自學是法寶教育的目的是養(yǎng)成自己學習，自由研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神。——郭沫若一、教學目標（一）通過自學方法的交流，

掌握科學的自學方法。（二）培養(yǎng)自覺的學習習慣，

克服學習中的畏難情緒。二、教學要點（一）活動重點：掌握科學的自學方法。（二）活動難點：如何通過討論、經(jīng)驗介紹等方法讓學生懂得自學的重要性和方法，以及自學要持之以恒變成習慣，同時還要克服學習中的畏難情緒。

三、教學過程（一）故事放送、大家談。通過討論“將來的文盲不是沒有知識的人，而是不會學習的人”，使學生認識自學的重要性。故事放送法國著名昆蟲學家法布爾和一個青年的對話很值得我們深思。一個青年很苦惱地對法布爾說：“我不知疲勞地把自己的全部精力都花在我愛好的事業(yè)上，結(jié)果卻收效甚微。”法布爾聽了之后感慨道：“看來你是一個獻身科學的青年?！鼻嗄昙拥卣f：“是啊，可我也愛文學、音樂和美術(shù)。我把時間全部都用上了。”聽到這里，法布爾從口袋里掏出一塊放大鏡，對這位青年說：“把你的精力集中在一個焦點上試試，就像這塊透鏡一樣?！边@段話給了你什么啟示呢?（二）學一學。通過學習能手自學經(jīng)驗的介紹，讓學生把自己的自學經(jīng)驗與學習能手的經(jīng)驗對比，尋找自身的差距。大家談討論主題：“將來的文盲不是沒有知識的人，而是不會學習的人?！蓖瑢W們，你是怎樣理解這句話的?請班上學習能手介紹自學經(jīng)驗，聽的同學要做好筆記，記在自制的學法經(jīng)驗對照表中。學習能手自學經(jīng)驗與方法張非王宏李微……我（三）自省與交流、動腦筋。通過對比、思考，總結(jié)出適合自己的自學方法。

自省與交流

1．針對所聽內(nèi)容，大家一起談?wù)勼w會，看看還有什么好經(jīng)驗。

2．通過上面的討論與經(jīng)驗介紹，我對自己的自學能力了解多少?

3．我打算怎樣來主動培養(yǎng)自己的自學能力?

4．我準備如何在以后的學習中超越老師和教材?動腦筋思考、選擇適合自己的自學方法，并將它整理好記錄下來。我的自學方法：（四）找一找。讓學生通過對名人自學經(jīng)歷想一想司馬遷寫《史記》用了：13年；李時珍寫《本草綱目》用了：27年；達爾文寫《物種起源》用了：28年；蒲松齡寫《聊齋志異》用了：？年；（五）故事放送。讓學生進一步了解自學對一個人來說是非常重要的，因為畢竟在學校的時間相對于我們的一生來說。是很短的。雖然，現(xiàn)在提出了終身教育的概念，但人的終身教育并不僅僅是在學校中進行的，我們更多的是要依靠自學。故事放送清華大學教授錢偉長曾對青年人講過自己的經(jīng)歷。他說：“我出生在江南無錫的農(nóng)村，家里很窮，因此中小學沒有很好地念過……但是有一點我是可以肯定的，就是大學畢業(yè)后，我沒有停止過學習。我相信我可以打個賭，我現(xiàn)在每天學習的時間比你們還多。每天晚上8點開始，這是我的學習時間，不到凌晨2點我是不停止自己的學習的。我大學畢業(yè)是46年前，那個時候沒有計算機，沒有火箭，沒有原子能，沒有宇航，沒有半導體，沒有激光，有的連名詞都沒有，按道理我應(yīng)該對這些一竅不通。不過你們在學，我也在學，我全把它學來了。我雖然不是這方面的專家，但我全懂，我是靠自學，靠不斷地自學，所以學習是一輩子的事情?，F(xiàn)在有個新名詞叫‘知識老化’，知識也會老化，知識老化的人是不學習的人，學習的人知識不會老化?！泵私陶d自學成功的要素：第一對所學習的功課一定是要適合自己的興趣的。第二學習要專注。第三學習要自信?！獥钯t江

四、有關(guān)的心理學知識一提到自學，大家可能都認為那是學校外的人的事情，認為在校學生就不需要自學了。其實，這種想法是不對的，而且是非常有害的。當今世界飛速發(fā)展，新發(fā)明、新創(chuàng)造、新信息、新技術(shù)日新月異，層出不窮。一個人只有不斷地學習，才能適應(yīng)科學技術(shù)飛速發(fā)展的需要。因此，自學是一生中最好的學習方法。也有的人把自學比作是“隨叫隨到的老師”，它能伴隨你終身。使你成為一個有真才實學的人。（一）一般自學能力的發(fā)展途徑。1．循序漸進。知識是互相銜接、互相滲透的，一門知識就像一棵大樹，在小學、中學學的基礎(chǔ)知識猶如樹的根莖：專業(yè)學校或高等學校學的專門知識猶如樹的枝葉；如果學習了基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識之后，能提出創(chuàng)新的課題，拿出創(chuàng)新的成果，那就是這棵樹的花和果實。樹的生長都有一個過程，不能拔苗助長。學習知識也一樣。讀一讀（學生用書補充）：“成功者談學習”華羅庚教授說：“我年輕的時候是有過這方面的教訓的。有時候，由于急躁，想學得快一些，跳過某些必要的步驟，可是到后來運用的時候，發(fā)現(xiàn)是一鍋夾生飯，還得返工重來。這樣進度反倒慢了。這使我明白了一個道理，就是循序漸進才是最好的方法。”為了說明這個道理，他還打了一個非常好的比喻。他說：“學習好比爬梯子，要一步一步地來，你要想快一些。一腳跨四五步，非摔下來不可。”2．學會“聚焦”。在學習的過程中進行創(chuàng)新，不僅要有廣泛的知識基礎(chǔ)，還要抓住一點，集中深入地進行鉆研：不僅要有大面積的耕耘，更要有精耕細作的實驗田。學會“聚焦”，就是要把自己的精力集中在“焦點”上。有的學生可能在幾門學科中徘徊，不知道哪一門是重點，結(jié)果學習成績一團糟。

所謂的“聚焦”就是目標要專一。美國作家馬克·吐溫說：“人的思維是了不起的，只要專注于某一項事業(yè)，那就一定會做出使你自己都感到吃驚的成績來?！敝挥袑Ｗ⒂谝粋€目標，才能最大限度地學習和繼承前人的研究成果。樣樣都學，齊頭并進，最后難免一事無成。此外，這種“聚焦”不能只是兩三天、一年半載，而要有恒心，只有這樣才能見到功效。3．掌握學習的周期。事物在運動發(fā)展變化過程中都有自己的規(guī)律，學習也不例外。這種規(guī)律總是以一定的周期表現(xiàn)出來，只要抓住了主要的環(huán)節(jié)和適合自己的一套學習方法。就可以減少盲目性，增強自覺性。學習是一種思維活動，有連續(xù)性，也有它的規(guī)律和周期，這個周期需要根據(jù)自己的實際情況來掌握。如果能找到一種適合于自己的學習方式，那么就能一環(huán)套一環(huán)，扎扎實實地學下去，就能取得更好的學習效果。一般來說，自學是選書－－閱讀－－練習－－整理－－自測不斷地循環(huán)往復(fù)的過程。如果掌握了學習的周期，學習就成了一個系統(tǒng)的整體。就會知道先干什么，后干什么。一環(huán)套一環(huán)，忙而不亂，多而不雜，就避免了被動學習的局面。（二）自學能力的培養(yǎng)。自學能力是一種依靠自己獲得知識、技能的綜合能力。自學能力結(jié)構(gòu)中主要包括閱讀能力、思維能力、操作能力。自學能力的培養(yǎng)從三方面人手：1．閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的培養(yǎng)，可從讀好文章或好書開始，以后再遍及其他。閱讀能力的培養(yǎng)可從兩個方面著手：第一方面，閱讀。閱讀可分三步走：第一步，粗讀。對一篇文章或事先瀏覽一下，知道它的作者、主題、題材、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，做到大致上有一個印象即可。第二步，細讀。要求用腦讀，邊讀邊思考，該文章有什么新意?有什么精辟見解?寫作上有什么特點?第三步，精讀。精讀的要求是仔細品味該文，分析該文有什么優(yōu)點與長處?有什么不足之處?從而可以從中考慮對自己有什么啟迪。第二方面，做閱讀筆記。閱讀筆記的做法有兩種：第一種，在文章（書）上做。這種做法的先決條件是文章（書）是自己的，不是別人的。不會因此而引起糾葛。直接在文章（書）上可有兩種記法：（1）畫線（圈）法：在重要的句子下邊用筆畫線或畫圈，也可以用畫線來分段落，以便以后尋找起來方便，做到一目了然。（2）眉批法：在文章（書）上面空白處寫下自己的見解或感想，也可寫該文章的段落大意或中心思想。第二種，用本子做筆記。首先，把文章（書）的作者、書名、出版單位、出版日期、做筆記的日期記下來。其次，將文章（書）的中心思想、主題、段落大意、精辟見解、精彩詞匯、句子摘錄下來。再次，把自己的讀后感想，或?qū)υ撐牡脑u點、評價記載下來。做筆記的方法很多，上述意見僅供參考。教師可根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗輔導學生閱讀。2．思維能力培養(yǎng)。思維能力是智力的核心，思維包括集中思維、發(fā)散思維、邏輯思維。集中思維是從同一來源材料中探討出一個正確答案的思維形式。發(fā)散思維又稱求異思維，是從同一來源材料中探求不同答案的思維形式。邏輯思維包含分析與綜合、歸納與演繹、正向與逆向的思維方式。思維能力的培養(yǎng)可從以下幾方面進行：（1）質(zhì)疑法：教師要引導學生、啟發(fā)學生、鼓勵學生動腦筋、提問題，從無疑到有疑。經(jīng)過一番思索，疑問得到解決，于是從有疑到無疑。這個過程是學生思維能力得到提高的過程。質(zhì)疑可以是教師向?qū)W生質(zhì)疑，也可以是學生向教師質(zhì)疑或?qū)W生之間質(zhì)疑。（2）競賽法：競賽是提高學生參與積極性的一種行之有效的方法，也是提高學生興趣的好方法。它可以把有關(guān)通過思維才能解決的知識，用競賽的方法讓學生參加。學生參與競賽的過程也是思維能力提高的過程。（3）訓練法：訓練法有兩種，即專門訓練與結(jié)合訓練。專門訓練是指安排專門的課程，組織思維訓練，以提高學生的思維能力。結(jié)合訓練是指結(jié)合教學進行思維訓練。如結(jié)合語文課進行邏輯思維訓練，結(jié)合數(shù)學課進行發(fā)散思維、集中思維訓練。這兩種形式比較起來以結(jié)合訓練為好，它不需要專門編教材，不需要專門安排課程，學生在學科學習時，潛移默化地提高了思維能力。這種訓練對教師的要求比較高，教師要有意識地結(jié)合教材對學生進行思維訓練。3．操作能力培養(yǎng)。操作能力是學生學習活動中實際操作器具的能力，包括實驗?zāi)芰?。操作能力是一種動手能力，是一種解決問題的能力。這種能力在我國長期以來是比較忽視的，是我國現(xiàn)行學校教育的大弱點。自學是以“學會學習”為出發(fā)點，是個人終身學習的法寶與工具，影響著一個人的發(fā)展與成才。初中生應(yīng)把學會學習作為自己學習的重要目標，發(fā)展自己的學習能力。學習能力包括自學、觀察、思維和操作四種基本技能，自學是其中重要的一項，那么，如何學會自學呢?笛卡兒說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！睂W生來說，自學能力是可以通過訓練來加以培養(yǎng)的。實踐證明，在課程學習上，有的學生學習成績差，如果不是教不得法，便是學而無方。要變“學會”為“會學”，可通過以下途徑加以訓練。（1）激發(fā)興趣，引起求知欲望。學習興趣并非憑空產(chǎn)生的，首先要求學習者有一個明確的學習目標，有學習的自主意識，認識到學習是自己的事，學習能力的培養(yǎng)是自己終身發(fā)展的需要，從而以一種主動參與的積極態(tài)度投身其中，同時以“我能行”的心理暗示激發(fā)自己最大的學習興趣和學習欲望。（2）課前預(yù)習，疏通教材，找出難點。由預(yù)習初步了解學習的基本內(nèi)容和思想，把握重點、難點，增加學習的實效性。并在預(yù)習中對有關(guān)的概念、定理、法則、公式、例題加以理解和識記，回憶學過的知識，建立起一定的知識體系。另外，要找到聽課和理解的重點、難點、疑點，記下自己的困惑之處、薄弱環(huán)節(jié)，帶著問題進課堂。（3）課堂聽課，理解為主，融會貫通。在上課時，帶著預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的問題，集中精力，跟著老師的思路思考問題，把著力點放在注重理解、融會貫通上，同時做好筆記，特別要記下還未懂的內(nèi)容和自己獨立思考所產(chǎn)生的想法，留待課后弄通和討論。特別要注意聽課的三個主要環(huán)節(jié)。知識——課程的基本概念、定理、定律，它們的內(nèi)涵與外延，它們的適用范圍和邊界條件，彼此之間的演繹法則和來龍去脈。方法——各門學科獨特的研究問題的思想方法和解決問題的方法，解決該門學科問題的思路和途徑。結(jié)構(gòu)——構(gòu)成該門學科的知識系統(tǒng)，完成該門學科學習所要掌握的能力系統(tǒng)，如語文學科的閱讀能力、寫作能力、聽說能力、口頭表達能力等。（4）課后消化。及時對聽課內(nèi)容進行復(fù)習，做好整理、歸納、綜合工作，通過練習提高自己的理解、應(yīng)用能力，并能透過教材、課堂作恰當?shù)闹R、能力的遷移和擴展。（5）獨立作業(yè)，鞏固知識。獨立作業(yè)，遇到不會的問題不急于求教于別人。同時，思考解題的技巧與方法，特別要對作業(yè)的錯誤做認真分析，不重復(fù)所犯錯誤。（6）及時小結(jié)，將知識系統(tǒng)化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在每一章節(jié)、單元之后，及時小結(jié)，自行編織知識網(wǎng)絡(luò)，力求知識系統(tǒng)化。（7）綜合歸納，掌握方法，觸類旁通。及時用識記、分析、比較、歸納、綜合等多種方法，按適應(yīng)－－強化－－綜合的梯度進行訓練。觸類旁通，形成知識和能力結(jié)構(gòu)。五、教學建議學生用書“故事放送”案例補充，全班討論。張非是獨子，很受父母寵愛。父母望子成龍心切，包攬了他的衣食住行，只要他讀好書就行了。他的確沒有辜負父母的期望，小學時學習成績一直在班』二名列前茅?？墒且簧铣踔?，雖然他依然是上課認真聽講，按時完成老師布置的作業(yè)，但不知為什么，成績卻顯得一般。父母督促他看書，他沒好氣地說：“今天的作業(yè)不是都做好了嗎?”的確，他做作業(yè)的速度很快，會做的一蹴而就