打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量—課堂教學(xué)改革專題講座打造高效課堂1傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性:(1)以知識(shí)傳授為基礎(chǔ),以應(yīng)對(duì)考試為目標(biāo),忽視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)(2)為少數(shù)學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不能顧及大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí),易造成分化。(3)學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài),無法主動(dòng)參與學(xué)習(xí),易造成厭學(xué)(4)教學(xué)效率低,易加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性:22、當(dāng)前語文教學(xué)存在的問題、教師提問多,學(xué)生質(zhì)疑少;二、合作探究多,自主學(xué)習(xí)少;、讀的次數(shù)多,讀的指導(dǎo)少;四、耳聽口說多,動(dòng)筆練習(xí)少;五、整體感悟多,品詞析句少六、師生對(duì)話多,生本對(duì)話少2、當(dāng)前語文教學(xué)存在的問題3進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革的目的,就是為了打造高效課堂,而打造高效課堂的目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量3、什么是高效課堂?進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革4從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),以目標(biāo)性、針對(duì)性、高效能”為特點(diǎn)以促進(jìn)教師工作角色的轉(zhuǎn)變,變‘備教材,備教法’為‘備學(xué)生,備學(xué)法’,真正讓“學(xué)生動(dòng)起來,課堂活起來,效果好起來,師生負(fù)擔(dān)減下來”,這樣的課堂,才可稱為“高效課堂”。能力立意是高效課堂的“核從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),以5課堂教學(xué)的改革專題講座課件6課堂教學(xué)的改革專題講座課件7課堂教學(xué)的改革專題講座課件8課堂教學(xué)的改革專題講座課件9課堂教學(xué)的改革專題講座課件10課堂教學(xué)的改革專題講座課件11課堂教學(xué)的改革專題講座課件12課堂教學(xué)的改革專題講座課件13課堂教學(xué)的改革專題講座課件14課堂教學(xué)的改革專題講座課件15課堂教學(xué)的改革專題講座課件16課堂教學(xué)的改革專題講座課件17課堂教學(xué)的改革專題講座課件18課堂教學(xué)的改革專題講座課件19課堂教學(xué)的改革專題講座課件20課堂教學(xué)的改革專題講座課件21課堂教學(xué)的改革專題講座課件22課堂教學(xué)的改革專題講座課件23課堂教學(xué)的改革專題講座課件24課堂教學(xué)的改革專題講座課件25課堂教學(xué)的改革專題講座課件26課堂教學(xué)的改革專題講座課件27課堂教學(xué)的改革專題講座課件28課堂教學(xué)的改革專題講座課件29課堂教學(xué)的改革專題講座課件30課堂教學(xué)的改革專題講座課件31課堂教學(xué)的改革專題講座課件32課堂教學(xué)的改革專題講座課件33課堂教學(xué)的改革專題講座課件34課堂教學(xué)的改革專題講座課件35課堂教學(xué)的改革專題講座課件36課堂教學(xué)的改革專題講座課件37課堂教學(xué)的改革專題講座課件38課堂教學(xué)的改革專題講座課件39課堂教學(xué)的改革專題講座課件40課堂教學(xué)的改革專題講座課件41課堂教學(xué)的改革專題講座課件42課堂教學(xué)的改革專題講座課件43課堂教學(xué)的改革專題講座課件44課堂教學(xué)的改革專題講座課件45課堂教學(xué)的改革專題講座課件46課堂教學(xué)的改革專題講座課件47課堂教學(xué)的改革專題講座課件48課堂教學(xué)的改革專題講座課件49課堂教學(xué)的改革專題講座課件50課堂教學(xué)的改革專題講座課件51課堂教學(xué)的改革專題講座課件52課堂教學(xué)的改革專題講座課件53課堂教學(xué)的改革專題講座課件54課堂教學(xué)的改革專題講座課件55課堂教學(xué)的改革專題講座課件56課堂教學(xué)的改革專題講座課件57課堂教學(xué)的改革專題講座課件58打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量—課堂教學(xué)改革專題講座打造高效課堂59傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性:(1)以知識(shí)傳授為基礎(chǔ),以應(yīng)對(duì)考試為目標(biāo),忽視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)(2)為少數(shù)學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不能顧及大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí),易造成分化。(3)學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài),無法主動(dòng)參與學(xué)習(xí),易造成厭學(xué)(4)教學(xué)效率低,易加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性:602、當(dāng)前語文教學(xué)存在的問題、教師提問多,學(xué)生質(zhì)疑少;二、合作探究多,自主學(xué)習(xí)少;、讀的次數(shù)多,讀的指導(dǎo)少;四、耳聽口說多,動(dòng)筆練習(xí)少;五、整體感悟多,品詞析句少六、師生對(duì)話多,生本對(duì)話少2、當(dāng)前語文教學(xué)存在的問題61進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革的目的,就是為了打造高效課堂,而打造高效課堂的目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量3、什么是高效課堂?進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革62從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),以目標(biāo)性、針對(duì)性、高效能”為特點(diǎn)以促進(jìn)教師工作角色的轉(zhuǎn)變,變‘備教材,備教法’為‘備學(xué)生,備學(xué)法’,真正讓“學(xué)生動(dòng)起來,課堂活起來,效果好起來,師生負(fù)擔(dān)減下來”,這樣的課堂,才可稱為“高效課堂”。能力立意是高效課堂的“核從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),以63課堂教學(xué)的改革專題講座課件64課堂教學(xué)的改革專題講座課件65課堂教學(xué)的改革專題講座課件66課堂教學(xué)的改革專題講座課件67課堂教學(xué)的改革專題講座課件68課堂教學(xué)的改革專題講座課件69課堂教學(xué)的改革專題講座課件70課堂教學(xué)的改革專題講座課件71課堂教學(xué)的改革專題講座課件72課堂教學(xué)的改革專題講座課件73課堂教學(xué)的改革專題講座課件74課堂教學(xué)的改革專題講座課件75課堂教學(xué)的改革專題講座課件76課堂教學(xué)的改革專題講座課件77課堂教學(xué)的改革專題講座課件78課堂教學(xué)的改革專題講座課件79課堂教學(xué)的改革專題講座課件80課堂教學(xué)的改革專題講座課件81課堂教學(xué)的改革專題講座課件82課堂教學(xué)的改革專題講座課件83課堂教學(xué)的改革專題講座課件84課堂教學(xué)的改革專題講座課件85課堂教學(xué)的改革專題講座課件86課堂教學(xué)的改革專題講座課件87課堂教學(xué)的改革專題講座課件88課堂教學(xué)的改革專題講座課件89課堂教學(xué)的改革專題講座課件90課堂教學(xué)的改革專題講座課件91課堂教學(xué)的改革專題講座課件92課堂教學(xué)的改革專題講座課件93課堂教學(xué)的改革專題講座課件94課堂教學(xué)的改革專題講座課件95課堂教學(xué)的改革專題講座課件96課堂教學(xué)的改革專題講座課件97課堂教學(xué)的改革專題講座課件98課堂教學(xué)的改革專題講座課件99課堂教學(xué)的改革專題講座課件100課堂教學(xué)的改革專題講座課件101課堂教學(xué)的改革專題講座課件102課堂教學(xué)的改革專題講座課件103課堂教學(xué)的改革專題講座課件104課堂教學(xué)的改革專題講座課件105課堂教學(xué)的改革專題講座課件106課堂教學(xué)的改革專題講座課件107課堂教學(xué)的改革專題講座課件108課堂