教學(xué)課件寫作：布局謀篇人教部編版初中語文九年級下冊新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)同學(xué)們大家知道寫作文的第一步是做什么嗎？對，就是審題，審題之后要做的就是今天我們要講的內(nèi)容——布局謀篇。這就像蓋高樓大廈一樣，好的文章一定不是偶然作成的，而是有像設(shè)計(jì)圖紙一樣的寫作框架支撐起來的，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)布局謀篇的相關(guān)知識吧！整體感知第二節(jié)寫法指導(dǎo)——學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能意識到作文中布局和謀篇的重要性。?2.懂得從過渡、照應(yīng)、扣題、結(jié)構(gòu)、段落安排、材料詳略、創(chuàng)新文體等方面落實(shí)布局和謀篇。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——文體知識新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

布局謀篇，是指在審題立意、選材之后，對材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃。整體感知——文體知識新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)關(guān)于列提綱：

在審題立意、選材之后，對材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃，如果將謀劃的內(nèi)容簡要地記下來，加以標(biāo)注，就是列提綱。整體感知——列提綱的好處新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)有助于理清思路，把握全局；避免寫作時(shí)信馬由韁，偏離文章的主題。整體感知——布局謀篇的方法新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)首先，要圍繞文章所要表達(dá)的中心，對材料作全面梳理，擬出全文的框架。其次，在擬定框架之后列出寫作提綱。深入探究第三節(jié)

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給自己一個(gè)擁抱

當(dāng)孤獨(dú)時(shí)，當(dāng)痛苦時(shí)，當(dāng)無奈時(shí)，當(dāng)悲傷時(shí)…是否想有一個(gè)人在身旁擁抱著你，給你安慰?但事事往往不能如愿，更多的時(shí)候是沒人理解或是找不到傾訴的對象，這時(shí)候的心情仿佛隨著落花流水般沉落到了谷底。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，請伸出雙臂交叉著抱住自己的肩膀，自己先靜靜理清雜蝶的恩，尋求一個(gè)最簡單的撫慰。穩(wěn)住自己已的內(nèi)心，暗示自己:一切都將過去。要堅(jiān)強(qiáng)!當(dāng)自己考試失敗時(shí)，給自己一個(gè)擁抱，讓我們能夠積極樂觀地從失敗的朋影中走出來，清醒頭腦，分析失敗的原因，繼續(xù)確定新的方向，追求新的目標(biāo)。

深入探究—范文賞析新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)因?yàn)閷W(xué)習(xí)無止境，與其痛苦地度過失落的日子，不如滿懷激情地直面暗淡的生活。也許前方的路仍布滿荊棘，也許我們還會不幸跌倒，但在遠(yuǎn)方，總有一線希望牽引著我們?nèi)^斗。這希望讓我們忘記腳下艱難的道路，使我們的心變得堅(jiān)強(qiáng)、快樂。擁抱了自己，就是擁抱了明天，擁抱了生活。這擁抱，因?yàn)槌休d了我們的激情和奮斗而愈加令人感動、振奮。

深入探究—范文賞析新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)當(dāng)自己喪失信心時(shí)，給自己一個(gè)擁抱，相信自己是獨(dú)一無二。也許，站上演講臺雙手不免要顫抖;也許，最后的掌聲并不響亮和熱烈，但我們畢竟戰(zhàn)勝了心中的怯懦。即便沒有鮮花，沒有喝彩，可我們得到了自己的擁抱。這擁抱，是對自我的肯定，是我們不懈奮斗、積極向上的生活態(tài)度。當(dāng)自己成功喜悅時(shí)，給自己一個(gè)擁抱。讓這個(gè)擁抱成為這次成功的鼓勵;讓這個(gè)擁抱成為下次成功的動力;讓這個(gè)擁抱成為終身的榮耀。這個(gè)擁抱，因?yàn)槲覀兊母冻龆@得更珍貴;因?yàn)槲覀兊钠D辛而顯得更不易;因?yàn)槲覀兊挠赂叶@得更巨大。所以，當(dāng)我們成功喜悅時(shí)，我們需要給自一個(gè)擁抱。

深入探究—范文賞析新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)往往人們在經(jīng)歷挫折時(shí)忘記了自己的另一部分，忘記了擁抱自己，所以在沒有別人幫助時(shí)自己就先選擇退出，這樣的我們是否丟失了很多美好的部分？是不是太過于不值得？如果我們在之前就學(xué)會擁抱自已，一切是不是就會不一樣？就會在彷徨躊躇中懂得，在茫然失措中擁有，在仿感失落中微笑，在自怨自艾多中站起。

深入探究—范文賞析新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)很多時(shí)候，人沒累心卻先累了。我們抱怨現(xiàn)實(shí)的殘酷，抱怨工作的不如意，抱怨愛過的人無情。因?yàn)楸г沟奶嗔?，心靈的空間就被那些雜亂給占據(jù)了。何不找個(gè)安靜的時(shí)間，把自己的心間更新一下呢?忘掉那些不忍回眸的記憶，記住那些美好的感動。生活永遠(yuǎn)因自己而精彩，你也是永遠(yuǎn)因自己而可愛。很多時(shí)候付出了不一定意味著有所回報(bào)，但不付出就應(yīng)沒有回報(bào)。那個(gè)讓你付出一切的人不經(jīng)意間離開你了。你可以傷心欲絕，你可以借酒消愁，但你不可以過于沉浸在悲傷之中，現(xiàn)在，給自己一個(gè)擁抱吧。

深入探究——名師點(diǎn)評新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)文章開始指出擁抱自己，要堅(jiān)強(qiáng)，文中又通過“當(dāng)自己考試失敗時(shí)，給自己一個(gè)擁抱…”“當(dāng)自己喪失信心時(shí)，給自己一個(gè)擁抱…”“當(dāng)自己成功喜悅時(shí)，給自己一個(gè)擁抱”等一系列的排比給自己加油，最后又試舉反例說明擁抱自己的重要性。邏輯清晰，娓娓道來，使人折服。課堂小結(jié)第四節(jié)

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

布局謀篇，也就是結(jié)構(gòu)，是文章的身段和形式。它需要精心包裝，需要認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì)。通過本課的學(xué)習(xí)我們知道，只有擁有一個(gè)好的結(jié)構(gòu)這樣才能使得文章嚴(yán)謹(jǐn)、生動、具體，從而才能實(shí)現(xiàn)真摯感人。拓展延伸第五節(jié)

拓展延伸----思維導(dǎo)圖新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

思維導(dǎo)圖，又叫做腦圖，是一種表達(dá)發(fā)散性思維的圖形工具。一般是用一個(gè)關(guān)鍵詞或中心意思，引起形象化的思考，并將各級主題的關(guān)系用層級圖表示出來。板書設(shè)計(jì)第六節(jié)

板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)布局謀篇布局謀篇的文體知識布局謀篇的注意問題寫作實(shí)踐布置作業(yè)第七節(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)從課后寫作實(shí)踐中的三個(gè)提米，任選其一，進(jìn)行寫作。謝謝觀看寫作布局謀篇學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解布局謀篇的概念。2．學(xué)習(xí)布局謀篇的方法。3．將布局謀篇的方法靈活運(yùn)用到寫作實(shí)踐中。新課導(dǎo)入“謀定而后動”出自《孫子兵法》，意思是謀劃準(zhǔn)確周到之后再行動。這種方式，往往會起到事半功倍的效果。做文章也是如此，需要講究布局謀篇。了解概念謀篇布局是在審題立意、選材之后，對材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃。進(jìn)行謀篇布局的好處就是使所寫的文章結(jié)構(gòu)言之有序，脈絡(luò)清晰，有章可循。布局謀篇的原則

（一）一篇好文章，既要結(jié)構(gòu)勻稱穩(wěn)當(dāng)，又要文氣貫通。這就需要注意過渡、呼應(yīng)?！暗絼e的地方去看看，如何呢？”（《藤野先生》）是場景轉(zhuǎn)換時(shí)的過渡。（二）謀篇布局要緊扣主題，將文章的各個(gè)部分連成一體，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。如契訶夫的《變色龍》以“狗是誰的→錯(cuò)是誰的”這一荒誕的“責(zé)任推定”為軸心對稱展開，結(jié)構(gòu)緊湊，對比鮮明，將主人公“善變”的丑惡嘴臉刻畫得淋漓盡致，具有強(qiáng)烈的諷刺效果。（三）開頭和結(jié)尾也是布局謀篇時(shí)需要重視的。文章開頭可以開門見山，直入正題；也可以曲徑通幽，引人入勝。結(jié)尾的寫法也很多，共通之處在于“結(jié)尾是文章完了的地方，但結(jié)尾最忌的卻是真?zhèn)€完了”（葉圣陶語）,要盡量做到有余韻、有回味。布局謀篇的方法所謂“串點(diǎn)”，就是選擇幾個(gè)有代表性的“點(diǎn)”，然后在那個(gè)“點(diǎn)”上加以發(fā)揮，通過幾個(gè)“點(diǎn)”所連成的片，就構(gòu)成了一篇完整的文章。采用“串點(diǎn)”法，方法也多種多樣，如最常見的“日記體”和一些短小精悍的以“小劇本”形式構(gòu)成的一幕幕情景，都是很好的方式。在采取這一方法時(shí)，要注意兩個(gè)問題：（一）串點(diǎn)1.選點(diǎn)的數(shù)量。一般以三個(gè)為宜，少則單調(diào)，多則煩瑣。三個(gè)“點(diǎn)”既符合人們的閱讀、欣賞、審美習(xí)慣，也比較容易把所要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清楚。2.點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系及代表性。雖然說通過選“點(diǎn)”來寫，比較易于操作，但要注意到，點(diǎn)和點(diǎn)之間，并不是毫無關(guān)聯(lián)的，而應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)，所選“點(diǎn)”應(yīng)能代表一個(gè)“面”。示例：安徒生《皇帝的新裝》選用了五個(gè)點(diǎn)：愛新裝、做新裝、看新裝、穿新裝、揭新裝，揭露和諷刺了皇帝和大臣們虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行，告訴我們應(yīng)該保持一顆天真的童心，無私無畏，敢說真話。（二）起興所謂“起興”，就是借鑒古典詩歌中“興”的表現(xiàn)手法，“先言他物以引起所詠之辭也”。具體來講，就是在闡述事理前，先說一件事情，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)散開去，從而把相關(guān)道理闡述透徹。需要強(qiáng)調(diào)的是，在前面所說的故事，一定要能起到起興的作用，后面的延伸內(nèi)容跟前面的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，不能油水分離，互不沾邊。另外，一定要能做到“由此及彼”，在“彼”上大做文章，把“彼”作為重點(diǎn)來寫。所謂追問，就是多問幾個(gè)為什么。這在說理文中特別有作用。圍繞“為什么”“是什么”“怎么樣”去設(shè)置問題，展開議論思路。另外正面可以設(shè)問，反面也可以設(shè)問，多問幾個(gè)為什么，思路便會開闊起來。比如“說‘機(jī)遇’”這個(gè)題目，我們可以這樣來“設(shè)問”展開：（三）追問1.機(jī)遇是什么？2.古今中外有抓住機(jī)遇取得成功的人和事嗎？3.機(jī)遇是成功的唯一因素嗎？4.為什么要抓住機(jī)遇？5.抓不住機(jī)遇會怎樣？6.怎樣才能抓住機(jī)遇？（即自身要具備什么素質(zhì)？）這樣層層設(shè)問，步步深入地分析，就較容易把問題講透。我們可以看出，通過設(shè)置問題來展開分析，不僅思路清晰，而且文章結(jié)構(gòu)也不覺單薄。不過有一點(diǎn)要注意，就是不宜明顯以“設(shè)問”修辭格的形式出現(xiàn)，在每一小段的前面設(shè)一問題，然后作答。像上文，“問”在暗處，“答”在明處，行文自然流暢。（四）材料排列次要的放在前面，主要的放在后面；次要的材料略寫，筆墨少些，主要材料詳寫細(xì)描，多下筆墨。按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、情感變化來進(jìn)行材料先后的安排。情節(jié)波瀾起伏，柳暗花明。段和段之間，特別是材料內(nèi)容轉(zhuǎn)換時(shí)應(yīng)該要有過渡詞、過渡句或過渡段，以保持文章語言的連貫性。首尾之間要注意相互照應(yīng)，以彰顯文章結(jié)構(gòu)的完整性。（五）過渡和照應(yīng)開頭、過渡、結(jié)尾布局謀篇技巧鳳頭豬肚豹尾開門見山法：好處：開篇就切入正題，可避免偏題離題現(xiàn)象。從閱讀的角度講，也便于讀者及時(shí)把握文章的主旨，得其要領(lǐng)。相關(guān)名篇：魯迅的《從百草園到三味書屋》的開頭第一句就是：“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園?！敝熳郧宓摹洞骸烽_頭是：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！庇麚P(yáng)先抑法：特點(diǎn)：抑是手段，揚(yáng)是目的。抑揚(yáng)對照，使表現(xiàn)對象在更高層次上得到充分的肯定，并使文章翻出新意。如：《阿長與〈山海經(jīng)〉》銜接過渡法：哪些位置需要使用銜接過渡？文章內(nèi)容的轉(zhuǎn)折處時(shí)空、場面的轉(zhuǎn)換處總分、分總的銜接處倒敘、插敘的起止處語言表達(dá)方式的變換處常見的過渡銜接法：1.用設(shè)問的形式過渡：如：梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》中間“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？惟一的秘訣就是忠實(shí)，忠實(shí)從心理上發(fā)出來的便是敬?！?.用詞語銜接過渡：如：竺可楨《大自然的語言》第一段用了“次第”、“再過”、“不久”、“于是”、“到了”等表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞語來連接一年四季的季節(jié)交替。3.用句子過渡：4.用段落銜接過渡：如：魯迅的《從百草園到三味書屋》，第一部分寫百草園的生活，第二部分寫三味書屋的生活，內(nèi)容轉(zhuǎn)移，跨度較大，中間便用了一個(gè)過渡段。如：魯迅的《孔乙已》一文，就用了“孔乙已是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過”一句話，上連孔乙已使人快活的全部內(nèi)容，下接孔乙已的悲慘結(jié)局。曲終奏雅法：曲終奏雅法，就是通過結(jié)尾起到突出中心，深化主題而又發(fā)人深思作用的方法。常用的結(jié)尾方法有哪幾種？1.總結(jié)全文，揭示中心。茨威格的《偉大的悲劇》結(jié)尾“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的博斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！北磉_(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù)，起點(diǎn)題作用。2.委婉含蓄，耐人尋味?！渡鐟颉分小罢娴?，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！?.飽含哲理，發(fā)人深思?！豆枢l(xiāng)》的結(jié)尾，引出關(guān)于“路”的議論抒情，表達(dá)了“我”對未來的希望，抒發(fā)了“我”改造舊社會，創(chuàng)造新生活的愿望。含義雋永，發(fā)人深思。4.拓展意境，豐富內(nèi)容。沈萬溪《斑羚飛渡》最后“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。它走了上去，消失在一片燦爛中”這不僅是指那道彩虹，象征鐮刀頭羊勇于犧牲的行為和精神的閃光，更是留給我們讀者豐富的想象空間，拓展了這篇文章的描寫意境。巧設(shè)懸念引線穿珠虛實(shí)相映點(diǎn)面結(jié)合意外結(jié)尾前后照應(yīng)其它寫作技法實(shí)戰(zhàn)演練（一）古老的建筑、獨(dú)特的物產(chǎn)、美麗的傳說……這些都可能是你家鄉(xiāng)的名片。試以《家鄉(xiāng)的名片》為題，寫一篇作文。不少于600字。范文欣賞故事中，那朵美麗、嬌嫩的小黃花，從我出生到這個(gè)美麗的城市那年就飄著。十四年像一粒粒沙子，每天的生活，隨風(fēng)而逝，但終究會堆積在一起，成為土丘。而九江，這座依靠在廬山旁的城市，見證了我的成長，我也關(guān)注著她的變遷。家鄉(xiāng)——九江，在我眼中也有屬于她的名片。家鄉(xiāng)的名片水是家鄉(xiāng)的名片。甘棠湖、南門湖坐落在城市的中央，相映成趣。一條長約五百米的小壩，兩旁高聳的梧桐，像擎天的巨人，與周圍的樹木，一同把兩湖抱在懷中，讓它們免受周遭的侵害。水，是最有活力最有靈性的物質(zhì)，湖面上泛著漣漪，在落日的余暉斜射下波光粼粼。水底卻蘊(yùn)藏著無限生機(jī)與活力，魚兒們正在那兒嬉戲。九江也正是這樣一個(gè)城市，人們生活平淡質(zhì)樸，內(nèi)心卻有著一股向上的激情。山也是家鄉(xiāng)的名片。廬山是九江東南角的一座風(fēng)景秀麗的名山，險(xiǎn)峻的彎道也被人們稱作九十九道彎。山，它或許不懂世間萬物的冷暖，但它在春天里賦予樹木生機(jī)，在夏天里送上陣陣清風(fēng)，在秋天里紅了楓葉，在冬天里迎來了白雪。四季不同的景觀，讓身處亞熱帶地區(qū)的九江人，能夠欣賞南北不同的景色，這是上天賜予我們的禮物啊！而情，是家鄉(xiāng)的第三張名片。淳樸的民風(fēng)，熱情爽朗的九江人更讓這座城市增添了魅力。有時(shí)候，人們在忙碌中難免出現(xiàn)煩躁、焦慮和不安的情緒，但也很快就會消逝。山水賦予了九江人陶淵明般的悠閑，讓我們能夠留心世間萬物，留心身邊的一切。山水無情，卻令人難以忘懷；草木無聲，卻讓人寄情于此。九江人對家鄉(xiāng)的心是熱的，是滾燙的，而家鄉(xiāng)的名片將永遠(yuǎn)保留著九江人這份最真摯的溫度，為世界展示著九江的風(fēng)采。（二）閱讀下面的材料，從中選擇你感觸最深的一點(diǎn)，自擬題目，自定文體，把你的故事或感悟?qū)懗鰜?。不少?00字。孩子拿著橘子問：“媽媽，為什么吃橘子要剝皮呢？”“那是句子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動的?！薄伴僮永锏墓鉃槭裁词且话暌话甑哪?？”“那是橘子在告訴你，生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的。還是為了告訴你，你手中的東西，不能獨(dú)自享用，要懂得與別人分享”范文欣賞百靈啼聲婉轉(zhuǎn)，麻雀撲打著翅膀，鳥兒在同一片藍(lán)天飛翔；小草青蔥，樹木成蔭，草木在同一片土地呼吸；行人匆匆，游人閑適，人們在同一片土地生活。分享——一個(gè)具有魔力的詞語，給我們以無盡的收獲。分享能給人們帶來精神上的充實(shí)與快樂。比爾·蓋茨曾說：“每天清晨當(dāng)我醒來，我便思索著如何與他人分享我的快樂，因?yàn)槟菚刮腋鞓??！鄙w茨的確如其所言做到了分享：他與世人分享他最新的研發(fā)成果；他與社會分享自己的財(cái)富。他在分享中獲得了更多的快樂。分享的魔力不會分享的人只能在以自我為中心的小圈子中自以為“幸?！钡囟冗^每一天。沒有分享，便不能開闊心胸，而心胸狹隘如何能有真正的快樂？分享就似一種催化劑，有了它便可以催生出更多的幸福與快樂。分享能夠提升人生的意趣與境界，贏得人們的尊敬。竹林七賢徜徉在山水之間，在分享彼此的志趣之時(shí)升華了各自的情誼；蘇軾與王安石雖然政見不同，卻喜歡互相探討詩詞、分享各自的文學(xué)見解，因而他們的友情堅(jiān)如磐石；居里夫婦毫不吝嗇各自的一點(diǎn)一滴，無論是財(cái)富抑或是科研成果，他們都與世人同享，所以他們成了我們畢生愛戴尊敬的對象……因?yàn)榉窒恚伺c人之間的隔閡漸漸消失；因?yàn)榉窒?，他們收獲了雙倍的幸福；因?yàn)榉窒?，他們得到了世人的尊敬。分享能使各種文化和諧相處，使國際關(guān)系更加融洽。世界是一個(gè)大家庭，各國燦爛的文化需要世人共享?；叵胫袊糯]關(guān)鎖國的歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)封閉的環(huán)境中文化的趨同與單一會日益嚴(yán)重。再想想二戰(zhàn)時(shí)期法西斯對于人、對于文化的肆意扼殺幾乎將世界一步步推向衰敗?，F(xiàn)代社會需要和諧，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會分享。因?yàn)榉窒砟茏屛幕呦蛞粋€(gè)又一個(gè)新的高峰，分享能創(chuàng)造一個(gè)和諧寧靜的國際大環(huán)境，分