：授課資料《生物進化的原因》授課方案課題第三節(jié)生物進化的原因授課目的

一、知識目標.認識生物進化的原因，認同生物進化的基本見解目標.經(jīng)過事例，培養(yǎng)學(xué)生自主推論、主動研究的能力三、感神態(tài)度目標學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、熱愛大自然的優(yōu)異素質(zhì)1

二、能力.．經(jīng)過．經(jīng)過學(xué)習(xí)，教育學(xué)生珍惜讀書機遇，努力學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷變化歸納自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容授課重難點二、授課難點.

2.的社會一、授課要點模擬保護色的形成過程一、教材

.解析本課

.本節(jié)是人教版八年級下冊、第七單元、第三章、第三節(jié)的內(nèi)容的授課目的，一是向?qū)W生教授科學(xué)模擬研究的過程；

二是讓學(xué)生理解遺傳和變異是生物進化的內(nèi)因，

環(huán)境的變化是生物進化的外在動力；三是.認識達爾文自然選擇學(xué)說的基本內(nèi)容二、學(xué)情解析授課方案思路學(xué)生對生物進化的原因比較感興趣，因此，教師應(yīng)注意多從生活實，經(jīng)過資料解析、研究活動，加強學(xué)生的感性認識，使學(xué)生進一際出發(fā)

.

步理解掌握

三、設(shè)計思路先由學(xué)生對英國曼徹斯特生物進化的原因是這一部分的要點內(nèi)容

.年間體色改變現(xiàn)象進行猜想，經(jīng)過研究活動“模擬保護地區(qū)樺尺蛾

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授課方案、授課方案

------授課資料．：授課資料色的形成過程”考據(jù)猜想，從感性上認識生物進化的過程，并試一試解析再引導(dǎo)學(xué)生對“長頸鹿形成長頸的原因”進行解析、討.生物進化的原因論，再通過自主閱讀達爾文的“自然選擇學(xué)說”以及設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生提煉出自然選擇學(xué)說的要點，爾后組織學(xué)生試著用達爾文的自然選擇最后經(jīng)過問題設(shè)置回顧整節(jié)課的內(nèi)加深理解.學(xué)說講解某些生物學(xué)現(xiàn)象，.容，形成生物進化的基本見解.四、課時安排：1課時教師準備：．多媒體課件，內(nèi)容涉及英國曼徹斯特意域樺尺蛾顏色變化的圖片1授課準備.和文字資料、保護色的相關(guān)內(nèi)容等.2．單色彩紙，大量彩色小紙片授課方案、授課方案------授課資料．：授課資料授課過程授課內(nèi)容教師活動引入新多媒體播放“生物進化歷程”在漫課長的生的視頻，并提出問題：物進化過程中，為什么有些生物種類會絕滅？新的生物種類又是怎樣產(chǎn)生的呢？推動生物不斷進化的原因是什么呢？

學(xué)生活動觀看視頻，進入情境，惹起思慮，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了興趣.和積極性

授課妄圖喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)參加學(xué)習(xí)活動的意向，.順勢導(dǎo)入新課【解析生物進化的原因】教師指導(dǎo)真閱讀問題，并認學(xué)生自主閱讀樺尺蛾的工業(yè)黑化事例，解析科學(xué)家的思慮回答.實驗結(jié)果，并提出問題：讓學(xué)生帶著回答樺尺蛾從淺色進化成問題1：1：樺尺蛾的顏疑問，閱讀課本深色的原因是什么？色改變是環(huán)境污染造成的資料，提高了.的學(xué)習(xí)的效率，同樺尺蛾本來回答2問題2：深色樺尺蛾是被煤煙：時初步認識了生熏黑的嗎？就有深色和淺色兩種，物進化的原因，.這是變異的結(jié)果為后邊的內(nèi)容學(xué)年后深色為什么3問題：100：不同樣顏色的3回答研究新知.樺尺蛾變成了常有種類，習(xí)作好鋪墊樺尺蛾在天敵眼前，存而淺色的我活的機遇是不同樣的樺尺蛾卻成了少許的主要原因？.讓學(xué)生帶著問題閱讀、解析，們把樺尺蛾和天敵的斗此后就問題進行談?wù)摻涣?教師爭叫做生計斗爭；而天敵對樺尺蛾的選擇就是對學(xué)生的講解作出及時的談?wù)摵鸵环N自然選擇.歸納.【模擬保護色形成過程】．保護色結(jié)合圖片增“樺尺蛾工業(yè)黑化的在認識了思慮，積極舉手回加學(xué)生的感性認原因”后，讓學(xué)生觀察“冬雷鳥”答.授課方案、授課方案------授課資料．：授課資料和“幾種不同樣環(huán)境中的“夏雷鳥”見解：動物適應(yīng)棲息環(huán)境識，使學(xué)生認識到蛙”等擁有保護色的動物圖片.引導(dǎo)而擁有的與環(huán)境色彩相似保護色不但有利學(xué)生歸納出保護色的見解及意義.的體色叫做保.護色意于動物避敵和覓2．模擬研究教師說明樺尺蛾工業(yè)義：保護色有利于捕食、食，還能夠啟迪智類黑化的過程其實就是保護形成的過避敵.好準生學(xué)課前做的我們?nèi)嘶?，造福程，雖現(xiàn)樺尺蛾體色變化的然不能備，作出假設(shè)分組模擬探人類社學(xué)發(fā)而.從能重究.激會生對大自然的熱愛，進一步認識到保護生物多樣.為了讓實驗?zāi)茼樌缘闹匾哉麄€過程，但能夠經(jīng)過模擬實驗來完成，課前起初培訓(xùn)各感覺這個過程.第一引導(dǎo)學(xué)生對保小組長，讓他們掌握實護色的形成作出假設(shè)后進行研究驗操作要領(lǐng)，上課時作實驗，教師參加學(xué)生的研究活動，為小老師指導(dǎo)其他組成注意學(xué)生研究實驗的推行情況及.員數(shù)字記錄，并從中加以點撥.教師記數(shù)字研究對學(xué)生的推測結(jié)果恩賜合理的評并作.錄.接著問：若是人們要使英國曼價結(jié)究實驗分徹斯特意域的淺色的樺尺蛾又重析探果，談?wù)摻涣鞑⑼茰y出新恢為常有種類，你認為該怎樣.保護色形成的過程做？學(xué)生各持已見，互相評不用然形成統(tǒng)一論，但.的見解和做法【自然選擇學(xué)說】培養(yǎng)學(xué)生合學(xué)生觀察思慮多媒體出示長頸鹿進化圖，請.使.能探作分組談?wù)?，組內(nèi)交提出自己的觀同學(xué)自主設(shè)計情況，究力學(xué)生對保護色形點流后報告結(jié)果，全班交.一般情況下，拉馬克的見解是成過程在感性認第一提出的，流.多數(shù)孩子都會獲得這授課方案、授課方案------授課資料．：授課資料條思路，但教師應(yīng)在此合適引導(dǎo)，甲：拉馬克認為，礎(chǔ)上上升識的基同.識為理提問：“個體在生活經(jīng)歷中獲得的長頸鹿的祖先經(jīng)常伸長性認時讓學(xué)生自己去了脖子去吃樹高處的葉都可遺傳嗎？”此時，刺激變異，完成，教師可是進而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)子，脖子受到了鍛煉，學(xué)生連續(xù)思慮，，而(用進廢退)出達爾文的見解.起引導(dǎo)作用，達至此，兩種見解變長了這一點能夠遺傳并獲得正式表現(xiàn)到了師生互動和

.

經(jīng)過比較，引導(dǎo)學(xué)生認

加強，因此此后輩就要.同達爾文的自然選擇學(xué)說生生互動

.些長一脖此設(shè)計省去比父

母的子，經(jīng)過了無聊的閱讀文獲得性狀遺傳

)(

一代又一代，長頸鹿脖字而被動的接受.過程，而是讓學(xué)

子就越來越長乙：但是在達爾文總

論己生自推看來，長頸的由來，并結(jié)，看著彩圖，不是用進廢退的結(jié)果，學(xué)生很簡單的就而是因為長頸鹿的祖先能自己說出兩位中間本來就有較長脖子科學(xué)家的見解，過和較短脖子的變異(認同自然選擇學(xué)，在.說度生殖，變異本源)環(huán)境發(fā)生變化或食品稀少時，脖子長的因為能夠吃到較高處的樹葉子而有了生計優(yōu)勢，脖子短的因為食品少而被逐，一)漸裁汰(生計斗爭代又一代選擇的結(jié)果，進而產(chǎn)生了長頸鹿這個).新的物種(適者生計學(xué)生思慮并回答：導(dǎo)學(xué)生比較拉馬克和達爾引兩者都認為變異存在，文的見解，并說出兩者主要的不授課方案、授課方案------授課資料．：授課資料.同回顧解決：在漫長的生物進化過程中，為什么有些生物種類會絕滅？新的生物種類又是怎樣產(chǎn)生的呢？推動生物不斷進化的原因是什么呢？

但是前者認為變異是定向的，后者認為變異是不定向的，可是環(huán)境定向選擇的結(jié)果.甲：環(huán)境改變，有些物種適應(yīng)不了新的環(huán).境，就會死亡乙：物種變異產(chǎn)生新品種，在生計斗爭中更好的適應(yīng)環(huán)境而生計下來，并將這些變異遺.傳給后代丙：遺傳和變異是生物進化的基礎(chǔ)，環(huán)境的改變是生物進化的外.在動力

讓學(xué)生經(jīng)過比較，進一步認同達爾文的自然選擇學(xué)說，并利用這種學(xué)說解決出現(xiàn)的問題，進而提高學(xué)生利用能的遷知識移.力我們今天學(xué)習(xí)了好多關(guān)于生物進化思慮并回答.針對所學(xué)知識，以的知識，請同學(xué)們回顧一下些知學(xué)生小結(jié)生學(xué)調(diào).識？你都學(xué)到了哪主為動積極性，提高語重申促使生物進化的原因，同化，到目前為.

課堂小結(jié)言、思想等綜合時說明關(guān)于生物的進止，還有好多問題不能夠作出合理的能力講解，