《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計及反思組別：語文姓名：蘇?時間：2022-10一、課文背景分析（出示幻燈片李清照簡介）

（前期）李清照出身名門世家，父親李格飛師從蘇軾，著名經(jīng)史學(xué)家；母親王氏也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文；李清照從小耳濡目染，也聰明伶俐，善于音律，能詩作詞。18歲嫁給門當(dāng)戶對的太學(xué)士趙明誠為妻。兩人情趣相投，你吟詩來我作對。趙還熱衷與金石的研究，李還與其共同致力于金石書畫的搜集整理，夫妻感情篤厚，家庭美滿幸福。

（后期）1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此，李的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。李一家被迫南遷避難，兩年后（1129），其夫趙在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一個人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。

李清照的詞前期多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁，風(fēng)格清新婉麗；后期的詞一改其前期清新明快的詞風(fēng)而充滿了哀婉凄涼，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。二、學(xué)生分析學(xué)生對于古代詩詞，始終有時代代溝，很更真正體會或理解，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞營造氣氛，降低畏難情緒，增加學(xué)習(xí)興趣.通過一周的微課“李清照小傳”，學(xué)生對婉約詞有更深刻的體會。三、教學(xué)目標(biāo)1、

誦讀品味，把握詞人的思想情懷。

2、

體會作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系。

3、

抓住意象，體驗意境，了解李清照詞的婉約風(fēng)格。

4、通過本詞的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會運用。四、教學(xué)環(huán)境□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）1、借助平臺改變教、學(xué)模式：利用在“福建省教育資源公共服務(wù)平臺”創(chuàng)設(shè)的教師空間（已獲“福建省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)空間”省級優(yōu)秀空間）和“家校幫”，引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)幾何畫板相關(guān)技能，奠定本節(jié)課技術(shù)基礎(chǔ)，讓學(xué)生被動的學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，讓移動教學(xué)助力成長.利用“福建省教育資源公共服務(wù)平臺”提供的“家校幫”和“教學(xué)助手”等軟件，在“課堂小測”環(huán)節(jié)針對學(xué)生問題，現(xiàn)場組卷，當(dāng)場測評，實時反饋，因材施教;學(xué)生課后也可以使用賬號登錄繼續(xù)學(xué)習(xí)，擴展課堂時間和空間.2、借助智慧教室促進深度學(xué)習(xí)：在”意象分析”環(huán)節(jié)，利用智慧教室的保存答案功能，對一個問題進行多次回答或?qū)σ粋€問題進行變式教學(xué)，讓學(xué)生思考的深度和廣度得到提高;利用智慧教室的搶答、必答功能和實時反饋系統(tǒng)，提高學(xué)生參與意識，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí).3、借助PPT中宏和ActiveX控件推進教學(xué)精、準(zhǔn)度：在“學(xué)生課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)，設(shè)計了“學(xué)生用PPT”，利用“宏”，學(xué)生運行課件，輸入答案，計算機實時反饋，對于錯題可以點擊“分析”查看解題思路，實現(xiàn)實時、有針對性、個性化自主學(xué)習(xí).六、教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）誦讀導(dǎo)入激發(fā)興趣（0’5”-1’50”）1、學(xué)習(xí)詩歌，很講究誦讀。況且《聲聲慢》又是一首詞作。我們知道，詞極具音樂性。先讓學(xué)生自由朗讀一下這首詞，邊讀邊揣摩，怎樣朗讀才能表達出詞人的感情。

2、提問：朗讀《聲聲慢》時的感情基調(diào)是什么？學(xué)生發(fā)言討論，互相補充印證。

明確：愁苦。1、讓學(xué)生自由發(fā)言，歸納出本詞的朗誦方法并作示范朗讀。

2、全班同學(xué)按以上幾位同學(xué)總結(jié)的方法齊讀全詞。充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)特點。

3、（出示flash朗讀課件），聽范讀，讓學(xué)生在對比中明白自己的不足。1、利用白板展示功能，展示故事，提高學(xué)生興趣.2、利用音頻、視頻等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.新課講授(1’51”-13’0”)1、提問：請大家找出詞中直接抒情的句子。明確：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，“這次第，怎一個愁字了得”。2、詞中描寫了哪些場景？面對此情此景，你認為作者當(dāng)時的心情會怎樣？明確：淡酒澆愁秋風(fēng)急吹征雁南飛黃花憔悴獨首窗兒雨打梧桐3、過渡：是啊，面對“秋風(fēng)”“征雁”“黃花”“雨打梧桐”等極易讓人憂愁的景象，詞人怎能不愁呢？更甚者，連“愁”字都無法表達她憂愁之心。這種把詩歌中的形象、景象與作者的思想情感融合而形成的藝術(shù)境界，我們稱之為“意境”；其中用來表達情感的形象與景象，我們則稱之為“意象”?？梢哉f，在詩詞鑒賞中，通過把握意象來理解情感，是我們詩詞鑒賞中最常用也是最重要的方法。（考慮到高一學(xué)生較難理解“意象”，在教學(xué)中用探討的方式在無意識中讓學(xué)生意識到“意象”在整個詩詞鑒賞中的重要地位并學(xué)會運用。）4、本詞寫了哪些典型意象？怎樣表達詞人內(nèi)心的愁苦？明確：淡酒，秋風(fēng)，過雁，梧桐，黃花，細雨。教師示范分析“過雁”這一意象后讓學(xué)生自己討論解決其他意象是如何表達詞人內(nèi)心的愁苦，老師適時點撥釋疑。讓學(xué)生說說《聲聲慢》里自己最喜歡的句子或感受最深的意象。拓展引申培養(yǎng)能力(13’01”-31’31”)寫對聯(lián)，賞意境。上聯(lián):月滿西樓，落花流水寄綿綿情思請同學(xué)們據(jù)《聲聲慢》的意境描寫對出下聯(lián)?？梢韵嗷ビ懻?，集中集體智慧。（多媒體呈現(xiàn)上聯(lián)。）學(xué)生討論醞釀后，交流發(fā)言。教師隨機評點三至五名。示例并品讀：月滿西樓，落花流水寄綿綿情思雁過南窗，梧桐細雨寫點點離愁.請大家用幾句詩意的話寫寫自己的酸甜苦辣，試著使用“借物言情”的寫法。1、利用智慧教室的保存答案功能，引發(fā)學(xué)生對同一問題的再思考，加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握;利用智慧教室的按鍵器開展搶答，提高學(xué)生參與熱情;利用智慧教室開展必答，幫助教師充分了解每個學(xué)生的掌握情況.2、利用智慧教室的實時反饋系統(tǒng)，結(jié)合圖表和展示學(xué)生答案，教師能掌握教學(xué)效果;利用分?jǐn)?shù)統(tǒng)計實時鼓勵學(xué)生，激發(fā)內(nèi)因，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí).3、利用白板的書寫功能，針對課堂出現(xiàn)的新問題，及時調(diào)整上課節(jié)奏，結(jié)合智慧教室引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的思考與再應(yīng)用.課堂練習(xí)精準(zhǔn)教學(xué)(31’32”-40’0”)1、巡視班級，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題實時輔導(dǎo).2、學(xué)生結(jié)束課堂練習(xí)后，針對出現(xiàn)較多的問題進行講解.學(xué)生利用學(xué)生電腦獨立完成下列課堂練習(xí)1、利用每人一臺的學(xué)生電腦，學(xué)生獨立自主完成課堂練習(xí)，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí).2、利用PPT的“宏”功能：輸入正確答案提示“回答正確，你真棒！”回答錯誤提示“真遺憾，答錯了，請重新輸入！”，實時反饋，學(xué)生根據(jù)自己情況作答，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí).3、教師將“學(xué)生課堂練習(xí)”發(fā)布到班級群，讓學(xué)生在課后也能使用，使課堂得到延伸，使教師精心準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料得到充分利用.小測反饋云端補救(40’02”-43”0”)指導(dǎo)學(xué)生打開“福建省教育資源公共服務(wù)平臺”，推送在線試題，針對學(xué)生試題進行分析指導(dǎo).打開“福建省教育資源公共服務(wù)平臺”，完成在線試題.1、教師針對本節(jié)課出現(xiàn)的問題，現(xiàn)場組卷，現(xiàn)場小測，現(xiàn)場反饋，做到有針對性，實時性，提高課堂效率.2、學(xué)生若在課堂上無法完成小測，可以下課后在合適的時間再進行答題，將課堂的時間、空間延伸到下課后，做到何時何地都可以學(xué)習(xí)，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)真實地發(fā)揮作用.3、學(xué)生根據(jù)小測的分析解答可以做到隨時隨地想學(xué)就學(xué)，網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.總結(jié)反思意義建構(gòu)(43’-45‘)1、小結(jié)知識點.2、解答課前問題.1、總結(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容.2、解答課前的問題.課后作業(yè)補救學(xué)習(xí)1、利用“福建省教育資源公共服務(wù)平臺”發(fā)布作業(yè).2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小測成績選擇合適難度的作業(yè).為了幫助同學(xué)更深入地了解李清照，我選了幾首李清照的詩詞作品，同學(xué)們可以任選一首，運用所學(xué)方法鑒賞評析。課后登錄“福建省教育資源公共服務(wù)平臺”查看并完成作業(yè).1、教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺及時布置作業(yè)，不再受限于教室，隨時隨地教與學(xué).2、學(xué)生根據(jù)小測成績選擇作業(yè)難度，真正做到因材施教.七、教學(xué)反思制作了云課件、學(xué)生用課堂練習(xí)PPT，借助智慧教室和“福建省教育資源公共服務(wù)平臺”，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)，推進教學(xué)精準(zhǔn)度，讓教材服務(wù)教學(xué).1、對教學(xué)所做的調(diào)整：在多媒體的幫助下，改變傳統(tǒng)課堂所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生聽、讀、感悟奠定基礎(chǔ).2、促進自主學(xué)習(xí)：學(xué)生用“課堂練習(xí)PPT”自主學(xué)習(xí)，自