2濟(jì)南的冬天2濟(jì)南的冬天課前回顧

作者圍繞著“溫晴”選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天？溫晴山水陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外遠(yuǎn)山澄清碧綠的水課前回顧作者圍繞著“溫晴”選取了哪些具有代表性的景物來研讀2—5段，說說這部分寫了山的什么特點？陽光朗照下的山城外的遠(yuǎn)山薄雪覆蓋下的山研讀2—5段，說說這部分寫了山的什么特點？陽光朗照下的山城外擬人：“睡”“醒”賦予老城以人的動作，烘托出一種舒適、溫暖的環(huán)境，體現(xiàn)了老城溫暖可愛的特點，給人以親切、溫馨的感受，表達(dá)出作者對濟(jì)南的贊美之情。請閉上眼想：一個老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？擬人：“睡”“醒”賦予老城以人的動作，烘托出一種舒適陽光朗照下的山：溫晴這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們?nèi)察o不動地低聲地說:“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！睌M人：“說”把小山寫活了，也烘托出舒適溫暖的環(huán)境。陽光朗照下的山：溫晴這一圈小山在冬天特別可愛，好像是薄雪覆蓋下的山：秀氣薄雪露粉色（害羞）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）松樹的尖上頂白花（像看護(hù)婦）山上山尖山坡山腰高低空間順序薄雪覆蓋下的山：秀氣薄雪露粉色（害羞）全白（鑲銀邊）白雪黃草雪后山景“妙”在何處？1.妙在雪光、雪色“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花”“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”青黑——白白——藍(lán)白——暗黃雪后山景“妙”在何處？1.妙在雪光、雪色“山上的矮松越發(fā)的青2.妙在雪態(tài)“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)。把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)?！澳屈c兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”2.妙在雪態(tài)“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點兒更美古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。城外的遠(yuǎn)山：淡雅古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著擬人、比喻：“臥”字表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與前面“暖和安適地睡著”相照應(yīng)。又傳神地寫出小村莊和小雪的姿態(tài)，就好像它們都有靈性一樣，烘托出一種恬靜安適的氣氛。把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”，富有詩情畫意。擬人、比喻：“臥”字表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山溫晴秀氣淡雅想一想：冬天，濟(jì)南的山有怎樣的特點？山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山溫晴秀氣淡雅想一想：水綠萍上冒著點兒熱氣把終年貯蓄的綠色全拿出來垂柳還要再水里照個影兒呢暖綠清冬天，濟(jì)南的水有怎樣的特點？水綠萍上冒著點兒熱氣把終年貯蓄的綠色全拿出來垂柳還要再水里照綠萍水藻垂柳溫研讀2—5段，說說濟(jì)南的水有什么特點？清綠綠萍水藻垂柳溫研讀2—5段，說說濟(jì)南的水有什么特點？清綠澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“清”——清澈透明澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“清”——清澈透明不可以。因為“濟(jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟(jì)南。也就是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界就是冬天的濟(jì)南呀！細(xì)讀課文，思考：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”？

不可以。因為“濟(jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地本以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)尾，能不能改成“這就是濟(jì)南的冬天”？為什么？深入探究

不能。這樣的結(jié)尾點了題，和標(biāo)題相比在結(jié)構(gòu)上又有所變化，顯示了作者的匠心。因為上文描寫的是冬天里整個濟(jì)南鮮亮明麗的色彩，所以文末結(jié)句用“冬天”修飾“濟(jì)南”，抒發(fā)了對“冬天”這個特定時令里的濟(jì)南的感受。本以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)尾，能不能改成“這就是濟(jì)南

不能。這樣結(jié)尾，也和開頭“濟(jì)南真得算個寶地”相呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對濟(jì)南的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。本以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)尾，能不能改成“這就是濟(jì)南的冬天”？為什么？深入探究不能。這樣結(jié)尾，也和開頭“濟(jì)南真得算個寶地”相呼應(yīng)，抒

不能。在結(jié)構(gòu)上，標(biāo)題和結(jié)尾形成了呼應(yīng)，可以使讀者產(chǎn)生一種奇妙的感覺。看到標(biāo)題，使人聯(lián)想起“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的冬雪景象;讀完文章，感受到濟(jì)南的“溫晴”，再看看結(jié)尾的“這就是冬天的濟(jì)南”，這便使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，從而更突出了濟(jì)南的冬天的趣味。不能。在結(jié)構(gòu)上，標(biāo)題和結(jié)尾形成了呼應(yīng)，可以使讀者產(chǎn)生一結(jié)構(gòu)梳理濟(jì)南的冬天對濟(jì)南冬天的熱愛對祖國山河的熱愛陽光朗照下的山——溫晴濟(jì)南冬天的山天氣特點：（三組對比）→溫晴→寶地薄雪覆蓋下的山——秀氣城外的遠(yuǎn)山——淡雅水——溫、清濟(jì)南冬天的水水色——綠結(jié)構(gòu)梳理濟(jì)南的冬天對濟(jì)南冬天的熱愛陽光朗照下的山——溫晴濟(jì)南1.層次清晰，中心突出。

作者采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，以“溫晴”為線索貫串全文。開頭通過對比總結(jié)出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點；然后分寫中都扣住了“溫晴”這一特點；最后總結(jié)全文，抒發(fā)喜愛、贊美之情。這樣布局使得文章層次清晰，中心突出。藝術(shù)特色1.層次清晰，中心突出。藝術(shù)特色2.融情于景，情景交融。

情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。(1)直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”，“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟(jì)南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。藝術(shù)特色2.融情于景，情景交融。藝術(shù)特色2.融情于景，情景交融。

(2)創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界”，“最妙的是下點小雪呀”，“這是張小水墨畫”在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。(3)虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。最后滿含深情地道出了“這就是冬天的濟(jì)南”，雖沒贊美濟(jì)南，但作者的喜愛之情溢于言表。2.融情于景，情景交融。3.抓住特點，妙用修辭。

本文在寫景中，抓住了濟(jì)南冬天山水的獨特之處，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，進(jìn)行了生動傳神的描寫。比喻：如把濟(jì)南周圍的小山比作“小搖籃”，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”，把整個冬天的濟(jì)南比作一塊“藍(lán)水晶”，無一不生動形象，恰到好處。藝術(shù)特色3.抓住特點，妙用修辭。藝術(shù)特色擬人：如把濟(jì)南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒”；把濟(jì)南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“他們?nèi)察o不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?；把夕陽斜照下呈粉色的薄雪比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”“垂柳還要在水里照個影兒呢”，這些都表現(xiàn)出了濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和冬天里孕育著的朦朧春意。擬人：如把濟(jì)南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來拓展遷移孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵銀。六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。拓展遷移孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。本文與《春》哪些相同之處?都是散文。都以寫景為主。都大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法。都是景與情緊密結(jié)合，抒發(fā)了作者對所寫景物的喜愛之情。條理性都很強(qiáng)。知識拓展本文與《春》哪些相同之處?都是散文。知識拓展

這些相同之處中，從對你的影響來說你覺得最重要的是什么?《春》和《濟(jì)南的冬天》，相同之處很多，但最重要的是景與情緊密結(jié)合，寫出了自己的真切感受——寓情于景，情景交融。這些相同之處中，從對你的影響來說你覺得最重要的是什么?當(dāng)你被濟(jì)南的冬天深深吸引的時候，也許你沉睡的關(guān)于冬天的記憶在被喚醒，也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里，那么就讓我們也拿起筆，抓住一個最有代表性的景象，運(yùn)用你剛剛學(xué)到的語言技巧，寫下你心中最美的一處冬天。創(chuàng)設(shè)情境，仿作練習(xí)當(dāng)你被濟(jì)南的冬天深深吸引的時候，也許你沉睡的關(guān)于冬天學(xué)了本節(jié)課，你有哪些收獲？課后思考學(xué)了本節(jié)課，你有哪些收獲？課后思考29

學(xué)完這節(jié)課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學(xué)相互交流討論。課后研討學(xué)完這節(jié)課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學(xué)相互30高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，書海浩瀚無邊，而我們的時間十分有限，今后我們應(yīng)該多讀書，讀好書，與好書相伴。名人名言高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，書海浩瀚31種瓜得瓜，種豆得豆；一分耕耘，一分收獲。種瓜得瓜，種豆得豆；32感謝觀看感謝觀看332濟(jì)南的冬天2濟(jì)南的冬天課前回顧

作者圍繞著“溫晴”選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天？溫晴山水陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外遠(yuǎn)山澄清碧綠的水課前回顧作者圍繞著“溫晴”選取了哪些具有代表性的景物來研讀2—5段，說說這部分寫了山的什么特點？陽光朗照下的山城外的遠(yuǎn)山薄雪覆蓋下的山研讀2—5段，說說這部分寫了山的什么特點？陽光朗照下的山城外擬人：“睡”“醒”賦予老城以人的動作，烘托出一種舒適、溫暖的環(huán)境，體現(xiàn)了老城溫暖可愛的特點，給人以親切、溫馨的感受，表達(dá)出作者對濟(jì)南的贊美之情。請閉上眼想：一個老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？擬人：“睡”“醒”賦予老城以人的動作，烘托出一種舒適陽光朗照下的山：溫晴這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們?nèi)察o不動地低聲地說:“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！睌M人：“說”把小山寫活了，也烘托出舒適溫暖的環(huán)境。陽光朗照下的山：溫晴這一圈小山在冬天特別可愛，好像是薄雪覆蓋下的山：秀氣薄雪露粉色（害羞）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）松樹的尖上頂白花（像看護(hù)婦）山上山尖山坡山腰高低空間順序薄雪覆蓋下的山：秀氣薄雪露粉色（害羞）全白（鑲銀邊）白雪黃草雪后山景“妙”在何處？1.妙在雪光、雪色“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花”“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”青黑——白白——藍(lán)白——暗黃雪后山景“妙”在何處？1.妙在雪光、雪色“山上的矮松越發(fā)的青2.妙在雪態(tài)“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)。把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)?！澳屈c兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”2.妙在雪態(tài)“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點兒更美古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。城外的遠(yuǎn)山：淡雅古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著擬人、比喻：“臥”字表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與前面“暖和安適地睡著”相照應(yīng)。又傳神地寫出小村莊和小雪的姿態(tài)，就好像它們都有靈性一樣，烘托出一種恬靜安適的氣氛。把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”，富有詩情畫意。擬人、比喻：“臥”字表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山溫晴秀氣淡雅想一想：冬天，濟(jì)南的山有怎樣的特點？山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山溫晴秀氣淡雅想一想：水綠萍上冒著點兒熱氣把終年貯蓄的綠色全拿出來垂柳還要再水里照個影兒呢暖綠清冬天，濟(jì)南的水有怎樣的特點？水綠萍上冒著點兒熱氣把終年貯蓄的綠色全拿出來垂柳還要再水里照綠萍水藻垂柳溫研讀2—5段，說說濟(jì)南的水有什么特點？清綠綠萍水藻垂柳溫研讀2—5段，說說濟(jì)南的水有什么特點？清綠澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“清”——清澈透明澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“清”——清澈透明不可以。因為“濟(jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟(jì)南。也就是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界就是冬天的濟(jì)南呀！細(xì)讀課文，思考：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”？

不可以。因為“濟(jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地本以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)尾，能不能改成“這就是濟(jì)南的冬天”？為什么？深入探究

不能。這樣的結(jié)尾點了題，和標(biāo)題相比在結(jié)構(gòu)上又有所變化，顯示了作者的匠心。因為上文描寫的是冬天里整個濟(jì)南鮮亮明麗的色彩，所以文末結(jié)句用“冬天”修飾“濟(jì)南”，抒發(fā)了對“冬天”這個特定時令里的濟(jì)南的感受。本以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)尾，能不能改成“這就是濟(jì)南

不能。這樣結(jié)尾，也和開頭“濟(jì)南真得算個寶地”相呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對濟(jì)南的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。本以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)尾，能不能改成“這就是濟(jì)南的冬天”？為什么？深入探究不能。這樣結(jié)尾，也和開頭“濟(jì)南真得算個寶地”相呼應(yīng)，抒

不能。在結(jié)構(gòu)上，標(biāo)題和結(jié)尾形成了呼應(yīng)，可以使讀者產(chǎn)生一種奇妙的感覺?？吹綐?biāo)題，使人聯(lián)想起“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的冬雪景象;讀完文章，感受到濟(jì)南的“溫晴”，再看看結(jié)尾的“這就是冬天的濟(jì)南”，這便使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，從而更突出了濟(jì)南的冬天的趣味。不能。在結(jié)構(gòu)上，標(biāo)題和結(jié)尾形成了呼應(yīng)，可以使讀者產(chǎn)生一結(jié)構(gòu)梳理濟(jì)南的冬天對濟(jì)南冬天的熱愛對祖國山河的熱愛陽光朗照下的山——溫晴濟(jì)南冬天的山天氣特點：（三組對比）→溫晴→寶地薄雪覆蓋下的山——秀氣城外的遠(yuǎn)山——淡雅水——溫、清濟(jì)南冬天的水水色——綠結(jié)構(gòu)梳理濟(jì)南的冬天對濟(jì)南冬天的熱愛陽光朗照下的山——溫晴濟(jì)南1.層次清晰，中心突出。

作者采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，以“溫晴”為線索貫串全文。開頭通過對比總結(jié)出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點；然后分寫中都扣住了“溫晴”這一特點；最后總結(jié)全文，抒發(fā)喜愛、贊美之情。這樣布局使得文章層次清晰，中心突出。藝術(shù)特色1.層次清晰，中心突出。藝術(shù)特色2.融情于景，情景交融。

情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。(1)直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”，“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟(jì)南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。藝術(shù)特色2.融情于景，情景交融。藝術(shù)特色2.融情于景，情景交融。

(2)創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界”，“最妙的是下點小雪呀”，“這是張小水墨畫”在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。(3)虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。最后滿含深情地道出了“這就是冬天的濟(jì)南”，雖沒贊美濟(jì)南，但作者的喜愛之情溢于言表。2.融情于景，情景交融。3.抓住特點，妙用修辭。

本文在寫景中，抓住了濟(jì)南冬天山水的獨特之處，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，進(jìn)行了生動傳神的描寫。比喻：如把濟(jì)南周圍的小山比作“小搖籃”，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”，把整個冬天的濟(jì)南比作一塊“藍(lán)水晶”，無一不生動形象，恰到好處。藝術(shù)特色3.抓住特點，妙用修辭。藝術(shù)特色擬人：如把濟(jì)南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒”；把濟(jì)南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“他們?nèi)察o不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！保话严﹃栃闭障鲁史凵谋⊙┍葦M為害羞的少女，情態(tài)可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”“垂柳還要在水里照個影兒呢”，這些都表現(xiàn)出了濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和冬天里孕育著的朦朧春意。擬人：如把濟(jì)南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來拓展遷移孤舟