導入（一）導入技能北京教育學院中文系學生在兩個學習水平相近的班上，作了“導入技能效果”的對比測查。教師開始所講的同樣的10句話，在有導入的班里，最少的記住了6句，（只有1人，其余的都在7句以上），10句都記住的，有22人（全班共38人），占57.8％。在無導入的班里，最多的記住7句，還有1人1句也沒記住，記住2－5句的，有26人，占全班總人數（32人）的78.9％12/26/20221編輯ppt導入（一）導入技能12/26/20221編輯ppt11、什么是導入？在一節(jié)課的開始，教師運用有效的方法激發(fā)學生的興趣，使他們產生學習動機，明確學習目的，并進而把注意力集中到所學內容上來。這種技能，就是導入技能。《觸龍說趙太后》12/26/20222編輯ppt1、什么是導入？12/26/20222編輯ppt22、導入技能的類型舊知識導入：鴻門宴故事導入：阿凡提（要）、意思意思生動事例導入：七十老翁產一子人······直觀教具導入：景泰藍、小桔燈12/26/20223編輯ppt2、導入技能的類型12/26/20223編輯ppt3《小桔燈》導入：（1）生活中我們見過各種各樣的燈，今天我?guī)硪槐K小橘燈，它有什么特別的意義呢?本文寫了一個小姑娘，為什么不以難忘的小姑娘為題目呢？（2）誰來說說小桔燈的制作過程？作者為什么進行細致描寫？（3）結尾：大家看到小桔燈的光的確是朦朧的，微弱的，但作者卻說。我似乎覺得眼前有無限光明。這兩者是否矛盾，為什么？（第一次，吸引學生注意力。第二次，分析人物形象。第三次，歸納中心）編輯ppt《小桔燈》導入：編輯ppt4實驗導入：死海不死、中國石拱橋巧設懸念導入：警察與贊美詩質疑設障導入：多收了三五斗、人民英雄紀念碑活動導入：口技問題導入：“孔乙己姓什么，叫什么？”（姓孔，孔子是封建禮教的創(chuàng)始人和主要代表，而孔乙己是孔孟之道的信奉者，又是封建禮教的受害者和犧牲品）赤壁之戰(zhàn)“諸葛亮和周瑜誰年齡大？”12/26/20225編輯ppt12/26/20225編輯ppt5《多收了三五斗》1、就語法角度分析，標題什么結構？如果換成主謂句，應補什么成分？多起了什么作用？2、根據題目，請推斷文章內容是什么？該有什么樣的結局？文中農民的命運悲劇說明了什么問題？編輯ppt《多收了三五斗》編輯ppt63、導入技能的實施程序集中注意：觸龍說趙太后引起動機：建立聯系：藤野先生4、導入技能的實施要點精心選擇導入素材：我的叔叔于勒準確運用語言：“一提起祖國這個字眼，會引起你們什么樣的聯想，激發(fā)起什么樣的感情呢？”時間要控制：五分鐘內編輯ppt3、導入技能的實施程序編輯ppt7（二）提問技能提問，就是教師有目的地設疑，以引起學生積極的定向的思考。1、提問技能的功能（1）構建教學框架（2）集中學生注意（3）了解學生的認知狀態(tài)12/26/20228編輯ppt（二）提問技能12/26/20228編輯ppt82、提問中問點的確定（1）抓住關鍵詞語發(fā)問（2）抓住文本中心句設問（3）抓住文章的重點和難點進行歸納提問（4）抓住文章的題眼提問（5）尋找教學內容的可比因素提問12/26/20229編輯ppt2、提問中問點的確定12/26/20229編輯ppt9抓住關鍵詞語發(fā)問宗璞的《紫藤蘿瀑布》抓住第8小節(jié)那時的說法是,“花和生活腐化有什么必然關系”一句中的“那時”與“花”發(fā)問：那時指什么時候？那時紫藤蘿花與現在的紫藤蘿花有什么區(qū)別?(領悟到紫藤蘿的命運，從花兒稀落到如今的繁花似錦，是整個國家命運的寫照和象征。)編輯ppt抓住關鍵詞語發(fā)問宗璞的《紫藤蘿瀑布》編輯ppt10抓住文本中心句設問某教師在執(zhí)教《前方》一課時，圍繞著中心句“人有克制不住離家的欲望”設計了三個問題：1、這里的“家”有幾層意思？2、句中的“人”和下文中反復提到的“人類”是否同一概念，為什么？3、人為什么會有離家的欲望且欲望如此強烈以至于“克制不住”？編輯ppt抓住文本中心句設問某教師在執(zhí)教《前方》一課時，圍繞著中心句“11抓住文章的重點進行歸納提問《祝?！分攸c研究對祥林嫂的三次肖像描寫。在三次肖像描寫中，魯迅先生是怎樣用“畫眼睛”的技巧寫出祥林嫂的眼神變化的？

編輯ppt抓住文章的重點進行歸納提問《祝福》重點研究對祥林12抓住文章的難點進行歸納提問《拿來主義》一文，第一至第六小節(jié)是教學上的一個難點，如何突破呢？1、既然標題是“拿來主義”，為什么這里要用那么多的篇幅來寫“送去”“送來”？

2、第二節(jié)和第五節(jié)刪去，文章也通順，這兩節(jié)是否可有可無？

編輯ppt抓住文章的難點進行歸納提問《拿來主義》一文，第一至第六小節(jié)是13抓住文章的題眼提問《為了忘卻的記念》1、忘卻與記念是一對反義詞，把它們并用不矛盾嗎？2、作者為什么要忘卻，能做到忘卻嗎？3、忘卻一詞的使用表明了作者怎樣的心情？編輯ppt抓住文章的題眼提問《為了忘卻的記念》編輯ppt14尋找教學內容的可比因素提問

比較《蘇州園林》和《中國石拱橋》，并明確它們在說明順序和說明方法上各有特點：《蘇州園林》按照從主到次，先總后分的順序來寫，主要用分類別和作比較的說明方法。《中國石拱橋》按照先概括在具體的順序來寫，主要用舉例子、打比方的說明方法。編輯ppt尋找教學內容的可比因素提問

比較《蘇州園林》和《中國石153、提問技能的類型（1）誘導提問（2）疏導提問（3）臺階提問（4）迂回提問12/26/202216編輯ppt3、提問技能的類型12/26/202216編輯ppt16誘導提問《祝?！愤@篇文章按內容完全可以用“祥林嫂”來命題，但作者為什么以“祝?！泵}呢？（設計意圖：把學生的思路引向對主旨的思考上來）《游褒禪山記》這篇文章是游記嗎？如果是，它和一般的游記散文有何不同？（借游記闡述對于治學的態(tài)度，學生初次感知時容易忽略題目與內容的關系，教師的提問可以把學生的思維由淺層次引向了深層次）編輯ppt誘導提問《祝?！肪庉媝pt17疏導提問生：跳魚怎么會有青蛙似的兩只腳？師：是呀，魚怎么會有腳呢？生：有老師：什么魚？生：娃娃魚老師：你們真是見多識廣！我想跳魚也會有兩只腳，可是，我沒有看到過。你們有誰看到過？生：沒有師：可是少年閏土就知道這種魚，這說明什么？生3：說明少年閏土見多識廣，他“心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。編輯ppt疏導提問生：跳魚怎么會有青蛙似的兩只腳？編輯ppt18臺階提問《藥》從華老栓買藥，看出他是怎樣一個人？只有華老栓一個人這樣愚昧嗎？這么多群眾如此愚昧是天生的嗎？編輯ppt臺階提問《藥》編輯ppt19《藥》：“忽見華大媽坐在地上看她，便有些躊躇，慘白的臉上顯出羞愧的顏色，但終于硬著頭皮走到左邊的一座墳前，放下了籃子?！比绻麊枴斑@段描寫的意義和作用是什么？”難度就較大。因此教師就可以將這一問題分成若干的小問題，以減小問題的難度：

編輯ppt《藥》：編輯ppt201、這段問題是對夏四奶奶什么的描寫？（神情描寫）

2、這是一種什么樣的神情？（羞愧的神情）

3、她為誰感到羞愧？（為死去的兒子）

4、她兒子夏瑜是為革命而死，應感到驕傲，她為什么會感到羞愧呢？（不理解兒子的革命行為）。

5、連母親也不理解兒子的革命行為，這說明了什么？（結合小說背景說明辛亥革命脫離群眾）

編輯ppt1、這段問題是對夏四奶奶什么的描寫？（神情描寫）

21迂回提問師：那個遺男有幾歲了？

生：七八歲。

師：你又是怎么知道的？

生：從“齔”字知道。

師：噢，齔。這個字很難寫，你上黑板寫寫看。（生板書）寫得很好。“齔”是什么意思？

生：換牙。

師：對，換牙。你看這是什么偏旁？（生答：“齒”旁。）孩子七八歲時開始換牙。同學們不但看得很仔細，而且都記住了。編輯ppt迂回提問22那么，這個年紀小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯讓他去嗎？

（“他爸爸肯讓他去嗎？”此問的本意在于了解學生是否掌握“孀妻”、“遺男”二詞，問在此而意在彼，謂之“曲問”。前面問“愚公有多大年紀？”“智叟是年輕人嗎？”都是曲問的例子。問題“拐個彎”，容易激發(fā)思考的興趣。）（生一時不能回答，稍一思索，七嘴八舌地：“他沒有爸爸！”）

師：你們怎么知道？

生：他是寡婦的兒子。孀妻就是寡婦。

師：對！遺男是什么意思？

生：（齊聲）孤兒。

師：對了！這個孩子死了爸爸，只有媽媽。你們看書的確很仔細！編輯ppt那么，這個年紀小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯讓他去嗎234、提問的注意事項：（1）應有充分的準備（2）應有周密的計劃（3）充分的思考時間（4）細心、慎重12/26/202224編輯ppt4、提問的注意事項：12/26/202224編輯ppt24（三）結束技能“記憶不是一堆材料的集合，而是合理的組織。材料愈有組織愈容易保存?！卑e浩斯的遺忘曲線圖：先快后慢編輯ppt（三）結束技能“記憶不是一堆材料的集合，而是合理的組織。材料25

“你的大腦有大約一千億個活動神經細胞。每個細胞又長出樹狀的分支以存儲信息，每個細胞可長出多達2萬個樹狀的樹突。每個細胞就像一臺高功率的電腦。每一細胞，通過沿著一根長長的軸突傳送電化信息，與其他細胞相連?！?/p>

《學習的革命》12/26/202226編輯ppt12/26/202226編輯ppt261、結束技能的類型（1）封閉式結束歸納式結束點睛式結束題解式結束鏈索式結束編輯ppt1、結束技能的類型編輯ppt27歸納式結束《荔枝蜜》美在語言：凝練、優(yōu)美美在結構：首尾圓合，渾然一體美在思想：鼓勵人為創(chuàng)造美而獻身編輯ppt歸納式結束編輯ppt28點睛式結束《孔乙己》客觀原因：主觀原因：（追求功名，輕視勞動人民，好喝懶做）根本原因：（思想作風受科舉毒害）編輯ppt點睛式結束編輯ppt29題解式結束《死海不死》這個題目叫“死海不死”，既然是“死?！?，可又為什么說它“不死”？這兩個“死”意思一樣嗎？（死海的海水含鹽量特別高，水里各種動植物都不能生存，所以叫死海。前一個“死”字指沒有生命，第二個指淹死、死掉）

編輯ppt題解式結束編輯ppt30鏈索式結束單元課文：《風景談》、《天山景物記》、《故都的秋》、《時鐘》“課文中的風景，不僅包括自然景觀，而且包括人的活動。寫景與寫人的活動相結合。并在寫景中進行恰當的議論，文情并茂，這些都值得我們學習。明天，我們將學習《天山景物記》，那么，這篇又是怎樣寫景的呢？表達作者什么感情呢？大家可以先睹為快，預習《天山景物記》”編輯ppt鏈索式結束編輯ppt31（2）開放式結束暢想式結束撞鐘式結束開拓式結束比較式結束12/26/202232編輯ppt（2）開放式結束12/26/202232編輯ppt32暢想式結束《一件小事》：人力車夫將老女人攙扶到巡警分駐所將會出現什么情景呢？老女人如何敘說這件事？人力車夫怎樣承擔責任呢？《故鄉(xiāng)》：水生與宏兒長大后的關系《皇帝的新裝》：回宮后如何處理這件事編輯ppt暢想式結束編輯ppt33撞鐘式結束：《我與地壇》一課，在賞析過課文并和學生深入探討了“地壇”的象征內涵以及作者在文中所表現的對民族對母親的愛之后，授課教師適時引導學生結合自身實際談談對母愛的認識，意在點撥學生懂得母親懂得母愛。因有史鐵生的文章開啟了學生的認知，教師的引導進一步深化了學生的思考，學生各抒己見，談得十分動情，教學現場是十分感人的，臺上臺下熱淚盈眶。這時，音樂響起，來老師用飽含感情的聲音總結道：

編輯ppt撞34我們的歡樂是母親臉上的微笑我們的痛苦是母親眼里深深的憂傷我們可以走出家門卻永遠走不出母親心靈的廣場

誦讀聲未落，“花，輕輕地綻放……”滿文軍《懂你》的歌聲在不知不覺間輕輕響起，并且越來越響亮，課在《懂你》的歌聲里終止，但母愛的旋律卻久久在學生和聽課教師心中回蕩。

編輯ppt我們的歡樂編輯ppt35開拓式結束舒婷《致橡樹》通過意象→意境。中國當代朦朧詩人一般提以下幾六位：舒婷、北島、顧城、梁小斌、江河、師：為什么這些詩人會被稱為朦朧詩人？朦朧詩究竟有些什么特點？多媒體投影顯示：朦朧詩介紹展示幾首朦朧詩：北島的《回答》，顧城的《遠和近》、《小巷》、《一代人》編輯ppt開拓式結束36比較式結尾毛澤東的《沁園春·長沙》結尾設計：萬山紅遍漫江碧透萬類霜天競自由。------這是毛澤東的秋其色慘淡，煙霏云斂；其意蕭條，山川寂廖。-----這是歐陽修的秋絢麗繽紛眼花繚亂不是人生易老的象征，而是繁榮昌盛的標志。------這是峻青的秋編輯ppt

372、結束技能的注意事項（1）重視對知識的整理歸納（2）注意安排學生活動（3）控制好時間12/26/202238編輯ppt2、結束技能的注意事項12/26/202238編輯ppt38（四）板書1、板書設計的要求簡潔明快因文制宜富于美感12/26/202239編輯ppt（四）板書12/26/202239編輯ppt392、板書主要的表現形式：要點式、總分式、對比式、表格式、線條式、圖解式等。12/26/202240編輯ppt2、板書主要的表現形式：12/26/202240編輯ppt403、美化板書的途徑（1）文字簡約概括（2）要素組成網絡（3）形態(tài)動態(tài)展示（4）圖示造型美觀12/26/202241編輯ppt3、美化板書的途徑12/26/202241編輯ppt4112/26/202242編輯ppt12/26/202242編輯ppt42《陋室銘》12/26/202243編輯ppt《陋室銘》12/26/202243編輯ppt43《皇帝的新裝》12/26/202244編輯ppt《皇帝的新裝》12/26/202244編輯ppt44《白楊禮贊》12/26/202245編輯ppt《白楊禮贊》12/26/202245編輯ppt45《驛路梨花》12/26/202246編輯ppt《驛路梨花》12/26/202246編輯ppt46《我的叔叔于勒》12/26/202247編輯ppt《我的叔叔于勒》12/26/202247編輯ppt47《項鏈》12/26/202248編輯ppt《項鏈》12/26/202248編輯ppt48《周總理，您在哪里》12/26/202249編輯ppt《周總理，您在哪里》12/26/202249編輯ppt49圖形板書的嘗試（1）美的形式對稱美節(jié)奏美象形美均衡美含蓄美和諧美12/26/202250編輯ppt圖形板書的嘗試（1）美的形式12/26/202250編輯pp50（2）美的造型動植物造型山水造型生活用品造型數字圖形造型漢字造型事件造型12/26/202251編輯ppt（2）美的造型12/26/202251編輯ppt51作業(yè)請你為《藥》的雙線結構、《雷雨》的人物結構等五篇文章設計板書，盡可能美化你的板書12/26/202252編輯ppt作業(yè)請你為《藥》的雙線結構、《雷雨》的人物結構等五篇文章設計52導入（一）導入技能北京教育學院中文系學生在兩個學習水平相近的班上，作了“導入技能效果”的對比測查。教師開始所講的同樣的10句話，在有導入的班里，最少的記住了6句，（只有1人，其余的都在7句以上），10句都記住的，有22人（全班共38人），占57.8％。在無導入的班里，最多的記住7句，還有1人1句也沒記住，記住2－5句的，有26人，占全班總人數（32人）的78.9％12/26/202253編輯ppt導入（一）導入技能12/26/20221編輯ppt531、什么是導入？在一節(jié)課的開始，教師運用有效的方法激發(fā)學生的興趣，使他們產生學習動機，明確學習目的，并進而把注意力集中到所學內容上來。這種技能，就是導入技能?！队|龍說趙太后》12/26/202254編輯ppt1、什么是導入？12/26/20222編輯ppt542、導入技能的類型舊知識導入：鴻門宴故事導入：阿凡提（要）、意思意思生動事例導入：七十老翁產一子人······直觀教具導入：景泰藍、小桔燈12/26/202255編輯ppt2、導入技能的類型12/26/20223編輯ppt55《小桔燈》導入：（1）生活中我們見過各種各樣的燈，今天我?guī)硪槐K小橘燈，它有什么特別的意義呢?本文寫了一個小姑娘，為什么不以難忘的小姑娘為題目呢？（2）誰來說說小桔燈的制作過程？作者為什么進行細致描寫？（3）結尾：大家看到小桔燈的光的確是朦朧的，微弱的，但作者卻說。我似乎覺得眼前有無限光明。這兩者是否矛盾，為什么？（第一次，吸引學生注意力。第二次，分析人物形象。第三次，歸納中心）編輯ppt《小桔燈》導入：編輯ppt56實驗導入：死海不死、中國石拱橋巧設懸念導入：警察與贊美詩質疑設障導入：多收了三五斗、人民英雄紀念碑活動導入：口技問題導入：“孔乙己姓什么，叫什么？”（姓孔，孔子是封建禮教的創(chuàng)始人和主要代表，而孔乙己是孔孟之道的信奉者，又是封建禮教的受害者和犧牲品）赤壁之戰(zhàn)“諸葛亮和周瑜誰年齡大？”12/26/202257編輯ppt12/26/20225編輯ppt57《多收了三五斗》1、就語法角度分析，標題什么結構？如果換成主謂句，應補什么成分？多起了什么作用？2、根據題目，請推斷文章內容是什么？該有什么樣的結局？文中農民的命運悲劇說明了什么問題？編輯ppt《多收了三五斗》編輯ppt583、導入技能的實施程序集中注意：觸龍說趙太后引起動機：建立聯系：藤野先生4、導入技能的實施要點精心選擇導入素材：我的叔叔于勒準確運用語言：“一提起祖國這個字眼，會引起你們什么樣的聯想，激發(fā)起什么樣的感情呢？”時間要控制：五分鐘內編輯ppt3、導入技能的實施程序編輯ppt59（二）提問技能提問，就是教師有目的地設疑，以引起學生積極的定向的思考。1、提問技能的功能（1）構建教學框架（2）集中學生注意（3）了解學生的認知狀態(tài)12/26/202260編輯ppt（二）提問技能12/26/20228編輯ppt602、提問中問點的確定（1）抓住關鍵詞語發(fā)問（2）抓住文本中心句設問（3）抓住文章的重點和難點進行歸納提問（4）抓住文章的題眼提問（5）尋找教學內容的可比因素提問12/26/202261編輯ppt2、提問中問點的確定12/26/20229編輯ppt61抓住關鍵詞語發(fā)問宗璞的《紫藤蘿瀑布》抓住第8小節(jié)那時的說法是,“花和生活腐化有什么必然關系”一句中的“那時”與“花”發(fā)問：那時指什么時候？那時紫藤蘿花與現在的紫藤蘿花有什么區(qū)別?(領悟到紫藤蘿的命運，從花兒稀落到如今的繁花似錦，是整個國家命運的寫照和象征。)編輯ppt抓住關鍵詞語發(fā)問宗璞的《紫藤蘿瀑布》編輯ppt62抓住文本中心句設問某教師在執(zhí)教《前方》一課時，圍繞著中心句“人有克制不住離家的欲望”設計了三個問題：1、這里的“家”有幾層意思？2、句中的“人”和下文中反復提到的“人類”是否同一概念，為什么？3、人為什么會有離家的欲望且欲望如此強烈以至于“克制不住”？編輯ppt抓住文本中心句設問某教師在執(zhí)教《前方》一課時，圍繞著中心句“63抓住文章的重點進行歸納提問《祝?！分攸c研究對祥林嫂的三次肖像描寫。在三次肖像描寫中，魯迅先生是怎樣用“畫眼睛”的技巧寫出祥林嫂的眼神變化的？

編輯ppt抓住文章的重點進行歸納提問《祝?！分攸c研究對祥林64抓住文章的難點進行歸納提問《拿來主義》一文，第一至第六小節(jié)是教學上的一個難點，如何突破呢？1、既然標題是“拿來主義”，為什么這里要用那么多的篇幅來寫“送去”“送來”？

2、第二節(jié)和第五節(jié)刪去，文章也通順，這兩節(jié)是否可有可無？

編輯ppt抓住文章的難點進行歸納提問《拿來主義》一文，第一至第六小節(jié)是65抓住文章的題眼提問《為了忘卻的記念》1、忘卻與記念是一對反義詞，把它們并用不矛盾嗎？2、作者為什么要忘卻，能做到忘卻嗎？3、忘卻一詞的使用表明了作者怎樣的心情？編輯ppt抓住文章的題眼提問《為了忘卻的記念》編輯ppt66尋找教學內容的可比因素提問

比較《蘇州園林》和《中國石拱橋》，并明確它們在說明順序和說明方法上各有特點：《蘇州園林》按照從主到次，先總后分的順序來寫，主要用分類別和作比較的說明方法?！吨袊皹颉钒凑障雀爬ㄔ诰唧w的順序來寫，主要用舉例子、打比方的說明方法。編輯ppt尋找教學內容的可比因素提問

比較《蘇州園林》和《中國石673、提問技能的類型（1）誘導提問（2）疏導提問（3）臺階提問（4）迂回提問12/26/202268編輯ppt3、提問技能的類型12/26/202216編輯ppt68誘導提問《祝?！愤@篇文章按內容完全可以用“祥林嫂”來命題，但作者為什么以“祝?！泵}呢？（設計意圖：把學生的思路引向對主旨的思考上來）《游褒禪山記》這篇文章是游記嗎？如果是，它和一般的游記散文有何不同？（借游記闡述對于治學的態(tài)度，學生初次感知時容易忽略題目與內容的關系，教師的提問可以把學生的思維由淺層次引向了深層次）編輯ppt誘導提問《祝福》編輯ppt69疏導提問生：跳魚怎么會有青蛙似的兩只腳？師：是呀，魚怎么會有腳呢？生：有老師：什么魚？生：娃娃魚老師：你們真是見多識廣！我想跳魚也會有兩只腳，可是，我沒有看到過。你們有誰看到過？生：沒有師：可是少年閏土就知道這種魚，這說明什么？生3：說明少年閏土見多識廣，他“心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。編輯ppt疏導提問生：跳魚怎么會有青蛙似的兩只腳？編輯ppt70臺階提問《藥》從華老栓買藥，看出他是怎樣一個人？只有華老栓一個人這樣愚昧嗎？這么多群眾如此愚昧是天生的嗎？編輯ppt臺階提問《藥》編輯ppt71《藥》：“忽見華大媽坐在地上看她，便有些躊躇，慘白的臉上顯出羞愧的顏色，但終于硬著頭皮走到左邊的一座墳前，放下了籃子。”如果問“這段描寫的意義和作用是什么？”難度就較大。因此教師就可以將這一問題分成若干的小問題，以減小問題的難度：

編輯ppt《藥》：編輯ppt721、這段問題是對夏四奶奶什么的描寫？（神情描寫）

2、這是一種什么樣的神情？（羞愧的神情）

3、她為誰感到羞愧？（為死去的兒子）

4、她兒子夏瑜是為革命而死，應感到驕傲，她為什么會感到羞愧呢？（不理解兒子的革命行為）。

5、連母親也不理解兒子的革命行為，這說明了什么？（結合小說背景說明辛亥革命脫離群眾）

編輯ppt1、這段問題是對夏四奶奶什么的描寫？（神情描寫）

73迂回提問師：那個遺男有幾歲了？

生：七八歲。

師：你又是怎么知道的？

生：從“齔”字知道。

師：噢，齔。這個字很難寫，你上黑板寫寫看。（生板書）寫得很好?！褒Z”是什么意思？

生：換牙。

師：對，換牙。你看這是什么偏旁？（生答：“齒”旁。）孩子七八歲時開始換牙。同學們不但看得很仔細，而且都記住了。編輯ppt迂回提問74那么，這個年紀小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯讓他去嗎？

（“他爸爸肯讓他去嗎？”此問的本意在于了解學生是否掌握“孀妻”、“遺男”二詞，問在此而意在彼，謂之“曲問”。前面問“愚公有多大年紀？”“智叟是年輕人嗎？”都是曲問的例子。問題“拐個彎”，容易激發(fā)思考的興趣。）（生一時不能回答，稍一思索，七嘴八舌地：“他沒有爸爸！”）

師：你們怎么知道？

生：他是寡婦的兒子。孀妻就是寡婦。

師：對！遺男是什么意思？

生：（齊聲）孤兒。

師：對了！這個孩子死了爸爸，只有媽媽。你們看書的確很仔細！編輯ppt那么，這個年紀小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯讓他去嗎754、提問的注意事項：（1）應有充分的準備（2）應有周密的計劃（3）充分的思考時間（4）細心、慎重12/26/202276編輯ppt4、提問的注意事項：12/26/202224編輯ppt76（三）結束技能“記憶不是一堆材料的集合，而是合理的組織。材料愈有組織愈容易保存?！卑e浩斯的遺忘曲線圖：先快后慢編輯ppt（三）結束技能“記憶不是一堆材料的集合，而是合理的組織。材料77

“你的大腦有大約一千億個活動神經細胞。每個細胞又長出樹狀的分支以存儲信息，每個細胞可長出多達2萬個樹狀的樹突。每個細胞就像一臺高功率的電腦。每一細胞，通過沿著一根長長的軸突傳送電化信息，與其他細胞相連?！?/p>

《學習的革命》12/26/202278編輯ppt12/26/202226編輯ppt781、結束技能的類型（1）封閉式結束歸納式結束點睛式結束題解式結束鏈索式結束編輯ppt1、結束技能的類型編輯ppt79歸納式結束《荔枝蜜》美在語言：凝練、優(yōu)美美在結構：首尾圓合，渾然一體美在思想：鼓勵人為創(chuàng)造美而獻身編輯ppt歸納式結束編輯ppt80點睛式結束《孔乙己》客觀原因：主觀原因：（追求功名，輕視勞動人民，好喝懶做）根本原因：（思想作風受科舉毒害）編輯ppt點睛式結束編輯ppt81題解式結束《死海不死》這個題目叫“死海不死”，既然是“死海”，可又為什么說它“不死”？這兩個“死”意思一樣嗎？（死海的海水含鹽量特別高，水里各種動植物都不能生存，所以叫死海。前一個“死”字指沒有生命，第二個指淹死、死掉）

編輯ppt題解式結束編輯ppt82鏈索式結束單元課文：《風景談》、《天山景物記》、《故都的秋》、《時鐘》“課文中的風景，不僅包括自然景觀，而且包括人的活動。寫景與寫人的活動相結合。并在寫景中進行恰當的議論，文情并茂，這些都值得我們學習。明天，我們將學習《天山景物記》，那么，這篇又是怎樣寫景的呢？表達作者什么感情呢？大家可以先睹為快，預習《天山景物記》”編輯ppt鏈索式結束編輯ppt83（2）開放式結束暢想式結束撞鐘式結束開拓式結束比較式結束12/26/202284編輯ppt（2）開放式結束12/26/202232編輯ppt84暢想式結束《一件小事》：人力車夫將老女人攙扶到巡警分駐所將會出現什么情景呢？老女人如何敘說這件事？人力車夫怎樣承擔責任呢？《故鄉(xiāng)》：水生與宏兒長大后的關系《皇帝的新裝》：回宮后如何處理這件事編輯ppt暢想式結束編輯ppt85撞鐘式結束：《我與地壇》一課，在賞析過課文并和學生深入探討了“地壇”的象征內涵以及作者在文中所表現的對民族對母親的愛之后，授課教師適時引導學生結合自身實際談談對母愛的認識，意在點撥學生懂得母親懂得母愛。因有史鐵生的文章開啟了學生的認知，教師的引導進一步深化了學生的思考，學生各抒己見，談得十分動情，教學現場是十分感人的，臺上臺下熱淚盈眶。這時，音樂響起，來老師用飽含感情的聲音總結道：

編輯ppt撞86我們的歡樂是母親臉上的微笑我們的痛苦是母親眼里深深的憂傷我們可以走出家門卻永遠走不出母親心靈的廣場

誦讀聲未落，“花，輕輕地綻放……”滿文軍《懂你》的歌聲在不知不覺間輕輕響起，并且越來越響亮，課在《懂你》的歌聲里終止，但母愛的旋律卻久久在學生和聽課教師心中回蕩。

編輯ppt我們的歡樂編輯ppt87開拓式結束舒婷《致橡樹》通過意象→意境。中國當代朦朧詩人一般提以下幾六位：舒婷、北島、顧城、梁小斌、江河、師：為什么這些詩人會被稱為朦朧詩人？朦朧詩究竟有些什么特點？多媒體投影顯示：朦朧詩介紹展示幾首朦朧詩：北島的《回答》，顧城的《遠和近》、《小巷》、《一代人》編輯ppt