風(fēng)景欣賞泰山之雄峻風(fēng)景欣賞泰山之雄峻答謝中書書黃山之幽奇

答謝中書書黃山之幽奇答謝中書書匡廬之韶秀答謝中書書匡廬之韶秀峨嵋之清涼峨嵋之清涼黃河之渾茫

黃河之渾茫長江之浩渺

長江之浩渺西湖之嫵媚西湖之嫵媚洱海之絢麗洱海之絢麗學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過自主、合作探討等方式從不同角度分析、理解、欣賞文章的意境，提高審美情趣。3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。4、背誦這首詩。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。導(dǎo)入新課

古人云：“仁者樂山，智者樂水?！鄙剿拔铮?jīng)引起了無數(shù)文人墨客的無限情思，他們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章。今天我們就來學(xué)習(xí)南朝梁代陶弘景寫的一篇山水小品——《答謝中書書》。導(dǎo)入新課古人云：“仁者樂山，智者樂水?！贝鹬x中書書答復(fù)謝徵,作者的朋友。中書，是謝徵的官職。信陶弘景答謝中書書答復(fù)謝徵,作者的朋友。中書，是謝徵的官職。信陶弘景陶弘景陶弘景（456——536），字________，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時期____家、_____家。隱居茅山。梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時人稱為“_________”。作者簡介通明思想醫(yī)學(xué)山中宰相

作者及作品簡介陶一生好松，每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“______”?！洞鹬x中書書》是作者寫給謝中書的一封談山水的信。書，即書信，古人的書信又叫______________，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。本文是作者給謝中書復(fù)信中的一部分內(nèi)容，描繪山川秀美，清新簡淡，是寫景的名篇,為六朝山水小品名作。謝中書即謝徵，字元度，夏陽（今河南太康）人，曾任中書鴻臚，故稱“謝中書”?！俺郀被颉靶旁毕扇俗髡呒白髌泛喗樘找簧盟桑慨?dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲

南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書﹙謝徵﹚的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。

寫作背景簡介作品簡介南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自由朗誦(注意字音，停頓，節(jié)奏等

)示范朗誦(注意字音，停頓，節(jié)奏等

)情感朗誦(有情感，有節(jié)奏的朗誦)男女交替朗誦（聲音要洪亮）美讀自由朗誦(注意字音，停頓，節(jié)奏等)示范朗誦(注意字音，停整體把握之朗讀答謝中書書陶弘景山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂以來，未復(fù)有/能與（yù）其奇者。

整體把握之朗讀提示：1、找出文中重點(diǎn)詞語（我提醒同學(xué)們：

是重點(diǎn)字詞，意思是

）2、師友合作，疏通文意3、合作成果展示，教師指導(dǎo)糾正。（結(jié)合注釋，合作譯文）美解提示：（結(jié)合注釋，合作譯文）美解答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

交相輝映全、都季節(jié)墜落潛游在水中的魚（Yù）欣賞消散神仙生活的美好世界，或指天堂。指人間（結(jié)合注釋，合作譯文）美解答謝中書書陶弘景交相輝映全、都季節(jié)墜落潛游在水中的魚（Y1、總領(lǐng)全文的一句話是什么？山川之美，古來共談。2、全文圍繞哪個字展開？美合作探究1、總領(lǐng)全文的一句話是什么？山川之美，古來共談。2、全文圍繞1、欣賞作者是怎樣寫景的？

合作探究其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其三：晨昏變化之美。其四：俯仰結(jié)合之美。其五：動靜相襯之美。1、欣賞作者是怎樣寫景的？合作探究其一：山水相映之美。品味探究

作者怎樣描繪景物的？

觀察角度：仰視（高峰入云）

時間跨度：

景物狀態(tài)：

俯視（清流見底）

靜景（高峰……具備）早晨（曉霧將歇）黃昏（夕日欲頹）視覺（高峰入云）

聽覺（猿鳥亂鳴）動景（曉霧……競躍）感官描寫：品味探究俯視（清流

王國維說，一切景語皆情語，意思是景物描寫中必然蘊(yùn)含作者的思想情感，本文景物描寫流露出作者怎樣的情感呢？哪些句子直接抒發(fā)作者的情感？沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意感。沉醉其間，品悟情感美悟?qū)嵤恰芘c其奇者。沉醉山水的愉悅之情沉醉其間，品悟情感美悟?qū)嵤恰芘c其奇者。誦讀課文，讀出心中之美山

，古

。高

，清

。兩

，五

。青

，四

。曉

，猿

。夕

，沉

。實(shí)

。自

，未

。誦讀悟美，留存心間美背誦讀課文，讀出心中之美山，古課堂檢測完成下列問題：（1）《答謝中書書》中總領(lǐng)全文的句子是：_____，_____。（2）《答謝中書書》中極力描寫山之高、水之凈、境界清新的句子是：___________，______________。（3）文中的靜景是：_______，__________，_________，__________。文中的動景是：__________，________，__________，____________。（4）文中對這幅清麗自然、有聲有色的江南山水畫的贊美之句是_____________________。（5）《答謝中書書》為六朝山水小品名篇，寫景極富特色：先仰視“__________”，再俯視“__________”，又平看“_____________”、“

______________”，最后又分“_____”“_____”兩層來寫，一句一景，次第井然。課堂檢測1、背誦并默寫《答謝中書書》。2、預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》，賞析其寫景特色，體會作品情感。美練作業(yè)布置美練作業(yè)布置風(fēng)景欣賞泰山之雄峻風(fēng)景欣賞泰山之雄峻答謝中書書黃山之幽奇

答謝中書書黃山之幽奇答謝中書書匡廬之韶秀答謝中書書匡廬之韶秀峨嵋之清涼峨嵋之清涼黃河之渾茫

黃河之渾茫長江之浩渺

長江之浩渺西湖之嫵媚西湖之嫵媚洱海之絢麗洱海之絢麗學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過自主、合作探討等方式從不同角度分析、理解、欣賞文章的意境，提高審美情趣。3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。4、背誦這首詩。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。導(dǎo)入新課

古人云：“仁者樂山，智者樂水?！鄙剿拔铮?jīng)引起了無數(shù)文人墨客的無限情思，他們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章。今天我們就來學(xué)習(xí)南朝梁代陶弘景寫的一篇山水小品——《答謝中書書》。導(dǎo)入新課古人云：“仁者樂山，智者樂水?！贝鹬x中書書答復(fù)謝徵,作者的朋友。中書，是謝徵的官職。信陶弘景答謝中書書答復(fù)謝徵,作者的朋友。中書，是謝徵的官職。信陶弘景陶弘景陶弘景（456——536），字________，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時期____家、_____家。隱居茅山。梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時人稱為“_________”。作者簡介通明思想醫(yī)學(xué)山中宰相

作者及作品簡介陶一生好松，每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“______”?！洞鹬x中書書》是作者寫給謝中書的一封談山水的信。書，即書信，古人的書信又叫______________，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。本文是作者給謝中書復(fù)信中的一部分內(nèi)容，描繪山川秀美，清新簡淡，是寫景的名篇,為六朝山水小品名作。謝中書即謝徵，字元度，夏陽（今河南太康）人，曾任中書鴻臚，故稱“謝中書”?！俺郀被颉靶旁毕扇俗髡呒白髌泛喗樘找簧盟?，每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲

南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書﹙謝徵﹚的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。

寫作背景簡介作品簡介南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自由朗誦(注意字音，停頓，節(jié)奏等

)示范朗誦(注意字音，停頓，節(jié)奏等

)情感朗誦(有情感，有節(jié)奏的朗誦)男女交替朗誦（聲音要洪亮）美讀自由朗誦(注意字音，停頓，節(jié)奏等)示范朗誦(注意字音，停整體把握之朗讀答謝中書書陶弘景山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂以來，未復(fù)有/能與（yù）其奇者。

整體把握之朗讀提示：1、找出文中重點(diǎn)詞語（我提醒同學(xué)們：

是重點(diǎn)字詞，意思是

）2、師友合作，疏通文意3、合作成果展示，教師指導(dǎo)糾正。（結(jié)合注釋，合作譯文）美解提示：（結(jié)合注釋，合作譯文）美解答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

交相輝映全、都季節(jié)墜落潛游在水中的魚（Yù）欣賞消散神仙生活的美好世界，或指天堂。指人間（結(jié)合注釋，合作譯文）美解答謝中書書陶弘景交相輝映全、都季節(jié)墜落潛游在水中的魚（Y1、總領(lǐng)全文的一句話是什么？山川之美，古來共談。2、全文圍繞哪個字展開？美合作探究1、總領(lǐng)全文的一句話是什么？山川之美，古來共談。2、全文圍繞1、欣賞作者是怎樣寫景的？

合作探究其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其三：晨昏變化之美。其四：俯仰結(jié)合之美。其五：動靜相襯之美。1、欣賞作者是怎樣寫景的？合作探究其一：山水相映之美。品味探究

作者怎樣描繪景物的？

觀察角度：仰視（高峰入云）

時間跨度：

景物狀態(tài)：

俯視（清流見底）

靜景（高峰……具備）早晨（曉霧將歇）黃昏（夕日欲頹）視覺（高峰入云）

聽覺（猿鳥亂鳴）動景（曉霧……競躍）感官描寫：品味探究俯視（清流

王國維說，一切景語皆情語，意思是景物描寫中必然蘊(yùn)含作者的思想情感，本文景物描寫流露出作者怎樣的情感呢？哪些句子直接抒發(fā)作者的情感？沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意感。沉醉其間，品悟情感美悟?qū)嵤恰芘c其奇者。沉醉山水的愉悅之情沉醉其間，品悟情感美悟?qū)嵤恰芘c其奇者。誦讀課文，讀出心中之美山

，古

。高

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。兩

，五

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，四

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