本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版八年級語文課文知識點求學(xué)的三個條件是：多查看、多吃苦、多研究。所以學(xué)科都有它自身的規(guī)律特點，假設(shè)同學(xué)們在平日的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，留神了這些規(guī)律和（方法），語文也確定會得心應(yīng)手。下面是我給大家整理的一些（（八年級）語文）的學(xué)識點，夢想對大家有所扶助。

初二上冊語文第6單元學(xué)識點：第28課觀潮

一、重點字詞

1.給以下加點字注音。

艨艟méngchōng乘騎jì舸gě

泅qiú僦賃jiùlín

2.解釋下面加點的詞語。

(1)方其遠(yuǎn)出海門。方：當(dāng)……時。出：發(fā)，起。

(2)僅如銀線。僅：幾乎，將近。

(3)弄旗（標(biāo)槍）。弄：舞動。標(biāo)：樹立、舉。

(4)隨波而逝。逝：去，往。

(5)吞天沃日。沃：用水淋洗。

(6)雖席地不容閑。容：許，使。

二、重點（句子）背記學(xué)識清單

將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

1.方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。

當(dāng)潮遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從浙江人海口涌起的時候，幾乎像一條(橫畫的)銀白色的線。

2.玉城雪嶺際天而來。

玉城雪嶺一般的潮水連天涌來。

3.既而盡奔騰分合五陣之勢。

演習(xí)五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化。

4.倏爾黃煙四起，人物略不相睹。

猛然黃色的煙霧從四周邊涌起，人與物彼此一點兒也看不見。

5.僦賃看幕，雖席地不容閑。

租用看棚的人(分外多)，即使是一席之地也不會空閑。

三、文學(xué)(文體)常識背記學(xué)識清單

《觀潮》的是宋朝周密。

語文八年級上冊期中考試學(xué)識點

一、現(xiàn)代文閱讀

1、新聞，又稱消息，通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中，動態(tài)新聞是報紙、播送最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外發(fā)生的重大事情或新氣象、新成就。

2、新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時間、地點、事情發(fā)生的理由、經(jīng)過、結(jié)果3、新聞的特點：立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、概括，反映急速，語言簡明切實。

4、常用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、下定義、畫圖表、引資料、作對比、打比方、分類別等

5、（說明文）依次：時間依次、空間依次、規(guī)律依次(現(xiàn)象–本質(zhì)、理由–結(jié)果、整體–片面、概括–概括、特點–用途、主–次、總–分)

6、環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系、自然環(huán)境(包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景)作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、陪襯人物某心情、推動情節(jié)的進展、深化主題

7、②人物描寫：(語言動作外貌神態(tài)心理)表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征8、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

9、記敘的三種依次：順敘、倒敘、插敘。(補敘屬于插敘一種)。

10、八種常用修辭方法：

①比喻–使語言形象生動，增加語言色調(diào)。②、擬人–把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。

③夸誕–為突出某一事物或強調(diào)某一感受。④、排比–鞏固語言氣勢，加強表達(dá)效果。、⑤對偶–使語言簡練工整。⑥引用–鞏固語言壓服力。⑦設(shè)問–引起讀者留神、斟酌。、⑧反問–起強調(diào)作用，鞏固斷定(否決)語氣。

十種常用寫作手法：象征、比較、襯托、陪襯、伏筆鋪墊、照應(yīng)(響應(yīng))、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。

二、病句類型

1、成分殘缺(缺少主語、缺少賓語)

①、通過這次文學(xué)交流活動，使同學(xué)們的語文素養(yǎng)得到了提高。改正：刪去”通過”或者”使”，句子就有主語了。

②、這篇（報告）列舉了大量事實，控訴了人類破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土流失。改正：在”流失”后面補充”的行為”，這樣句子就有了賓語了。

③、隨著救援工作的慌張舉行，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)心理（教導(dǎo)）中心已經(jīng)（總結(jié)）出一些地震苦難心理危機干預(yù)。改正：在”干預(yù)”后面補充”的方法”，這樣句子就有了賓語了。

總結(jié)：修改的一般方法–通讀句子，找出缺少的或多出的成分，補上或者刪掉。

2、搭配不當(dāng)

①、省委省政府追認(rèn)他為”湖南省抗冰救災(zāi)模范””烈士”等榮譽稱號。改正：將”追認(rèn)”改為”追授”，或者刪去”等榮譽稱號”。

②、為了活潑（畢業(yè)）班同學(xué)的課余生活……改正：將”活潑”改為”活躍”或”豐富”。

八年級（語文學(xué)習(xí)）方法技巧

《赤壁》

1、本詩從題材上看屬于詠史詩，內(nèi)容上三國的（故事）有關(guān)，“東風(fēng)”指火燒赤壁之事。

2、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是千古傳頌的名句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

假使東風(fēng)不給周瑜便當(dāng)，結(jié)局或許是曹操取勝，二喬將被鎖進銅雀臺了，借周瑜和曹操的故事，表達(dá)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。

3、本詩的一二句的表達(dá)方式是表達(dá)，三四句的表達(dá)方式是探討。

4、“自將磨洗認(rèn)前朝”中的“前朝”是漢朝，舉出三位這個朝代的英雄人物：曹操，孫權(quán)，劉備。

5、“東風(fēng)不與周郎便”的“東風(fēng)”指代赤壁戰(zhàn)役，戰(zhàn)役的雙方是曹操和孫劉聯(lián)軍。

6、詠史詩的特點是借古諷今，詩人借“東風(fēng)”一事，抒發(fā)感慨，諷喻當(dāng)今的統(tǒng)治者治理國家不要寄夢想于幸運。

7、“東風(fēng)”不僅指是自然界的風(fēng)，而含有建功立業(yè)的各種條件之意。

8、開頭為什么從一把不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

沙里埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風(fēng)云，由折戟沉沙未銷蝕，又引發(fā)歲月流瀉，物是人非的感情，能很自然地引起后文對歷史的詠嘆。

9、有人認(rèn)為，杜牧只關(guān)切東吳兩美女的命運，而不關(guān)切國家和人民安危，對此，你有何看法?

這是以小見大的寫法，用兩美女的命運來象征國家的命運，更為形象貼切，耐人尋味。

10、詩歌的前兩句在全詩中的作用是什么?蘊含詩人什么思想感情?

借一件折戟，寫出了興感之由，含蓄表達(dá)詩人對歷史興亡的感慨。

11、后兩句探討，表達(dá)了怎樣的政治見解和思想感情?

不以成敗論英雄，英雄的成名都有某種機遇，曲折地表達(dá)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。

12、試體會“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句探討的妙處。

詩人并未從正面去評論戰(zhàn)勝的理由，而是提出一個與事實相反的假設(shè)，不刮東風(fēng)，不用火攻，周瑜必敗。對于這個結(jié)局，詩人沒直說，而