內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)整合版《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計(jì)《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

/《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇武傳【教學(xué)目標(biāo)】1．積累文中實(shí)詞、虛詞及文言句式等文言文基礎(chǔ)知識(shí)；2．分析蘇武這一人物形象，研讀體會(huì)文章鮮明突出的對(duì)比與生動(dòng)入微的細(xì)節(jié)對(duì)突出主題、塑造人物的作用；3．學(xué)習(xí)蘇武堅(jiān)貞不屈的愛國精神與民族氣節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．通過閱讀衛(wèi)律勸降、蘇武牧羊、李陵勸降等重點(diǎn)段落，對(duì)比分析人物的思想品質(zhì)；2．從文中歸納出作者塑造人物形象的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析評(píng)價(jià)歷史人物的言行選擇？【教學(xué)設(shè)想】1．為避免課堂流于枯燥的字詞講解，在課前布置學(xué)生做好譯注等準(zhǔn)備工作；2．課文篇幅較長(zhǎng)，語句較生拗，應(yīng)讓學(xué)生多讀，以培養(yǎng)文言文語感；3．在欣賞課文時(shí)，以講述故事的方式來將重點(diǎn)由“言”轉(zhuǎn)移至“文”上，吸引學(xué)生興趣?！据o助手段】PPT，板書【課時(shí)安排】4課時(shí)公開課為第3課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：（板書標(biāo)題：蘇武傳）故事講到蘇武奉命持節(jié)出使匈奴，被牽連入匈奴國中叛亂事件，他兩度尋死，慷慨陳詞，終于消弭了可能導(dǎo)致兩國發(fā)生誤解爭(zhēng)端的危機(jī)，扭轉(zhuǎn)了外交上的被動(dòng)局面。但是不料匈奴公然違背兩國通好的宗旨，粗暴扣留了蘇武等使節(jié)，要逼迫他們投降，以此來羞辱漢朝。衛(wèi)律的威逼利誘以失敗告終。（板書：蘇武-張勝，蘇武-衛(wèi)律）匈奴明白蘇武“富貴不能淫，威武不能屈”，便改變了勸降策略。二、研讀：“乃幽武至大窖中，絕不飲食?！毕胍源輾д勰ヌK武肉體的方式來征服其意志，可是蘇武“天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之”，頑強(qiáng)地活了下來。以至于“匈奴以為神”。于是匈奴變更為殘酷的方式，“乃徙武北海上無人處，使牧羝。羝乳乃得歸。別其官屬常惠等各置他所?！卑阉麊紊砹鞣诺綒夂蚩嗪臒o人之地，這已經(jīng)夠殘酷了，何況又被判處了終身流放。但“武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實(shí)而食之?！庇诸B強(qiáng)地活了下來。思考：蘇武在被囚禁流放之前曾兩度要自殺，現(xiàn)在卻又想方設(shè)法要活下去，這是否矛盾？請(qǐng)學(xué)生討論。參考：并不矛盾。第一次自殺是因?yàn)樘K武意識(shí)到一旦被匈奴審訊，就會(huì)給國家?guī)韾u辱，所以要自殺避免受辱；第二次自殺是在審訊時(shí)他說完一番大義凜然的話語后，這是為了殺身息禍，為國雪恥。但是后來匈奴轉(zhuǎn)為勸降，勸降失敗后企圖用艱苦的生活條件來消磨蘇武的意志，所以蘇武采取的反抗方式也由之前的求死轉(zhuǎn)為求生，因?yàn)樗C明漢使的氣節(jié)不可折辱，所以，當(dāng)他在北海上牧羊時(shí)，他“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。”時(shí)時(shí)提醒自己不忘使命。可見，他的求生求死都是為了維護(hù)國家民族的尊嚴(yán)，只不過在局勢(shì)變化的情況下，他的對(duì)抗方式也在發(fā)生著變化?！胺e五、六年，單于弟於靬王弋射海上。武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩，於靬王愛之，給其衣食。三歲余，王病，賜武馬畜、服匿、穹廬。王死后，人眾徙去。其冬，丁令盜武牛羊，武復(fù)窮厄?！焙貌蝗菀走^了三年溫飽日子，偏偏王短命而亡，衛(wèi)律又使人盜牛羊，蘇武又陷入了困境中。人不怕平地摔交，怕的是從高處摔落。此時(shí)正是一個(gè)人最脆弱的時(shí)候，而蘇武的故友，叛將李陵就在此時(shí)出場(chǎng)了?！俺酰渑c李陵俱為侍中。武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設(shè)樂。因謂武曰：‘單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待?！崩盍晔苊鴣恚@然是來說降的，可是他的技巧比較高明，他是以老朋友、老同事的身份，在飲酒敘談之中，動(dòng)之以情，曉之以理?！敖K不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？”這一句道盡了那些沽名釣譽(yù)之輩的心事。如果蘇武是此類人，一定會(huì)為之動(dòng)搖，也正中了單于讓他“羝乳乃得歸”的心理戰(zhàn)術(shù)。李陵知道蘇武久處異域無人之地，對(duì)于來自家中的消息當(dāng)然是很喜歡聽的，所以他下面的話正迎合了蘇武的心理：“前長(zhǎng)君為奉車，從至雍棫陽宮，扶輦下除，觸柱折轅，劾大不敬，伏劍自刎，賜錢二百萬以葬。孺卿從祠河?xùn)|後土，宦騎與黃門駙馬爭(zhēng)船，推墮駙馬河中溺死．宦騎亡，詔使孺卿逐捕。不得，惶恐飲藥而死。來時(shí)太夫人已不幸，陵送葬至陽陵。子卿婦年少，聞已更嫁矣。獨(dú)有女弟二人，兩女一男，今復(fù)十余年，存亡不可知。”這幾句話大有深意，他訴說蘇武兄長(zhǎng)與弟弟被漢武帝逼死的經(jīng)過，其實(shí)是在說明漢武帝對(duì)蘇家的薄情。這句應(yīng)與后文“且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知。子卿尚復(fù)誰為乎？”結(jié)合來看，言下之意為何呢？漢武帝年高昏聵，又對(duì)不起你蘇家，這樣的皇帝實(shí)在不值得你效忠，意在挑撥蘇武與漢武帝之間的感情。而把蘇武母親去世，妻子改嫁，妹妹子女下落不明的消息告訴他，又是為何呢？為了斷絕蘇武對(duì)妻兒家室的掛念之情，使他了無牽絆，屈心受降。李陵又說：“人生如朝露，何久自苦如此？”何苦為了這個(gè)忠義的虛名耽誤了大半輩子時(shí)光呢？“陵始降時(shí)，忽忽如狂，自痛負(fù)漢；加以老母系保宮。子卿不欲降，何以過陵？”接著他又從自己的切身體會(huì)來進(jìn)一步勸降蘇武，我李陵剛投降時(shí)，顧慮比你還多，我不想投降的心情絕不亞于你蘇武，可如今我也這樣過來了，投降也并非難事?！霸嘎犃暧?jì)，勿復(fù)有云！”這些話確實(shí)是李陵的心里話，說得是推心置腹，通情委婉，可惜，蘇武不是李陵。我們看蘇武是如何回答的。“武父子亡功德，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之。臣事君，猶子事父也。子為父死，亡所恨，愿勿復(fù)再言?！碧K武的回答并沒有提到親人生死離散的問題，只是強(qiáng)調(diào)了自己愿意肝腦涂地，殺身自效，心甘情愿，因?yàn)闈h武帝對(duì)我們父子有莫大的提拔之恩。君臣之間猶如父子關(guān)系，子為父死，天經(jīng)地義，所以請(qǐng)李陵你不要再多言了。當(dāng)李陵再想多言時(shí)，“子卿，壹聽陵言?！彼麆傄粡埧?，蘇武立刻制止道：“自分已死久矣！王必欲降武，請(qǐng)畢今日之馬雚，效死于前！”請(qǐng)注意這里蘇武對(duì)李陵以“王”相稱，有何用意？劃清兩人界限，揭去朋友間飲酒談心的幌子，讓李陵無法再多言。以上兩處蘇武的回答話語雖少，但都表現(xiàn)了蘇武的什么精神？意志堅(jiān)定。以至于“陵見其至誠，喟然嘆曰：‘嗟呼！義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天！’因泣下霑衿，與武決去?！边B李陵那尚未泯滅的愛國之情、羞恥之心都被蘇武堅(jiān)定不移的氣節(jié)喚醒了。思考：在本部分，李陵的話語委婉動(dòng)聽，而蘇武則顯得沉默少言，此處蘇武與李陵的對(duì)話實(shí)際上就是兩者的對(duì)比。（板書：蘇武-李陵）面對(duì)生死和民族大義，他們是如何選擇呢？他們本質(zhì)上的不同體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)學(xué)生分角色飾讀，然后討論。參考：李陵的話語中處處是從個(gè)人、家庭考慮打算，他斤斤計(jì)較于一家一己的恩怨，置國家民族利益于不顧，蘇武則相反，他“先國家而后私己”。兩人胸懷，有如天淵之別。拓展：有人認(rèn)為，蘇武的這種忠誠的出發(fā)點(diǎn)也是一家一己，只是他知恩圖報(bào)，不計(jì)仇怨，但實(shí)際上也是一種“愚忠”，你認(rèn)為呢？課上討論，自由發(fā)表見解。三、作業(yè)：作為降將，李陵與衛(wèi)律勸降時(shí)的情形和說辭有何不同之處？為什么？蘇武對(duì)二人的措辭態(tài)度又有何不同？這又體現(xiàn)了蘇武什么樣的品質(zhì)特征？請(qǐng)學(xué)生課后思考?！短K武傳》課后反思這篇課文篇幅較長(zhǎng)，語句較生拗，學(xué)生比較難以進(jìn)入情境。在講課之前，我督促學(xué)生做了課前的譯注準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生們自行翻譯課文，并將難以理解的實(shí)詞詞義、虛詞詞義、一詞多義、通假字、詞類活用、古今異義、特殊句式等文言文知識(shí)點(diǎn)結(jié)合《名師一號(hào)》自行地標(biāo)注在書本上。雖然比較辛苦，但是我覺得便于學(xué)生更熟悉課文，而且能使自己的課程不再停留于字詞句的釋義層次，可以深入去挖掘課文內(nèi)涵。這項(xiàng)課前準(zhǔn)備作業(yè)我已經(jīng)實(shí)驗(yàn)了一個(gè)學(xué)年，效果較為不錯(cuò)，只是有時(shí)候?qū)W生會(huì)抱怨作業(yè)量過大，我應(yīng)當(dāng)在日后加以改進(jìn)，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的古文，應(yīng)當(dāng)酌量酌情。例如《蘇武傳》，我完全可以布置幾個(gè)重點(diǎn)段落的翻譯作業(yè)而非全文。這節(jié)課我還進(jìn)行了一項(xiàng)創(chuàng)新，就是在串講課文的時(shí)候，我不再是讓學(xué)生讀一句原文，講解一句，而是以講故事的形式來聯(lián)系句與段，其間貫穿問題，啟發(fā)學(xué)生思考。但是很可惜的是，我鋪敘得過于詳盡主觀，占去了課堂的大部分時(shí)間，而學(xué)生思考討論的部分被極大程度地壓縮了，而且使得這堂課的重點(diǎn)——對(duì)比凸顯人物性格特點(diǎn)也未能突出。于是課堂顯得很是沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，沒有能夠展開討論，這對(duì)他們自學(xué)能力的培養(yǎng)實(shí)際上很不利。雖然這次創(chuàng)新失敗了，但是我想在日后的文言文課程中，我可以適度地運(yùn)用這一形式，挑起學(xué)生的聽課興趣。最重要的是，我得先弄清楚學(xué)生需要學(xué)什么，更不要認(rèn)為學(xué)生什么都不懂，讓自己一個(gè)勁兒地重復(fù)學(xué)生本已明白的問題，而應(yīng)相信學(xué)生，讓他們放膽發(fā)言，哪怕與自己觀點(diǎn)不符，只要言之成理，皆當(dāng)鼓勵(lì)，以此來培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力，而自己所應(yīng)擔(dān)任的角色應(yīng)當(dāng)是疏通他們阻塞的思想，連貫他們斷續(xù)的語言，點(diǎn)撥他們不解的疑惑，提供他們未知的問題，領(lǐng)涉他們未及的領(lǐng)域，概括他們思索的結(jié)論。這樣才是真正的授之以漁。另外，在學(xué)生飾演角色朗誦對(duì)話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一大弊端：學(xué)生讀得太少，文言文語感未能培養(yǎng)起來。我經(jīng)常為了趕課而省略掉了他們課堂上朗讀課文的環(huán)節(jié)，其實(shí)這樣學(xué)的效果事倍功半。我的導(dǎo)師告訴我，教師講上20分鐘課，不如讓學(xué)生自己讀上15分鐘，教師再提點(diǎn)性地講上5分鐘。如果學(xué)生連課文都不熟悉，都還沒有讀出自己的理解，那么在聽教師講解的過程中，就不可能真正學(xué)到些什么。所以，以后要多讓學(xué)生讀，多讓學(xué)生說，這樣，自己也上得輕松，學(xué)生也學(xué)得活躍。優(yōu)點(diǎn)還是有的，備課非常細(xì)致，教材把握準(zhǔn)確，教態(tài)自然，語言流暢。只是我還需要改變自己的一種觀念：教師要給學(xué)生一杯水，就必須要先準(zhǔn)備一桶水；但是教師準(zhǔn)備了一桶水，就千萬不要試圖將一桶水都灌進(jìn)學(xué)生肚子里去。12蘇武傳班固導(dǎo)入語兩千多年前,在北海邊上,他杖節(jié)牧羊，餐冰臥雪，卻堅(jiān)守著熱愛祖國、忠貞不渝的民族氣節(jié)在敵人的淫威面前，他寧死不屈；在金錢、富貴面前，他矢志不渝；在得知家人遭遇不幸的時(shí)刻，他大義凜然、誓死報(bào)國他心甘情愿，奉獻(xiàn)了自己的青春年華；他英勇無畏，譜寫了精彩的人生華章他的氣節(jié)，激勵(lì)著千秋萬代的華夏兒女奮然前行他就是大漢使臣——蘇武，讓我們穿越時(shí)空，走近蘇武，學(xué)習(xí)他的高風(fēng)亮節(jié)&140;聚焦文本新課堂▲文本常識(shí)概覽【走近作者】1.作者簡(jiǎn)介班固（32—92），字孟堅(jiān)，扶風(fēng)安陵（今陜西咸陽東北）人，東漢史學(xué)家、文學(xué)家其父班彪是著名的史學(xué)家，曾編寫過《史記后傳》，班固在此基礎(chǔ)上撰寫了《漢書》，敘述了自漢高祖元年至王莽地皇4年229年的歷史《漢書》是中國第一部紀(jì)傳體斷代史，在敘事寫人方面取得很大成就，它是繼《史記》以后出現(xiàn)的一部史傳文學(xué)典范之作，歷史上經(jīng)常把司馬遷和班固并列、《史記》和《漢書》對(duì)舉班固還擅長(zhǎng)作賦，撰有《兩都賦》、《幽通賦》等

2.創(chuàng)作心語班固在《漢書·敘傳第七十下》中說：“固（班固自稱）以為唐虞三代，《詩》、《書》所及，世有典籍，故雖堯，舜之盛，必有典謨之篇，然后揚(yáng)名于后世，冠德于百王，故曰：‘巍巍乎其有成功，煥乎其有文章也！’漢紹堯運(yùn)，以建帝業(yè)，至于六世，史臣乃追述功德，私作本紀(jì)，編于百王之末，廁于秦、項(xiàng)之列太初以后，闕而不錄，故探纂前記，輟輯所聞，以述《漢書》”為了宣揚(yáng)“漢德”，突出漢代的歷史地位，《漢書》“包舉一代”，斷限起自西漢建立，終于新朝的滅亡，為了突出劉邦，就將《高帝紀(jì)》置于首篇這種斷代為史的體例，受到后來封建史家的贊譽(yù)，并成為歷代“正史”編纂的依據(jù)【探尋背景】秦末漢初，中原戰(zhàn)亂，匈奴貴族憑借強(qiáng)大的軍事力量，不斷擴(kuò)大控制地區(qū)公元前200年冬，匈奴的冒頓單于派出四十萬精兵，把漢高祖圍困在白登山，漢朝只得采取“和親”政策，暫時(shí)緩和跟匈奴的關(guān)系經(jīng)過“文景之治”的休養(yǎng)生息，到漢武帝時(shí)期，開始了對(duì)匈奴長(zhǎng)期的討伐戰(zhàn)爭(zhēng)，取得了三次具有決定意義的勝利，時(shí)間為公元127年、前121年、前119年匈奴的威勢(shì)大大削弱之后，表示愿意與漢講和，但雙方矛盾還是根深蒂固所以，到公元前100年蘇武出使匈奴時(shí)，卻被扣留，并逼迫他投降▲語言知識(shí)積累【字詞積累】1.難讀字栘（yí）中數(shù)（shuò）通使且鞮（jūdī）侯丈人行（háng）遺(wèi)單于緱(gōu)王昆邪（húnyé）王浞(zhuó)野侯閼氏(yānzhī)左伊秩訾(zǐ)煴(yūn)火膏(gào)草野嚙(niè)雪旃(zhān)毛牧羝（dī）紡繳（zhuó）檠(qíng)弓弩棫(yù)陽宮斧鉞(yuè)2.通假字⑴女為人臣子，不顧恩義，畔主背親（女，通“汝”，你；畔，通“叛”，背叛）⑵與旃毛并咽之，數(shù)日不死（旃，通“氈”，加工羊毛或其他動(dòng)物毛而成的塊片狀材料）⑶掘野鼠去草實(shí)而食之（去，通“弆”，收藏）⑷法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（亡，通“無”，沒有）⑸因泣下沾衿，與武決去（衿，通“襟”，衣襟；決，通“訣”，訣別，告別）⑹單于召會(huì)武官屬，前以降及物故（以，通“已”，已經(jīng)）3.古今異義⑴匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)（古義：相抵當(dāng)；今義：差不多）⑵漢天子我丈人行也（古義：對(duì)長(zhǎng)輩男子的尊稱；今義：指岳父）⑶吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜（古義：照顧；今義：獎(jiǎng)賞賜予）⑷張勝許之，以貨物與常（古義：財(cái)物；今義：供出售的物品）⑸會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武（古義：趁這（時(shí)）；今義：相當(dāng)于“所以”）⑹杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落（古義：拿著；今義：料理，籌劃）⑺武使匈奴，明年，陵降，不敢求武（古義：第二年；今義：下一年）⑻來時(shí)太夫人已不幸，陵送葬至陽陵（古義：去世；今義：不幸運(yùn)；使人傷心、失望、痛苦的）⑼且陛下春秋高，法令亡常（古義：年齡；今義：春秋戰(zhàn)國時(shí)期或指季節(jié)）⑽武父子亡功德，皆為陛下所成就（古義：成全，提拔；今義：業(yè)績(jī)）⑾謝漢使曰：“武等實(shí)在”（古義：確實(shí)存在；今義：誠實(shí)、老實(shí)）4.一詞多義方欲發(fā)使送武等（派遣）發(fā)虞常等七十余人欲發(fā)（起事）張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武（泄露）及還，須發(fā)盡白（頭發(fā)）少以父任，兄弟并為郎（憑借，介詞）乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者(憑借……身份，介詞)恐前語發(fā)，以狀語武（把，介詞）以即謀單于，何以復(fù)加（用，介詞）何面目以歸漢（而，連詞，表示修飾關(guān)系）,蹈其背以出血（來，而，連詞，表示承接關(guān)系）武以始元六年春至京師（在，于，介詞）因厚賂單于，答其善意（順便，介詞）因會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武（趁機(jī)，介詞）君因我降，與君為兄弟（順著，介詞）為武置酒設(shè)樂因謂武曰（于是，就，連詞）單于益驕，非漢所望也（越發(fā)，更加，副詞）益武益愈（逐漸，漸漸，副詞）單于愈益欲降之（越發(fā)，更加，副詞）時(shí)漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀（互相，副詞）陰相與謀劫單于母閼氏歸漢（相互，副詞）相虞常在漢時(shí)，素與副張勝相知（相互，副詞）副有罪，當(dāng)相坐（偏指一方，你，代詞）故使陵來說足下，虛心欲相待（偏指一方，你，代詞）乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者（符節(jié)，使臣所持的一種信物）節(jié)屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢?。夤?jié)）單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武（節(jié)操）5.詞類活用⑴宜皆降之（降，動(dòng)詞的使動(dòng)用法：使……投降）⑵惠等哭，輿歸營（輿，名詞用作動(dòng)詞：用車子拉）⑶單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武（壯，形容詞的意動(dòng)用法：贊美，以……為壯美）⑷空以身膏草野，誰復(fù)知之！（膏，名詞用作動(dòng)詞：滋養(yǎng)）⑸反欲斗兩主，觀禍?。ǘ?，動(dòng)詞的使動(dòng)用法：使……爭(zhēng)斗）⑹天雨雪，武臥嚙雪（雨，名詞用作動(dòng)詞：下）⑺使牧羝，羝乳乃得歸（乳，名詞用作動(dòng)詞：生育，生子）⑻杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落（杖，名詞用作動(dòng)詞：拄著）⑼孺卿從祠河?xùn)|后土（祠，名詞用作動(dòng)詞：祭祀）⑽陵與衛(wèi)律之罪上通于天?。ㄉ?，名詞作狀語：向上）【句式積累】1.判斷句漢天子我丈人行也（判斷句，“也”表示判斷）緱王者，昆邪王姊子也（判斷句，“……者，……也”表示判斷）2.被動(dòng)句此必及我，見犯乃死（被動(dòng)句，“見”表示被動(dòng)，相當(dāng)于“被”）加以老母系保宮（被動(dòng)句，意念被動(dòng)句）武父子亡功德，皆為陛下所成就（被動(dòng)句，“為……所……”表示被動(dòng)，相當(dāng)于“被”）3.省略句乃幽武置大窖中（省略句，（單于）乃幽武置（于）大窖中）?；菡?qǐng)其守者與俱（省略句，?；菡?qǐng)其守者與（之）俱）4.倒裝句乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者（定語后置句，正常語序應(yīng)為“送留在漢者匈奴使”）何以復(fù)加？（賓語前置句，正常語序應(yīng)為“以何復(fù)加？”）何謂相坐？（賓語前置句，正常語序應(yīng)為“謂何相坐？”）子卿尚復(fù)誰為乎？（賓語前置句，正常語序應(yīng)為“子卿尚復(fù)為誰乎？”）【熟語積累】肝腦涂地:原指戰(zhàn)亂中慘死，后用來表示犧牲生命鴻雁傳書：漢朝時(shí)，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊19年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢與蘇武一起出使匈奴的常惠，把蘇武的情況密告漢使，并設(shè)計(jì)讓漢使對(duì)單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說蘇武在某個(gè)沼澤地帶牧羊單于聽后，只好讓蘇武回漢后來，人們就用“鴻雁”比喻書信和傳遞書信的人&141;研習(xí)教材重難點(diǎn)▲文本題旨解讀文本集中敘寫了蘇武出使匈奴被扣留期間的事跡，熱情謳歌了他在敵人面前富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，饑寒壓不倒，私情無所動(dòng)的浩然正氣，高度贊揚(yáng)了他忠貞不渝，大義凜然，視死如歸的崇高氣節(jié)▲文脈結(jié)構(gòu)梳理

領(lǐng)受皇命持節(jié)出使（第1段）

遭受牽連身陷異邦（第2段）

為保名節(jié)引刀自裁（第3.4段）

▲重點(diǎn)語段品讀原文：初，武與李陵俱為侍中武使匈奴，明年，陵降，不敢求武久之，譯文：當(dāng)初，蘇武與李陵都是侍中蘇武出使匈奴的第二年，李陵就投降了，不敢訪求蘇武過了很單于使陵至海上，為武置酒設(shè)樂因謂武曰：“單于聞陵與子卿素長(zhǎng)時(shí)間，單于派遣李陵去北海，為蘇武安排了酒宴和歌舞李陵趁機(jī)對(duì)蘇武說：“單于聽說我和您交情一厚，故使陵來說足下，虛心欲相待終不得歸漢，空自苦亡人向很深厚，所以派遣我來勸說足下，想謙虛恭敬地對(duì)待您你終究不能回歸漢朝了，白白地在荒無人煙的之地，信義安所見乎？前長(zhǎng)君為奉車，從至雍棫陽宮，扶地方，你對(duì)漢朝的的信義又怎能有所表現(xiàn)呢？以前你的大哥做奉車都尉，隨從武帝到雍地的棫陽宮去，扶輦下除，觸柱折轅，劾大不敬，伏劍自刎，賜著皇帝的車輦車走下殿階時(shí)，撞在柱子上，撞折了車轅，以不尊敬天子的罪名被彈劾，用劍自殺了，只賜錢二百萬以葬孺卿從祠河?xùn)|后土，宦騎與黃門駙馬爭(zhēng)船，給二百萬錢用以下葬您的弟弟孺卿隨從皇帝到河?xùn)|郡祭祠土地神，騎馬的宦官與黃門駙馬爭(zhēng)奪船只，把推墮駙馬河中溺死，宦騎亡，詔使孺卿逐捕，不得，惶恐飲藥而死來時(shí)黃門駙馬推落河中淹死了，宦官逃跑，皇帝詔命孺卿追捕，卻沒有追到，孺卿因?yàn)楹ε乱卜幎牢襾硖蛉艘巡恍?，陵送葬至陽陵子卿婦年少，聞已更嫁矣獨(dú)有女弟二人，的時(shí)候，您的母親也去世了，我送葬到陽陵您的妻子還年輕，聽說已經(jīng)改嫁了家中只剩下兩個(gè)妹妹，兩女一男，今復(fù)十余年，存亡不可知人生如朝露，何久自兩個(gè)女兒和一個(gè)兒子，現(xiàn)在已經(jīng)過了十多年了，不知是死是活人生就如早晨的露珠那樣短促，何必這樣苦如此！陵始降時(shí)，忽忽如狂，自痛負(fù)漢，加以老母系長(zhǎng)久地折磨自己呢？我剛投降時(shí)，神智恍惚就像瘋了一樣，自己為背叛漢朝而痛心，加上老母親又被拘禁保宮子卿不欲降，何以過陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪在官府你不想投降的心情，怎么會(huì)超過當(dāng)時(shí)的我呢？況且皇帝年事已高，法令會(huì)隨時(shí)改變，大臣無罪而夷滅者數(shù)十家，安危不可知子卿尚復(fù)誰為乎？愿聽陵計(jì)，勿復(fù)有云”被誅滅全族的有數(shù)十家，安危難以預(yù)料你還打算為誰守節(jié)呢？希望你聽從我的勸告，不要再說什么了”武曰：“武父子亡功德，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟蘇武說：“我蘇家父子都沒有什么功德，都是受皇帝栽培提拔起來的，官職升到將軍，爵位封為通侯，兄親近，常愿肝腦涂地今得殺身自效，雖蒙斧鉞弟三人都是皇帝的親近之臣，我常希望有機(jī)會(huì)為國家犧牲一切現(xiàn)在有機(jī)會(huì)殺身報(bào)國，即使遭受巨斧砍、湯鑊，誠甘樂之臣事君，猶子事父也，子為父死，亡所恨，湯鍋烹的極刑，也確實(shí)心甘情愿臣子侍奉君主，就像兒子侍奉父親一樣，兒子為父親而死，沒有什么遺愿勿復(fù)再言！”憾的希望你不要再說了”陵與武飲數(shù)日，復(fù)曰：“子卿壹聽陵言！”武曰：“自分已死久矣！李陵與蘇武喝了幾天酒，又說：“子卿一定要聽我的話呀”蘇武說：“按我的職分我早已經(jīng)死了很久王必欲降武，請(qǐng)畢今日之驩，效死于前！”陵見其至誠，了，單于如果一定要逼我投降，那就請(qǐng)結(jié)束今天的歡宴，讓我死在你的面前！”李陵見他對(duì)朝廷如此忠誠，喟然嘆曰：“嗟乎，義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天！”因泣下霑衿，與武決去長(zhǎng)嘆一聲說：“唉，義士啊!我李陵與衛(wèi)律罪惡滔天！”說著就流下眼淚沾濕衣襟，和蘇武告別離去【品味】作為與蘇武相知“素厚”的朋友，李陵深知以死相威脅，以富貴為誘餌，以幽禁斷食來逼迫，都不能動(dòng)搖蘇武如磐石般堅(jiān)韌的氣節(jié)，而只能從精神上、心理上著手李陵處處為蘇武著想，把聲名流傳、家庭安全、效忠君王等一般人視為信念的東西一一推翻輔之以李陵自己的遭遇，更使他的勸降具有很大的說服力在親情、友情面前，只要蘇武的思想稍有一點(diǎn)私心雜念，精神就會(huì)立即全面崩潰蘇武的斷然拒絕卻使他的形象更加光彩奪目李陵的勸降反襯出蘇武的精神境界已經(jīng)上升到一個(gè)極高的層次【體會(huì)】“無情未必真豪杰”，兄弟屈死、慈母逝世、妻離子散，在他心中難道就沒有半點(diǎn)漣漪？心目中的神圣——漢武帝薄情寡恩，在他的骨子里難道就沒有絲毫怨憤？十九載孤獨(dú)寂寞的困厄，多少次生死存亡的考驗(yàn)，是什么力量支撐著他大義凜然、忠貞不渝？在個(gè)人恩怨與民族大義的天平上，蘇武的選擇震古爍今！他的情是對(duì)國家民族的至愛之情，他的愛是舍棄一己之私的廣博之愛！▲疑難問題探究1.有人認(rèn)為那些不分黑白，一味盲目服從君主，為君主作無謂的犧牲的行為是“愚忠”，那么你認(rèn)為蘇武對(duì)漢武帝的忠誠是愚忠嗎？蘇武的忠誠不能說是愚忠當(dāng)卷入匈奴的政變時(shí)，他首先想到的是自己的漢使身份，不能引起漢匈兩國的不必要的誤會(huì)和紛爭(zhēng)，他甚至愿意以性命來平息禍端，可見他是把邊界的和平、國家的利益放在第一位的他“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”，十九年忠貞如一，表面看起來是對(duì)漢武帝，但實(shí)際上是對(duì)國家人民的，忠誠于漢武帝就是忠誠于漢武帝治理下的國家但不應(yīng)否認(rèn)，蘇武的忠誠里還是有一些愚忠成分的皇帝的知遇之恩固然應(yīng)該感激報(bào)答，但兄弟的枉死也是不該回避的問題，皇帝的恩情不能抵消皇帝對(duì)親人的傷害，該報(bào)的恩要報(bào)，該澄清的事實(shí)要澄清，該爭(zhēng)取的權(quán)利也還是要爭(zhēng)取這就是我們現(xiàn)在所說的權(quán)利與義務(wù)的問題不過我們不能苛求蘇武，不能因?yàn)樘K武思想的局限性就否認(rèn)這一光輝形象的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義2.《蘇武傳》一文在選材和構(gòu)思方面有什么藝術(shù)特色？《蘇武傳》的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出作者精于選材、巧妙構(gòu)思的特點(diǎn)蘇武一生八十余載，經(jīng)歷十分復(fù)雜，作者圍繞蘇武的愛國精神和民族氣節(jié)，只截取他出使羈留匈奴的十九年生活在這十九年中，又只選取了幾個(gè)典型場(chǎng)面作濃墨重彩的描繪：兩次自戮、衛(wèi)律勸降、幽禁斷食、北海牧羊、李陵勸降、蘇李訣別等這幾個(gè)場(chǎng)景中，隨著人物的一次次得到考驗(yàn)，其精神境界也不斷得到升華3.《蘇武傳》一文中的環(huán)境描寫與細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造蘇武形象有什么重要意義？在蘇武的周圍，有操生殺予奪之權(quán)的單于和衛(wèi)律的屠刀，有貪生怕死、屈節(jié)投降的副使張勝，有曾為同事、朋友的李陵的聲淚俱下的勸降而冰天雪地廩食不至的北海牧羊，蘇武更是被置之死地典型環(huán)境的描寫，把主人公蘇武推到了矛盾斗爭(zhēng)焦點(diǎn)上作者還通過一些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了蘇武不屈的民族氣節(jié)如蘇武自刺一節(jié)，被置于地坎溫火之上，“蹈背出血，氣絕復(fù)蘇”，充滿悲壯色彩而周圍人的反應(yīng)是“衛(wèi)律驚，自抱持武”“惠等哭，輿歸營”“單于壯其節(jié)”這一驚、一哭、一壯的細(xì)節(jié)描寫充分烘托出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操文章語言千錘百煉，儉省精凈，刻畫人物入骨三分，將史家筆法與文學(xué)語言較好地結(jié)合起來▲文本整體鑒賞對(duì)照映襯，彰顯傳主人格魅力——《蘇武傳》人物刻畫技巧鑒賞《蘇武傳》是《漢書》中最精彩的篇章之一，記述了蘇武出使匈奴，被羈留十九年的艱難歷程，班固以飽滿的熱情和精練的文字，巧妙地運(yùn)用對(duì)照映襯的手法，生動(dòng)地再現(xiàn)了人物的性格和節(jié)操，彰顯了傳主的高尚的民族氣節(jié)和無與倫比的人格魅力第一，與副使張勝的對(duì)照作為副使，張勝置兩國關(guān)系于不顧，因貪功而陷于虞常謀反事件，事發(fā)后，衛(wèi)律“舉劍欲擊”，貪生請(qǐng)降；而蘇武得知真情后，首先想到的是“見犯乃死，重負(fù)國”“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”，視死如歸，竭忠盡節(jié)，自殺未果，衛(wèi)律“復(fù)舉劍擬之”，卻是“不動(dòng)”張勝的糊涂、貪生怕死、變節(jié)投降，烘托出了蘇武鎮(zhèn)靜無畏、視死如歸的使臣風(fēng)度和高貴品質(zhì)第二，與叛徒衛(wèi)律的對(duì)照面對(duì)衛(wèi)律的威逼利誘，甚至是死亡的威脅，蘇武不但無所畏懼，而且對(duì)盛氣凌人的衛(wèi)律反唇相譏，義正詞嚴(yán)地指責(zé)衛(wèi)律的賣國行徑，用南越、大宛和朝鮮殺漢使而終遭漢朝懲罰的歷史教訓(xùn)來警告衛(wèi)律，多行不義必自斃衛(wèi)律的賣國求榮、陰險(xiǎn)狡詐、氣焰囂張、不可一世，更加突出了蘇武的忠貞不二、光明磊落、不卑不亢、深明大義對(duì)照映襯，使忠奸之別如同冰炭不能相容第三，與降將李陵的對(duì)照在經(jīng)受了種種磨難和考驗(yàn)后，面對(duì)舊友李陵切中要害的真摯勸說，蘇武卻置家中命運(yùn)和個(gè)人恩怨于度外，以國家的利益為先，為國效命的信念終于戰(zhàn)勝了一切李陵為一己之私而叛國，懦弱，意志不堅(jiān)，矛盾，痛苦，蘇武以國家的利益為先，忠貞不渝，堅(jiān)韌不拔，無怨無悔在與李陵“喟然嘆”“泣下霑衿”的對(duì)照中，更可見得蘇武胸襟之廣、信念之堅(jiān)在各種人物的對(duì)照映襯下，我們看到了一個(gè)豐滿立體的蘇武他有清醒的外交意識(shí)，不管是威逼利誘，死的威脅，還是肺腑之言的勸說，都打動(dòng)不了他，長(zhǎng)達(dá)十九年的堅(jiān)守，他實(shí)在是一個(gè)鐵骨錚錚的硬漢子，愛國忠誠的真君子！其人格魅力，勾魂攝魄，萬古流芳！&142;開拓學(xué)習(xí)新視野▲品味語言之美【含英咀華】持節(jié)，使生命之樹常青⑴歲寒，然后知松柏之后凋也（《論語·子罕》）⑵人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛（西漢·司馬遷）⑶出淤泥而不染，濯清漣而不妖（北宋·周敦頤）⑷人生自古誰無死，留取丹心照汗青（南宋·文天祥）⑸粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間（明·于謙）⑹咬定青山不放松，立根原在破巖中千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)（清·鄭燮）⑺砍頭不要緊，只要主義真殺了夏明翰，還有后來人（1928年，夏明翰）⑻在命運(yùn)的顛沛中,很容易看出一個(gè)人的氣節(jié)（英·莎士比亞）⑼最貧的是無才，最賤的是無志（法·福樓拜）【妙語珍藏】揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進(jìn)云霄深處；弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對(duì)大漢最深切的眷顧一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心：站在忘卻與銘記之間、站在逸豫與憂勞之間，他選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心給人性涂上最濃重的一筆擎一支旌節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一陣駝鈴，他闊別長(zhǎng)安的歌舞升平，游蕩于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，駕起橫亙天山，溝通中原的飛虹…………好一個(gè)永遠(yuǎn)的蘇武；他用睿智，銘記下對(duì)大漢忠貞不渝的信念，在漫天風(fēng)雪中且行且歌，把那光禿禿的旌節(jié)升華為一段千古的驚奇，書寫了一段銘傳千古的悲歌好一個(gè)永遠(yuǎn)的蘇武；他用勇氣，忘卻了單于榮華富貴的引誘，在大漠黃沙中漸行漸遠(yuǎn)，把那群枯瘦的羊群定格為一段不朽的歷史，揮灑了一曲可歌可泣的壯麗詩篇…………我明白了，在忘卻與銘記之間，在享受與堅(jiān)忍之間，那行于枯草寒冰之上的蘇武，用執(zhí)著與信念作出了最美好的答案：富貴，只不過過眼云煙，忘卻，便是它的最好歸宿；忠心，方才是歷史永恒，銘記，是它的精神家園（2005年高考滿分作文《永遠(yuǎn)的蘇武》，有刪改）▲聆聽名作弦音【詩詞鑒賞】蘇武廟唐·溫庭筠蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙回日樓臺(tái)非甲帳①，去時(shí)冠劍是丁年②茂陵③不見封侯印，空向秋波哭逝川注釋：①甲帳：據(jù)《漢武故事》記載，武帝以琉璃珠玉、天下奇珍為甲帳，次第為乙?guī)ぜ滓跃由?，乙以自居②丁年：壯年唐朝?guī)定二十一至五十九歲為丁③茂陵：漢武帝陵指蘇武歸漢時(shí)武帝已死逝川：喻逝去的時(shí)間語出《論語·子罕》：“子在川上，曰：逝者如斯夫”這里指往事1.頷聯(lián)描繪了怎樣的生活圖景？請(qǐng)做簡(jiǎn)要評(píng)析

2.這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

【答案提示】1.這一聯(lián)描繪了兩幅圖畫：望雁思?xì)w圖、荒塞歸牧圖2.抒發(fā)了對(duì)蘇武的崇敬之情和世事變遷的悵惘之情【賞析】這首詩是溫庭筠瞻仰蘇武廟后追思憑吊之作，晚唐國勢(shì)衰頹，民族矛盾尖銳表彰民族氣節(jié)，歌頌忠貞不屈，心向故國，是時(shí)代的需要,首聯(lián)兩句分點(diǎn)“蘇武”與“廟”，以“魂銷”二字精煉傳神地表現(xiàn)出蘇武驟然見到漢朝使者極為強(qiáng)烈、激動(dòng)、復(fù)雜的感情；“古祠高樹”，寫出蘇武廟蒼古肅穆，渲染出濃郁的歷史氣氛，透露出詩人崇敬追思之情頷聯(lián)描繪了蘇武北海牧羊的兩幅生活圖景：上句描繪望雁思?xì)w圖，形象地表現(xiàn)了蘇武在音訊隔絕的漫長(zhǎng)歲月中對(duì)故國的深長(zhǎng)思念和欲歸不得的深刻痛苦；下句描繪荒塞歸牧圖，形象地展示了蘇武牧羊絕塞的單調(diào)、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，環(huán)境、經(jīng)歷、心情相互交觸，渾然一體頸聯(lián)遙承首句，寫蘇武“回日”所見所感：上句說蘇武歸國時(shí)，樓臺(tái)殿閣依舊，但武帝早已逝去，流露出一種物是人非、恍如隔世的感慨；下句說回想當(dāng)年戴冠佩劍，奉命出使的時(shí)候，蘇武還正當(dāng)壯盛之年由“回日”憶及“去時(shí)”，以“去時(shí)”反襯“回日”，更增感慨一個(gè)歷盡艱苦、頭白歸來的愛國志士，目睹物在人亡的情景，想到當(dāng)年出使的情況，感慨欷歔！尾聯(lián)集中抒寫蘇武歸國后對(duì)武帝的追悼，漢宣帝賜蘇武爵關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶武帝已經(jīng)長(zhǎng)眠茂陵，再也見不到完節(jié)歸來的蘇武封侯受爵了，蘇武只能空自面對(duì)秋天的流水哭吊已經(jīng)逝去的先皇這種故君之思，是融忠君與愛國為一體的感情最后一筆，把一個(gè)帶著歷史局限的愛國志士的形象，更真實(shí)感人地展現(xiàn)在我們面前【美文經(jīng)典】【導(dǎo)讀】古往今來，“大丈夫”不僅是人們向往的一種形象，而且還是一種人生的境界無論身處何種境況，矢志不渝守原則，頂天立地拒誘惑，光明正大講真話，通達(dá)事理有善心，譜寫人生正氣歌何為大丈夫大丈夫，是個(gè)久已令我神往的稱呼和境界，近又讀范文瀾《大丈夫》一書，遂生片斷思緒，寫成此篇何為大丈夫？孟子曰:“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”此說最著名，也最為高格之論，但大丈夫的思想行為并不局限于此世事紛紜，人間萬象，可觀大丈夫之思想行為處，多矣孟子褒揚(yáng)大丈夫，同時(shí)又貶斥“小丈夫”、“賤丈夫”，兩相對(duì)照，可以更加明了孟子的大丈夫觀所謂“小丈夫”，是指目光短淺、器量狹小的小人，“賤丈夫”，是指卑鄙貪婪之人世間多有大丈夫，也多有小丈夫、賤丈夫圣人、哲人、英雄、名士，非人人可以做得，大丈夫卻可以人人做得，一如“人人皆可為堯舜”轟轟烈烈做事的未必都是大丈夫，堂堂正正做人的定是大丈夫小人物中有大丈夫，大人物中有小丈夫明代哲學(xué)家呂坤說:“大丈夫不怕人，只怕理”引申一下，則是:大丈夫越是頂天立地，越是情愿伏地膜拜真理其實(shí)，也正是因?yàn)椤芭吕怼?，才成了大丈夫大丈夫不怕禍，只怕愧晚明學(xué)者孫夏峰聞知有人以文字獄相傾陷，從容說道:“天下事只論有愧無愧，不論有禍無禍”孫夏峰正是不怕禍、只怕愧的大丈夫大丈夫貴在自立，不可有依人情結(jié)古人云:“大刀闊斧是丈夫見識(shí)”此話不假，但一味大刀闊斧，只能算是莽丈夫見識(shí)，若補(bǔ)以細(xì)針密線，方成了大丈夫見識(shí)孤軍最需要大丈夫氣概能破自己心中賊者，方為大丈夫達(dá)時(shí)兼善天下是大丈夫，窮時(shí)獨(dú)善其身也是大丈夫是否為大丈夫，逆境是最嚴(yán)格、最無情面、最準(zhǔn)確的考官和試金石，正所謂“滄海橫流，方顯出英雄本色”死諫之臣是大丈夫，納諫之君也是大丈夫死諫固為不易，納諫又談何容易？有道是“自古君王不認(rèn)錯(cuò)”，認(rèn)錯(cuò)納諫的君王便是大丈夫魏徵死諫，固然是大丈夫，唐太宗納諫，也無愧是大丈夫能治國者是大丈夫，能治家者也是大丈夫，能治國而不能治家者是殘缺的大丈夫曾國藩說:“絕大學(xué)問即在家庭日用之間”，他教子有方，乃是治家的大丈夫戰(zhàn)場(chǎng)上勇陷敵陣的是大丈夫，刑場(chǎng)上不皺眉頭的是大丈夫，官場(chǎng)上不偏心、不愛錢的是大丈夫，商場(chǎng)上不取不義之財(cái)?shù)氖谴笳煞?，文?chǎng)上敢說真話、不做昧心之文的是大丈夫，會(huì)場(chǎng)上雄辯而不驕人的是大丈夫，舞場(chǎng)上不動(dòng)淫心的是大丈夫，情場(chǎng)上失戀不失態(tài)的是大丈夫殺敵是大丈夫，自殺有時(shí)也是大丈夫屈原投江，陳天華蹈海，老舍沉湖，都是大丈夫以身殉道的壯舉大丈夫與亡命徒皆不畏死，區(qū)別在于亡命徒視死如兒戲，大丈夫看重的是死得其所有時(shí)敢死是大丈夫，有時(shí)敢活下去是大丈夫聞知自己患的是重病、絕癥后不失眠，便是大丈夫朱熹說:“大丈夫當(dāng)容人，勿為人所容”本此，大肚子彌勒佛乃大丈夫無疑有楹聯(lián)詠此佛云:“大肚能容，容天下難容之事；笑口常開，笑天下可笑之人”欲作大丈夫，當(dāng)學(xué)學(xué)彌勒佛不能容人，便是可笑之人論事功，周郎乃大丈夫；論器量，周郎乃小丈夫武大郎如果允許穆鐵柱進(jìn)店當(dāng)伙計(jì)，即使個(gè)頭再矮，也算得上是大丈夫一簞食，一瓢飲，居陋巷，不改其樂，是大丈夫；居廣廈，乘轎車，當(dāng)美食家，不改苦斗精神，也是大丈夫新民諺云:“書少非君子，無讀不丈夫”前一句未必，后一句信然此為崇尚知識(shí)的新時(shí)代之大丈夫觀須眉中常有人滿身脂粉氣，裙衩中常有剛烈的大丈夫明末清初的錢、柳夫婦正是這樣兩類人物錢牧齋枉作了七尺男兒，柳如是卻頂天立地，氣雄萬夫“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄；至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”李清照的這首詩，是女性所做的噴涌著大丈夫豪氣的典型詩篇自謂“心卻比男兒烈”的鑒湖女俠秋瑾，是既具大丈夫氣概又葆女性之美的典范楊子只“為我”，拔一毛而利天下的事卻不肯做，絕對(duì)是個(gè)小丈夫；墨子摩頂放踵而利天下，純?nèi)皇且粋€(gè)大丈夫司馬遷受了閹刑，卻成了一個(gè)真正的大丈夫魯迅所說的“中國的脊梁”，都是頂天立地的大丈夫，是中國大丈夫的代表魯迅本人又是這“脊梁”的偉大代表在近代以降的文化人中，魯迅堪稱第一大丈夫自首書的作者一定不是大丈夫，檢討書的作者卻未必不是大丈夫《甕中雜俎》是廖沫沙的檢討集，實(shí)則是一個(gè)大丈夫的抗辯書(京報(bào)網(wǎng)北京日?qǐng)?bào)莊亭)【賞析】本文作者援引古今名人的精辟論述，列舉典型事例，正反對(duì)比，貶斥了所謂“小丈夫”“賤丈夫”，從而鮮明、形象地告訴世人“何為大丈夫”語言簡(jiǎn)潔流暢、深刻犀利讀來給人一種蕩氣回腸、浩然正氣頓生之感

&143;優(yōu)化考題新演練一、基礎(chǔ)鞏固1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.閼氏(zhī)緱(hóu)王且（jū）鞮侯昆邪（yé）王B.旃(zhān)毛牧羝（dī）斧鉞(yuè)丈人行（háng）C.嚙(niè)雪栘（yí）中煴(wēn)火浞(zhuó)野侯D.紡繳（jiǎo）棫(yù)陽伊秩訾(zǐ)檠(qíng)弓弩2.下列各句中有兩個(gè)通假字的一項(xiàng)是（）A.掘野鼠去草實(shí)而食之B.單于召會(huì)武官屬，前以降及物故C.女為人臣子，不顧恩義，畔主背親D.與旃毛并咽之，數(shù)日不死3.下列各句中加點(diǎn)詞語的含義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（）A.張勝許之，以貨物與常B.武使匈奴，明年，陵降，不敢求武C.謝漢使曰：“武等實(shí)在”D.匈奴以為神4.下列句中加點(diǎn)詞語活用特點(diǎn)與其它三句不同的是（）A.單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武B.惠等哭，輿歸營C.空以身膏草野，誰復(fù)知之！D.使牧羝，羝乳乃得歸5.從句式看，與其它三句不同的是（）A.此必及我，見犯乃死B.加以老母系保宮C.武父子亡功德，皆為陛下所成就D.乃幽武置大窖中6.填空“二十四史”是指由《史記》至《明史》的二十四部紀(jì)傳體史書它的前四史是、《漢書》、和其中《漢書》的作者是東漢著名的史學(xué)家、文學(xué)家，他開創(chuàng)了“包舉一代”的體例，文學(xué)史上，司馬遷與班固并稱二、課外拓展冰雪里的靈魂夏立君①李陵小時(shí)候，祖父李廣一定與他一塊朗讀過《詩經(jīng)》中那篇有名的《黍離》：“彼黍離離，彼稷之苗行邁靡靡，中收搖搖知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求悠悠蒼天，此何人哉！”對(duì)詩意似懂非懂的李陵看著祖父微微翕動(dòng)的嘴唇，感到祖父的表情是那深沉而又奇怪，祖父好似看到了血光沖天，好似看到了無邊雪原，好似看見了自己留在蒼茫大地上的無數(shù)腳印李陵從祖父的聲調(diào)里聽出了這首詩的美李廣對(duì)李陵說：從前有一個(gè)人，離開家非常久非常欠，當(dāng)他回來的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)他家沒有了，他的家已經(jīng)被人做田地來耕種了，黍和稷都長(zhǎng)得很高了小李陵似乎明白了：人不能離家太久，更不能一輩子不回家②公元前99年秋天，李陵率五千步卒出擊匈奴，出河西，臨大漠冬天很快降臨了，寒潮一陣一陣從漠北撲來這是一個(gè)與他過不去的冬天至浚稽山一帶，在兩座峰巒之間，李陵部眾與單于率領(lǐng)的三萬匈奴騎兵遭遇一場(chǎng)慘烈的廝殺之后，單于很快發(fā)現(xiàn)他這三萬騎兵竟不足以制服李陵五千步卒單于讓部隊(duì)后撤，很快調(diào)來八萬余騎，擺成合圍之勢(shì)，緊緊咬住李陵突圍，突圍！李陵此時(shí)惟一的念頭就是突圍英勇的將士擊退了匈奴一次又一次的進(jìn)攻可單于的包圍圈越勒越緊李陵抽出一支箭，又抽出一支箭他的箭率領(lǐng)著千百箭飛向敵陣可是，忽然之間，他的箭袋空了他高呼：箭，箭，快給我箭！可是，幾乎在同時(shí)，將士們的箭袋全都空了五千將士的五十萬支箭全飛向了匈奴人從此，李陵一生都沒有擺脫赤手空弓的感覺他下令解散部隊(duì)，各自突圍匈奴將將士簇?fù)碇鴨斡诤芸靵淼嚼盍旮袄盍旰蛦斡诨ハ嗫辞辶藢?duì)方的面孔李陵控住馬，望一眼天空和大地，望一眼南方，深深嘆息一聲，下馬，投降③李廣如此忠義，他的孫子李陵卻投降了武帝對(duì)此耿耿于懷那些從前贊揚(yáng)李陵的人現(xiàn)在都說李陵的壞話，他們知道皇帝愿意意聽什么武帝問頗有些書生氣的司馬遷對(duì)此事有什么看法司馬遷說：“李陵事親極孝，與人交往恪守誠信，為國家奮顧身這次出征，雖身陷絕境，但殺敵數(shù)量巨大他不死，可能是圖謀將來有機(jī)會(huì)報(bào)答陛下……”武帝不喜歡這幾句話，司馬遷受了宮刑不久，李陵遭受滅族之禍，老母嬌妻幼子弱弟都被殺掉了……兩千年來，面對(duì)李陵這個(gè)名字，人們一直是一詠三嘆人們?cè)谛撵`里為李陵辟出了隱秘的一角體制總是塑造適合它需要的偶像，而李陵在體制的冷硬面孔之外④李陵在匈奴生活了約二十年，最后死在那里匈奴人埋葬了他，匈奴人為他哭泣他的軀體上覆蓋著厚厚的冰雪一個(gè)蒙羞的靈魂，一個(gè)堆積著厚厚冰雪的靈魂，一個(gè)插著無數(shù)把刀的靈魂，在兩千多年前安息了他埋骨在哪里誰也不知道重視葬地是農(nóng)耕民族的傳統(tǒng)，他已融入了游牧民族而他前半生所在的那個(gè)民族卻不能忘記他隔著兩千多年的歲月，李陵這個(gè)名字為什么總給人異樣的感受？人們感受到了李陵靈魂里的冰雪李陵似乎永遠(yuǎn)在歷史深處沉思默想我感到歷史一直在打扮李陵，但與打扮任何歷史人物不同，人們念說著李陵時(shí)，總是顫動(dòng)著那根最敏感最多情的神經(jīng)面對(duì)李陵這個(gè)投降者，人心竟知道了羞愧人們企圖以個(gè)人的方式，以一已的情感，融化李陵靈魂里的冰雪而李陵在冰雪中遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去人們一直遙望著的，是那一個(gè)背影（節(jié)選自《散文》2002年11月號(hào)）7.本文的開頭引用了《詩經(jīng)·黍離》中的詩句，有什么表達(dá)作用？8.④段中說“李陵這個(gè)名字為什么總給人異樣的感受”，你是如何理解“異樣的感受“的？9.“融化李陵靈魂里的冰雪”一句表達(dá)了人們對(duì)李陵什么樣的情感？10.本文標(biāo)題“冰雪里的靈魂”中“冰雪”有哪幾層含義？試談?wù)勀愕目捶ㄈ?、語言運(yùn)用11.（2007高考山東卷）把下列句子組成意思完整、前后銜接、語序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧挘ㄖ粚懢渥拥男蛱?hào)）①百般不能排解思情，不妨往詩文中尋個(gè)消遣處②王維的鄉(xiāng)思亦有畫意：來日綺窗前，寒梅著花未？③從古至今，鄉(xiāng)愁是詩人的惆悵④沒有什么再像鄉(xiāng)愁一樣令我悲傷，這么美麗的文字，這么傷感的情懷，只有詩人才能表達(dá)⑤詩云：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家序號(hào)：＿＿＿＿＿＿＿＿12.請(qǐng)以“執(zhí)著”或“激情”為話題寫一段文字，要求恰當(dāng)運(yùn)用比喻和排比修辭格，表達(dá)一個(gè)健康、向上的主題四、文筆提升13.閱讀葉挺的《囚歌》一詩，按要求寫一個(gè)不少于350字的描寫類片斷囚歌葉挺為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬走的洞敞開著，一個(gè)聲音高叫著：爬出來呵，給你自由！我渴望著自由，但也深知道——人的軀體怎能由狗的洞子爬出！我只能期待著那一天，地下的火沖騰，把這活棺材和我一起燒掉，我應(yīng)該在烈火和熱血中，得到永生！要求：①以“葉挺在獄中”為題；②必須有語言描寫和細(xì)節(jié)描寫；③可以運(yùn)用對(duì)比映襯手法；④要寫出人物鮮明的個(gè)性

&143;優(yōu)化考題新演練參考答案一、基礎(chǔ)鞏固1.B（A緱gōu，C煴yūn,D繳zhuó）2.C（A去，通“弆”，收藏B以，通“已”，已經(jīng)C女，通“汝”，你；畔，通“叛”，背叛D旃，通“氈”，加工羊毛或其他動(dòng)物毛而成的塊片狀材料）3.D（D項(xiàng)“以為”與現(xiàn)代漢語相同，都是“認(rèn)為”的意思A項(xiàng)“貨物”古義是“財(cái)物”，今義是“供出售的物品”；B項(xiàng)“明年”古義是“第二年”，今義是“下一年”；C項(xiàng)“實(shí)在”古義是“確實(shí)存在”，今義是“誠實(shí)、老實(shí)”）4.A（A項(xiàng)是意動(dòng)用法，其余三項(xiàng)都是名詞活用作動(dòng)詞）5.D（D項(xiàng)是省略句，“（單于）乃幽武置（于）大窖中”，其它三句都是被動(dòng)句）6.《史記》、《后漢書》、《三國志》、班固、斷代史、班馬二、課外拓展7.伏筆，暗示了李陵悲劇性的命運(yùn)8.李陵是一個(gè)勇的戰(zhàn)將，值得人們稱道但他又是一個(gè)降者，人們?yōu)榇硕呃?.李陵畢竟是力戰(zhàn)而降，從現(xiàn)代人性觀的角度看，生命的價(jià)值理應(yīng)得到重視所以，人們對(duì)李陵更多的是同情和理解10.①“冰雪”暗示了李陵遠(yuǎn)離故土，最后客死在北方；②李陵一直生活在叛國的陰影中，這是“一個(gè)蒙羞的靈魂”，“冰雪”象征著他所承受的冷眼和指責(zé)三、語言運(yùn)用11.答案：③①⑤②④（通讀全文，確定本段話題為“鄉(xiāng)愁”，確定③為首句，由“鄉(xiāng)愁”到“鄉(xiāng)思”，根據(jù)常規(guī)思維，“鄉(xiāng)愁”不能排解時(shí)，可以詩言之，故選①，扣“詩文”則接⑤②兩句，最后是作者自己的感悟，故選接④）12.答案示例：⑴有了執(zhí)著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍(lán)天；有了執(zhí)著，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執(zhí)著，歡樂可以綻放成滿園的鮮花⑵激情，是穿越寒冬綻放在枝頭的那抹新綠；激情，是走過泥濘遺留在身后的那行足跡激情，是沉默中的爆發(fā)，是蟄伏后的蘇醒，是人生深蘊(yùn)的寶藏，是讓生命蓬勃的動(dòng)力四、文筆提升13.（略）

中考英語閱讀理解題型特點(diǎn)及解題思路中考英語閱讀理解題型特點(diǎn)及解題思路

/中考英語閱讀理解題型特點(diǎn)及解題思路英語閱讀理解題型特點(diǎn)及解題思路英語閱讀理解題型特點(diǎn)及解題思路閱讀理解是歷年中考必考的重點(diǎn)題型，主要考查考生通過文字獲取信息的能力。九年義務(wù)新教材使用之后，閱讀理解考查在中考中的比例越來越大。篇數(shù)一般增加到三至四篇，選材范圍越來越廣，除故事、幽默、人物軼事外，科普性文章多了起來。體載也趨于多樣化，有記敘文、說明文、應(yīng)用文等。還要求考生能理解及解釋圖表所提供的簡(jiǎn)單信息等。三、四篇短文中有的難度跨度較大，以便拉開檔次，體現(xiàn)選拔功能。閱讀理解能力就其本質(zhì)而言就是把單個(gè)詞匯意義組合成句子意義的能力和思維能力。它包含理解字面意義的能力和理解深層含義的能力，即不僅要弄懂文字材料所說明的具體事實(shí)，還要了解和把握作者的觀點(diǎn)、目的等抽象的概念。修訂后的新大綱對(duì)初中畢業(yè)生閱讀能力的要。三年制的閱讀速度為每3%求是：能閱讀所學(xué)語言知識(shí)范圍內(nèi)的英語材料，生詞率不超過期。能就閱讀內(nèi)容進(jìn)行正誤判斷、完形填空、筆頭問答70%個(gè)詞，理解正確率達(dá)到50—40分鐘及選擇正確的選項(xiàng)完成句子等。中考對(duì)閱讀能力的測(cè)試主要有以下要求：考生要掌握所讀材料的主旨和大意，既理解具體的事實(shí)，也理解抽象的概念；既能理解某句、某段的含義，也能通過分析綜合把握全篇的脈絡(luò)；能根據(jù)文字材料所提供的信息，綜合中學(xué)生應(yīng)有的常識(shí)進(jìn)行推理、判斷。因此中考閱讀理解題在題目設(shè)計(jì)上有兩種要求。有的閱讀理解材料相對(duì)比較容易，文中沒有生詞，短文后所提的問題基本上都能在短文中直接找到答案或只要讀懂文章中所敘述的具體事實(shí)稍加思索就能找到答案，這屬于直接解答題。有的閱讀材料中有生詞，考生需要根據(jù)上、文意思來猜測(cè)詞義或理解短文中關(guān)鍵句的意思，同時(shí)所提的問題可能在短推測(cè)作者意圖、如概括中心意思、文中找不到直接答案，得出短文中沒有明確說出的結(jié)論等，這些屬于深層次理解性的試題?？忌仨毻ㄟ^對(duì)文章主題的把握以及根據(jù)文章線索和生活常識(shí)來推理判定，有一定的難度。閱讀理解能力必須在具備一定英語知識(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過大量的閱讀訓(xùn)練，才能逐漸提高的，要萬字10所以新大綱規(guī)定了初中生課外閱讀量應(yīng)不低于想靠短期內(nèi)臨時(shí)突擊是見不到成效的。的最低要求。因此考生應(yīng)從長(zhǎng)計(jì)議，平時(shí)要養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，要選擇系列性閱讀材料由淺入深、堅(jiān)持不懈地閱讀并及時(shí)檢查閱讀效果，通過分析錯(cuò)誤原因，不斷提高閱讀速度和理解準(zhǔn)確度。一、題型分類與特點(diǎn)閱讀理解試題通常是給出一篇短文，在短文后面附有若干根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)的檢查理解程度的測(cè)試題，要求考生在閱讀理解短文意思的基礎(chǔ)上，正確完成這些試題。它不僅要求考生認(rèn)識(shí)單詞，懂得語法結(jié)構(gòu)，了解文章的字面意思，而且要有根據(jù)文字意思進(jìn)行邏輯推理和抽象概括的能力。它不僅考查考生綜合運(yùn)用英語語言知識(shí)的能力，而且考查考生的閱讀的速度及理解能力。閱讀理解試題形式多樣，中考中常見的閱讀理解題型有三類：閱讀理解正誤判斷題、閱讀理解選擇題和閱讀理解填空題。（一）閱讀理解正誤判斷題：該題型的特點(diǎn)是在短文后給出若干個(gè)句子，要求考生根據(jù)短文的內(nèi)容，判斷所給的句子意思是否正確。這類試題總是聯(lián)系短文內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮，或是給出意思相近或相反的幾個(gè)句子要求鑒別、判斷，或是變換詞語、變換句子結(jié)構(gòu)來測(cè)試同種意思的不同表達(dá)。（二）閱讀理解選擇題：該題型的特點(diǎn)是在短文后給出若干個(gè)不完整的句子或若干個(gè)根據(jù)短文內(nèi)容提出的問題，對(duì)每一題都提供四個(gè)侯選的答案，要求考生在正確理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從四個(gè)選擇項(xiàng)中選出一個(gè)正確的答案。這類試題的問題一般是緊扣短文內(nèi)容編排的，既會(huì)涉及文章中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，如文中出現(xiàn)的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的前因后果等，也會(huì)涉及文章中某個(gè)詞或某個(gè)句的含義，以及涉及文章的主旨、大意和標(biāo)題等。（三）閱讀理解填空題：該題型的特點(diǎn)是在短文后給出一篇經(jīng)改寫或縮寫后與原短文意思相要求考生在每個(gè)空格上填上一個(gè)詞，在句子或短文中均留有若干空格，同的短文或幾個(gè)句子，使句子或短文所表達(dá)的意思與原短文的內(nèi)容一致。這類試題在閱讀理解基礎(chǔ)上加進(jìn)了詞匯和語法的考查成份，考生在填詞時(shí)既要選對(duì)詞意，又不能用錯(cuò)詞形，對(duì)大多數(shù)考生來說該題型難度較大，失分頗多。二、解題思路與技巧。”F，錯(cuò)誤的用“”T閱讀理解：根據(jù)短文的內(nèi)容判斷下列句子正誤，正確的用“、1例December25thisChristmasDay.Inmostcountriesitisthemostimportantdayintheyear.Allthepeoplecomebacktotheirhomestohavethedaywiththeirparentsortheirchildren.OnChristmasDaybellsringeverywhere.TheringingbellstellpeopleChristmasiscoming.Peoplesinganddancedayandnight.Theyhaveagoodtime.MostfamiliesbuyaChristmastreefortheirchildren.Andtherearesomepresentshangingfromthetreehereandthere.Peoplealsoputpresentsinsstockings.Inmanyplaces,FatherChristmashimselfbringspresents’childrentothem.Heisakindmanandinredclothes.Thereisabigbagonhisback.Inittherearealotofpresents.Christmasisalsoadaywhenpeopleenjoyallkindsoffood.Butsomepoor)on饑餓peoplehavenohomesandhaveonfoodtoeat.Theydieofcoldandhunger(ChristmasDay.Christmasisaveryimportantdayinsomecountriesinayear.、()1ManypeoplehaveagoodtimeonChristmasDay.、()2FatherChristmaswearsredclothes.、()3bag.’TherearealotofChristmastreesinFatherChristmas、()4SomepoorpeopledieonChristmasDaybecausetheyhavenohomesandno、()5foodtoeat.理解短文的大意和脈絡(luò)，答題前考生要先讀懂短文，本題屬于閱讀理解正誤判斷題。：]評(píng)析[然后依據(jù)短文內(nèi)容對(duì)試題后給出的句子進(jìn)行是非判斷。對(duì)每一道題進(jìn)行判斷時(shí)要先審讀每個(gè)句子，然后從文章的具體段落和句子中找到判斷的依據(jù)，不能憑印象想當(dāng)然。對(duì)有些似是而那些基本意思相符，只有完全符合文章意思的方可判定為正確。一定要認(rèn)真識(shí)別，非的句子，卻仍有某一點(diǎn)不符合的應(yīng)判定為錯(cuò)誤。例如第一小題，本句大意是：對(duì)一些國家來說，圣誕In節(jié)是一年中的一個(gè)非常重要的日子。這句話敘述的事實(shí)似乎是正確的，但對(duì)照原文的“，可以看出它與短文的意思不完全相符，所以這句話是錯(cuò)誤的。再如第三小”countriesmostFatherChristmaswearsred題，Heisinred。與原文中的clothes是同種意思的兩種不同表達(dá)，大意都是：圣誕老人穿著紅色衣服，所以這句話是符clothes.合原文意思的。五道題完成后必須將短文重讀一遍，再對(duì)每道題進(jìn)行復(fù)查，以減少差錯(cuò)。本F、1題的正確答案是：T、F5、T4、T3、2閱讀理解正誤判斷題的一般解題思路是：、閱讀原文、捕捉信息、理解大意。先通讀原文，捕捉文中所提供的信息，抓住文章內(nèi)1容概略，理解短文的大意和理清全文脈絡(luò)。、審讀題目、找出相關(guān)、依據(jù)判斷。讀懂短文內(nèi)容后再審讀題目，把握每個(gè)待判定句子的含2義，通過尋讀法在原文中找出與每個(gè)問題相關(guān)的段落與詞句，然后依據(jù)短文內(nèi)容對(duì)試題所給出的句子進(jìn)行是非判斷。、重讀短文，逐題復(fù)檢、核查無誤。完成正誤判斷后必須將短文重讀一遍，加深對(duì)短文的理3解，在此基礎(chǔ)上再對(duì)每一道題進(jìn)行復(fù)查，對(duì)有些似是而非的句子，一定要重新認(rèn)真識(shí)別。做閱讀理解正誤判斷試題時(shí)要注意如下幾點(diǎn)：并進(jìn)行認(rèn)真比較一定要從文章的具體段落和句子中找到依據(jù)，在對(duì)每一道題進(jìn)行判斷時(shí)，、1分析、不能憑印象想當(dāng)然，胡亂猜測(cè)。卻仍有某一點(diǎn)那些基本意思相符，方可判定為正確。只有完全符合文章意思的句子，、2不符的應(yīng)判定為錯(cuò)誤。因此多了解英美文化背景和習(xí)俗有些正誤判斷題要從西方語言文化及歷史背景入手，、3可以提高答題的正確率。、判斷每一句子正誤時(shí)絕不可先看一道題目，就將短文搜索一遍尋找答案，這樣反反復(fù)4復(fù)不僅費(fèi)時(shí)，而且由于缺乏對(duì)文章意思的全面了解，判斷時(shí)往往有很大盲目性。、閱讀短文時(shí)主要應(yīng)捕捉內(nèi)容要點(diǎn)，掌握大旨和作者意圖，不要過分推敲語言點(diǎn)，否則5難以作出正確的判斷。、閱讀理解：根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案。2例Jimwasadriver.Helikedtogrowflowersinhisgardenwhenhewasfree.OneSundaymorningafterbreakfastheputonhisoldclothesandbegandigginginhisgardenateight.Heduganddug.Afterhalfanhourhesuddenlyfounda)nearhisfoot.Hewasveryglad.Heputitinhisrightpocket.Afew硬幣coin(minuteslater,hefoundanotherone.Heputitinthesamepocket,too.Thesamethinghappenedforthethird,thefourthandthefifthtimeHewasveryhappy?)took賊Athief(“andtoldhiswifeaboutit.Shewasveryhappy,too,Shesaid,awayalotofcoinsfromashopafewdaysago.Thepolicecaughthimbutthey”tfindanycoins.’didnThenJimwentondiggingandfoundsomemorecoins,butjustwhenhebegantodig,hefeltsomethingcoldinhistrousers.Itrandownoneofhislegs.Heandthecoincameintohishand.Nowheknewtherewas—puthishanddownquicklyaholeinhispocket.sgarden.’ThereweresomeinJim、()1A.coinsB.treesC.vegetablesD.flowersWhendidJimfindacoininhisgarden?.、()2A.At8:00B.Atabout8:30C.At9:30D.Atabout10:00means.”it“Here”Hetoldhiswifeaboutit.“、()3hefoundmoneyinhisgarden、thepolicecaughtathiefB、Atheholeinhistrousers.、thecoinsofashopD、CTherewasaholein.、()4hisleftpocket、hispocketsB、A、hisrightpocketD、CthepocketsofhiscoatHowmanycoinsdidJimdigoutfromthegarden?.、()5Fivecoins、OnlyoneB、ANocoinatall、ManycoinsD、C]評(píng)析[：本題屬于閱讀理解選擇題，是中考閱讀理解最常見的題型。答題時(shí)考生要在正確理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真看清短文后的題目?jī)?nèi)容和要求，然后根據(jù)短文內(nèi)容，運(yùn)用分析、排除等方法選擇正確答案。對(duì)短文中沒有直接說明又無法從短文所提供的材料上明確作出判斷的，就要在理解字面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入分析、推理，或聯(lián)想短文材料以外的常識(shí)，加小題問吉姆什么時(shí)候在花園里發(fā)現(xiàn)一枚硬幣？這2以考慮，從而推斷出正確答案。例如，第點(diǎn)開始在他8在短文中沒有直接說明?？忌梢詮亩涛奶峁┑男畔⒓右杂?jì)算。短文中說吉姆的花園里鋤地，半小時(shí)后他突然發(fā)現(xiàn)在他的腳邊有一枚硬幣，這樣通過簡(jiǎn)單計(jì)算可以確定當(dāng)小題問吉姆在他的花園里挖出多少枚5是應(yīng)選的正確答案。再如第B時(shí)是八點(diǎn)半左右，所以硬幣？從短文的字面意思看似乎吉姆挖到至少枚以上的硬幣。但通觀全文，認(rèn)真分析思考5后可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)吉姆挖到每一枚硬幣后都將它放入他右邊的口袋里，而最后他發(fā)覺有一枚硬幣從他腿邊滑下時(shí)才知道原來他的口袋有一個(gè)洞。根據(jù)生活常識(shí)可以推理，吉姆身上原來沒有硬幣，不然這硬幣不可能在有破洞的口袋里半小時(shí)后才滑落下來，吉姆確實(shí)在花園里挖到一枚硬幣，由于他將硬幣放入他有破洞的口袋中，以致這枚硬幣不斷地從口袋中丟出，這樣粗心的吉姆就誤以為他挖到了許多硬幣，高興地把這消息告訴他的妻子。所以這道小題答案A.只能選、B3、D2、1。本題的正確答案是：Onlyone。A、C5、B4閱讀理解選擇題的一般解題思路是：、通篇閱讀、了解事實(shí)、掌握大意。先把短文從頭到尾閱讀一遍，找出文中表達(dá)中心意1思的主題段和主題句，以明確短文所敘述的內(nèi)容概況，把握全文脈絡(luò)和中心思想。、弄清考點(diǎn)、逐句細(xì)讀、判斷選擇。在正確理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真細(xì)讀短文后的題目2內(nèi)容和要求，結(jié)合選擇項(xiàng)弄清考查要點(diǎn)，然后帶著題中的問題再參照原文相關(guān)的段落，逐句細(xì)讀，認(rèn)真推敲，最后著手進(jìn)行判斷選擇，采用排除法找出正確答案。、復(fù)讀全文、抓住要點(diǎn)、驗(yàn)證答案。在完成全部選擇題后要復(fù)讀短文核對(duì)答案。重點(diǎn)抓住所3確定的選項(xiàng)內(nèi)容，在理解字面意思的基礎(chǔ)上由表及里地進(jìn)一步深入分析推理，看是否與文章深層含義相符。凡有懷疑的應(yīng)該重新分析、判斷。做閱讀理解選擇題時(shí)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：有的是語法、試題各小題所提供的四個(gè)備選項(xiàng)，、1有的是與短文意思不結(jié)構(gòu)上有錯(cuò)誤，相符。解題時(shí)要把有結(jié)構(gòu)、語法錯(cuò)誤的先排除，再考慮是否符合短文內(nèi)容。尤其對(duì)涉下文意思進(jìn)行猜測(cè)，應(yīng)大膽根據(jù)構(gòu)詞法及上、對(duì)短文中的生詞或看不懂的句子，、2及文中某個(gè)詞或某個(gè)句子含義的選擇試題，要根據(jù)文章所闡述的主要內(nèi)容及上、下文內(nèi)在邏輯關(guān)系，大膽分析推斷，去偽存真選出正確答案。、對(duì)于涉及文章主旨、大意、作者意圖及短文標(biāo)題等選擇試題，雖然短文中沒有直接說明，3可統(tǒng)觀全文，通過短文所提供的材料或聯(lián)想短文材料以外的常識(shí)，如結(jié)合已學(xué)過的自然、社會(huì)科學(xué)知識(shí)加以綜合理解、分析推測(cè)或按作者的思路進(jìn)行推理，從而且推斷出正確答案。這樣在對(duì)推理題。后做主旨題、做選擇試題時(shí)一般先做在文中能直接找到依據(jù)的細(xì)節(jié)題，、4語篇有更多領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上再進(jìn)行推理判斷和概括總結(jié)，把握性就更大。、閱讀的順序一般是先讀短文，再看題目，然后逐題作答。若文章較長(zhǎng)，也可以先將測(cè)試題5目通覽一遍，然后帶著問題閱讀文章。這樣對(duì)與答題有關(guān)的段落、句子反應(yīng)敏感，而對(duì)其他與答題無關(guān)的部分可以不必花費(fèi)太多時(shí)間，閱讀速度就可加快些。、閱讀理解：3例tunderstandhowmuchwaterthehumanbodyneedstowork’Manypeopledon)inhotweather.Most尤其wellandmanypeopledonotdrinkenoughespecially(peopledrinkwhentheyarethirsty.Buttheyoftenneedmorewat