小兒急性上消化道出血不定式用法歸納不定式用法歸納

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不定式用法歸納不定式用法歸納Mar5,2011主要用法：1)主語(yǔ)2)表語(yǔ)3)賓語(yǔ)4)賓補(bǔ)5)定語(yǔ)6)狀語(yǔ)7)疑問(wèn)詞+不定式8)不定式復(fù)合結(jié)構(gòu)9)不定式主動(dòng)表被動(dòng)10)it指代不定式11)不定式時(shí)態(tài)12)不定式的省略一.做主語(yǔ)Toseeistobelieve.Itfeelsgoodtobeouthereforawalk.二.作表語(yǔ)Toseeistobelieve.Mywishistolivepeacefully.三.做賓語(yǔ)Iwanttomakeacall.Hemanagedtopassthedrivingtest.區(qū)別：trytodo/doing努力做/嘗試做stoptodo/doing停下一件事去做另一件事/停下正在做的事remember(forget,regret)todo/doing沒(méi)有做用todo;做過(guò)了用doingmeantodo/doing打算做/意味著goontodo/doing接著做另一件事/繼續(xù)做同一件事四.做賓補(bǔ)感官動(dòng)詞/使役動(dòng)詞+賓語(yǔ)+do（這里免to的不定式作賓補(bǔ)）常用的感官動(dòng)詞：see,hear,feel常用的使役動(dòng)詞：have,letTheyknewherverywell.Theyhadseenhergrowupfromchildhood.Asyou’veneverbeenherebefore,I’llhavesomeoneshowyoutheway.(90上海）Themotherfeltherselfgrowcoldandherhandstrembledasshereadtheletterfromthebattlefield.(2006上海)五.作定語(yǔ)用法1：不定式和被修飾詞之間有動(dòng)賓關(guān)系。Idon’thaveapentowritewith.Thereisnothingtoworryabout.I’vefoundahousetolivein.Hegavemeachairtositon.Ilitacandletoreadby.用法2：將要發(fā)生Inthefewweekstocome,we’llhavemoreactivitieslikethis.Intheclassestofollow,he’llteachusmoregrammar.TheChinesepeopleareproudoftheOlympicGamestobeheldinBeijing.用法3：介詞+which/whom+todoThepoormanhasnohouseinwhichhecanlive.

=Thepoormanhasnohouseinwhichtolive.IwantsomemoneywithwhichIcanbuyabook.=Iwantsomemoneywithwhichtobuyabook.用法4:序數(shù)詞后用不定式。Sheisalwaysthefirsttogettoschool.Heisalwaysthelasttoleavetheclassroom.[高考]—Thelastone_______paysthemeal.—Agreed!A．a(chǎn)rrivedB．a(chǎn)rrivesC．toarriveD．a(chǎn)rriving(C)六.做狀語(yǔ)(一)目的狀語(yǔ)Torealizemydream,Imustworkhard.Tosleeplateinthemorning,Bobturnedoffthealarm.(2001春)區(qū)別：to,inorderto,soasto(二)結(jié)果狀語(yǔ)Hehurriedtothestation,onlytofindthatthetrainhadgone.Hehurriedtothebookingoffice,onlytobetoldthattheticketshadbeensoldout.結(jié)論：onlytodo常用于結(jié)果狀語(yǔ)，表示不太好的結(jié)果。such…asto/so…asto如此…以致Heissuchafoolishmanastobelievehiswife.Heissofoolishastobelievehiswife.(三)原因狀語(yǔ)I’mtoohappytomeetyou.Youweresillynottohavelockedyourcar.(2004湖南)WeareproudtobeyoungpeopleofChina.(四)主+be+adj.+todo本結(jié)構(gòu)常用的形容詞：easy,hard,comfortable,heavy,fit,pleasant,good…Yourquestionishardtoanswer.Myclassmatesareeasytogetalongwith.Thehouseiscomfortabletolivein.Thebigdeskistooheavytomove.Theheadteacherispleasanttoworkwith.Themushroomisgoodtoeat.Theriverisdangeroustobathein.結(jié)論：本結(jié)構(gòu)中“todo”和主語(yǔ)在邏輯上有動(dòng)賓關(guān)系。七.疑問(wèn)詞+不定式Idon’tknowwhattodo.Idon’tknowhowtoanswerthequestion.Howtodividethemoneywillbediscussedatthemeeting.結(jié)論：“疑問(wèn)詞+不定式”所構(gòu)成的短語(yǔ)做主語(yǔ),賓語(yǔ)等。開(kāi)闊眼界：I’veworkedwithchildrenbefore,soIknowwhattoexpectinmynewjob.(2000)Themotherdidn’tknowwhotoblameforthebrokenglassasithappenedwhileshewasout.(2002)It’ssaidthatinAustraliathereismorelandthanthegovernmentknowswhattodowithit.(2002)八.不定式復(fù)合結(jié)構(gòu)Itis+adj.+forsbtodoeasy,hard,difficult,necessary…此結(jié)構(gòu)用說(shuō)明事情的形容詞。It’shardforhimtofulfillthetask.Itis+adj.+ofsbtodokind,silly,polite,unwise…此結(jié)構(gòu)用說(shuō)明人的形容詞。It’sverykindofyoutohavehelpedme.九.主動(dòng)表被動(dòng)用主動(dòng)形式表被動(dòng)含義。I’mtoblame.我該受責(zé)備。（toblame表示被責(zé)備）Thishouseistolet.此房出租。（tolet指被出租）十.有it做形式主語(yǔ)或形式賓語(yǔ)It’skindofyoutohelpus.(it做形式主語(yǔ))Itfeelsgoodtobeouthereforawalk.(it做形式主語(yǔ))Ifindithardtopleaseeveryone.(it做形式賓語(yǔ))Ithinkitmydutytodomyworkwell.(it做形式賓語(yǔ))Ifeelitimpossibletobehappyeveryday.(it做形式賓語(yǔ))十一.不定式時(shí)態(tài)一)一般式:todo(主動(dòng))/tobedone(被動(dòng))1.表示現(xiàn)在I’mgladtoseeyou.Noonehopestobepunished.2.表將來(lái)Remembertolockthedoorwhenyouleave.Shewassentabroadtobeeducated.(二)完成式:tohavedone(主動(dòng))/tohavebeendone(被動(dòng));表示過(guò)去或完成。Heissaidtohavestudiedabroad,butIdon’tknowwhichcountryhestudiedin.(過(guò)去)ThebookissaidtohavebeentranslatedintoEnglish.(完成)(三)進(jìn)行式tobedoingHepretendstobelisteningcarefully.HehappenedtobewateringhisgardenwhenIgotthere.十二.不定式的省略不定式的省略：省略to后的內(nèi)容。willyoujoinmeinawalk?I’llbegladto.Theboywantedtoridehisbicycleinthestreet,buthismothertoldhimnotto.常見(jiàn)：haveto,beableto,oughtto,usedto注意：Sheisafamoussinger,ashermotherusedtobe.Areyouthemanager?No,andIdon’twanttobe.Hehasn’tfinishedyet.Well,heoughttohave.結(jié)論：不定式里有be或havedone,簡(jiǎn)答時(shí)保留be和have.

成績(jī)排名證明成績(jī)排名證明

/成績(jī)排名證明成績(jī)排名證明姓名：性別：學(xué)號(hào)：所在院（系）：入學(xué)時(shí)間：該生已修完全部□（部分□）本科課程，已獲學(xué)分，平均績(jī)點(diǎn)為，在級(jí)專業(yè)成績(jī)排名第名，專業(yè)人數(shù)共_______人。特此證明。證明人：（院系公章）年月日

正確選擇航模電池、電調(diào)和電機(jī)正確選擇航模電池、電調(diào)和電機(jī)正確選擇航模電池、電調(diào)和電機(jī)怎么樣來(lái)選擇電池,電調(diào),電機(jī)算是比較合理的呢!

簡(jiǎn)單的說(shuō)下以下關(guān)系.

首先,你要選擇一個(gè)馬達(dá)能適合你的飛機(jī)!

再選擇一個(gè)能滿足你馬達(dá)峰值功率的電調(diào)!

最后選擇一個(gè)能滿足電調(diào)峰值功率的電池即可!

如:馬達(dá)最大效率時(shí),電流為:30A

那么你選擇的電調(diào)起碼要30A,但是一般出去安全考慮,電調(diào)要選擇大一點(diǎn)的!如:35A-40A

接下來(lái)就是電池了!!

電池是根據(jù)你飛機(jī)的具體來(lái)確定用哪種規(guī)格的!

選好規(guī)格,那么就可以選擇容量倍率!

如果一般大翼展飛機(jī)都是用2200MA,容量確定了,那就要看倍率了!

如:2200MA10C,那么這個(gè)電池能以:2.2A(2200MA=2.2A)*10=22A,

顯然不行,那么需要選擇15C2.2*15=33A,這個(gè)可以滿足前面的要求了!

那么就可以說(shuō),.這電池是比較適合你的飛機(jī)的!

但是為什么有的人都喜歡選20C的呢?

因?yàn)?如果是20C的電池,那么可以以:2.2*20=44A的電流放電."

飛機(jī)最大功率時(shí),電流只有30A,這個(gè)電池可以44A來(lái)放電,無(wú)疑,電池會(huì)更加輕松.

馬達(dá)也是一直以最大功率來(lái)運(yùn)行!獲得的動(dòng)力將是非常滿意的!

以上都是馬達(dá)和槳正確搭配的情況如果你的馬達(dá)和槳搭配錯(cuò)誤后果就嚴(yán)重了

槳配的小了拉力自然上不去起飛困難不能保持高度容易失速炸機(jī)

槳配的大了馬達(dá)過(guò)載負(fù)擔(dān)加重發(fā)熱嚴(yán)重電調(diào)亦是如此如果都超出兩者承受極限燒件是一定的

什么是過(guò)載？過(guò)載就轉(zhuǎn)的慢。

過(guò)載就是電機(jī)負(fù)載超過(guò)了它的額定值，輸出的功率比額定值大，P=UI，電機(jī)的電壓不變，所以電流就增大了。通電導(dǎo)體發(fā)熱Q等于電流I的平方乘以電阻R，所以發(fā)熱是以二次方的方法增加，相當(dāng)快。

輕載的時(shí)候電機(jī)輸出功率小，電壓不變，所以電流就很小。

電機(jī)熱的受不了，就燒掉了電調(diào)也一樣燒掉

加大電調(diào)A數(shù)雖然保險(xiǎn)系數(shù)增加但是對(duì)于重量要求比較苛刻的飛機(jī)也是不現(xiàn)實(shí)的。除了香蕉頭短路燒CMOS芯片外，其它的比如接收短路燒電調(diào)的穩(wěn)壓部分，或者僅是連接線短路造成的，也不能排除電調(diào)輸入部分有擊穿或短路的可能。但最大的可能我認(rèn)為可能會(huì)是輸入極性接反了。實(shí)際上這與用什么電池?zé)o關(guān)，我的電調(diào)XXD20A接800MAH2S電池、1300MAH3S電池、2200MAH3S電池都沒(méi)有任何問(wèn)題，后開(kāi)控也沒(méi)問(wèn)題。

西洲曲教案西洲曲教案

/西洲曲教案教案首頁(yè)授課時(shí)間

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課次

時(shí)數(shù)

課型

新授課

課題（章節(jié)、標(biāo)號(hào)和本課的題目）

《西洲曲》

教學(xué)目標(biāo)（從傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能兩方面說(shuō)明）一、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的高超境界。二、了解雙關(guān)、隱語(yǔ)、諧音、頂真等修辭手法的運(yùn)用。三、熟讀此詩(shī)，體會(huì)其優(yōu)美的音韻。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解雙關(guān)、隱語(yǔ)、諧音、頂真等修辭手法的運(yùn)用。熟讀此詩(shī)，體會(huì)其優(yōu)美的音韻。

教學(xué)方法（講授法、練習(xí)法、講練綜合法、討論法、實(shí)驗(yàn)觀察法、模擬法）及教具應(yīng)用：教學(xué)方法：講授法教具應(yīng)用：圖片、等討論法幻燈片

板書設(shè)計(jì)（主板書標(biāo)題、層次、圖形位置、分欄區(qū)個(gè)數(shù)、副板書位置等）：《西洲曲》（1）以景寫情，情致深婉。藝術(shù)特色（2）動(dòng)態(tài)刻畫，微妙出色。（3）結(jié)構(gòu)奇特，聲律精妙。（1）心思巧藏，以動(dòng)作展現(xiàn)心境寫作特點(diǎn)（2）托物寄情，巧借景物吐真情（3）時(shí)節(jié)變遷，巧用民間詞語(yǔ)。（4）蟬聯(lián)而下，巧“接字”

作業(yè)：完成課后“思考與練習(xí)”

后記（經(jīng)驗(yàn)、不足）：

教案內(nèi)容教學(xué)過(guò)程（講授內(nèi)容、專業(yè)案例、職業(yè)案例、育人案例、提問(wèn)內(nèi)容與方法、導(dǎo)入方法、輔助教學(xué)手段的使用、時(shí)間把握、作業(yè)布置、演示部分的策劃、結(jié)束方式）：

重點(diǎn)環(huán)節(jié)提示

一、導(dǎo)入新課愛(ài)情是古今中外文學(xué)藝術(shù)中綿綿不絕的永恒主題，它來(lái)源于生活又高于生活。純真、清新的愛(ài)情，是我們一生中不可或缺的一份美好和詩(shī)意。今天，我們就來(lái)欣賞一首純真、清新的愛(ài)情詩(shī)《西洲曲》二、講授新課《西洲曲》1.關(guān)于作者最早著錄《西洲曲》的是徐陵的《玉臺(tái)新詠》，題為江淹作。郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集》將它收入《雜曲歌辭》，說(shuō)是古辭。明、清人的古詩(shī)選本或以為晉辭，或以為梁武帝作。從《西洲曲》具有的民歌本色，詩(shī)中純真的感情、濃郁的生活氣息以及表現(xiàn)方式來(lái)看，都是與文人的創(chuàng)作大異其趣的。但其格調(diào)之纏綿、詞句之工巧、結(jié)構(gòu)之精美又顯然是經(jīng)過(guò)文人的修飾的。因此，后世論者大都肯定其為南朝樂(lè)府民歌發(fā)展到成熟階段的、經(jīng)過(guò)文人加工的作品。2.關(guān)于內(nèi)容的不同解說(shuō)本篇雖然“續(xù)續(xù)相生，連跗接萼，搖曳無(wú)窮，情味愈出”（沈德潛《古詩(shī)源》），但由于字句有所省略，文意時(shí)有暗轉(zhuǎn)，因而時(shí)地、人物、情節(jié)等都頗難確定，眾說(shuō)紛紜。以下簡(jiǎn)述三種解讀：（1）多數(shù)論者都認(rèn)為主人公是一位江南女子，詩(shī)篇抒寫了她從初春至深秋、從現(xiàn)實(shí)到夢(mèng)境，對(duì)遠(yuǎn)方情人的苦苦思念。具體而言，少女所憶念的情郎住在西洲，而西洲在江北，自己在江南，不易晤面，他們?cè)诿坊ㄩ_(kāi)時(shí)歡晤過(guò)，今梅花又放，就折梅托人寄去。春去秋來(lái)，少女的思念綿綿不斷，又于采蓮、于登樓中癡癡期待。最終只能寄希望自己的“夢(mèng)”被南風(fēng)吹向情郎的住處。(2)也有論者認(rèn)為本篇所寫是一位男子的憶念。從開(kāi)篇至“海水搖空綠”句都是男子口吻，寫他正在憶梅花而想到情人住處西洲時(shí)，恰逢她寄來(lái)一枝梅花到其住處江北來(lái)，因而憶及她的儀容、家門、服飾、生活和心情；末四句改作女子口氣，自道其心事，希望“向南的風(fēng)”將她的夢(mèng)吹到西洲。(3)還有論者認(rèn)為這是一首夢(mèng)幻詩(shī)。詩(shī)歌共三十二句，雖然只有末四句才寫到夢(mèng)，從篇幅上看，只占全詩(shī)的八分之一，但這既是全詩(shī)的結(jié)束，也可以說(shuō)是全詩(shī)的歸宿，就像萬(wàn)流歸大海一樣。要言之，無(wú)論是詩(shī)的情感邏輯發(fā)展：憶—思—夢(mèng)；還是結(jié)構(gòu)形式：寫夢(mèng)前、夢(mèng)中；抑或是寫法上末四句兩次寫夢(mèng)等等，都表明了《西洲曲》是一首夢(mèng)幻杰作。3.關(guān)于南朝民歌這里說(shuō)的“南朝民歌”，產(chǎn)生年代始于東吳，迄于陳。留存近五百首，分為“吳聲歌曲”和“西曲”兩大類。前者產(chǎn)生于六朝都城建業(yè)（今南京）及周圍地區(qū)，這一帶習(xí)稱為吳地，故其民間歌曲稱為“吳歌”；后者產(chǎn)生于江漢流域的荊（今湖北江陵）、郢（今江陵附近）、樊（今湖北襄樊）、鄧（今河南鄧縣）等幾個(gè)主要地區(qū)，是南朝西部重鎮(zhèn)和經(jīng)濟(jì)文化中心，故其民間歌曲稱為“西曲”。“吳歌”、“西曲”是原有的名稱。北魏孝文、宣武時(shí)南侵，收得這兩種歌曲，借用漢樂(lè)府分類，總謂之“清商”（《宋書·樂(lè)志》、《魏書·樂(lè)志》）。后世沿襲之，至宋代郭茂倩編纂《樂(lè)府詩(shī)集》，仍將這兩種歸為《清商曲辭》。南朝樂(lè)府民歌的內(nèi)容，與多方面反映社會(huì)生活的漢樂(lè)府民歌不同，它是集中于寫男女之情（占90%以上），并且絕大多數(shù)以女子的口吻，表現(xiàn)女子對(duì)男子的愛(ài)慕相思。此外還有一部分作品專門描繪女子體態(tài)容貌的美麗。由于這些歌曲多是由歌女在宴會(huì)等各種場(chǎng)合演唱的，自然以女性的口吻比較合適。歌中既反映了南朝統(tǒng)治區(qū)域（主要是城市中）的民間風(fēng)俗、社會(huì)狀況，也反映了當(dāng)代統(tǒng)治者的生活情趣。南朝民歌具有如下一些基本特點(diǎn)：其一，它所表現(xiàn)的愛(ài)情，幾乎完全是浪漫色彩的，而極少有倫理因素的考慮。

教案內(nèi)容教學(xué)過(guò)程（講授內(nèi)容、專業(yè)案例、職業(yè)案例、育人案例、提問(wèn)內(nèi)容與方法、導(dǎo)入方法、輔助教學(xué)手段的使用、時(shí)間把握、作業(yè)布置、演示部分的策劃、結(jié)束方式）：

重點(diǎn)環(huán)節(jié)提示

其二，從表現(xiàn)的情緒來(lái)說(shuō)，南朝民歌中歡娛之辭所占比例很小，其基調(diào)是哀傷的。其三，南朝民歌的語(yǔ)言，出語(yǔ)天然，明朗而又巧妙。其四，南朝民歌的形式，以五言四句為主，約占總數(shù)的三分之二?！铣窀柚姓贾鲗?dǎo)的五言四句的格式，對(duì)五言絕句的形成，也起了很大的作用。（章培恒、駱玉明主編《中國(guó)文學(xué)史》，復(fù)旦大學(xué)出版社1996年版）4.關(guān)于雙關(guān)隱語(yǔ)南朝樂(lè)府民歌在語(yǔ)言上的最大特點(diǎn)就是雙關(guān)隱語(yǔ)的大量運(yùn)用。雙關(guān)隱語(yǔ)的構(gòu)成，主要是利用諧音字和一字多義，這種雙關(guān)隱語(yǔ)，常常又和比喻、象征手法結(jié)合使用，用以取喻起興。如《子夜歌》其七：“始欲識(shí)郎時(shí)，兩心望如一。理絲入殘機(jī)，何悟不成匹？”同音異字“絲”既是相思的“思”，又是情絲綿綿的“絲”。同音同字“匹”，既是布匹的“匹”，又是雙關(guān)男女匹配的“匹”。這種手法的運(yùn)用，使得詩(shī)歌的感情在熱烈大膽的同時(shí)又顯得婉轉(zhuǎn)纏綿，并且增加了語(yǔ)言的活潑和形象的生動(dòng)鮮明。5.題解這首詩(shī)寫一個(gè)女子對(duì)所歡的思和憶。開(kāi)頭說(shuō)她憶起梅落西洲那可紀(jì)念的情景，便寄一枝梅花給現(xiàn)在江北的所歡，來(lái)喚起他相同的記憶，以下便寫她從春到秋，從早到晚的相思。詩(shī)中有許多辭句表明季節(jié)，如“折梅”表早春，“單衫”表春夏之交，“采紅蓮”應(yīng)在六月，“南塘秋”該是早秋(因?yàn)檫€有“蓮花過(guò)人頭”)，“弄蓮子”已到八月，“鴻飛滿西洲”便是深秋景象。這一具有經(jīng)典性的解釋，至少意在解決這樣三個(gè)問(wèn)題：第一，這首詩(shī)是一個(gè)多情女子對(duì)自己情郎的思念之歌。游國(guó)恩先生曾以為《西洲曲》從開(kāi)頭到“海水搖空綠”句皆為男子口氣，只有末四句為女子自道心事；葉玉華先生則認(rèn)為全詩(shī)部是女子的口吻(參見(jiàn)余冠英《古代文學(xué)雜論·談西洲曲》)。余冠英先生確定“這首詩(shī)寫一個(gè)女子對(duì)所歡的思和憶”，而以為“篇末四句當(dāng)然是女子的口氣，這四句以上卻不妨都作為第三者的敘述”(同上)，可以說(shuō)已經(jīng)解決了這個(gè)問(wèn)題，研究者已無(wú)疑義。第二，詩(shī)中女子居于江南，而其情郎住于江北，西洲則是二人共同紀(jì)念的地方。余先生說(shuō)：“西洲固然不是詩(shī)中女子現(xiàn)在居住之地，也不是男子現(xiàn)在居住之地，它是另一個(gè)地方?！畏潦且粋€(gè)名副其實(shí)的江中的洲呢?”(同上)第三，這首詩(shī)寫的是“四季相思”。顯然，上述三個(gè)問(wèn)題正是理解《西洲曲》的關(guān)鍵。如果說(shuō)，第一個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在已不成問(wèn)題，研究者早已取得共識(shí)；那么，后兩個(gè)問(wèn)題雖很少有人再有疑問(wèn)，但本人感到，要想貫通全詩(shī)，其中仍有阻隔。首先，女子居于江南，其情郎居于江北，這是沒(méi)有問(wèn)題的；但西洲與江南、江北的關(guān)系是什么呢?一般據(jù)詩(shī)中“西洲在何處，兩槳橋頭渡”二句，認(rèn)為西洲距女子居處不遠(yuǎn)，或謂即在江南，或謂距江南岸不遠(yuǎn)而兩槳可渡。那么，其與江北便相距甚遙。但是，詩(shī)末卻說(shuō)：“南風(fēng)知我意，吹夢(mèng)到西洲?！边@兩句千古傳頌，正因其涉想新奇，情思無(wú)限；它寄托的顯然是這位女子對(duì)情郎的思念之情，如果西洲離女子居處不遠(yuǎn)，“吹夢(mèng)”又有何必要?其次，正如余冠英先生所說(shuō)：“這首詩(shī)表面看來(lái)像是若干首絕句聯(lián)接而成，其實(shí)是兩句一截?！?同上)所謂“兩句一截”，正是從詩(shī)意著眼的；所謂“續(xù)續(xù)相生，連跗接萼”，正說(shuō)明整首詩(shī)詩(shī)意的完整、統(tǒng)一而渾然一體。以“雨句一截”的形式而寫“四季相思”，不僅少見(jiàn)，而且很可能會(huì)破壞詩(shī)意的完整、統(tǒng)一。詩(shī)歌所寫，乃一位女子的所思所想所作所為，尤其是她的一連串的動(dòng)作；這一連串的動(dòng)作怎么會(huì)分到四季寫呢?比如，從開(kāi)門盼郎至出門采蓮．從采蓮南塘至低首弄蓮，這顯然是這位女子的一系列連貫的動(dòng)作，怎么可以分散到幾個(gè)月去寫呢?現(xiàn)代影視藝術(shù)有所謂

教案內(nèi)容教學(xué)過(guò)程（講授內(nèi)容、專業(yè)案例、職業(yè)案例、育人案例、提問(wèn)內(nèi)容與方法、導(dǎo)入方法、輔助教學(xué)手段的使用、時(shí)間把握、作業(yè)布置、演示部分的策劃、結(jié)束方式）：

重點(diǎn)環(huán)節(jié)提示

“蒙太奇”的藝術(shù)手法，通過(guò)鏡頭的剪接、組合，可以有較長(zhǎng)時(shí)間的跨越、銜接而產(chǎn)生連貫的效果。但省略的時(shí)間亦必須有結(jié)果體現(xiàn)出來(lái)，連貫只是效果的連貫，決不可一個(gè)連續(xù)的動(dòng)作跨越很長(zhǎng)時(shí)間。因此，如果說(shuō)《西洲曲》寫的是“四季相思”，即在現(xiàn)代藝術(shù)也是頗難理解的，更何況它是千余年前的作品呢?不過(guò)最后一句說(shuō)南風(fēng)知我意，吹夢(mèng)到西洲我想也可以理解為本詩(shī)描寫的是一個(gè)人的夢(mèng)境，這樣詩(shī)中四季更迭的紛亂意象就不難理解了。6.朗讀課文憶梅下西洲，折梅寄江北。單衫杏子紅，雙鬢鴉雛色。西洲在何處？西槳橋頭渡。日暮伯勞飛，風(fēng)吹烏臼樹(shù)。樹(shù)下即門前，門中露翠鈿。開(kāi)門郎不至，出門采紅蓮。采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。憶郎郎不至，仰首望飛鴻。鴻飛滿西洲，望郎上青樓。樓高望不見(jiàn)，盡日欄桿頭。欄桿十二曲，垂手明如玉。卷簾天自高，海水搖空綠。海水夢(mèng)悠悠，君愁我亦愁。南風(fēng)知我意，吹夢(mèng)到西洲。7.翻譯課文思念梅花很想去西洲，折下梅花寄送去長(zhǎng)江北岸。（她那）單薄的衣衫像杏子那樣紅，頭發(fā)如小烏鴉那樣黑。西洲到底在哪里？搖著小船的兩支槳就可到西洲橋頭的渡口。天色晚了伯勞鳥飛走了，風(fēng)吹拂著烏桕樹(shù)。樹(shù)下就是她的家，門里露出戴著翠綠釵鈿的她。她打開(kāi)家門沒(méi)有看到心上人，就出門采摘紅蓮去了。在秋天的南塘采摘蓮子，蓮花長(zhǎng)得高過(guò)人頭。低下頭撥弄水中的蓮子，蓮子就像湖水一樣清。把蓮子藏在袖子里，蓮子熟得紅透了。思念郎君郎君卻還沒(méi)來(lái)，（只能）抬頭看著天上的飛鳥。西洲的天上飛滿了鳥兒，走上青色的樓臺(tái)遙望郎君。樓臺(tái)太高看不到郎君，整天依靠在欄桿邊上。欄桿有十二個(gè)彎曲，（女孩）垂下的雙手像玉一樣明潤(rùn)。卷起簾子天顯得更高，海水蕩漾空顯出一片深綠。海水像夢(mèng)一般地悠悠然，你憂愁我也憂愁。南風(fēng)知道我的情意，把夢(mèng)吹拂到西洲（與她相聚）。8.講解課文憶梅下西洲，折梅寄江北”，并非寫梅落西洲、女子折梅?！跋隆闭?，到也。溫庭筠《西洲曲》謂：“悠悠復(fù)悠悠，昨日下西洲?！薄跋隆闭恰暗健钡囊馑?。南朝民歌《那呵灘》亦有：“聞歡下?lián)P州，相送江津?yàn)?。”其意甚明。但“憶梅下西洲”也并非這位女子要到西洲去折梅花，而是說(shuō)這位女子想到自己所寄梅花可能早已到了西洲，到了情郎的手中?！罢勖芳慕薄笔菍?duì)“憶梅下西洲”的補(bǔ)充說(shuō)明，或謂首二句就是一個(gè)倒裝句?！罢勖贰笔沁^(guò)去所為，“憶梅“才是現(xiàn)在所思。只有如此理解，方與下文所寫季節(jié)相合。如上所述，謂此詩(shī)為“四季相思”實(shí)難講通，這不僅因?yàn)樵?shī)意難貫，而且通常所謂詩(shī)中表明季節(jié)的辭句，其實(shí)不然。如謂“單衫”句表春夏之交或春天，“單衫”豈止春天可穿?“杏子紅(黃)”與“鴉雛色”相對(duì)而言，所指為“單衫”色彩，亦不表明季節(jié)。又如謂“日暮伯勞飛”表夏天，更屬望文生解?！抖Y記·月令》誠(chéng)有“仲夏始鳴”之載，《詩(shī)·豳風(fēng)·七月》亦有“七月鳴”之句，

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重點(diǎn)環(huán)節(jié)提示

“七月鳴”即為伯勞；但伯勞“始鳴”與“伯勞飛”井非一回事是顯然可見(jiàn)的。因此，《西洲曲》所涉時(shí)節(jié)決不用“猜”，“采蓮南塘秋”已作了明確說(shuō)明；至于采蓮時(shí)節(jié)又有“蓮花過(guò)人頭”亦并不奇怪，故亦不必再分初秋、中秋和深秋。所以，秋天便是《西洲曲》的季節(jié)背景?！扒锫度缰?，秋月如圭，明月白露，光陰往來(lái)；與子之別，思心徘徊”(江淹《別賦》)，正是在秋日懷人時(shí)節(jié)，這位女子想起自己曾寄梅花一事，從而有所盼望。先說(shuō)“憶梅下西洲”，而后補(bǔ)充自己曾經(jīng)“折梅寄江北”，正表明心情的迫切和思念之深重，極為切合此時(shí)女子的心態(tài)。實(shí)際上，憶及折梅、寄梅之事，只是一個(gè)“引子”，是綿綿之思的開(kāi)始?！皢紊佬幼蛹t(黃)，雙鬢鴉雛色”，這可以說(shuō)是一種體察入微的心理描繪或烘托。本來(lái)，“西洲在何處”的交代緊承“折梅寄江北”正合乎邏輯；然而女主人公既想起了情郎，想起了自己曾折梅寄往江北，因而她多少抱有情郎可能歸來(lái)的希望，下文所謂“開(kāi)門郎不至”正說(shuō)明了這一希望的存在。正因有這個(gè)希望，她才在想到了情郎之后，立即注意到自己的裝束和姿容，所謂“女為悅己者容”，要是情郎已站在門外了呢?所以這兩句正絕妙地刻畫出女主人公此時(shí)的心理活動(dòng)，而不只是對(duì)其裝束的簡(jiǎn)單交代?！拔髦拊诤翁?兩槳橋頭渡”二句，既交代了西洲之位置，亦表現(xiàn)出此女子對(duì)其掛懷之情；之所以值得如此魂?duì)繅?mèng)繞，正因其為情郎所在地。所謂“兩槳橋頭渡”，一般釋為劃兩下槳就到了，所距很近。其實(shí)這是誤解。南朝民歌的《西曲歌》中有《莫愁樂(lè)》二首，其一云：“莫愁在何處?莫愁石城西。艇子打兩槳，催送莫愁來(lái)?！彼^“兩槳”，指的就是船的兩個(gè)槳；在《西洲曲》中，借以指船。其意是說(shuō)，要到西洲去，需要乘船過(guò)江，此亦正說(shuō)明西洲在江北。以上六句所描繪的乃是一個(gè)靜坐相思的女子的形象，而非正乘船到西洲采梅的女子形象。如此理解，則與下文正好貫通?！叭漳翰畡陲w，風(fēng)吹烏臼樹(shù)”，是對(duì)女主人公居住環(huán)境的描寫。《古微書》說(shuō)：“博勞好單棲。”所以，這里的環(huán)境描寫也是一種象征，顯示了這位女子的孤獨(dú)和凄清?！皹?shù)下即門前，門中露翠鈿”，則靜坐相思的女子形象方直接呈現(xiàn)出來(lái)。如上所說(shuō)，盼望郎歸已在情理之中，而歸來(lái)又并不是現(xiàn)實(shí)；“開(kāi)門郎不至”就既寫了現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷，又暗含了女主人公的希望。靜坐相思無(wú)望，便“出門采紅蓮”，以遣不盡的相思之情。然而，既然帶著思念的心情“出門”，則相思之情注定非但難以去除，反而因采蓮而加重。以下對(duì)采蓮情節(jié)的細(xì)致描繪，正體現(xiàn)了這種情形。研究者早已指出，“蓮”與“憐”諧音雙關(guān)，則“青如水”的“蓮子”正是女主人公純潔愛(ài)情的象征，也就難怪其如此愛(ài)憐，以至于“置蓮懷袖中”了；“蓮心徹底紅”，可以說(shuō)是他們之間愛(ài)情的象征。在此情形之下，這位女子盼郎歸的心情也就更加迫切?！皯浝衫刹恢?，仰首望飛鴻”，詩(shī)歌對(duì)女主人公翹首以望飛鴻的描繪可謂生動(dòng)傳神，韻味悠長(zhǎng)?！巴w鴻”既是一種無(wú)可奈何的自然動(dòng)作，又是一種有目的的盼望——盼郎不至而盼有信來(lái)，所謂“鴻雁傳書”。然而信也沒(méi)有?！傍欙w滿西洲”，并非女主人公看到了大雁飛滿西洲，而是一種猜度之詞。其意是說(shuō)，時(shí)值秋日，“鴻飛應(yīng)滿西洲”，而人皆謂“鴻雁傳書”，為何你竟無(wú)音信?正是帶著這種疑惑的心情，這位女子“望郎上青樓”了。“青樓”，漆成青色的樓，在南朝所指不一。曹植《美女篇》云；“青樓臨大路，高門結(jié)重關(guān)。”則“青樓”指顯貴家之閨閣?！赌淆R書·東昏侯紀(jì)》謂：“世祖興光樓上施青漆，世謂之青樓。”則“青樓”指帝王所居。梁詩(shī)人劉邈《萬(wàn)山見(jiàn)采桑人詩(shī)》有：“倡妾不勝愁，結(jié)束下青樓。”“青樓”便指妓院了。“望郎上青樓”句顯示了《西洲曲》帶有文人詩(shī)的色彩。青樓雖高卻仍然望不見(jiàn)，望不見(jiàn)又并不甘心，便有了“盡日欄桿頭”的執(zhí)著。所謂“盡日”，乃夸飾之詞，是說(shuō)凝望有時(shí)，而

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重點(diǎn)環(huán)節(jié)提示

非終日佇立。較長(zhǎng)時(shí)間的扶欄眺望，自然會(huì)注意到平常所不注意的事情；所謂“欄桿十二曲，垂手明如玉”，正寫出女主人公此時(shí)百無(wú)聊賴的心境，與上文“單衫”兩句恰成鮮明的對(duì)照?！半p鬢鴉雛色”還顯示著自信和希望，而“垂手明如玉”則表現(xiàn)出愁悵和怨恨，因?yàn)榇藭r(shí)“垂手明如玉”，盡日望郎郎不歸！這種心理活動(dòng)的描繪是白描式的，甚至“不著一字”，然而又是細(xì)致入微的，可謂“盡得風(fēng)流”，體現(xiàn)出中國(guó)古代詩(shī)歌的獨(dú)特風(fēng)韻?！皺跅U”二句寫女主人公對(duì)近景的仔細(xì)而又是漫不經(jīng)心的注意，“卷簾天自高，海水搖空綠”二句則是對(duì)眼前遠(yuǎn)景的觀察。余冠英先生說(shuō)：“以上二句似倒裝。秋夜的一片藍(lán)天像大海。風(fēng)吹簾動(dòng)，隔簾見(jiàn)天便覺(jué)似海水滉漾。一說(shuō)內(nèi)地人有呼江為海者，‘海水’即指江水?！?《漢魏六朝詩(shī)選》第三卷)魯迅先生在小說(shuō)《白光》中有這樣的描繪：“空中青碧倒如一片?！逼渚痴啤扒镆沟囊黄{(lán)天像大海”的“海水搖空綠”?！昂Ｋ畨?mèng)悠悠”句看，“海水”似有實(shí)指，而不僅僅是一個(gè)比喻。與其說(shuō)“海水”即指江水，毋寧說(shuō)它指的是湖水。這不僅因?yàn)閮?nèi)地許多湖即名為海，而且上文所引《新唐書·地理志》正指出南塘附近有一“東湖”。“南風(fēng)知我意，吹夢(mèng)到西洲”，則明確地顯示出西洲即是這位女子的情郎所居之地，它正在江北。只有如此理解，才能真正確切把握“南風(fēng)吹夢(mèng)”的詩(shī)意。范云《閨思》詩(shī)有“幾回明月夜，飛夢(mèng)到郎邊”句，李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)有“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”句，皆從《西洲曲》化出；他們對(duì)“南風(fēng)吹夢(mèng)”詩(shī)意的理解，正說(shuō)明西洲只能是情郎所居之地。溫庭筠《西洲曲》謂“西洲風(fēng)色好，遙見(jiàn)武昌樓。”武昌在長(zhǎng)江南岸，既云“遙見(jiàn)”則西洲可能正在江北。“出門采紅蓮。采蓮南塘秋”之句，可知詩(shī)中女子距南塘之地不遠(yuǎn)?！缎绿茣さ乩碇尽氛f(shuō)：“鐘陵，貞元中又更名，縣南有東湖。元和三年，刺史韋丹開(kāi)南塘斗門以節(jié)江水，開(kāi)陂塘以溉田?！惫憽洞喝蘸橹菁词隆芬嘣疲骸扮娏甏喝蘸?，春水滿南塘?！笨梢?jiàn)南塘在鐘陵附近，即在今江西南昌附近。因此，詩(shī)中女子乃居于南昌附近，其與西洲相去遠(yuǎn)矣；所謂“南風(fēng)”、“吹夢(mèng)”，正以此也。借用余冠英先生的話說(shuō)：“‘江北’可不見(jiàn)得近??！要是近，就不會(huì)有這許多夢(mèng)，許多愁，也就沒(méi)有這首詩(shī)了?！?《談西洲曲》)西洲正在江北，《西洲曲》所謂“江北”亦正指西洲。詩(shī)歌至此，女主人公盼君君不歸，等書書不到，心情陷入無(wú)端的愁悵?！昂Ｋ畨?mèng)悠悠，君愁我亦愁”，她不僅自己愁思綿綿，而且也想到了情郎同樣會(huì)愁緒滿懷；他們的愁思像藍(lán)天、湖水，無(wú)邊無(wú)際，纏綿不絕。此時(shí)，便只有在夢(mèng)中相見(jiàn)的希望了。“南風(fēng)知我意，吹夢(mèng)到西洲”，這是想像，更是希望；這一想像和希望既合情合理，是情之所至、不得不然，又新奇鮮美、生動(dòng)感人。它是情之所至，那是因?yàn)榕魅斯浴叭漳骸迸卫?，?jīng)歷了南塘采蓮、望郎登樓等一系列活動(dòng)，至此天色已晚，她必須就寢休息了，盼望夢(mèng)中相見(jiàn)是所剩唯一的希望；它涉想新奇，乃是因?yàn)樗⒎侨缫话闼^自己多么希望能夢(mèng)見(jiàn)情郎，而是把自己的心事訴諸南風(fēng)，請(qǐng)南風(fēng)把自己的夢(mèng)吹往西洲，帶到情郎的身旁。這種含蓄、細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)的表情方式，集中而典型地體現(xiàn)出南方民歌的藝術(shù)特色及其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。《西洲曲》乃心系西洲、懷念郎君之作。其所涉地點(diǎn)只有兩處：一是郎君所在地西洲，一是女子所在地南塘附近；一在江北，一在江南，且相距甚遙。其中人物，出場(chǎng)的是女子，幕后的是情郎；全詩(shī)既可以看成以第三人稱而寫女子，亦可視為女子自道，或者其中既有女子自道，亦有以第三人稱而作的敘述，但其中沒(méi)有男子的聲音或描寫，則是顯然的。本詩(shī)的時(shí)間，不是寫四季，也不是寫春夏秋三季或夏秋兩季，而就是寫秋天；而且其中所寫，只是秋日某天下午至天黑這段時(shí)間里，女主人公的所思所想所作所為。所有這些，實(shí)際上又可歸結(jié)為一點(diǎn)，那就是這位女子的相思之情?！段髦耷房芍^中國(guó)詩(shī)歌史上的“言情

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重點(diǎn)環(huán)節(jié)提示

之絕唱”。9.藝術(shù)特色（1）以景寫情，情致深婉。詩(shī)中用不同景物的描寫，表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的地域特色，表明了季節(jié)的更替。但“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，優(yōu)美清新的景物描寫都是為人物服務(wù)的，女子情感的表達(dá)，正是由自然景物、季節(jié)物候的變化來(lái)推動(dòng)完成的，觸景生情，情景交融，使情致的表現(xiàn)尤顯深婉動(dòng)人。（2）動(dòng)態(tài)刻畫，微妙出色。深情的思念推動(dòng)著女子不停地行動(dòng)、動(dòng)作：下西洲、折梅、寄梅、采蓮、弄蓮、置蓮、望飛鴻、上青樓、卷簾、做夢(mèng)，全詩(shī)在一系列富于動(dòng)態(tài)的刻畫中，極有層次地寫出了女子執(zhí)著的情愛(ài)，又微妙地傳達(dá)出她柔情郁結(jié)的情態(tài)。（3）結(jié)構(gòu)奇特，聲律精妙。全詩(shī)三十二句，共分八節(jié)，由于作者多用重字、接字、鉤句、諧音雙關(guān)等寫法，從而形成了各節(jié)層層相續(xù)、似斷實(shí)連、回環(huán)往復(fù)的奇特結(jié)構(gòu)。如“樹(shù)下即門前”等四句四用“門”字，“出門采紅連”等七句七用“蓮”字，重字的出現(xiàn)本是犯忌的，但本詩(shī)則大巧若拙，多用重字以傳情達(dá)意。“接字”，修辭學(xué)上稱作“釘真（針）”或“聯(lián)珠”，如“風(fēng)吹烏臼樹(shù)，樹(shù)下即門前”、“低頭弄蓮子，蓮子清如水”，接字不僅使句意緊相銜接，而且將不同畫面巧妙地組接在了一起?！般^句”有加強(qiáng)上下句聯(lián)系或互相映襯的作用，如“樹(shù)下即門前，門中露翠鈿”、“開(kāi)門郎不至，出門采紅蓮”。“諧音雙關(guān)”如“蓮子”諧“憐子”，“蓮心”諧“憐心”，“清如水”既寫景又雙關(guān)愛(ài)情純潔如清水。此外，在韻律上，全詩(shī)以四句為一節(jié)，基本上四句一換韻，律句與古體的聲律并用，平韻與仄韻的韻腳相間，在起、承、轉(zhuǎn)、合的多次換韻中，極富音樂(lè)之美，讀來(lái)瑯瑯上口，流暢動(dòng)聽(tīng)，聲情搖曳。10.寫作特點(diǎn)（1）心思巧藏，以動(dòng)作展現(xiàn)心境?！罢勖芳慕薄保魅斯勖芬恢?，喚起對(duì)過(guò)去西洲梅下相會(huì)的回憶，因思念情人想去西洲，于是穿上了“杏子紅”的“單衫”，梳起了“鴉雛色”的頭發(fā)。一折、一穿、一梳，動(dòng)作看似隨意，卻展現(xiàn)出癡心女子對(duì)愛(ài)人思念之深的心境。詩(shī)歌的第七句至第十二句，寫出少女沉浸于憶念、相思中。風(fēng)吹葉落，她誤以為情人足音，乃“門中露翠鈿”，從門縫中探出頭等候情人的到來(lái)。一“露”，表露了急切、害羞的少女情懷。但情人依舊是無(wú)影無(wú)蹤，心中的焦急之情再也抑制不住了?！伴_(kāi)門郎不至，出門采紅蓮”，為了掩過(guò)鄰人的耳目，只好借故出門去采蓮。此刻的她，百感交集：深切的思念，失意的感覺(jué)，受窘為難的心態(tài)，一起涌向心頭。這種含羞的姿態(tài)，渴慕相思的神色，一系列巧作掩飾的動(dòng)作，描繪的惟妙惟肖，躍然紙上。于平常的動(dòng)作中，巧妙地刻畫出女子微妙的心理，及對(duì)愛(ài)情胸懷一顆赤誠(chéng)之心。（2）托物寄情，巧借景物吐真情?！拔壹某钚呐c明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！保ɡ畎祝把鲱^看明月，寄情千里光。”（民歌《子夜四時(shí)歌》）這些詩(shī)句是托月寄情，而這一作品則是托“梅”托“蓮”來(lái)表達(dá)相思?！皯浢废挛髦?，折梅寄江北”，折梅表達(dá)思念之情，以自然景物起興?！吧徎ā?、“蓮子”、“蓮心”，由外而內(nèi)“徹底紅”?！吧徯摹奔础皯z心”，“徹底紅”即紅得透徹，喻愛(ài)情的赤誠(chéng)堅(jiān)貞，語(yǔ)意雙關(guān)。“憶郎郎不至，仰首望飛鴻”，鴻雁可傳情，然而，“鴻飛滿西洲”，卻沒(méi)有傳來(lái)情人的音訊，極寫相思之深：“海水夢(mèng)悠悠”，“海水”“悠悠”，喻終年的相思沒(méi)有窮盡，托物寄情。總之，詩(shī)歌善于以眼前的尋常之物，或起興抒情，或比喻言志，或語(yǔ)意雙關(guān)。婉轉(zhuǎn)傾吐真情，耐人尋味。

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重點(diǎn)環(huán)節(jié)提示

（3）時(shí)節(jié)變遷，巧用民間詞語(yǔ)。早春時(shí)節(jié)可“折梅”，春夏之交穿“單衫”，仲夏之時(shí)“伯勞飛”，于初秋“采紅蓮”，值仲秋“弄蓮子”，到深秋“望飛鴻”。詩(shī)中巧妙地運(yùn)用民間豐富的詞語(yǔ)，表明了季節(jié)的變換，條理井然，時(shí)序漸進(jìn)。女子相思懷念的深情，娓娓動(dòng)聽(tīng)地?cái)⑹鲈谠?shī)的字里行間。（4）蟬聯(lián)而下，巧“接字”。全詩(shī)三十二句，四句一解，用蟬聯(lián)而下的接字法，頂針勾連，技法之“巧”，真令人拍案叫絕?！叭漳翰畡陲w，風(fēng)吹烏臼樹(shù)。樹(shù)下即門前，門中露翠鈿”，“低頭弄蓮子，蓮子清如水”，“憶郎郎不至，仰首望飛鴻。鴻飛滿西洲，望郎上青樓”等等詩(shī)句，如此環(huán)環(huán)相扣，接字成篇，不僅聲情搖曳，情味無(wú)窮，而且節(jié)奏和諧，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。三、總結(jié)全文（略）四、布置作業(yè)完成課后“思考與練習(xí)”補(bǔ)充資料相關(guān)集評(píng)

????試看此一曲中，拆開(kāi)分看，有多少絕句。然相續(xù)相生，音節(jié)幽亮。雖其下愈盡，而其上愈含蓄可味，何情緒之多也?！把鍪淄w鴻”：有不語(yǔ)含情之妙?！氨M日欄干頭”：禁不得?！昂Ｋ畵u空綠”：情中境語(yǔ)，如登臨眺覽詩(shī)最難?！按祲?mèng)到西洲”：人憶梅，風(fēng)吹夢(mèng)，清幻之極。（明·譚元春《古詩(shī)歸》）

????梁武帝《西洲曲》絕似《子夜歌》，累累而成，語(yǔ)語(yǔ)渾稱，風(fēng)格最老。又云：老秀，清如冰壺，艷如紅玉。（明·陸時(shí)雍《詩(shī)境總論》）

情致娓娓中，藏?zé)o數(shù)頓宕曲折，寫出無(wú)數(shù)情事。要之皆屬虛想，非實(shí)境也。（清·王堯衢《古唐詩(shī)合解》）

????西洲曲標(biāo)志著南朝民歌在藝術(shù)發(fā)展上的最高成就。（游國(guó)恩等主編《中國(guó)文學(xué)史》，人民文學(xué)出版社1984年版）

????蟬聯(lián)而下，一轉(zhuǎn)一妙，正復(fù)起束井井，自成章法。其體制蓋自蔡邕《飲馬長(zhǎng)城窟行》，繁欽《定情詩(shī)》脫來(lái)，卻變而為俊逸駘宕。唐人如張若虛之《春江花月夜》、李白之《長(zhǎng)干曲》等篇，則又從此脫出者。（蕭滌非主編《漢魏六朝樂(lè)府文學(xué)史》，人民文學(xué)出版社1984年版）

青春有格教學(xué)設(shè)計(jì)與反思青春有格教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

/青春有格教學(xué)設(shè)計(jì)與反思青春有格教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【

教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與能力理解行己有恥，止于至善。

過(guò)程與方法運(yùn)用多媒體、

學(xué)生

小組活動(dòng)，讓

學(xué)生

發(fā)揮課堂的主體作用，探究合作的解決問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀青春期我們要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為；養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。

【

重點(diǎn)

難點(diǎn)

】

教學(xué)

重點(diǎn)

：理解行己有恥，止于至善

教學(xué)

難點(diǎn)

：理解行己有恥，止于至善

?

教學(xué)過(guò)程

一、

導(dǎo)入新課

（多媒體顯示）

思考：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”

你如何理解這些句中的“格”？

提示：格是正確、形式、規(guī)矩

教師講述：放飛夢(mèng)想的青春時(shí)代，我們可以張揚(yáng)、放縱、探險(xiǎn)、自由、任性、哭鬧，但是做起事來(lái)我們要遵守規(guī)矩，我們要讓青春風(fēng)格。這一節(jié)課就讓我們來(lái)探討青春有格的話題。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：行己有恥

（多媒體顯示圖片）

很多時(shí)候，公交車上年輕人們“鎮(zhèn)定”地坐在老弱病殘?jiān)械淖簧?，絲毫沒(méi)有意識(shí)到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或是爺爺奶奶呢？

（1）理解“行己有恥”

提示：學(xué)生分組討論，注意舉例說(shuō)明

教師總結(jié)：“行己有恥”簡(jiǎn)單說(shuō)是一個(gè)人行事，凡自己認(rèn)為可恥的就不去做。正如朱熹說(shuō)“人有恥，則能有所不為。”這就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

（多媒體顯示）

勾踐臥薪嘗膽

（2）越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”？

提示：這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

（3）教師講述：“行己有恥”的要求：

“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”能力。正如孟子說(shuō)”“羞惡之心，義之端也”

教師總結(jié)：羞惡之心引到我們判斷是否善惡，明確行為選擇的理由。他在我們行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。

（多媒體顯示）

在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說(shuō)謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾……

思考：（1）你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？

提示：紀(jì)律、規(guī)章、法律、道德

（2）有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說(shuō)謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？

教師總結(jié)：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規(guī)則以外，我們還要遵守紀(jì)律、規(guī)章制度等規(guī)則約束自己的行為。對(duì)于這些規(guī)則的約束，不管我們的行動(dòng)是否被發(fā)現(xiàn)我們都應(yīng)該遵守規(guī)則。““行己有恥”要求我們樹(shù)立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。

過(guò)渡：我們看一看這個(gè)片段

（多媒體顯示）

今天我們實(shí)行無(wú)人監(jiān)考的考試方式考試數(shù)學(xué)，考完后排名。老師發(fā)完卷子走了，剛開(kāi)始大家在認(rèn)真做題。一會(huì)兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看看鄰座的同學(xué)已經(jīng)做出，而老師沒(méi)在。我心里還是糾結(jié)“這是考試不管老師在不在，都要遵守考試紀(jì)律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯(cuò)了，名次我有可能就排在后面，回家媽媽有得嘮叨我”

活動(dòng)二：出謀劃策

我該怎么辦？幫我出出主意？

提示：看吧，沒(méi)有老師監(jiān)督；不看，不管有沒(méi)有老師我們都要遵守考試紀(jì)律。

教師講述：“行己有恥”要求我們樹(shù)立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。同時(shí)“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力。掌握增強(qiáng)自控力的方法和技巧：增強(qiáng)“我不要”的力量；增強(qiáng)“我想要”的力量；加強(qiáng)自我監(jiān)控。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：至于行善

（多媒體顯示）

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”

選自《大學(xué)》

活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)

(1)《大學(xué)》這本書的宗旨是什么？

提示：《大學(xué)》的主旨是在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵(lì)天下的人革除自己身上的舊習(xí)，在于使人達(dá)到完美的境界?！爸褂谥辽啤笔侨说囊环N精神境界，我們應(yīng)該有自己的格調(diào)，有我們的“至善”追求。

閱讀

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感悟

微塵”

（2）談?wù)勛约旱南敕?？說(shuō)一說(shuō)以后的打算？

提示：行善在于是心，在于是行動(dòng)。我們要從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德。

（多媒體顯示）

活動(dòng)四：探究合作

探究合作一

（1）你如何看待上述同學(xué)的議論？

提示：看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，心理。

（2）看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？

提示：分組討論，探究合作

教師總結(jié)：我們應(yīng)該把童小勇作為榜樣，向他學(xué)習(xí)。榜眼不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對(duì)人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。向榜樣學(xué)習(xí)，汲取榜樣的力量，我們的社會(huì)、我們的國(guó)家才會(huì)變得更加美好。

（多媒體顯示）

小明這學(xué)期又被選上“三好學(xué)生”，這是他連續(xù)三次當(dāng)選了。當(dāng)有同學(xué)問(wèn)他時(shí)，他說(shuō)：我每天晚上都要對(duì)自己今天的行為進(jìn)行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。

探究合作二

（3）小明的話對(duì)你有什么啟發(fā)？

提示：小明平時(shí)做到的事

教師講述：小明做到了“日省其身，有則改之，無(wú)則加勉”?！爸褂谥辽啤币笪覀凁B(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。檢視自身不足，不盲目自責(zé)，積極調(diào)整自己，通過(guò)自省和慎獨(dú)，端正自己的行為。

（多媒體顯示）

探究合作三

（1）你如何看到上述觀點(diǎn)？

提示：觀點(diǎn)結(jié)合實(shí)際情況，舉例說(shuō)明。

（2）“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

教師總結(jié)：一個(gè)人要做到獨(dú)善其身，以寬廣的胸襟、堅(jiān)定地信念和剛上的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵(lì)自己，克服困難取得成功。在社會(huì)中還要關(guān)心、幫助周圍的人。

三、課堂總結(jié)

今天學(xué)習(xí)知道青春有格，就是青春需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗(yàn)。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲，是對(duì)青春最好的證明。也就是“少年之則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”讓我們做一名有志青年，張揚(yáng)自己的青春，放飛自己的夢(mèng)想。

?

板書

設(shè)計(jì)

行己有恥

青春有格

止于至善

?教學(xué)反思

1.情景創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種方式活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓他們暢所欲言。

2.這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，理解困難。

3.學(xué)生課堂上討論不激烈，對(duì)于一些觀點(diǎn)不能較好說(shuō)出自己的理解。對(duì)于國(guó)學(xué)知識(shí)知道太少，思想道德素質(zhì)有待提高。

各種燈光的色溫表(K值)各種燈光的色溫表(K值)

/各種燈光的色溫表(K值)各種燈光的色溫表(K值)各種照明燈的亮度差別關(guān)于亮度和節(jié)能比較：1WLED=3WCFL(節(jié)能燈）=15W白熾燈3WLED=8WCFL(節(jié)能燈）=25W白熾燈4WLED=11WCFL(節(jié)能燈）=40W白熾燈8WLED=15WCFL(節(jié)能燈）=75W白熾燈12WLED=20WCFL(節(jié)能燈）=100W白熾燈各種燈光的色溫表（K值）色溫是衡量光線色彩的定值，表示光源光譜質(zhì)量最通用的指標(biāo)。K<3300時(shí)為暖色光（偏黃橙），K>3300時(shí)為冷色光（偏青），K>6000的幾乎是白光了！以下是各種燈光的色溫值，方便制作不同的光源效果！以K為單位的光色度對(duì)照表

色溫：光源發(fā)射光的顏色與黑體在某一溫度下輻射光色相同時(shí)，黑體的溫度稱為該光源的色溫。因?yàn)樵诓糠止庠此l(fā)出的光通稱為白光，故光源的色表溫度或相關(guān)色溫度即用以指稱其光色相對(duì)白的程度，以量化光源的光色表現(xiàn)。根據(jù)MaxPlanck的理論，將一具完全吸收與放射能力的標(biāo)準(zhǔn)黑體加熱，溫度逐漸升高光度亦隨之改變；CIE色座標(biāo)上的黑體曲線顯示黑體由紅棗橙紅棗黃棗黃白棗白棗藍(lán)白的過(guò)程黑體加溫到出現(xiàn)與光源相同或接近光色時(shí)的溫度，定義為該光源的相關(guān)色溫度，稱色溫，以絕對(duì)溫度K（Kelvin，或稱開(kāi)氏溫度）為單位（K=℃+273.15）因此，黑體加熱至呈現(xiàn)紅色時(shí)溫度約為527℃即800K其他溫度影響光色變化。光色愈偏藍(lán)，色溫愈高；偏紅則色溫愈低。一天當(dāng)中光的光色亦隨時(shí)間變化；日出后40分鐘光色較黃色溫3000K；下午陽(yáng)光雪白，上升至4800-5800K；陰天正午時(shí)分則約6500K；日落前光色偏紅，色溫又降至2200K。因相關(guān)色溫度事實(shí)上是以黑體輻射接近光源光色時(shí)，對(duì)該光源光色表現(xiàn)的評(píng)價(jià)值，并非一種精確的顏色對(duì)比，故具相同色溫值的二光源，可能在光色外觀上仍有些許差異。僅憑色溫?zé)o法了解光源對(duì)物體的顯色能力，或在該光源下特體顏色的再現(xiàn)如何。光源色溫不同，光色也不同，色溫在3300K以下有穩(wěn)重的氣氛，溫暖的感覺(jué)；色溫在3000-5000K為中間色溫，有爽快的感覺(jué)；色溫在5000K以上有冷的感覺(jué)，不同光源的不同光色組成最佳環(huán)境。色溫與高度：高色溫光源照射下，如亮度不高則給人們有一種陰冷的氣氛；低色溫光源照射下，亮度過(guò)高會(huì)給人們有一種悶熱感覺(jué)。光色的對(duì)比在同一空間使用兩種光色差很大的光源，其對(duì)比將會(huì)出現(xiàn)層次效果，光色對(duì)比大時(shí)，在獲得亮度層次的同時(shí)，又可獲得光色的層次。通常，大部分賣場(chǎng)都在希望能為顧客提供一個(gè)相對(duì)比較“暖”的環(huán)境，相對(duì)溫馨的環(huán)境，所以，一般賣場(chǎng)的色溫應(yīng)該控制在3000～5000左右。一般客廳的照明需要多樣化，既有基本的照明，又要有重點(diǎn)的照明和比較有情趣的照明，這樣的照明效果才能營(yíng)造一種氛圍；餐廳的照明應(yīng)將人們的注意力集中到餐桌，一般用顯色性好的暖色調(diào)吊線燈宜，以真實(shí)再現(xiàn)食物色澤，引起食欲；臥室燈具的光源光色宜采用中性的且令人放松的色調(diào)，輔以實(shí)際的照明需要：如梳妝臺(tái)和衣柜需更明亮的光，以及床周圍的閱讀照明等。廚房、衛(wèi)生間應(yīng)以功能性為主，燈具光源顯色性要好。然后，再以色溫調(diào)節(jié)室內(nèi)氛圍。低色溫的光會(huì)給人一種親切、溫馨的感覺(jué)，而高色溫的白光卻給人一種清爽、輕快的感覺(jué)，新婚浪漫時(shí)刻就適合低色溫的光源，來(lái)營(yíng)造一種浪漫溫馨的感覺(jué)。專業(yè)資料顯示，人眼所見(jiàn)的光線，由七種色光光譜組成，色溫就是專門量度光線的顏色成分的。大多數(shù)新居主廳中選用的是白色節(jié)能燈，只需換上低色溫的光源，也就是使用含紅色光譜線成分較多的暖色調(diào)的燈光（3000K左右，低色溫），就能在室內(nèi)形成朦朧、輕松、溫馨的氣氛。在臥室換上暖色調(diào)輔助燈，會(huì)變得柔和、溫暖。另外，還需要考慮色溫與所處環(huán)境的基本色調(diào)之間的相互融合問(wèn)題。暖色調(diào)（紅、橙、黃）為主的空間中，適合采用3000K左右的低色溫的光源，可使空間內(nèi)的溫暖基調(diào)加強(qiáng)；冷色調(diào)（青、藍(lán)、紫）為主的空間內(nèi)，適合使用5000K以上的高色溫光源，采用局部低色感覺(jué)。溫的射壁燈來(lái)實(shí)現(xiàn)朦朧浪漫的。

大班藝術(shù)教案世界名畫欣賞大班藝術(shù)教案世界名畫欣賞

/大班藝術(shù)教案世界名畫欣賞大班藝術(shù)教案：世界名畫欣賞“六一”時(shí)我們班級(jí)開(kāi)展了“花香畫語(yǔ)”藝術(shù)展，展出了孩子的繪畫作品及插花作品。展出后，幼兒園里立刻沸騰了起來(lái)，家長(zhǎng)、老師們?yōu)楹⒆觽兂鯇こ５南胂蠖@嘆：這么美的畫出自一群5、6歲的孩子手中！是的，我們也欣喜地感受到了從我們開(kāi)展班級(jí)主題《親近藝術(shù)大師》，讓孩子進(jìn)行名畫欣賞后收到的效果！這不禁讓我想到了許多……主題的生成名畫欣賞作為欣賞活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，卻仍是當(dāng)今幼兒園教育中的“死角”，一直未被深入挖掘。雖然《綱要》中有提出，但是真正將名畫欣賞作為一條主線，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒實(shí)施藝術(shù)的熏陶在目前還是少之又少。許多老師認(rèn)為名畫與幼兒欣賞能力水平相差甚遠(yuǎn)，孩子不理解，無(wú)法取得共鳴，也有的認(rèn)為最棘手的是如何選材……其實(shí)，關(guān)鍵是缺乏指導(dǎo)的方法。由此造成名畫欣賞活動(dòng)逐漸在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中銷聲匿跡。我們?cè)谶x擇《親近藝術(shù)大師》這一主題活動(dòng)時(shí)也曾經(jīng)有不少的疑惑：開(kāi)展名畫欣賞是否適合中班幼兒特點(diǎn)？這一主題定位在哪？應(yīng)如何開(kāi)展？它的意義又如何呢……帶著這些問(wèn)題，我們?cè)谥邪嘞聦W(xué)期開(kāi)展了一系列的名畫欣賞活動(dòng)，我們的主題活動(dòng)《親近藝術(shù)大師》目的是讓孩子通過(guò)美術(shù)欣賞，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)和藝術(shù)世界的基本感覺(jué)，開(kāi)拓他們的視野，使他們對(duì)周圍美好事物和藝術(shù)作品表現(xiàn)出直覺(jué)的喜愛(ài)；能夠掌握簡(jiǎn)單的藝術(shù)術(shù)語(yǔ)，有敘述和談?wù)撟髌返哪芰?；產(chǎn)生自由表達(dá)的興趣，挖掘幼兒潛在的創(chuàng)造力。主題的實(shí)施：認(rèn)識(shí)著名畫家及其代表作。1、認(rèn)識(shí)印象派畫家凡高及其代表作《向日葵》、《星月夜》、。2、認(rèn)識(shí)印象派畫家修拉及其代表作《大碗島的星期天》、《安爾涅浴場(chǎng)》。3、認(rèn)識(shí)立體派畫家畢加索及其代表作《夢(mèng)》、《三個(gè)音樂(lè)家》、《哭泣的女人》、《鏡前的少女》、《格爾尼卡》。4、認(rèn)識(shí)抽象派畫家米羅及其代表作《繪畫》、《托兒所的裝飾畫》。5、認(rèn)識(shí)蒙德里安及其代表作《紅黃藍(lán)構(gòu)成》。：臨摹畫家風(fēng)格。臨摹創(chuàng)作：《向日葵》、凡高《星月夜》、凡高《麥田上的群鴉》、達(dá)·芬奇《蒙娜麗莎》、畢加索《抱鴿子的孩子》、畢加索《夢(mèng)》、《三個(gè)音樂(lè)家》、修拉《大碗島的星期天》、蒙德里安《紅黃藍(lán)構(gòu)成》。：創(chuàng)作出自己的作品。靜物水粉寫生《盆栽與水果》、水粉色彩練習(xí)《我的第一幅作品》、水粉《我的星期天》。：制作畫家知識(shí)剪報(bào)。搜集各種關(guān)于畫家凡高、修拉、畢加索米羅、蒙德里安、達(dá)·芬奇的資料，將文字、圖片和自己的話、作品剪貼成成一張報(bào)紙。前期準(zhǔn)備布置與主題相聯(lián)系的主墻飾，使幼兒能置身于美的環(huán)境，感受藝術(shù)的熏陶。與孩子、家長(zhǎng)共同搜集打印有關(guān)凡高、修拉、米羅、畢加索、蒙得里安等畫家的詳細(xì)介紹及畫家的畫像。搜集適合幼兒年齡特點(diǎn)的畫家代表作并彩噴成大圖片。在班級(jí)里布置“班級(jí)情報(bào)站”，方便與家長(zhǎng)交流主題的開(kāi)展工作。在班級(jí)中布置“藝術(shù)博物館”、“藝術(shù)創(chuàng)作館”兩個(gè)區(qū)域，展出畫家圖片及幼兒臨摹、創(chuàng)作的作品。在圖書角中投放美術(shù)欣賞書籍，讓幼兒平時(shí)可以欣賞、閱讀。家長(zhǎng)工作這個(gè)主題開(kāi)展以來(lái)，我們充分利用家長(zhǎng)資源，將家長(zhǎng)作為主題實(shí)施的一部分。在班級(jí)中布置了版塊“班級(jí)情報(bào)站”，其中包括關(guān)于最近認(rèn)識(shí)的畫家的介紹、代表作等制作成的剪報(bào)、孩子的優(yōu)秀作品等。使每個(gè)家長(zhǎng)能了解我們主題的內(nèi)容，開(kāi)展的程度，孩子學(xué)習(xí)的情況，才能更好地配合我們主題開(kāi)展的工作。我們的活動(dòng)得到了許多家長(zhǎng)的支持和配合，如：有的家長(zhǎng)幫我們搜集了許多有關(guān)的畫家的資料、圖片，并打印，有的熟悉電腦的家長(zhǎng)，為我們提供了好的美術(shù)欣賞的網(wǎng)站，有的家長(zhǎng)幫助我們進(jìn)行彩噴圖片等?；顒?dòng)剪影剪影一：咦？孩子們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹪谟懻撝裁?？原?lái)，他們?cè)谕嬗螒颉爸R(shí)競(jìng)賽”呢！有的小朋友在主持人，有的小朋友當(dāng)選手，還有的小朋友當(dāng)評(píng)委和觀眾，他們你一言我一語(yǔ)地把自己從主題里學(xué)到的有關(guān)畫家的知識(shí)來(lái)個(gè)競(jìng)賽，可有趣了！剪影二：看，大家屏住呼吸在研究什么？常識(shí)活動(dòng)中，大家在一起玩著“三原色”變色的游戲，瞧！他們一個(gè)個(gè)像小魔術(shù)師，一會(huì)兒有的小朋友將紅色和藍(lán)色變成了紫色，有的小朋友將藍(lán)色和黃色變成了綠色，有的小朋友將紅和黃色變成了橙色……他們完全陶醉在了色彩的世界里了！剪影三：今天，我們的小朋友可當(dāng)了回小小設(shè)計(jì)師了，大家模仿蒙德里安的繪畫風(fēng)格，設(shè)計(jì)著未來(lái)的幼兒園，設(shè)計(jì)著服裝。他們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，一點(diǎn)兒也沒(méi)留意五彩的顏料弄花了他們的小臉……剪影四：我們小朋友正在布置著班級(jí)的第二屆藝術(shù)展呢，上面擺著的似乎是大師們所畫的《夢(mèng)》、《向日葵》、《大碗島的星期天》、《麥田上的群鴉》、《星月夜》、《三個(gè)音樂(lè)家》……仔細(xì)一看！畫筆中又帶著幾許稚嫩的童真，原來(lái)，是我們小朋友的作品呀！這個(gè)展覽中，每個(gè)小朋友選擇了自己所喜歡的一幅作品進(jìn)行臨摹，可個(gè)個(gè)畫得都是惟妙惟肖的呢！剪影五：孩子們圍著一些畫熱烈地討論著什么？乍一看，以為是一群專家在鑒定著這些畫呢，原來(lái)，是我們的小專家們根據(jù)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在討論著這些他們還沒(méi)欣賞過(guò)的畫，有的小朋友說(shuō)：“我猜，這肯定是凡高爺爺畫的，他喜歡用這種一截一截的弧形線條來(lái)畫畫！”“我看這幅肯定是修拉爺爺?shù)?，看！這不是點(diǎn)彩派的風(fēng)格嘛！”“這幅應(yīng)該是我喜歡的畢加索畫的，因?yàn)楹芏鄸|西都是用幾何形狀來(lái)構(gòu)成的！”……活動(dòng)意義經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)名畫欣賞活動(dòng)在建構(gòu)幼兒審美心理結(jié)構(gòu)方面不失為一劑良方，其可行性和獨(dú)特性得到了驗(yàn)證、肯定，其積極意義在于：1、開(kāi)展名畫欣賞活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。從幼兒未來(lái)發(fā)展的需要看，大多數(shù)幼兒都不會(huì)成為藝術(shù)家。但他們的生活與藝術(shù)有關(guān)聯(lián)。藝術(shù)與生活日益緊密，在幼兒未來(lái)的生活中，接觸談?wù)撍囆g(shù)將是不可避免的。美術(shù)欣賞有利于開(kāi)闊幼兒視野；發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng)造力，語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)培養(yǎng)幼兒的自信心和積極的情感有促進(jìn)作用，讓他們“敢想、敢說(shuō)、敢做”。因此，我們首先看重的是孩子的體驗(yàn)、感受，而不是想要“一步登天”地收到成效。開(kāi)展了《親近藝術(shù)大師》后，孩子先后接觸了：印象派畫家凡高、修拉；抽象派畫家米羅；立體派畫家畢加索等代表作。孩子們有了自己喜歡的畫家。他們能根據(jù)自己的看法高談闊論，如：“我覺(jué)得凡高畫的樹(shù)象一團(tuán)火一樣，特別好看！”“修拉畫的最好看了，有些小點(diǎn)點(diǎn)使每樣?xùn)|西都像真的一樣！”“米羅的畫也好看畫上好象是怪獸，很奇怪，但是很好看！”……一幅看似簡(jiǎn)單的畫，他們也能根據(jù)自己的見(jiàn)解說(shuō)出很多來(lái)，如欣賞米羅的作品時(shí)，雅琳想到了：“有個(gè)人看見(jiàn)了彩虹，泥土、星星、太陽(yáng)，他就很想飛上天，可是他們沒(méi)有長(zhǎng)翅膀?！本悖骸耙惶?，有個(gè)人來(lái)拔蘿卜，還帶個(gè)煙斗出來(lái)抽，一走幾步，灰塵都飛起來(lái)了，過(guò)了一會(huì)，灰塵不見(jiàn)了太陽(yáng)出來(lái)了，他就把蘿卜拔起來(lái)了?！?、開(kāi)展名畫欣賞活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒敏銳的感知能力有一則故事中說(shuō)到，一位農(nóng)民種了一顆葫蘆樹(shù)，其寶貝至極。但是，農(nóng)民只想著多澆水，趕快收獲葫蘆，卻沒(méi)注重如何讓葫蘆長(zhǎng)得好。葫蘆卻因長(zhǎng)年沒(méi)有施肥、除蟲奄奄一息。一位好心人告訴農(nóng)民：“你的葫蘆葉子長(zhǎng)蟲了?！鞭r(nóng)民揮手笑道：“葉子長(zhǎng)蟲何妨？我要的是葫蘆又不是葉子！”好心人只好搖頭嘆息離去了。結(jié)果，到了別人收獲葫蘆的時(shí)候，農(nóng)民的葫蘆卻一個(gè)也沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。這時(shí)他后悔莫及。這則故事中看到，只注重結(jié)果，而不注重過(guò)程的后果。而培育幼兒的審美觀就跟培育一株葫蘆是有相似之處的。如果你急于求成，那便會(huì)一無(wú)所獲。就像我們班級(jí)開(kāi)展的主題《親近藝術(shù)大師》，如果我們一心只想要讓孩子的繪畫水平具有大師風(fēng)范，而不注重欣賞，不讓孩子了解畫中所包含的意義，那收到的效果將令我們失望。幼兒的審美感知的特點(diǎn)以直覺(jué)行動(dòng)為主，具有直覺(jué)性、整體性和同一性。從某種程度上講，幼兒的直覺(jué)感知比成人強(qiáng)，他們不受理性的干擾，和藝術(shù)家有著相似的感覺(jué)。他們共同追尋自己的感覺(jué)。為此在名畫欣賞活動(dòng)老師并不是直接告訴幼兒畫的內(nèi)容，畫家的用意，而是以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒充分用直覺(jué)去感知。如欣賞畢加索的《三個(gè)音樂(lè)家》，出示畫后，我首先問(wèn)孩子：你覺(jué)得畫里畫的是什么？你想到了什么？孩子們說(shuō)了很多瑞琪說(shuō)：“畢加索的《三樂(lè)師》這一幅畫中，我看見(jiàn)一個(gè)樂(lè)師在拉大提琴，第二個(gè)樂(lè)師在吹笙，第三個(gè)樂(lè)師在唱歌。他們笑笑的，打扮的酷酷的。一個(gè)穿白色的衣服，一個(gè)穿格子的衣服，還有一個(gè)穿棕色的衣服。有一個(gè)樂(lè)師還留著大胡子。頭上的頭發(fā)還一豎一豎的，象牙簽一樣。整副畫看起來(lái)綠彤彤的。后面的墻壁沒(méi)有窗戶，上面的燈亮亮的，應(yīng)該是晚上的時(shí)間，他們不愛(ài)睡覺(jué)，就愛(ài)唱這些快樂(lè)的曲譜?！兵櫛颍骸暗谝粋€(gè)音樂(lè)家長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，圓圓的臉，顯得一本正經(jīng)。他是拉小提琴的，你看他拉得多帶勁呀！大家都全神貫注的聽(tīng)。第二個(gè)音樂(lè)家長(zhǎng)得很帥，高高的鼻子，大大眼睛，唱起歌來(lái)聲音洪亮悅耳動(dòng)聽(tīng)，我也喜歡聽(tīng)。第三個(gè)音樂(lè)家是吹喇叭的，他的喇叭聲引來(lái)了樹(shù)上的小鳥，小鳥好象在說(shuō)：‘叔叔吹得太棒了，我們很喜歡?！衣?tīng)了三個(gè)叔叔的音樂(lè)，我好羨慕他們，我決心長(zhǎng)大以后也要成為一個(gè)音樂(lè)家，做一個(gè)對(duì)人民有用的人?！毖帕眨骸敖裉欤铱戳艘环?，是畢加索的《三個(gè)音樂(lè)家》畫里用了許多顏色，有咖啡色、紅色、金黃色、棕色、黑色等，組成了許多圖案，有長(zhǎng)方形、圓形、三角形。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就象一個(gè)人在拉小提琴，一個(gè)人在彈鋼琴，還有一個(gè)在吹薩克斯，他們就象在演出一樣，那么的用心，那么的專注，可見(jiàn)畫家的觀察力是多嗎的強(qiáng)，才能把他們表現(xiàn)得栩栩如生?！?

《標(biāo)簽與品牌》教案03《標(biāo)簽與品牌》教案03

/《標(biāo)簽與品牌》教案03《標(biāo)簽與品牌》教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解綠色食品的概念和基本特征，嘗試為一種綠色食品做一個(gè)合理的包裝設(shè)計(jì)。2、掌握商品廣告設(shè)計(jì)的基本要素和設(shè)計(jì)方法，為喜歡的產(chǎn)品做一個(gè)廣告設(shè)計(jì)。3、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)、生活的熱愛(ài)及對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)了解綠色食品，并對(duì)喜歡的物品做一個(gè)廣告設(shè)計(jì)，感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：廣告設(shè)計(jì)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等等。課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、欣賞導(dǎo)入，了解包裝重要性。1．CAI課件導(dǎo)入，了解包裝的重要性。小明和小強(qiáng)到超市里去買零食吃，超市新進(jìn)了許多好吃的新品種，你猜猜，他們會(huì)選哪些呢?為什么?(學(xué)生回答)2．老師小結(jié)：物品包裝非常重要，它不僅僅可以保護(hù)物品，還可以讓我們了解物品的名稱、內(nèi)容、屬性以及與其他物品的區(qū)別。課件展示：許多種商品擺在貨架上．有無(wú)包裝、普通包裝和綠色食品包裝三類。二、.觀察分析，認(rèn)識(shí)綠色商品。1．小明和小強(qiáng)買了許多物品，請(qǐng)你找一找他倆買的物品有什么不同。2．學(xué)生觀察回答。3．教師小結(jié)：有綠色標(biāo)志的為綠色商品，特指無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)的商品，有利于人類的健康。4．舉例欣賞一些綠色食品和物品5．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)為你喜歡的綠色物品設(shè)計(jì)包裝。課件展示：普通包裝的物品和綠色物品包裝兩類，綠色標(biāo)志明顯。課件展示：六到八種綠色食品和物品。三、自主探究，掌握設(shè)計(jì)、制作方法。1．基本要素(1)小組討論綠色食品包裝應(yīng)呈現(xiàn)的內(nèi)容，每組代表總結(jié)。(2)教師小結(jié)。綠色食品包裝應(yīng)呈現(xiàn)的內(nèi)容：品名和產(chǎn)地等文字、相關(guān)圖像、商標(biāo)以及綠色標(biāo)志等。2．包裝的設(shè)計(jì)與制作(1)出示幾種實(shí)物包裝，學(xué)生觀察并分析包裝設(shè)計(jì)的要求和特點(diǎn)。教師歸納：簡(jiǎn)潔、醒目、美觀。(2)設(shè)計(jì)的方法A．運(yùn)用抽象圖形或具象圖形表現(xiàn)。運(yùn)用抽象圖形的設(shè)計(jì)可采取色塊組合的方法，色塊可分為點(diǎn)狀、條狀和塊狀，色塊的形可采用幾何形、隨意形或簡(jiǎn)潔的自然形。運(yùn)用具象圖形的設(shè)計(jì)則可根據(jù)所要包括物品的形象、功能、屬性等進(jìn)行圖形創(chuàng)意，要注意圖形與文字、圖形與圖形之間視覺(jué)要素的對(duì)比和統(tǒng)一。B．包裝的裝飾配色可采用強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比組合，還可以采用漸變的形式，包裝的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與商品的屬性相配合。(3)制作A．按照包裝盒或瓶罐的大小進(jìn)行裁剪，需恰當(dāng)合理。B．參照教材上的示意圖，運(yùn)用卷壓、折疊、粘貼等方法進(jìn)行包裝。課件展示：呈現(xiàn)綠色食品包裝并用文字標(biāo)示各部分。課件展示：呈現(xiàn)多種抽象圖形和具象圖形的綠色物品包裝。課件展示：圖形、顏色、文字搭配合理協(xié)調(diào)的包裝和與其相反的包裝。四、創(chuàng)造表現(xiàn)。1．課件出示作業(yè)要求。2．教師巡視指導(dǎo)。播放輕松愉快的音樂(lè)展示交流，五、拓展延伸。1．將學(xué)生作品張貼展示。2．以自評(píng)和互評(píng)的方式進(jìn)行交流。3．欣賞世界各地有典型特征和特殊意義的包裝設(shè)計(jì)。4．課后通過(guò)上網(wǎng)查資料或去圖書館等方式了解關(guān)于包裝的知識(shí)。課件展示：各種包裝設(shè)計(jì)。請(qǐng)到綠色商店來(lái)(活動(dòng)二)一、談話導(dǎo)人1．上一節(jié)課老師布置同學(xué)們觀察和收集街邊、建筑物或商場(chǎng)里的廣告設(shè)計(jì)，你們能談一談你看到的最感興趣的一個(gè)設(shè)計(jì)嗎?(學(xué)生回答、討論)2．CAI課件：展示精美廣告設(shè)計(jì)圖片，讓學(xué)生欣賞感受廣告的奇妙世界，了解廣告畫的組成要素——圖形、色彩、文字。3．引入課題——廣告設(shè)計(jì)。課件展示：各種精彩廣告設(shè)計(jì)，并配有廣告語(yǔ)的聲音。課件展示：課題——廣告設(shè)計(jì)二、深人感知1．提問(wèn)思考：它給你帶來(lái)什么樣的視覺(jué)感受，又起到了什么樣的作用?教師小結(jié)：創(chuàng)意新奇，精美別致，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)。起到宣傳商品、吸引顧客的作用。2．欣賞分析，了解廣告設(shè)計(jì)的組成要素。(1)商品的圖形精美，有代表性。(2)精彩的廣告語(yǔ)，要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)或詼諧。