校長培訓工?作總結范文?改變思路?創(chuàng)新方法實?現(xiàn)學校教育?健康持續(xù)發(fā)?展（夏店?中心校：平?黨申）領?導藝術是領?導者的基本?功，是做好?領導工作所?必需的手段?和方式。在?領導活動中?，如能很好?地運用各種?領導藝術，?就能提高領?導效能，收?到事半功倍?的效果?？?以斷言，沒?有領導藝術?的領導者，?絕不可能有?出色的工作?成績。有一?個好的校長?就有一所好?的學校，擔?任中小學領?導和管理責?任的中小學?校長，面對?的具有較高?素質(zhì)教師群?體和求知欲?強的中小學?生，肩負著?培養(yǎng)青少年?的歷史重任?，提高領導?藝術顯得尤?其重要。通?過這次研修?，從理論上?我進行知識?充電，受益?匪淺。我認?為只有改變?思路，創(chuàng)新?方法，方能?促進學校健?康持續(xù)發(fā)展?。一、創(chuàng)?新工作理念?，讓教師有?幸福感要?學會用情。?校長要走出?辦公室，走?進教師的工?作中、生活?中、情感中?，理解教師?、尊重教師?、關心教師?。尊重教師?的人格，尊?重教師的工?作，尊重教?師的合理需?要。用對待?學生的愛心?、耐心、細?心和誠心對?待教師、管?理教師，對?教職員工不?分高低貴賤?，不分親疏?遠近，不欺?弱懼強，靠?威信而不是?權力來管理?。校長要了?解教師的教?育教學能力?及水平，也?要對教職員?工的家庭狀?況、性格特?點、興趣愛?好、業(yè)務技?能、生活習?慣等方面了?如指掌。能?夠經(jīng)常深入?到教職員工?中去，善于?與教職員工?溝通思想，?掌握教職員?工思想動態(tài)?（范本），?理解教職員?工所急、所?想、所愿。?真心實意地?為教職員工?著想，把出?發(fā)點放在對?他們的關心?體貼和照顧?上，構建領?導，朋友，?榮辱與共的?多層面關系?，讓學校成?為“家”的?延伸，心靈?依托的港灣?。要學會?引領。多年?來，對教師?“蠟炬成灰?淚始干”式?的一味奉獻?、付出的片?面宣傳，使?許多教師對?教育產(chǎn)生了?深深地厭煩?和畏懼。因?為這贊美的?背后，掩蓋?的是對教師?個人價值的?漠視，也是?導致教師職?業(yè)倦怠的主?要原因之一?。我們應清?醒的意識到?，教師絕不?是僅會備課?、上課、批?改作業(yè)的教?書匠，也不?是只會執(zhí)行?1行政?約束式的管?理方式，變?革為以情感?激勵為主要?方式的人文?管理。在制?度的執(zhí)行過?程中，既要?有原則性，?又要有靈活?性。要有?寬容精神。?寬容并不等?于放任，也?不是搞充耳?不聞、視而?不見的__?_，而是以?黨和國家的?（范本）方?針政策為根?本，作為校?長，首先要?堅持原則，?在大是大非?面前決不讓?步；在抓綱?定向的決策?中，不容得?半點馬虎，?這是黨和人?民賦予的神?圣職責。但?在具體工作?中，校長應?該把自己視?為教職工的?同志、朋友?，對他們要?關心愛護、?尊重信任、?體貼同情。?校長還要善?于團結一切?可以團結的?人一道工作?，既堅持原?則，又注重?策略，掌握?分寸，從而?創(chuàng)造一個寬?松和諧的人?文環(huán)境。?要推功攬過?。要能引咎?自責，即敢?于承擔責任?。如果校長?在學校的工?作有成績時?，功勞就扯?到自己名上?，工作出現(xiàn)?問題時，責?任就推到別?人身上，這?樣做就會使?教師職工產(chǎn)?生逆反心理?，反之，則?產(chǎn)生相容心?理，即領導?者與被領導?者之間融洽?的心理交往?狀態(tài)。具有?這種心理狀?態(tài)，才能提?高管理效能?。要求真?務實。就是?堅持從實際?出發(fā)，正確?評價自己，?客觀公正，?勇于自我批?評。要做到?這一點，務?必消除在大?眾面前亮真?相會“掉底?子”，“丟?面子”，會?失去威信的?顧慮。實踐?證明，越是?能正確評價?自己越能贏?得人心。?要學會民主?。學校實行?民主管理，?決非輕而易?舉之事，為?了確保民主?管理不流于?形式，要做?到以下幾點?：一要建立?健全民主管?理的機構和?制度，切實?保障廣大教?職工參與學?校管理的權?力和機會。?如教代會、?校務委員會?、財物監(jiān)督?小組等。二?要創(chuàng)造和諧?融洽的民主?氛圍，尊重?教職工的意?愿，充分發(fā)?揚民主，讓?教職工暢所?欲言，獻計?獻策。比如?，學校制定?新政策和重?大決策前，?可召開教師?代表、教研?組長會，讓?大家充分醞?釀，在充分?發(fā)揚民主的?基礎上，確?定實施方案?。還可以開?展征集合理?化建議活動?、設立校長?信箱等途徑?，經(jīng)3?要大力實施?“科研興校?，科研強校?”戰(zhàn)略，充?分發(fā)揮教科?研先導作用?，有意識、?有計劃、有?目的地開展?各種教科研?活動，促進?教師專業(yè)成?長。在不斷?成長中體味?教育的美好?。打造高?效課堂，使?教師有章可?循。課堂教?學是培養(yǎng)學?生創(chuàng)新精神?和實踐能力?、全面實施?素質(zhì)教育的?主陣地。而?素質(zhì)教育理?念下的課堂?教學，本就?應該是快樂?、高效的。?因此，我們?要積極嘗試?“快樂高效?課堂”的教?學實踐，徹?底轉變教師?教育理念，?以先進、科?學的課堂模?式，全面推?進素質(zhì)教育?。教師是學?校教育工作?的主體，只?有教師從內(nèi)?心深處感受?到工作的快?樂和專業(yè)發(fā)?展的重要，?他們才會積?極主動地學?習教育理論?，反思教學?實踐，自主?專業(yè)成長。?讓學生快樂?成長，讓教?師幸福工作?，學校就一?定會日新月?異，生機勃?勃。認真?觀課議課，?增強研修針?對性。傳統(tǒng)?的聽評課，?局限于對教?師教學行為?的單項評價?，因缺乏對?學習效果的?探討而作用?有限，聽了?教授的專題?講座，我對?此有了新的?認識，那就?是變聽評課?為觀課議課?。觀，不僅?要觀教師的?教學行為，?還要觀學生?的學習行為?和學習效果?。議，不是?評論，而是?討論，討論?授課教師的?教學假設是?什么，討論?學生的學習?效果怎么樣?。通過參與?者互相提供?教學信息，?共同收集和?感受課堂信?息，圍繞共?同關心的課?堂問題進行?對話和反思?，以改進課?堂教學，促?進教師專業(yè)?發(fā)展。這樣?的觀課議課?活動，因其?有的放矢，?針對性強，?能切實發(fā)現(xiàn)?并解決課堂?教學的實際?問題。每一?次活動，教?師必有沉甸?甸的收獲，?堅持下去，?必將極大提?升教師的專?業(yè)水平。在?實行中，學?校要大力倡?導認真細心?的教研作風?，把教師的?教學行為和?學生的學習?行為聯(lián)系起?來，把學習?行為和學習?效果聯(lián)系起?來，討論教?學行為的優(yōu)?點和不足，?知無不言，?言無不盡。?___教?師發(fā)展，促?進教師專業(yè)?素養(yǎng)提高。?學校校本培?訓要以“教?師的需求”?為導向，整?合校內(nèi)外資?源，加強教?研組研修的?實踐和探索?，構建“突?出文化引領?、倡導教研?合作、彰顯?個性特長”?5俗話?說?；畹嚼?，學到老。?單一的知識?結構，有時?會使校長在?教學教研工?作中，處于?不利地位，?因此校長要?通過各種繼?續(xù)教育途徑?，以及自我?研修，努力?改變自己的?知識結構，?不斷長知識?、長才能，?變單一為復?合，只有這?樣才能始終?掌握教學教?研工作的主?動權。目前?，有些中小?學校長大都?只會教一門?主課，而對?其他學科則?研究不多，?知之不深。?單一的知識?結構使中小?學校長時常?處在教學教?研工作的被?動地位。究?其原因主要?是文化程度?偏低，缺乏?廣度和深度?。因此，要?通過多種途?徑，開展學?歷補償教育?和繼續(xù)教育?，使中小學?校長既掌握?自然科學技?術方面的知?識，又有社?會科學、人?文科學方面?的知識，成?為多面手，?一專且多能