人的差異在于業(yè)余時(shí)間鹽的水解的應(yīng)用鹽的水解的應(yīng)用人的差異在于業(yè)余時(shí)間鹽的水解的應(yīng)用鹽的水解常數(shù)鹽的水解的應(yīng)用高青一中楊可良一、初二學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)下滑的原因1.教材的原因。初二英語(yǔ)的教材難度比初一增大很多，比較復(fù)雜的語(yǔ)法、句型大量出現(xiàn)，課文又長(zhǎng)。如過(guò)去進(jìn)行時(shí)語(yǔ)法、現(xiàn)在完成時(shí)語(yǔ)法等。詞匯量也大規(guī)模增加，以我們所用的教材為例，第一模塊共三課，用三節(jié)課完成，而一節(jié)課就要學(xué)二十六個(gè)生詞，并且有translation，pronunciation，punctuation，grammar，message，excellent，orchestra，等難度較大的單詞，學(xué)單詞就花了差不多一半時(shí)間，還有多少時(shí)間進(jìn)行其他訓(xùn)練？而初一英語(yǔ)教材內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，一些單詞、句子在小學(xué)階段接觸過(guò)，初二英語(yǔ)教材難度的陡然增加，對(duì)于剛進(jìn)入初二的學(xué)生在心理上有一定的沖擊，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間減少。進(jìn)入初二后，增加了物理學(xué)科，壓縮英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，出現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間少的問(wèn)題。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)涉及語(yǔ)法、單詞、句型等內(nèi)容，它需要學(xué)生投入較多的時(shí)間，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、記憶力好的學(xué)生還能適應(yīng)這一狀況，而對(duì)于不善于學(xué)習(xí)、自信心不強(qiáng)、理解力一般的學(xué)生，英語(yǔ)成績(jī)下滑是在所難免的。3.學(xué)生的原因。一些學(xué)生在初一時(shí)隨便應(yīng)付就能學(xué)好，進(jìn)入初二后，思想放松，當(dāng)接觸到較難的內(nèi)容時(shí)，在心理上不能及時(shí)做出調(diào)整，易產(chǎn)生逃避、畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。初二學(xué)生正處在叛逆期，性格不穩(wěn)定，心理處于幼稚、未成熟的狀態(tài)。他們有了自己的想法，對(duì)老師易產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)以往的教學(xué)方法感到枯燥乏味，這些因素分散了學(xué)生的注意力，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。一部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，音標(biāo)沒(méi)過(guò)關(guān)，不會(huì)獨(dú)立拼讀單詞，甚至有學(xué)生用漢字的諧音注音，如在desk寫上“爹死克”，記單詞靠背字母，就談不上會(huì)讀句子和課文了。語(yǔ)法、句型和知識(shí)點(diǎn)凌亂，考試做不出，有的學(xué)生就開始厭學(xué)英語(yǔ)。4.教師的原因。教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有重要影響，一些初二英語(yǔ)老師缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方法，造成了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的下降。在教學(xué)內(nèi)容上，老師一味地趕課時(shí)、提進(jìn)度，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不及時(shí)復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，造成學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)，忘了舊知識(shí)。老師對(duì)學(xué)生的底細(xì)缺乏有效的排查，不了解學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)水平，不能因材施教。在教學(xué)方法上，有的老師教學(xué)方法單一，一味地領(lǐng)讀、抄寫、灌輸，缺乏靈活多樣性，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。二、解決英語(yǔ)成績(jī)下滑的措施要解決初二學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)下降的問(wèn)題，我們要綜合分析，從多方面入手，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)要齊抓共管，加強(qiáng)管理，為學(xué)生和老師營(yíng)造好氛圍。家長(zhǎng)要及時(shí)與老師溝通，反映學(xué)生的變化。老師在提高學(xué)生成績(jī)方面起著核心作用，具體來(lái)說(shuō)，老師要做到以下幾點(diǎn)。1.大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是提高成績(jī)的關(guān)鍵，我們要采取多種手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。例如：老師可以安排學(xué)生觀看英語(yǔ)電影、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、舉辦英語(yǔ)班會(huì)和英語(yǔ)晚會(huì)、評(píng)選班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能手、交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)、表彰英語(yǔ)進(jìn)步的同學(xué)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。其次，師生建立良好關(guān)系，打成一片，學(xué)生往往由于喜歡那個(gè)老師而喜歡其教的學(xué)科。對(duì)在課堂上表現(xiàn)出錯(cuò)的學(xué)生，要注意批評(píng)的方式，尊重學(xué)生的自尊心，課堂提問(wèn)要因人制宜，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。再者，平時(shí)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容以課本、基礎(chǔ)知識(shí)為主，讓大部分人能過(guò)關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。2.預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。記單詞是一大難處。在小學(xué)學(xué)的英語(yǔ)以口語(yǔ)為主，內(nèi)容少，單詞不多，沒(méi)有升學(xué)壓力，音標(biāo)教學(xué)重視不夠。很多學(xué)生上初中后還不會(huì)獨(dú)立拼讀單詞，記單詞靠背字母，單詞多了就記不住了。所以要重新學(xué)音標(biāo)，教會(huì)學(xué)生拼讀單詞，會(huì)用讀音規(guī)則、字母組合等音形結(jié)合方式記單詞。另一難處是語(yǔ)法，學(xué)生學(xué)習(xí)分化是從一般過(guò)去時(shí)開始。只有經(jīng)過(guò)大量的有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生才能分得清語(yǔ)法規(guī)則和用法。3.改進(jìn)教學(xué)方法。老師要采取多種形式的教學(xué)方法，根據(jù)教材，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，利用動(dòng)畫、課件、實(shí)物、手勢(shì)、動(dòng)作等具體形式，讓學(xué)生感受英語(yǔ)單詞與實(shí)物的聯(lián)系、單詞和句子的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)。要注重語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)化教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的歸納、總結(jié)，形成系統(tǒng)化。注意學(xué)生的反饋，及時(shí)補(bǔ)漏，防止學(xué)生學(xué)習(xí)掉鏈子。根據(jù)學(xué)生的遺忘周期，及時(shí)復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。適當(dāng)給學(xué)生一些學(xué)習(xí)壓力，如聽寫單詞和重要句型、背誦課文、單元測(cè)試等，做到有布置有檢查。課堂上提問(wèn)主要針對(duì)學(xué)困生，讓他們有事做，時(shí)刻做準(zhǔn)備，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，盡量接近當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，以知識(shí)運(yùn)用為主。找一本難度略低的閱讀理解和完形填空活頁(yè)本，一天撕一頁(yè)發(fā)給學(xué)生做。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力將有很大的提高。4.鼓勵(lì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。耐心教育鼓勵(lì)學(xué)生、督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：做作業(yè)前先復(fù)習(xí)，寫作業(yè)時(shí)不看課本，不會(huì)做再查課本，即看時(shí)不寫，寫時(shí)不看；又如：每天晚上用二三十分鐘學(xué)英語(yǔ)，如讀背課文、默寫單詞、做閱讀理解題等，逐漸養(yǎng)成每天定時(shí)學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣，一步一步地提高英語(yǔ)成績(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。初二是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，為防止學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)下滑，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師要采取多種措施，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、教育。本文重點(diǎn)從老師的角度，提出了提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的方法，希望通過(guò)這些方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的成績(jī)。最有價(jià)值的知識(shí)就是方法的知識(shí)。方法得當(dāng)則事半功倍，方法不當(dāng)則事倍功半，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教育質(zhì)量，是推動(dòng)教育事業(yè)快速發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。一、更新教育觀念貫徹以素質(zhì)培養(yǎng)為核心的教學(xué)理念。素質(zhì)教育的觀念已成為當(dāng)代教育的主流。院校全面實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具體到教學(xué)及教學(xué)理念中，關(guān)鍵在于教學(xué)活動(dòng)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。高校的任務(wù)是為社會(huì)主義的建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高層次的專業(yè)人才，這種高層次就體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新能力上。學(xué)校應(yīng)通過(guò)常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力和進(jìn)行自主研究的素養(yǎng)，這是當(dāng)前高校教學(xué)中迫切需要形成的先進(jìn)教學(xué)理念。二、重視“教法”創(chuàng)新1、探索以提高效率為目的的教學(xué)方式。高校教學(xué)的目的是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高級(jí)專門人才，其實(shí)質(zhì)是一種特殊的生產(chǎn)活動(dòng)。如何充分利用有限的教學(xué)資源，盡可能多、快、好地培養(yǎng)適合社會(huì)需求的人才，即教學(xué)活動(dòng)中的投人與產(chǎn)出的對(duì)比關(guān)系，這是現(xiàn)代教學(xué)所必須正視的一個(gè)問(wèn)題。2、確立“以學(xué)定教”的教學(xué)模式。院校教育必須徹底改變沿襲至今的“教員講，學(xué)員聽”為主的教學(xué)模式，代之以學(xué)術(shù)研討式的“自我張揚(yáng)”；教案編寫不能是教材的翻版，而應(yīng)是抓住主要內(nèi)容突出問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)；課堂講授不應(yīng)是教員照本宣科地唱“獨(dú)角戲”，而應(yīng)是畫龍點(diǎn)睛地重點(diǎn)導(dǎo)讀以激發(fā)學(xué)員的奇思異想。教學(xué)管理部門對(duì)教員的講授內(nèi)容不應(yīng)統(tǒng)得過(guò)死，以充分發(fā)揮教員的聰明才智，用自己多年的知識(shí)積累和勤學(xué)苦思，引導(dǎo)學(xué)員打破習(xí)慣思維的機(jī)制，進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維;鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行好奇心驅(qū)動(dòng)的研究，以激活其知識(shí)潛能，以獲得知識(shí)創(chuàng)新能力的最佳學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)出大批的具有創(chuàng)新活力的高素質(zhì)人才?！耙詫W(xué)定教”的基本教學(xué)模式就是從學(xué)生學(xué)習(xí)的主體出發(fā)確定教什么和如何教。教員在轉(zhuǎn)變教法觀念的時(shí)候，不能僅僅重視“講授法”、“問(wèn)答法”、“討論法”，還應(yīng)該加強(qiáng)激發(fā)學(xué)生興趣的教法實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。例如在教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生參加課堂討論，多用引疑釋疑的方法，制造學(xué)生內(nèi)心中的認(rèn)知沖突，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動(dòng)等等，便學(xué)生“親其師”、“樂(lè)其學(xué)”，在教學(xué)中成為主動(dòng)積極的參與者。3、發(fā)展以現(xiàn)代技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段。教學(xué)方法的改革離不開教學(xué)手段的運(yùn)用，必須重視現(xiàn)代教學(xué)手段的開發(fā)利用。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們已具備了拓展多種教學(xué)手段的物質(zhì)基礎(chǔ)。音像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段均可引入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，傳統(tǒng)的課堂講授方式，也可以依靠這些先進(jìn)技術(shù)的輔助。通過(guò)教學(xué)手段的改革使我們的教學(xué)活動(dòng)成為一種多媒體的知識(shí)信息傳播過(guò)程。在這種模式下，教師不再是至高無(wú)上的學(xué)術(shù)領(lǐng)袖，而是學(xué)生的輔導(dǎo)者。這不僅有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，也有利于教師自身的發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這種借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段實(shí)施的教學(xué)必然從根本上改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)認(rèn)識(shí)，引發(fā)整個(gè)教育、教學(xué)觀的一場(chǎng)深刻的革命。從這個(gè)意義上講，教學(xué)水平的全面提高最終須落實(shí)到教學(xué)手段的變革上。三、注意“學(xué)法”研究長(zhǎng)期以來(lái)，我們往往重視研究教員教的方法，忽視研究學(xué)員學(xué)的方法;重視教學(xué)效果的研究，忽視對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程的研究。這就把教學(xué)方法中教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)割裂開來(lái)，難以協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，更不能充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類積累的知識(shí)財(cái)富急劇增長(zhǎng)，對(duì)人們的學(xué)習(xí)提出了越來(lái)越高的要求。院校教育從來(lái)也沒(méi)有能夠?yàn)槿魏我粋€(gè)人提供終身所需要的全部知識(shí)和能力，軍隊(duì)院校教育同樣如此。因此，只注重“教”，不注重“學(xué)”的教學(xué)，其培養(yǎng)出來(lái)的人才，不可能有很大的發(fā)展?jié)摿?。為此，在教學(xué)方法改革和優(yōu)化過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)把“教”建立在“學(xué)”的基礎(chǔ)上，在改進(jìn)教法的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)法的研究。建立學(xué)員學(xué)習(xí)的自身秩序，自覺(jué)實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。即轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立高境界的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。必須破除只學(xué)習(xí)“本專業(yè)知識(shí)”的理念，把自己置身于“軍事”這個(gè)大專業(yè)之中，在軍事各學(xué)科的交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)上，進(jìn)行學(xué)科知識(shí)間的縱橫交流與溝通，通過(guò)不同學(xué)科知識(shí)的碰撞和融合，來(lái)沖擊和化解頭腦中的思維定勢(shì)，從而產(chǎn)生意想不到的新知識(shí)火花，為獲得新的知識(shí)找到科學(xué)的切入點(diǎn)；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，形成自學(xué)能力；轉(zhuǎn)變思維傾向，增強(qiáng)求異思維，實(shí)現(xiàn)求異思維與求同思維的統(tǒng)一。四、重視教員隊(duì)伍素質(zhì)培養(yǎng)教員是貫徹教育思想、研究教育理論、創(chuàng)新教學(xué)方法的主力，是推動(dòng)院校教育改革和發(fā)展的生力軍。素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下的教學(xué)方法對(duì)教員的理論修養(yǎng)提出了更高的要求。要求教員不僅對(duì)本學(xué)科專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)及發(fā)展前沿有比較深刻的認(rèn)識(shí)，還必須對(duì)教育理論、心理學(xué)知識(shí)、管理科學(xué)以及腦科學(xué)等有比較深刻的了解。只有具有扎實(shí)的理論修養(yǎng)，以理論支撐，才可能選擇乃至創(chuàng)造科學(xué)的教學(xué)方法。因此，所有的教學(xué)工作者都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論及相關(guān)理論，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、打牢理論根基，提高理論修養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)方法改革的目的性和科學(xué)性。人的差異在于業(yè)余時(shí)間鹽的水解的應(yīng)用鹽的水解的應(yīng)用人的差異在于1鹽的水解的應(yīng)用課件2鹽的水解的應(yīng)用課件3鹽的水解的應(yīng)用課件4鹽的水解的應(yīng)用課件5鹽的水解的應(yīng)用課件6D玻璃筒里面放入的什么藥品?滅火器原理「外筒(鋼質(zhì))放入的是什么藥品?泡沫滅火器里的藥品是NaHcO2溶液和A2(SO∥)3溶液D7泡沫滅火器工作原理:泡沫滅火器中的反應(yīng)物分別是硫酸鋁溶液和碳酸氫鈉溶液,它們是如何產(chǎn)生二氧化碳的?A3++3H,OA(OH)3+3H+HCO3+H2O、-H,CO3+OH混合時(shí):H+OHHO兩個(gè)水解平衡相互促進(jìn)A(OH)3形成沉淀而且H2CO3分解為CO2,總反應(yīng)為:A3++3HCO3=A(OH)3↓+3CO2↑這是典型的水解互促反應(yīng),先電荷→質(zhì)量(水等)→三符號(hào)。泡沫滅火器工作原理:8思考:F+3=F(+3H在不同條件下FeCl3的水解平衡將發(fā)生不同變化,當(dāng)條件改變時(shí),將相關(guān)內(nèi)容填入表格中:條件移動(dòng)方向P數(shù)目pHFe水解程度現(xiàn)象升溫正反應(yīng)增加降增大顏色變深通Hl逆反應(yīng)增加降減小顏色變淺加o正反應(yīng)增加升增大顏色變淺加e粉逆反應(yīng)減少‖升減小顏色變淺加NaHQ正反應(yīng)減少升增大紅褐色沉淀無(wú)色氣體思考:F+3=F(+3H在不同條件下9、鹽的水解常數(shù)思考1:寫出醋酸鈉水解的離子方程式?寫出其水解常數(shù)表達(dá)式思考2:寫出醋酸電離方程式?寫出其電離常數(shù)表達(dá)式?思考3:寫出水電離方程式?寫出水的離子積表達(dá)式?思考4:醋酸的電離方程式和水的電離方程式鹽的水解離子方程式三者之間有什么關(guān)系?者平衡常數(shù)之間又有什么關(guān)系?、鹽的水解常數(shù)10、鹽的水解常數(shù)鹽的水解常數(shù)表達(dá)的意義是什么?與對(duì)應(yīng)生成鹽的酸堿的強(qiáng)弱有什么關(guān)系?教材P58頁(yè)結(jié)論、鹽的水解常數(shù)11鹽的水解的應(yīng)用課件12鹽的水解的應(yīng)用課件13鹽的水解的應(yīng)用課件14鹽的水解的應(yīng)用課件15鹽的水解的應(yīng)用課件16鹽的水解的應(yīng)用課件17鹽的水解的應(yīng)用課件18鹽的水解的應(yīng)用課件19鹽的水解的應(yīng)用課件20鹽的水解的應(yīng)用課件21鹽的水解的應(yīng)用課件22鹽的水解的應(yīng)用課件23鹽的水解的應(yīng)用課件24鹽的水解的應(yīng)用課件25謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?6人的差異在于業(yè)余時(shí)間鹽的水解的應(yīng)用鹽的水解的應(yīng)用人的差異在于業(yè)余時(shí)間鹽的水解的應(yīng)用鹽的水解常數(shù)鹽的水解的應(yīng)用高青一中楊可良一、初二學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)下滑的原因1.教材的原因。初二英語(yǔ)的教材難度比初一增大很多，比較復(fù)雜的語(yǔ)法、句型大量出現(xiàn)，課文又長(zhǎng)。如過(guò)去進(jìn)行時(shí)語(yǔ)法、現(xiàn)在完成時(shí)語(yǔ)法等。詞匯量也大規(guī)模增加，以我們所用的教材為例，第一模塊共三課，用三節(jié)課完成，而一節(jié)課就要學(xué)二十六個(gè)生詞，并且有translation，pronunciation，punctuation，grammar，message，excellent，orchestra，等難度較大的單詞，學(xué)單詞就花了差不多一半時(shí)間，還有多少時(shí)間進(jìn)行其他訓(xùn)練？而初一英語(yǔ)教材內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，一些單詞、句子在小學(xué)階段接觸過(guò)，初二英語(yǔ)教材難度的陡然增加，對(duì)于剛進(jìn)入初二的學(xué)生在心理上有一定的沖擊，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間減少。進(jìn)入初二后，增加了物理學(xué)科，壓縮英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，出現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間少的問(wèn)題。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)涉及語(yǔ)法、單詞、句型等內(nèi)容，它需要學(xué)生投入較多的時(shí)間，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、記憶力好的學(xué)生還能適應(yīng)這一狀況，而對(duì)于不善于學(xué)習(xí)、自信心不強(qiáng)、理解力一般的學(xué)生，英語(yǔ)成績(jī)下滑是在所難免的。3.學(xué)生的原因。一些學(xué)生在初一時(shí)隨便應(yīng)付就能學(xué)好，進(jìn)入初二后，思想放松，當(dāng)接觸到較難的內(nèi)容時(shí)，在心理上不能及時(shí)做出調(diào)整，易產(chǎn)生逃避、畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。初二學(xué)生正處在叛逆期，性格不穩(wěn)定，心理處于幼稚、未成熟的狀態(tài)。他們有了自己的想法，對(duì)老師易產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)以往的教學(xué)方法感到枯燥乏味，這些因素分散了學(xué)生的注意力，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。一部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，音標(biāo)沒(méi)過(guò)關(guān)，不會(huì)獨(dú)立拼讀單詞，甚至有學(xué)生用漢字的諧音注音，如在desk寫上“爹死克”，記單詞靠背字母，就談不上會(huì)讀句子和課文了。語(yǔ)法、句型和知識(shí)點(diǎn)凌亂，考試做不出，有的學(xué)生就開始厭學(xué)英語(yǔ)。4.教師的原因。教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有重要影響，一些初二英語(yǔ)老師缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方法，造成了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的下降。在教學(xué)內(nèi)容上，老師一味地趕課時(shí)、提進(jìn)度，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不及時(shí)復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，造成學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)，忘了舊知識(shí)。老師對(duì)學(xué)生的底細(xì)缺乏有效的排查，不了解學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)水平，不能因材施教。在教學(xué)方法上，有的老師教學(xué)方法單一，一味地領(lǐng)讀、抄寫、灌輸，缺乏靈活多樣性，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。二、解決英語(yǔ)成績(jī)下滑的措施要解決初二學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)下降的問(wèn)題，我們要綜合分析，從多方面入手，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)要齊抓共管，加強(qiáng)管理，為學(xué)生和老師營(yíng)造好氛圍。家長(zhǎng)要及時(shí)與老師溝通，反映學(xué)生的變化。老師在提高學(xué)生成績(jī)方面起著核心作用，具體來(lái)說(shuō)，老師要做到以下幾點(diǎn)。1.大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是提高成績(jī)的關(guān)鍵，我們要采取多種手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。例如：老師可以安排學(xué)生觀看英語(yǔ)電影、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、舉辦英語(yǔ)班會(huì)和英語(yǔ)晚會(huì)、評(píng)選班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能手、交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)、表彰英語(yǔ)進(jìn)步的同學(xué)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。其次，師生建立良好關(guān)系，打成一片，學(xué)生往往由于喜歡那個(gè)老師而喜歡其教的學(xué)科。對(duì)在課堂上表現(xiàn)出錯(cuò)的學(xué)生，要注意批評(píng)的方式，尊重學(xué)生的自尊心，課堂提問(wèn)要因人制宜，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。再者，平時(shí)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容以課本、基礎(chǔ)知識(shí)為主，讓大部分人能過(guò)關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。2.預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。記單詞是一大難處。在小學(xué)學(xué)的英語(yǔ)以口語(yǔ)為主，內(nèi)容少，單詞不多，沒(méi)有升學(xué)壓力，音標(biāo)教學(xué)重視不夠。很多學(xué)生上初中后還不會(huì)獨(dú)立拼讀單詞，記單詞靠背字母，單詞多了就記不住了。所以要重新學(xué)音標(biāo)，教會(huì)學(xué)生拼讀單詞，會(huì)用讀音規(guī)則、字母組合等音形結(jié)合方式記單詞。另一難處是語(yǔ)法，學(xué)生學(xué)習(xí)分化是從一般過(guò)去時(shí)開始。只有經(jīng)過(guò)大量的有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生才能分得清語(yǔ)法規(guī)則和用法。3.改進(jìn)教學(xué)方法。老師要采取多種形式的教學(xué)方法，根據(jù)教材，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，利用動(dòng)畫、課件、實(shí)物、手勢(shì)、動(dòng)作等具體形式，讓學(xué)生感受英語(yǔ)單詞與實(shí)物的聯(lián)系、單詞和句子的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)。要注重語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)化教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的歸納、總結(jié)，形成系統(tǒng)化。注意學(xué)生的反饋，及時(shí)補(bǔ)漏，防止學(xué)生學(xué)習(xí)掉鏈子。根據(jù)學(xué)生的遺忘周期，及時(shí)復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。適當(dāng)給學(xué)生一些學(xué)習(xí)壓力，如聽寫單詞和重要句型、背誦課文、單元測(cè)試等，做到有布置有檢查。課堂上提問(wèn)主要針對(duì)學(xué)困生，讓他們有事做，時(shí)刻做準(zhǔn)備，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，盡量接近當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，以知識(shí)運(yùn)用為主。找一本難度略低的閱讀理解和完形填空活頁(yè)本，一天撕一頁(yè)發(fā)給學(xué)生做。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力將有很大的提高。4.鼓勵(lì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。耐心教育鼓勵(lì)學(xué)生、督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：做作業(yè)前先復(fù)習(xí)，寫作業(yè)時(shí)不看課本，不會(huì)做再查課本，即看時(shí)不寫，寫時(shí)不看；又如：每天晚上用二三十分鐘學(xué)英語(yǔ)，如讀背課文、默寫單詞、做閱讀理解題等，逐漸養(yǎng)成每天定時(shí)學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣，一步一步地提高英語(yǔ)成績(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。初二是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，為防止學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)下滑，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師要采取多種措施，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、教育。本文重點(diǎn)從老師的角度，提出了提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的方法，希望通過(guò)這些方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的成績(jī)。最有價(jià)值的知識(shí)就是方法的知識(shí)。方法得當(dāng)則事半功倍，方法不當(dāng)則事倍功半，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教育質(zhì)量，是推動(dòng)教育事業(yè)快速發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。一、更新教育觀念貫徹以素質(zhì)培養(yǎng)為核心的教學(xué)理念。素質(zhì)教育的觀念已成為當(dāng)代教育的主流。院校全面實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具體到教學(xué)及教學(xué)理念中，關(guān)鍵在于教學(xué)活動(dòng)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。高校的任務(wù)是為社會(huì)主義的建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高層次的專業(yè)人才，這種高層次就體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新能力上。學(xué)校應(yīng)通過(guò)常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力和進(jìn)行自主研究的素養(yǎng)，這是當(dāng)前高校教學(xué)中迫切需要形成的先進(jìn)教學(xué)理念。二、重視“教法”創(chuàng)新1、探索以提高效率為目的的教學(xué)方式。高校教學(xué)的目的是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高級(jí)專門人才，其實(shí)質(zhì)是一種特殊的生產(chǎn)活動(dòng)。如何充分利用有限的教學(xué)資源，盡可能多、快、好地培養(yǎng)適合社會(huì)需求的人才，即教學(xué)活動(dòng)中的投人與產(chǎn)出的對(duì)比關(guān)系，這是現(xiàn)代教學(xué)所必須正視的一個(gè)問(wèn)題。2、確立“以學(xué)定教”的教學(xué)模式。院校教育必須徹底改變沿襲至今的“教員講，學(xué)員聽”為主的教學(xué)模式，代之以學(xué)術(shù)研討式的“自我張揚(yáng)”；教案編寫不能是教材的翻版，而應(yīng)是抓住主要內(nèi)容突出問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)；課堂講授不應(yīng)是教員照本宣科地唱“獨(dú)角戲”，而應(yīng)是畫龍點(diǎn)睛地重點(diǎn)導(dǎo)讀以激發(fā)學(xué)員的奇思異想。教學(xué)管理部門對(duì)教員的講授內(nèi)容不應(yīng)統(tǒng)得過(guò)死，以充分發(fā)揮教員的聰明才智，用自己多年的知識(shí)積累和勤學(xué)苦思，引導(dǎo)學(xué)員打破習(xí)慣思維的機(jī)制，進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維;鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行好奇心驅(qū)動(dòng)的研究，以激活其知識(shí)潛能，以獲得知識(shí)創(chuàng)新能力的最佳學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)出大批的具有創(chuàng)新活力的高素質(zhì)人才?！耙詫W(xué)定教”的基本教學(xué)模式就是從學(xué)生學(xué)習(xí)的主體出發(fā)確定教什么和如何教。教員在轉(zhuǎn)變教法觀念的時(shí)候，不能僅僅重視“講授法”、“問(wèn)答法”、“討論法”，還應(yīng)該加強(qiáng)激發(fā)學(xué)生興趣的教法實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。例如在教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生參加課堂討論，多用引疑釋疑的方法，制造學(xué)生內(nèi)心中的認(rèn)知沖突，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動(dòng)等等，便學(xué)生“親其師”、“樂(lè)其學(xué)”，在教學(xué)中成為主動(dòng)積極的參與者。3、發(fā)展以現(xiàn)代技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段。教學(xué)方法的改革離不開教學(xué)手段的運(yùn)用，必須重視現(xiàn)代教學(xué)手段的開發(fā)利用。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們已具備了拓展多種教學(xué)手段的物質(zhì)基礎(chǔ)。音像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段均可引入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，傳統(tǒng)的課堂講授方式，也可以依靠這些先進(jìn)技術(shù)的輔助。通過(guò)教學(xué)手段的改革使我們的教學(xué)活動(dòng)成為一種多媒體的知識(shí)信息傳播過(guò)程。在這種模式下，教師不再是至高無(wú)上的學(xué)術(shù)領(lǐng)袖，而是學(xué)生的輔導(dǎo)者。這不僅有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，也有利于教師自身的發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這種借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段實(shí)施的教學(xué)必然從根本上改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)認(rèn)識(shí)，引發(fā)整個(gè)教育、教學(xué)觀的一場(chǎng)深刻的革命。從這個(gè)意義上講，教學(xué)水平的全面提高最終須落實(shí)到教學(xué)手段的變革上。三、注意“學(xué)法”研究長(zhǎng)期以來(lái)，我們往往重視研究教員教的方法，忽視研究學(xué)員學(xué)的方法;重視教學(xué)效果的研究，忽視對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程的研究。這就把教學(xué)方法中教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)割裂開來(lái)，難以協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，更不能充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類積累的知識(shí)財(cái)富急劇增長(zhǎng)，對(duì)人們的學(xué)習(xí)提出了越來(lái)越高的要求。院校教育從來(lái)也沒(méi)有能夠?yàn)槿魏我粋€(gè)人提供終身所需要的全部知識(shí)和能力，軍隊(duì)院校教育同樣如此。因此，只注重“教”，不注重“學(xué)”的教學(xué)，其培養(yǎng)出來(lái)的人才，不可能有很大的發(fā)展?jié)摿Α榇?，在教學(xué)方法改革和優(yōu)化過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)把“教”建立在“學(xué)”的基礎(chǔ)上，在改進(jìn)教法的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)法的研究。建立學(xué)員學(xué)習(xí)的自身秩序，自覺(jué)實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。即轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立高境界的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。必須破除只學(xué)習(xí)“本專業(yè)知識(shí)”的理念，把自己置身于“軍事”這個(gè)大專業(yè)之中，在軍事各學(xué)科的交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)上，進(jìn)行學(xué)科知識(shí)間的縱橫交流與溝通，通過(guò)不同學(xué)科知識(shí)的碰撞和融合，來(lái)沖擊和化解頭腦中的思維定勢(shì)，從而產(chǎn)生意想不到的新知識(shí)火花，為獲得新的知識(shí)找到科學(xué)的切入點(diǎn)；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，形成自學(xué)能力；轉(zhuǎn)變思維傾向，增強(qiáng)求異思維，實(shí)現(xiàn)求異思維與求同思維的統(tǒng)一。四、重視教員隊(duì)伍素質(zhì)培養(yǎng)教員是貫徹教育思想、研究教育理論、創(chuàng)新教學(xué)方法的主力，是推動(dòng)院校教育改革和發(fā)展的生力軍。素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下的教學(xué)方法對(duì)教員的理論修養(yǎng)提出了更高的要求。要求教員不僅對(duì)本學(xué)科專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)及發(fā)展前沿有比較深刻的認(rèn)識(shí)，還必須對(duì)教育理論、心理學(xué)知識(shí)、管理科學(xué)以及腦科學(xué)等有比較深刻的了解。只有具有扎實(shí)的理論修養(yǎng)，以理論支撐，才可能選擇乃至創(chuàng)造科學(xué)的教學(xué)方法。因此，所有的教學(xué)工作者都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論及相關(guān)理論，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、打牢理論根基，提高理論修養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)方法改革的目的性和科學(xué)性。人的差異在于業(yè)余時(shí)間鹽的水解的應(yīng)用鹽的水解的應(yīng)用人的差異在于27鹽的水解的應(yīng)用課件28鹽的水解的應(yīng)用課件29鹽的水解的應(yīng)用課件30