋果多少千克？提示：畫一張簡單的示意圖，

4．張強(qiáng)用270元買了一件外衣，一頂帽子和一雙鞋子.外衣比鞋貴140元，買外衣和鞋比帽子多花210元，張強(qiáng)買這雙鞋花多少錢？5．李叔叔要在下午3點(diǎn)鐘上班，他估計(jì)快到上班時(shí)間了，到屋里看鐘，可是鐘早在12點(diǎn)10分就停了.他開足發(fā)條卻忘了撥指針，匆匆離家，到工廠一看鐘，離上班時(shí)間還有10分鐘.夜里11點(diǎn)下班，李叔叔馬上離廠回到家里，一看鐘才9點(diǎn)整.假定李叔叔上班和下班在路上用的時(shí)間相同，那么他家的鐘停了多少時(shí)間（上發(fā)條所用時(shí)間忽略不計(jì)）？

6．小明用

二、倍數(shù)問題當(dāng)知道了兩個(gè)數(shù)的和或者差，又知道這兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，就能立即求出這兩個(gè)數(shù).小學(xué)算術(shù)中常見的“年齡問題”是這類問題的典型。7．有兩堆棋子，第一堆有87個(gè)，第二堆有69個(gè).那么從第一堆拿多少個(gè)棋子到第二堆，就能使第二堆棋子數(shù)是第一堆的3倍.8．有兩層書架，共有書173本.從第一層拿走38本書后，第二層的書比第一層的2倍還多6本.問第二層有多少本書？提示：我們可畫出下列示意圖：說明：我們先設(shè)立“1份”，使計(jì)算有了很方便的計(jì)算單位.這是解應(yīng)用題常用的方法，特別對(duì)倍數(shù)問題極為有效.把份數(shù)表示在示意圖上，更是一目了然。9．某小學(xué)有學(xué)生975人.全校男生人數(shù)是六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的4倍少23人，全校女生人數(shù)是六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的3倍多11人.問全校有男、女生各多少人？

下面是本節(jié)的主要內(nèi)容──年齡問題.年齡問題是小學(xué)算術(shù)中常見的一類問題，這類題目中常常有“倍數(shù)”這一條件.解年齡問題最關(guān)鍵的一點(diǎn)是：兩個(gè)人的年齡差總保持不變.10.父親現(xiàn)年50歲，女兒現(xiàn)年14歲.問幾年前，父親的年齡是女兒年齡的5倍？

11.有大、小兩個(gè)水池，大水池里已有水提示：畫出下面示意圖：

12.今年哥倆的歲數(shù)加起來是55歲.曾經(jīng)有一年，哥哥的歲數(shù)與今年弟弟的歲數(shù)相同，那時(shí)哥哥的歲數(shù)恰好是弟弟歲數(shù)的兩倍.哥哥今年幾歲？

13.父親今年38歲，母親今年36歲，兒子年齡為11歲.問多少年后，父母年齡之和是兒子年齡的4倍？

三、盈不足問題在我國古代的算書中，《九章算術(shù)》是內(nèi)容最豐富多彩的一本.在它的第七章，講了一類盈不足問題，其中第一題，用現(xiàn)代的語言來敘述，就是下面的例題.14．有一些人共同買一些東西，每人出8元，就多了3元；每人出7元，就少了4元。那么有多少人？物價(jià)是多少？

15.有一個(gè)班的同學(xué)去劃船，他們算了一下，如果增加一條船，每條船正好坐6人；如果減少一條船，每條船正好坐9人.這個(gè)班共有多少名同學(xué)？

16.小明從家去學(xué)校，如果每分鐘走80米，能在上課前6分鐘到校，如果每分鐘走50米，就要遲到3分鐘，那么小明的家到學(xué)校的路程有多遠(yuǎn)？（試用兩種方法解題）提示：17.一些桔子分給若干個(gè)人，每人5個(gè)還余10個(gè).如果人數(shù)增加到3倍還少5個(gè)人，那么每人分2個(gè)桔子還缺少8個(gè)，問有桔子多少個(gè)？18.有一些蘋果和梨.如果按每1個(gè)蘋果2個(gè)梨分堆，梨分完時(shí)還剩5個(gè)蘋果，如果按每3個(gè)蘋果5個(gè)梨分堆，蘋果分完了還剩5個(gè)梨.問蘋果和梨各多少？

心理健康小常識(shí)心理健康小常識(shí)

/心理健康小常識(shí)心理健康小常識(shí)什么是心理健康心理健康是一種持續(xù)的，積極的心理狀態(tài)，個(gè)體在這種狀態(tài)下能很好地適應(yīng)環(huán)境、發(fā)展自我、充分體現(xiàn)生命的活力，最大限度地發(fā)揮自己的身心功能與潛能。衡量中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)◆智力正常情緒穩(wěn)定與協(xié)調(diào)◆正確的自我發(fā)觀◆人際關(guān)系和諧◆人格完整統(tǒng)一與現(xiàn)實(shí)社會(huì)協(xié)調(diào)一致◆具有符合年齡特征的心理行為中學(xué)生如何保持心理健康1、自覺學(xué)習(xí)心理知識(shí)，尋求心理健康的良藥2、對(duì)自己不過分苛求，確立目標(biāo)適中，養(yǎng)成“平常心態(tài)”3、對(duì)他人的期望不要過高，避免失望感4、不盲目地處處與其他同學(xué)競爭，避免過度緊張5、積極參加集體活動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)交往6、加強(qiáng)意志鍛煉，體質(zhì)樂觀的“正性情緒”擺脫憂郁情緒的方法1、不要為自己尋找借口2、再給自己一點(diǎn)愛3、分散你的注意力4、改變你的行為5、走出憂郁，創(chuàng)建“三人空間”6、了解自己，也相信他人7、尋找心靈的綠洲——讓身心安寧的放松術(shù)和冥想術(shù)8、相信自己，也相信他人9、計(jì)劃一些積極有益的活動(dòng)，應(yīng)付枯燥的生活10、向朋友訴說自己的煩惱11、看到事情的光明面——寬容、自嘲及“愉快療法”12、把復(fù)雜問題分解成簡單的問題13、傾盡全力完成一件事14、運(yùn)動(dòng)是自救的基礎(chǔ)高壓下的情緒信號(hào)容易發(fā)怒：一旦遇到?jīng)_突，反應(yīng)過于激動(dòng)和好斗；缺乏興趣：對(duì)自身、他人和社會(huì)事件及對(duì)以往感興趣的事情不再留意；精力潰散：記憶力衰退，遲疑不決，感到愁苦、內(nèi)疚、疲憊不堪、冷漠無助、無能、自卑及沒有價(jià)值等。高壓下的行為信號(hào)濫用興奮物，如糖、酒精、尼古丁和咖啡因等；暴飲暴食；揮霍浪費(fèi)。心理減壓法之一：心理減壓18法◆健康的開懷大笑是消除壓力的最好方法，也是一種愉快的發(fā)泄方法?！舾哒勯熣摃?huì)使血壓升高，而沉默則有助于降壓。在沒必要說話時(shí)最好保持、沉默，聽別人說話同樣是一件愜意的事?！糨p松的音樂有助于緩解壓力。如果你懂得彈鋼琴、吉他或其他樂器，不妨以此來對(duì)付心緒不寧?！糸喿x書報(bào)可說是最簡單、消費(fèi)最低的輕松消遣方式，不僅有助于緩解壓力，還可使人增加知識(shí)與樂趣?！糇鲥e(cuò)了事，要想到誰都有可能犯錯(cuò)誤，因而繼續(xù)正常工作?！粼谄ъo處大聲喊叫或放聲大哭，也是減輕體內(nèi)壓力的一種方法?！襞c人為善，千萬別懷恨在心。◆世上沒有完美，甚至缺少公正：我努力了，能好最好，好不了也不是自己的錯(cuò)。學(xué)會(huì)一定程度的放松，對(duì)工作統(tǒng)籌安排，從而能勞逸結(jié)合，自在生活。◆學(xué)會(huì)多比一些不必要、紛繁復(fù)雜的活動(dòng)，從一些人為制造的雜亂和疲勞中擺脫出來?！舨灰ε鲁姓J(rèn)自己的能力有限，學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)δ承┤苏f：“不”?！粢股钊遂o時(shí)，讓自己的心徹底靜下來，不加掩飾，悄悄的將一些只給自己聽的話，然后酣然入夢。◆放慢生活節(jié)奏，把無所事事的時(shí)間也安排在日程表中?！舫粸⒚撁鎸?duì)人生。想得開沒有精神負(fù)擔(dān)，放得下沒有精神壓力，淡泊為懷，知足常樂?！粼诜窃瓌t問題上不去計(jì)較，在細(xì)小問題上不去糾纏，對(duì)不便回答的問題佯作不懂，對(duì)危害自身的問題假裝不知，以聰明的“糊涂”舒緩壓力。◆遇事是否沉著，是一個(gè)人是否成功美國的標(biāo)志之一。沉著冷靜的處理各種復(fù)雜問題，有助于舒緩緊張壓力。◆無論做了什么事情，都要學(xué)會(huì)從中找到自己的收獲?！舢?dāng)你無力改變現(xiàn)狀時(shí)，你應(yīng)學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看待問題。請(qǐng)獨(dú)自對(duì)困擾你的問題進(jìn)行分析，然后找出一個(gè)最適應(yīng)的解決方法?！粢坏┰瓴话矔r(shí)，請(qǐng)睜大眼睛眺望遠(yuǎn)方，看看天邊會(huì)有什么奇特的影象。心理減壓方法之二：學(xué)會(huì)3件事、學(xué)說3句話、學(xué)會(huì)3樂3不要學(xué)做三件事：1、學(xué)會(huì)關(guān)門即學(xué)會(huì)關(guān)緊昨天和明天這兩扇門，過好每一個(gè)今天，每一個(gè)今天過得好，就是一輩子過得好。2、學(xué)會(huì)計(jì)算即學(xué)會(huì)計(jì)算自己的幸福和計(jì)算自己做對(duì)的事情。計(jì)算幸福會(huì)使自己越計(jì)算越幸福，計(jì)算做對(duì)的事情會(huì)使自己越計(jì)算對(duì)自己越有信心。3、學(xué)會(huì)放棄特別推薦漢語中一個(gè)非常好的詞，這就是“舍得”。記住，是“舍”在先，“得”在后。世界上的事情總是有“舍”才有“得”，或者說是“舍”了一定會(huì)“得”，而“一點(diǎn)都不肯舍”或“樣樣都想得到”必將事與愿違或一事無成。學(xué)會(huì)三句話1、“算了”！即指對(duì)于一個(gè)無法改變的事實(shí)的最好辦法就是接受這個(gè)事實(shí)。2、“不要緊!”即不管發(fā)生什么事情，哪怕是天大的事情，也要對(duì)自己說：“不要緊”！記住，積極樂觀的態(tài)度是解決任何問題和戰(zhàn)勝任何困難的第一步。3、“會(huì)過去的！”不管雨下得多么大，連續(xù)下了多少天也不停，你都要對(duì)天會(huì)放晴充滿信心，因?yàn)樘觳粫?huì)總是陰的。自然界是這樣，生活也是這樣。學(xué)會(huì)“三樂”“三不要”“三樂”：即助人為樂、知足常樂、自得其樂。即在自己好的時(shí)候要多助人為樂，在自己過的一般的時(shí)候要知足常樂，而當(dāng)自己處于逆境中時(shí)則要學(xué)會(huì)自得其樂?！叭灰保?、不要拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己現(xiàn)實(shí)生活中有許多人一不怕苦，二不怕死，再重的擔(dān)子壓不垮他，再大的困難也嚇不到他，但是他受不起委屈、冤枉。其實(shí)，委屈、冤枉，就是別人犯錯(cuò)誤，你沒犯錯(cuò)誤；而受不起委屈和愿望就是拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己。2、不要拿自己的錯(cuò)誤來懲罰別人當(dāng)自己受到冤枉和不公正待遇后，也冤枉別人或不公正地對(duì)待別人。事實(shí)上當(dāng)你傷害別人時(shí)，自己會(huì)再次受到傷害。3、不要拿自己的錯(cuò)誤來懲罰自己何謂好人？我們認(rèn)為，如果交給他（她）做10件事，他（她）能做對(duì)7-8件，就是好人。顯然，這句話潛藏著另外一層含義就是好人也會(huì)做錯(cuò)事，好人也會(huì)犯錯(cuò)誤。所以，好人做錯(cuò)了事，一點(diǎn)都不要緊，翻了再大的錯(cuò)誤也不要緊，只要認(rèn)真的找出原因，認(rèn)真的吸取教訓(xùn)，改了就好。

初中英語變形規(guī)則(最新版)初中英語變形規(guī)則(最新版)

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1/7初中英語變形規(guī)則(最新版)初中英語變形規(guī)則??名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)規(guī)則：絕大多數(shù)的可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，是在該詞末尾加上后輟-s。?讀音變化：結(jié)尾是清輔音讀[s]，結(jié)尾是濁輔音或元音讀[z]。?例：friend→friends;?cat→cats;?style→styles;?sport→sports;?piece→pieces??2、凡是以s、z、x、ch、sh結(jié)尾的詞，在該詞末尾加上后輟-es構(gòu)成復(fù)數(shù)。?讀音變化：統(tǒng)一加讀[iz]。?例：bus→buses;?quiz→quizzes;?fox→foxes;?match→matches;?flash→flashes??3、以輔音字母+y結(jié)尾的名詞，將y改變?yōu)閕，再加-es。?讀音變化：加讀[z]。?例：candy→candies;?daisy→daisies;?fairy→fairies;?lady→ladies;?story→stories??4、以-o結(jié)尾的名詞，如果不是外來詞或縮寫，就加-es，否則加-s構(gòu)成復(fù)數(shù)。?讀音變化：加讀[z]。?例：tomato→tomatoes;?potato→potatoes;?torpedo→torpedoes;?bingo→bingoes?反例：silo→silos;?piano→pianos（外來詞）;?photo→photos;?macro→macros（縮寫詞）??5、以-f或-fe結(jié)尾的名詞，多為將-f或-fe改變?yōu)?ves，但有例外。?讀音變化：尾音[f]改讀[vz]。?例：knife→knives;?life→lives;?leaf→leaves;?staff→staves;?scarf→scarves?反例：roof→roofs??6、不規(guī)則變形：man??woman?child?foot?tooth?goose????????????????Mouse?Frenchman?Englishman?ox????????????????Chinese?Japanese?sheep?deer?fish????????????????People?police?cattle?man??doctor??口訣：男人女人a變e，孩子后加ren；中國人和日本人，綿羊鹿魚形不變；腳和牙齒還有鵝，就把oo變ee；mouse、mice是老鼠，公牛ox加?en；人們警察牽小牛，單數(shù)形式復(fù)數(shù)意；男醫(yī)生和女醫(yī)生，man和doctor都變身。???動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式構(gòu)成規(guī)則?動(dòng)詞原形變第三人稱單數(shù)的規(guī)則與發(fā)音規(guī)律同名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)大致相同，請(qǐng)認(rèn)真觀察。?1、大多數(shù)動(dòng)詞在詞尾加“S”在清輔音后發(fā)音為[s]，在濁輔音及元音后發(fā)音為?[z]。如：????①stop－stops?[s]?;?make－makes?[s]????②read－reads?[z]?;?play－plays?[z]2、以輔音字母加“y”結(jié)尾的，要先將“y”變?yōu)椤癷”，然后在加“es”讀[iz]?如：fly－flies?[z]；?carry－carries?[z]????study－studies?[z];?worry－worries?3、以“s,?x,?ch,?sh”結(jié)尾的，在詞尾加“es”，發(fā)音為[iz]?如：????teach－teaches?[iz];?watch－watches?[iz]?4、以“o”結(jié)尾的動(dòng)詞，加“es”，讀[z]?如：go－goes?[z]?do－does?[z]?5、下面幾個(gè)動(dòng)詞變?yōu)閱螖?shù)時(shí)，原詞的元音部分的發(fā)音發(fā)生了較大的變化，請(qǐng)注意記憶。?如：??(1)、do?[du:]－does?[dz]?(2)、say?[sei]－says?[sez]?以不發(fā)音字母“e”結(jié)尾的開音節(jié)詞，如果尾音是[s]，[z]時(shí)，加“s”后字母“e”發(fā)音，?與所加“s”?一起讀做[iz]。?如：?close－closes?[iz]?(3)、be動(dòng)詞包括：am，?is，?are。第三人稱單數(shù)用?is；過去式為?was；復(fù)數(shù)用are，過去式為were.??6、除上述規(guī)律外，還應(yīng)注意下面三點(diǎn)：?(1).?動(dòng)詞?have?，遇到主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，要用?has；?動(dòng)詞?be?的第三人稱單數(shù)形式是is。?(2).?含有動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的句子變否定句時(shí)，要用?doesn't?+?動(dòng)詞原形，如：?He?goes?to?school?at?six?in?the?morning.?(變否定句)→?He?doesn't?go?to?school?at?six?in?the?morning.?(3).?對(duì)含有動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的句子提問時(shí)，要用助動(dòng)詞?does，如：?She?goes?home?at?five?every?day.?(對(duì)劃線部分提問)→?When?/?What?time?does?she?go?home?every?day???動(dòng)詞的過去式和過去分詞規(guī)則動(dòng)詞的過去式和過去分詞是一樣，變化規(guī)則如下：（一）規(guī)則動(dòng)詞過去式變化規(guī)則??1.一般情況直接加ed?????playplayed???2.?以不發(fā)音e?為結(jié)尾的動(dòng)詞?加?d???????like—liked???live—lived???3.以輔音字母+?y結(jié)尾的動(dòng)詞，?變?y?為i?再加?ed????study?studied?crycried??4.?以一個(gè)輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)詞雙寫詞尾加?ed?stopstopped??（二）不規(guī)則動(dòng)詞的過去式??(?根據(jù)所學(xué)單詞量例舉）?buy??bought???買?????????????beginbegan????開始?bringbrought???帶來???????????come?came???來?catchcaught??捉住，?趕上??????drinkdrank???喝?drivedrove??開車,駕駛?????????dodid????做，或無詞意作助動(dòng)詞?eatate吃?????????????????????findfound發(fā)現(xiàn)?gowent去?????????????????????getgot得到，到達(dá)，?獲得?givegave給???????????????????hurthurt感到疼痛，受傷?havehad有????????????????????hidehid隱藏，把…藏起來?keepkept保持，保護(hù)???????????know?knew知道，懂得，了解?lendlent借出?????????????????letlet讓?loselost失去，丟失????????????make?made制造，?制作? meetmet相遇，?遇到??????????putput放? runran跑步??????riderode騎? readread讀??????????????seesaw看見? saysaid說?????????????????singsang唱?? sitsat坐????????????????sleepslept睡覺? spellspelt拼寫????????????standstood站立? swim?swam游泳??????????speak?spoke講，?講話? spendspent度過，花費(fèi)?????taketook拿走? teachtaught教?????????????telltold告訴? thinkthought認(rèn)為，想??????wakewoke喚醒? wear?wore穿，戴???????????writewrote寫? win?won贏1．一般在動(dòng)詞末尾加-ed，如：pull-pulled,?cook-cooked?2．結(jié)尾是e加d，如：taste-tasted3．末尾只有一個(gè)元音字母和一個(gè)輔音字母的重讀閉音節(jié)，應(yīng)雙寫末尾的輔音字母，再加-ed，如：stop-stopped4．以“輔音字母+y”結(jié)尾的，變y為i，?再加-ed，如：study-studied（1）?AAA型（動(dòng)詞原形、過去式、過去分詞同形）??cost（花費(fèi)）?cost?cost???????cut（割）?cut?cut??hit（打）?hit?hit??????hurt?傷害）?hurt?hurt??let（讓）?let?let?????put（放）?put?put??read（讀）read?read???????spread?(伸展/?傳播)?spread?spread?(2)?AAB型（動(dòng)詞原形與過去式同形）beat(跳動(dòng))?beat?beaten(3)?ABA型（動(dòng)詞原形與過去分詞同形）??become（變成）became?becomecome（來）?came?come?run（跑）?ran?run?(4)?ABB型（過去式與過去分詞同形）??dig（挖）?dug?dug??????????get（得到）?got?got??hang（吊死）?hanged?hanged??????hang（懸掛）?hung?hung??hold（抓住）?held?held??????????lay?(產(chǎn)卵)?laid?laid??shine（照耀）?shone?shone???????sit（坐）?sat?sat??win?（贏）?won?won???????????????