第頁關(guān)于責任的心得體會關(guān)于責任的心得體會1

責任，這兩個字說起來簡單，寫起來也簡潔，但是做起來可不是那么輕松。

我是一名班長，可是班長的責任是什么？是組織班級活動之類的大事嗎？其實不然。我覺得班長最重要的責任在于關(guān)切集體，以平凡的瑣事貢獻自己的力氣，為大家服務(wù)，比如說每天去大隊室領(lǐng)送課堂打分表。

我通常放學時都會立刻去拿打分表，所以這件事一般不會有什么閃失，可以說是習慣成自然了。

然而，有一天，文明服務(wù)隊要集中開會，而林老師下課要我們交課堂作業(yè)本，時間耽擱了一下，開會時間立刻就要到了，我和另外幾名文明服務(wù)隊員焦急地向開會地點跑去。開完會，天色慢慢暗下來了，隊員們都往家里走。我一邊往校門口走去，一邊總覺得今日有什么事情沒有做。遲疑間，我想起了打分表忘送大隊室了。“今日是誰最終走的？他們有沒有看到講臺桌上的打分表？他們會不會記得送到大隊室??？沒送過去的話，我們的四項競賽，課堂紀律可就是零分了?！蔽倚÷曕止局?，“干脆回去看看吧，省得總放心不下！”

于是，我快步走向教學樓。樓內(nèi)一片寧靜，只聽見我急促的呼吸聲。走到我們的教室了，我用手推推后門，推不動；再推推前門，也鎖了，透過窗戶看看講臺桌，“嘿！果真還沒送過去！幸虧我回來看一眼！”我抓緊跑到傳達室拿來鑰匙，打開門，拿起打分表，就往大隊室沖……

雖然我回到家，已經(jīng)很遲了，但覺得不虛此行，心里美滋滋的。

我認為，一旦做出選擇——當班長，就應當義無反顧地擔當起應盡的責任，正是這些平凡的瑣事才是班長最最重要的責任。

關(guān)于責任的心得體會2

在這個社會大熔爐中，每個人都有著不同的責任；醫(yī)生有救死扶傷的責任，警察有維持社會秩序的責任，父母有哺育孩子的責任，學生有好好學習的責任……責任隨時都會在陪伴著我們。

負責任能使人獲得更多的信任和自由；負責任能使人贏得自尊自信，負責任能使人增長才能，負責任能使人獲得實際效益……。雖然現(xiàn)在每個人都在擔當自己的責任，但道義上的責任卻慢慢離我們遠去。這樣的事情在現(xiàn)代社會中簡直的層出不窮，屢見不鮮；一位老人跌倒在地，人們只當看不見頭也不回的回的走了，好不簡單被好心人救起，卻把好心人當做肇事者，向他索要賠償金。這樣的事在各個地方都有發(fā)生，人們也因此再也不敢擔負起道義上的責任，所以才有了一個小孩在公路上被壓十幾次都沒有人去救這樣令人發(fā)指的事情的發(fā)生。

在生活中，我也曾經(jīng)遇見過這樣的事；一位老人跌倒在地，路過的行人都只看了一眼就走了，我望見老人在地上，想起了那句狗牙呂洞賓不識好人心的事，但看著老人楚楚可憐的樣子，我還是把他扶了起來。

在現(xiàn)代社會中，我們應當怎樣擔負起道義上的責任是讓我們深思的事。在我看來后果怎樣，我們都應當主動的出手相救，雖然負責人時，有時還會遇到誤會和委屈，只要英勇的去面對，運用自己的才智去解決困難，就能提升責任感。我們應當想到假如我們某天遇到了同樣的事，別人也是視而不見，自己會怎么想，自然而然會發(fā)出“早知今日，何必當時”的感嘆。所以在他人處在危急之中會毫不猶豫的伸出手相救；這才能體現(xiàn)人性的光輝，在我們遇到同樣的事的時候別人也會出手相救。

讓我們仔細學習，培育負責人的習慣和精神嗎，增加負責任的意識，為將來負起我們的責任做好打算！

關(guān)于責任的心得體會3

在美國一個夜晚，一位老太太在空蕩無人的大街上行走，卻非常仔細的遵守紅綠燈的交通規(guī)則。國人記者對比了本土的狀況，總想對其內(nèi)心的活動進行一次追問：你在沒有任何平安隱患的狀況下，為什么不干脆走過去呢？老人的回答更讓人汗顏：我走過去是平安的，但是萬一恰好被一位躲在某個角落里的孩子看到，下一次他就可能會學我，這是多么可怕的事埃一位老太太對自己的行為是如此的負責，他想到了孩子，他人！只有具有劇烈社會責任感的人，才會做的如此平凡、坦然！

國民素養(yǎng)的提高關(guān)鍵要靠我們的教化，教化關(guān)鍵的又是老師。因此，首先就是要我們的老師要有劇烈的社會責任感，對這個社會來說，老師的責任是重大的。老師的社會責任感影響著學生的社會責任感。我們不光是教給孩子學問，更重要的是培育學生要有主動的生活狀態(tài)和人生看法，蘇霍姆林斯基說過：“孩子在離開學校的時候，帶走不僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對將來社會的理解的追求?！比狈ι鐣熑胃袔淼膶⑹且粋€國家，一個民族災難性的后果。

對老師而言，社會責任就是要對自己的崗位負責，為自己的學生付出。是否具有良好的社會責任感當是一個老師最基本、最重要的素養(yǎng)，只有具有良好的社會責任感的老師才能培育出富有良好社會責任感的一代，時代呼喊老師必需要成為具有社會責任感的楷模。老師的社會責任感主要表現(xiàn)在師德高尚，勤奮工作，特殊要以身作則，酷愛學生，點撥迷途的學生，引領(lǐng)學生身心健康發(fā)展，使學生成為關(guān)切國家、社會、民族、他人的人。詳細主要有以下幾個方面：

一、留意自身形象

老師自身的儀表和語言，要成為學生學習效法的榜樣和楷模，才有力氣影響學生、感染學生，達到育人的目的。在課堂上老師不僅要給學生內(nèi)在的氣質(zhì)美、性格美，同時也要給學生儀表美和語言、語調(diào)美。老師的衣著具有較強的外顯性，最易為學生所感知，并由此對教化效果產(chǎn)生重要影響。一個老師無論多忙，肯定要干凈、整齊、端莊、親善地出現(xiàn)在學生面前，絕不能蓬頭垢面或者袒胸露背地面對學生。實踐證明，老師的衣著儀表足以影響學生的留意力、行為方式和對老師本人的看法。老師美妙的形態(tài)，能夠增加老師的威信和影響力。老師的語言是老師勞動的重要工具，是形成老師文明禮貌的重要內(nèi)容，對老師的教化效果起著舉足輕重的作用。一個老師在課堂內(nèi)外假如聲音嘶啞，口齒不清，土話連篇，甚至罵罵咧咧，高門大嗓，吐沫四濺，語言粗魯，不僅起不到教化學生的作用，相反會被學生所冷漠和厭棄，學生對他只有敬而遠之。老師高尚文明的舉止、言談、儀表風度，既是老師素養(yǎng)的體現(xiàn)，又是老師職業(yè)的須要，是樹立老師良好形象的首要條件。

二、講究技巧，踏實工作

老師是傳播科學學問的使者。一位受學生信任和歡迎的老師必需有淵博的學問，精通教學業(yè)務(wù)，有較高的教學水平，精通本行。老師通過辛勤的勞動，以淵博的教學學問和精湛的教學藝術(shù)，充分調(diào)動學生對學問的愛好和追求，從而大面積提高教學成果，使學生學有所得。老師要不斷拓寬學問范圍，主動探究教學規(guī)律和教學方法，不斷地總結(jié)教學閱歷，提高自己駕馭學問、駕馭課堂的實力。例如：我在教學利用求未知數(shù)ｘ的方法解答應用題時就采納了一些新方法。題目是山坡上栽滿了松樹和柏樹，松樹有２５０棵，比柏樹多１２０棵。柏樹有多少棵？“如按教材上方法”就是干脆設(shè)要求的數(shù)為“ｘ”，然后打等量關(guān)系式列含有未知數(shù)ｘ的方程再解答。而這道題的難點恰恰就是找等量關(guān)系式，學生找不出題目中的等量關(guān)系式，也就解答不出未知數(shù)。于是我想了一個方法，先讓學生用已學過的算術(shù)方法來解答這道題，學生很快就依據(jù)題意列出算式：“２５０－１２０＝１３０（棵）”，然后再讓學生依據(jù)此算式變形成另外的兩個算式：“１２０＋１３０＝２５０，２５０－１３０＝１２０。再把此兩個算式中的“１３０”換成要求的問題“ｘ”，這樣學生很快就列出了含有未知數(shù)“ｘ”的等量關(guān)系式了。即：１２０＋ｘ＝２５０或２５０－ｘ＝１２０”。通過這種方式找尋等量關(guān)系，不僅使學生在原有學問的基礎(chǔ)上駕馭了用含未知數(shù)ｘ的方法解答應用題，而且還駕馭了用“算術(shù)方法”與用“含未知數(shù)ｘ的方法”解答應用題的聯(lián)系與區(qū)分。教學活動是不斷發(fā)展、不斷改變的。因此老師的學問結(jié)構(gòu)也必需在原有基礎(chǔ)上不斷向深度和廣度擴展。針對教學過程中不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況而不斷學習新的學問，以補充原有學問的不足，這樣才能不斷調(diào)整、充溢、提高、完善自己，才能適應新條件下的新要求，才能樹立老師學而不厭，追求不息的好形象。

三、關(guān)注、關(guān)愛學生，一切為了學生

首先，老師要關(guān)注學生；

老師的勞動對象是一個活生生的人，一個個具有各種思想活動的人，一個老師要想得到學生的喜愛和信任，在學生中樹立良好的形象，必需了解學生的內(nèi)心世界，對學生賜予熱忱、全面的關(guān)懷，做學生的知心摯友。不僅要熟識和了解學生在班集體這個群體的共同特點，而且要知道每個個體的優(yōu)點、缺點。了解他們喜愛什么，厭惡什么，性格特點是什么，形成性格特點的外部性格是什么，等等，只有這樣，才能有針對性的進行教學，從而收到事半功倍的效果。教學實踐中，老師要留意走訪學生家庭或與家長常常聯(lián)系，并從平常的微小視察中去了解熟識學生的狀況，盡可能拓寬和學生接觸、溝通、相處的范圍，以增進彼此了解和心靈的溝通，從而奠定因人施教的基矗例如：我班一個學生是性格活躍、思維靈敏、好動的學生。這樣的學生，老師引導得好，將是一名好學生，否則，會產(chǎn)生不少麻煩。依據(jù)這一狀況，我首先與家長取得聯(lián)系，了解到該生從小父母離異，長期和爺爺奶奶生活在一起，由于爺爺奶奶的嬌慣，養(yǎng)成了好強、好動、依靠的生活習慣。針對這一特點，我便常常進行個別交談，了解他的思想，確定并表揚他關(guān)切班集體，勞動主動，有上進心、好勝心等好品質(zhì)，同時也指出了他的不足。希望他發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，加強組織紀律性，增加自我約束

實力，增加自己管理自己的實力，爭當各方面表現(xiàn)的優(yōu)秀學生。他聽了我的這番話后，特別感動，從今，他把我當成知心摯友，無論是在學習上或生活上遇到了什么困難，都情愿向我訴說，讓我?guī)退鲛k法，想方法，學習成果也有所提高，為了激勵他，我還將他選為班上的勞動委員。

其次，老師要關(guān)愛學生；

在5。12震災中，龍居小學教學樓坍塌，上百師生被埋于廢墟下，教化局機關(guān)、學校師生、人民子弟兵、家長及社會各界人士全力投入抗災搶險中。在清理廢墟、搶救被埋師生過程中，見到向倩老師自己身體被砸了成三段，而她雙手環(huán)繞將三名學生緊緊摟于胸前，用自己的身體將三位學生愛護于身體下，用自己的生命和血肉之軀反抗災難，愛護學生。在場所參加救助的人員均被向倩老師這種舍身就義，愛護學生的英雄之舉感動得淚流滿面，自發(fā)的向向倩老師鞠躬致敬。

讓我們恒久牢記住他們——把生的希望留給學生的人民老師，他們用自己的生命，詮釋了“什么是教化及老師的形象”的腳注。

教化，就是用生命去護衛(wèi)生命，用生命去喚醒生命——請反思我們?nèi)粘＝袒虒W工作中的教化行為，我們將更加清晰，如何將這個本質(zhì)和真諦落實到平常之中，從而提高教化效能，為了一切學生，為了學生的一切，高度敬重學生。

所在，更融進了生命，是他們的生命價值所在。在這生離死別的瞬間，在他們靈魂閃亮的一刻中，在億萬人靜默思索的哀思里，他們向我們呈現(xiàn)了一切。我們從中看到了什么是“一切為了學生”，知道了人類為何可以憑借教化的偉力而成為自身發(fā)展的保證，也感受到我們要好好地對待學生，對待教化。它會幫助我們思索真諦和蕩滌心胸，去除教化工作中的雜質(zhì)，比如，去除明知對學生的發(fā)展不利而為之的那些做法，使教化復歸于純粹和美妙。斯人長已，而歲月無窮，這次災難中的英雄教化者群像，將以它的圣潔和宏大，為教化的長途亮燈。

關(guān)愛學生，關(guān)切學生成長，讓學生樹立正確的人生觀和世界觀，使學生成為文明、守紀的人，這樣，才能在學生面前真正樹立起一個讓學生滿足、家長放心的優(yōu)秀老師的良好形象。

“教化是民族振興的基石”，學校教化在為每個公民將來的發(fā)展奠基，作為“人梯”的老師，我們的一言一行無時無刻不在對學生起著潛移默化的作用。作為一名優(yōu)秀的老師首先必需劇烈的社會責任感，具備高尚的人格與師德。孔子向?qū)W生們談起自己的社會志向時說“老者安之，摯友信之，少者懷之?！闭且驗榭鬃幽茏杂X擔負極其重要的社會責任，才使得孔子不知疲乏地終身努力和追求著，才成就了其宏大的教化才智和萬世師表的形象。

我信任，在廣闊優(yōu)秀老師的引領(lǐng)下，社會上肯定會出現(xiàn)許多的“美國老太太”——具有高度社會責任感的人。讓我們做一名有社會責任感的老師，在每月每日，在每時每刻，用自己對老師和教化的理解，明確自己的責任，并在實際工作中盡心、盡力、盡職、盡責。

關(guān)于責任的心得體會4

早晨收音機里聽到一件事：某車主的車，購買將近一年，在這一年里，車的排氣管先后換了8根，其他修理次數(shù)合計二十七次。

都說可以再一再二不行一再，二十七次之多，這事不用說車主，即使我這個旁聽者聽來都覺得生氣，何況他為了修車每次還要跑150公里的路！我想象的出車主的懊惱以及生氣，他肯定懊悔買這部車，也肯定會廣為宣揚這車的性能之頑皮。這個消費者明顯并非脾氣急躁之流，也并沒有實行過激的行為。想起之前的一些報道，比如用牛拉奔馳在大街上行走、對自己購買質(zhì)次的奔馳大庭廣眾下施以棍刑……

這車的生產(chǎn)廠家，作何感想？讓一個消費者生氣到肯定程度而實行種種過激的舉動，對他們聲譽的影響莫非他們從不考慮？不說良心，且說一個企業(yè)必需具備的責任心。多少年來多少事證明，一個企業(yè)的管理者，最該培育員工的素養(yǎng)，首先該是責任心。而一個擁有劇烈責任感，凡事專心的員工，該是一個企業(yè)的一筆不行多得的財寶。

那部車的修理廠家，假如能夠不完全以利益為準繩，考慮到顧客的感受，這二十七次之多的修理，應當不會發(fā)生，我也就不會在收音機里聽到這則令人生氣的消息，也就不會對那個廠家有了極為不好的印象。

再細分，倘如修理單位的員工，看到顧客多次修理的紀錄，就該想到后果，假如有責任心，就會反映到上一級領(lǐng)導那里，上一級領(lǐng)導會再反映到上上一級領(lǐng)導那里，以此類推，那么，最重決策者會在最短的時間內(nèi)解決這個問題。

目前，我為所在的這個單位工作而傲慢，因為我的同事，無需領(lǐng)導多言，普遍責任心很強，無需加鞭自奮蹄。首先以工作為中心，加班加點從無怨言（當然并不是我提倡加班加點，何）。大家都很年輕，平均年齡在25歲左右。因為大家知道工作本身就是個學習和積累的過程，努力工作本身也是在為自己積累資本，薪酬到還在其次。公司領(lǐng)導同樣是年輕而有魄力的，他給員工施加的壓力很大，在那樣的壓力下，員工們雖苦卻收獲著苦中的樂趣，記得曾經(jīng)有個很形象的比方，給員工一個須要蹦一下才能夠得到的高度。只有如此，員工才能在自己所從事的事業(yè)中得到提高，這點，我很贊同。

現(xiàn)在許多女孩子選男摯友，會更多注意男方的資本，金錢和物質(zhì)的積累在很大程度上確定著她們的選擇結(jié)果。我卻更看重男孩子責任心的有無，一個有劇烈責任心的男人，才是最可托付終身的人。當時選擇現(xiàn)在的老公，也是因為看到老公對家人對摯友那種劇烈的責任感，凡事極為負責任的看法。

關(guān)于責任的心得體會5

社會責任是指作為社會的成員對社會應當擔當?shù)穆氊?、義務(wù)，也可以說是為保證自己能在社會中持續(xù)生存和發(fā)展而必需對社會的付出。社會責任感就是由此引發(fā)的自然真情實感。

在美國一個夜晚，一位老太太在空蕩無人的大街上行走，卻非常仔細的遵守紅綠燈的交通規(guī)則。國人記者對比了本土的狀況，總想對其內(nèi)心的活動進行一次追問：你在沒有任何平安隱患的狀況下，為什么不干脆走過去呢？老人的回答更讓人汗顏：我走過去是平安的，但是萬一恰好被一位躲在某個角落里的孩子看到，下一次他就可能會學我，這是多么可怕的事啊。一位老太太對自己的行為是如此的負責，他想到了孩子，他人！只有具有劇烈社會責任感的人，才會做的如此平凡、坦然！

國民素養(yǎng)的提高關(guān)鍵要靠我們的教化，教化關(guān)鍵的又是老師。因此，首先就是要我們的老師要有劇烈的社會責任感，對這個社會來說，老師的責任是重大的。老師的社會責任感影響著學生的社會責任感。我們不光是教給孩子學問，更重要的是培育學生要有主動的生活狀態(tài)和人生看法，蘇霍姆林斯基說過：“孩子在離開學校的時候，帶走不僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對將來社會的理解的追求?！比狈ι鐣熑胃袔淼膶⑹且粋€國家，一個民族災難性的后果。

對老師而言，社會責任就是要對自己的崗位負責，為自己的學生付出。是否具有良好的社會責任感當是一個老師最基本、最重要的素養(yǎng)，只有具有良好的社會責任感的老師才能培育出富有良好社會責任感的一代，時代呼喊老師必需要成為具有社會責任感的楷模。老師的社會責任感主要表現(xiàn)在師德高尚，勤奮工作，特殊要以身作則，酷愛學生，點撥迷途的學生，引領(lǐng)學生身心健康發(fā)展，使學生成為關(guān)切國家、社會、民族、他人的人。詳細主要有以下幾個方面：

1、留意自身形象

老師自身的儀表和語言，要成為學生學習效法的榜樣和楷模，才有力氣影響學生、感染學生，達到育人的目的。在課堂上老師不僅要給學生內(nèi)在的氣質(zhì)美、性格美，同時也要給學生儀表美和語言、語調(diào)美。老師的衣著具有較強的外顯性，最易為學生所感知，并由此對教化效果產(chǎn)生重要影響。一個老師無論多忙，肯定要干凈、整齊、端莊、親善地出現(xiàn)在學生面前，絕不能蓬頭垢面或者袒胸露背地面對學生。實踐證明，老師的衣著儀表足以影響學生的留意力、行為方式和對老師本人的看法。老師美妙的形態(tài)，能夠增加老師的威信和影響力。老師的語言是老師勞動的重要工具，是形成老師文明禮貌的重要內(nèi)容，對老師的教化效果起著舉足輕重的作用。一個老師在課堂內(nèi)外假如聲音嘶啞，口齒不清，土話連篇，甚至罵罵咧咧，高門大嗓，吐沫四濺，語言粗魯，不僅起不到教化學生的作用，相反會被學生所冷漠和厭棄，學生對他只有敬而遠之。老師高尚文明的舉止、言談、儀表風度，既是老師素養(yǎng)的體現(xiàn)，又是老師職業(yè)的須要，是樹立老師良好形象的首要條件。

2、講究技巧，踏實工作

老師是傳播科學學問的使者。一位受學生信任和歡迎的老師必需有淵博的學問，精通教學業(yè)務(wù)，有較高的教學水平，精通本行。老師通過辛勤的勞動，以淵博的教學學問和精湛的教學藝術(shù)，充分調(diào)動學生對學問的愛好和追求，從而大面積提高教學成果，使學生學有所得。老師要不斷拓寬學問范圍，主動探究教學規(guī)律和教學方法，不斷地總結(jié)教學閱歷，提高自己駕馭學問、駕馭課堂的實力。例如：我在教學利用求未知數(shù)Ｘ的方法解答應用題時就采納了一些新方法。題目是山坡上栽滿了松樹和柏樹，松樹有２５０棵，比柏樹多１２０棵。柏樹有多少棵？“如按教材上方法”就是干脆設(shè)要求的數(shù)為“Ｘ”，然后打等量關(guān)系式列含有未知數(shù)Ｘ的方程再解答。而這道題的難點恰恰就是找等量關(guān)系式，學生找不出題目中的等量關(guān)系式，也就解答不出未知數(shù)。于是我想了一個方法，先讓學生用已學過的算術(shù)方法來解答這道題，學生很快就依據(jù)題意列出算式：“２５０－１２０＝１３０（棵）”，然后再讓學生依據(jù)此算式變形成另外的兩個算式：“１２０＋１３０＝２５０，２５０－１３０＝１２０。再把此兩個算式中的“１３０”換成要求的問題“Ｘ”，這樣學生很快就列出了含有未知數(shù)“Ｘ”的等量關(guān)系式了。即：１２０＋Ｘ＝２５０或２５０－Ｘ＝１２０”。通過這種方式找尋等量關(guān)系，不僅使學生在原有學問的基礎(chǔ)上駕馭了用含未知數(shù)Ｘ的方法解答應用題，而且還駕馭了用“算術(shù)方法”與用“含未知數(shù)Ｘ的方法”解答應用題的聯(lián)系與區(qū)分。教學活動是不斷發(fā)展、不斷改變的。因此老師的學問結(jié)構(gòu)也必需在原有基礎(chǔ)上不斷向深度和廣度擴展。針對教學過程中不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況而不斷學習新的學問，以補充原有學問的不足，這樣才能不斷調(diào)整、充溢、提高、完善自己，才能適應新條件下的新要求，才能樹立老師學而不厭，追求不息的好形象。

3、關(guān)注、關(guān)愛學生，一切為了學生

老師要關(guān)注學生；老師的`勞動對象是一個活生生的人，一個個具有各種思想活動的人，一個老師要想得到學生的喜愛和信任，在學生中樹立良好的形象，必需了解學生的內(nèi)心世界，對學生賜予熱忱、全面的關(guān)懷，做學生的知心摯友。不僅要熟識和了解學生在班集體這個群體的共同特點，而且要知道每個個體的優(yōu)點、缺點。了解他們喜愛什么，厭惡什么，性格特點是什么，形成性格特點的外部性格是什么，等等，只有這樣，才能有針對性的進行教學，從而收到事半功倍的效果。教學實踐中，老師要留意走訪學生家庭或與家長常常聯(lián)系，并從平常的微小視察中去了解熟識學生的狀況，盡可能拓寬和學生接觸、溝通、相處的范圍，以增進彼此了解和心靈的溝通，從而奠定因人施教的基礎(chǔ)。例如：我班一個學生是性格活躍、思維靈敏、好動的學生。這樣的學生，老師引導得好，將是一名好學生，否則，會產(chǎn)生不少麻煩。依據(jù)這一狀況，我首先與家長取得聯(lián)系，了解到該生從小父母離異，長期和爺爺奶奶生活在一起，由于爺爺奶奶的嬌慣，養(yǎng)成了好強、好動、依靠的生活習慣。針對這一特點，我便常常進行個別交談，了解他的思想，確定并表揚他關(guān)切班集體，勞動主動，有上進心、好勝心等好品質(zhì)，同時也指出了他的不足。希望他發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，加強組織紀律性，增加自我約束實力，增加自己管理自己的實力，爭當各方面表現(xiàn)的優(yōu)秀學生。他聽了我的這番話后，特別感動，從今，他把我當成知心摯友，無論是在學習上或生活上遇到了什么困難，都情愿向我訴說，讓我?guī)退鲛k法，想方法，學習成果也有所提高，為了激勵他，我還將他選為班上的勞動委員。

關(guān)于責任的心得體會6

最近，在一次整理舊報刊雜志時，不經(jīng)意間看到還是去年8月31日第71期《賽維報》上登載的一篇題為《飲水要思源》的文章，很有一種“相見恨晚”的感覺。不僅是因為文章寫得好，而且覺得所報導的事實帶有代表性，引起了我的共鳴。

《飲水要思源》的作者，一起先就以鮮活的語言和生動形象的筆調(diào)，論述了水對地球、乃至世界的宏大貢獻，強調(diào)了人類生存不行或缺的重要意義。接著，作者又列舉了在日常生活中親眼目睹的二個奢侈水的例子，指責了隨意奢侈水的不良行為，歌頌了在節(jié)約用水方面的好人好事。尤其值得一提的是，作者在大聲疾呼：“要節(jié)約用水，樹立以節(jié)約用水為榮，奢侈用水為恥”的同時，還特地介紹了他制訂的一個切實可行的家庭節(jié)約用水安排，把個人節(jié)約用水的行動，自覺納入公司節(jié)能降耗的流淌之中，呼喊大家一起行動起來，主動響應公司號召，從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起，為賽維大家庭更加絢麗輝煌的明天而節(jié)約每一份資源。文章質(zhì)樸貼切，真實感人，給人啟迪，發(fā)人深思。

在現(xiàn)實生活中，的確有這么一種人，他們?yōu)榱艘灰阎?，或圖一時之便利，不惜損害企業(yè)利益，隨意奢侈企業(yè)資源?；蛟S在他們看來，像賽維這么一個大公司，漏掉一噸水，耗掉一度電，或者損壞其他一些小工具、小物件、只不過是“滄海一粟”而已，不值得大驚小怪的。殊不知“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江河”。任何一個企業(yè)的發(fā)展和壯大，都離不開這種最基本、最不起眼的原始積累。因此，作為一名現(xiàn)代企業(yè)的合格員工，不僅須要有創(chuàng)新精神，在完成本職工作任務(wù)的技能，而且要有一顆時刻不忘勤儉節(jié)約、珍惜企業(yè)每一份資源的愛心。

什么是愛心？我認為愛心就是一種責任。責任是做人的根本，是一個人的人生觀和價值觀的詳細體現(xiàn)。一個對國家、對社會、對事業(yè)和對本職工作有高度責任感的人，心胸開闊，思想純潔，于公于私，于人于已都能一視同仁，充溢愛心;才能在自己的行為規(guī)范中，真正做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”;才會在履行責任中實現(xiàn)自己的人生價值。由此可見，那種不關(guān)切企業(yè)的發(fā)展、不珍惜自己工作生活的環(huán)境，隨意奢侈公司資源，隨意糟蹋公司財物的作為，事實上是一種極端不負責任的看法。

關(guān)于責任的心得體會7

對于我們每一名公司來說，無論是管理者，還是一般，在工作中都會遇到各種各樣的。當出現(xiàn)時，你該怎么辦呢？是把問題踢給，找借口回避，還是主動想方法解決？不同的看法和選擇會帶給你不同的結(jié)果。

那些遇到問題找借口，等待依靠，躲避責任的人，把工作看成是可以推脫的事。他們雖然能一時逃脫責任，但也會一次又一次錯失可能勝利的機會，會成為企業(yè)最不受歡迎的人。試想，一名總是遇到問題就推脫的員工，他的職位有何存在的意義呢？

“在其位，謀其政”，這是每一名員工最基本的要求。任何一名員工，之所以被安置在一個職位上，就是為了讓他做好自己應當做的工作，解決工作中出現(xiàn)的問題，而不是把問題推給別人，等別人去完成。問題是你工作中不行分割的一部分，敬業(yè)的人會視問題為機會，會奉行問題到此為止的原則，總是把工作當成是自己的責任，遇到問題就會無懼的迎上去。他們不找借口，不敷衍，不躲避，不依靠別人，想盡方法去解決問題。在努力找尋解決方法的過程中，不斷積累閱歷，熬煉個人的工作實力，不但能夠挖掘出自己最大的潛力，而且能夠最大限度的提高自己的工作效率，最終成為公司最受歡迎的員工，成為一個總是被須要的人！

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關(guān)于責任的心得體會8

責任感是人對待事物的看法和一種對自身的自我約束，從本質(zhì)上可以說是人對于宇宙萬物和自身境況的意識存在的詳細呈現(xiàn)，在日常工作中，責任感就是責任心，“不患無策，只怕無心”，一個人的學識、實力、才華很重要，但缺乏責任感、責隨意識、責任心就不堪大用，即使小用也令人擔憂，人們從事的工作不同，實力和作用不同，但無論是統(tǒng)管全局的領(lǐng)導者還是平凡崗位上的工作人員，系于責任就沒有小事。當前，在社會、學校、家庭以及自身多方面因素的作用下，部分大生的責任感趨于淡化。

重個人意識，輕社會須要；過分偏重功利，講究實惠、自私、冷漠、軟弱、缺乏正義感，奉行明哲保身的人生哲學；真畫龍點睛相識到責任感是做人最重要的品質(zhì)的高校生比例不高，這一切都是高校生社會責任感缺失的表現(xiàn)，然而這與時代的要求背道而弛，因而如何做一名有責任感的高校生已經(jīng)成為社會的迫切須要。

作為當代高校生，我們因當以主子翁的看法對待社會；以集體利益，國家利益為重；自覺接受人生價值的教化，使自己樹立起正確的人生價值觀念；加強思想道德教化，培育正確的責隨意識；注意參加社會實踐活動，增加自身的社會責任感，一個人的責任感是相識過程，意志行為過程和情感過程的統(tǒng)一，這個統(tǒng)一的基礎(chǔ)就是實踐，通過參與公益性的活動，為自己創(chuàng)建服務(wù)社會、履行社會責任的實踐機會，使自己獲得主動的情感體驗，從而更進一步地增加自己的社會責任感。

一、社會責任感的概念

社會責任感對國家、民族、社會舉足輕重，是一個民族賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校生成才的必定要求，也是當代高校生應當具備的基本品質(zhì)。社會責任感從廣義上說是指個人、組織對自己、他人、家庭及社會所應擔當?shù)呢熑?，從狹義上說是指個人、組織對社會的責任。高校生社會責任感教化要求高校及其老師有針對性地通過理論灌輸、理性分析引導、情境激發(fā)、行為養(yǎng)成、實踐體驗等途徑，使高校生的社會責任感得以形成、鞏固、提升和發(fā)展。

二、當代高校生的社會責任感現(xiàn)狀

在現(xiàn)實生活中，多數(shù)高校生都具有肯定的社會責任感與使命感，他們有著高尚的愛國情操和集體主義精神，并呈現(xiàn)出了當代高校生主動向上的時代風采。但是也有一部分高校生缺乏社會責任感，如志向主義和集體主義精神弱化，意志品質(zhì)比較脆弱，不能明確意識到自己的責任等，詳細表現(xiàn)為：

1.思想上對社會責任感的相識不夠客觀。一部分學生不了解什么是社會責任感，對其相識不夠全面，不夠均衡，甚至把社會責任感與家庭責任感混為一談。同時，也有一些高校生認為社會責任感與自己毫無關(guān)系，對其持無所謂的看法。一旦觸及到詳細問題，他們總是寄予于外界環(huán)境的變更，而不從自身找緣由，只是一味的埋怨環(huán)境、而行動上無所作為，這事實上也是責任心缺乏的表現(xiàn)。

2.行為上重視個人價值，輕視集體與社會的價值。在市場經(jīng)濟下，越來越多的高校生面對競爭的壓力，起先標榜個人主義，輕視集體與社會的利益。他們凡事從“我”動身，以“我”為中心，重視個人利益，輕視集體主義，對社會缺少主子翁責任感。當集體利益與個人利益發(fā)生沖突時，只強調(diào)個體，并以“我”為主，缺乏為社會和集體犧牲的精神，過于強調(diào)自我。

3.實踐上重視權(quán)利的享受，輕視義務(wù)的履行。不行否認的是，一部分高校生在提到社會責任感時，總是苛求別人，苛求社會該怎樣做。但在自身的義務(wù)履行方面，卻又避之不談，他們忘了自己有義務(wù)為國家和社會發(fā)展做出自己的貢獻。很明顯他們存在著從意識到實踐的斷裂，如缺少社會公德意識，缺少主動實踐的行為。責任感是一個人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和他人，主動施以主動有益作用的精神?！柏熑巍焙汀柏熑胃小庇兄举|(zhì)的區(qū)分，責任是人分內(nèi)應做之事，還須要肯定的組織、制度或者機制促使人盡力做好，故“責任”有被動的屬性，而責任感是一種自覺主動地做好分內(nèi)格外一切有益事情的精神狀態(tài)。把責任感定義為一種精神是恰當?shù)?，精神指人的意識、思維活動和一般心理狀態(tài)，其范圍要比表示心情和感情狀態(tài)的“心情”一詞廣泛得多，能夠涵蓋“責任感”的豐富內(nèi)涵。作為心理學概念，責任感與一般的心理情感所不同的是，它屬于社會道德心理的范疇，是思想道德素養(yǎng)的重要內(nèi)容。人責任感的形成和增加除受意識形態(tài)和社會文化環(huán)境的影響外，主要靠教化，包括自我教化。

責任感從本質(zhì)上講既要求利己，又要利他人、利事業(yè)、利國家、利社會，而且自己的利益同國家、社會和他人的利益相沖突時，要以國家、社會和他人的利益為重。人只有有了責任感，才能具有驅(qū)動自己一生都勇往直前的不竭動力，才能感到許很多多有意義的事須要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信任和敬重。有了責任感，作為工人，就能夠精益求精，制品一流；作為農(nóng)夫，就能夠辛勤耕耘，收獲頗豐；作為士兵，就能夠馳騁疆場，屢建戰(zhàn)功；作為學生，就能夠主動學習，每天向上；作為學問分子，就能夠創(chuàng)新科技，勇攀高峰；作為領(lǐng)導者，就能夠殫精竭慮，造福一方。人人有責任感則國家富強，中華崛起。而具有很強責任感的人則在自己的利益同國家、社會和他人的利益相沖突時，能夠不顧甚至放棄自己的利益，他們是民族之精英，國家之脊梁。所謂很強的責任感是怎么體現(xiàn)的呢？以下說法盡管文學色調(diào)深厚但道出了事情的本質(zhì)，故引用于此：“見到洪水猛獸拔腿就跑是求生的天性，但能讓人站住腳跟，迎危難而上解救同伴的，是責任感中的志氣。千里長途跋涉想倒下休息是身體的天性，但能讓人咬緊牙關(guān)，俯首向前踏及目標的，是責任感中的堅忍。好逸惡勞貪圖享受是懶散的天性，但能讓人勤儉勞作，努力奮斗出一片天空的，是責任感中的克己。以自我為中心為己籌謀是自私的天性，但能讓人到處為他人著想，犧牲自身的，是責任感中的奉公。搶尖霸上愛出風頭是虛榮的天性，但能讓人自動自覺腳踏實地，心甘情愿洗盡鉛華的，是責任感中的真誠?！?/p>

關(guān)于責任的心得體會9

每天，有很多件事情向人們撲來。在勞碌的生活中，人們手忙腳亂，乏累不堪。雖然如此艱辛，卻始終持之以恒。因為有一個沉重的鎖鏈無情的套在我們的身上，那就是責任。

在學校里，我們努力學習，這是責任。在家里，我們幫父母做點家務(wù)活，這是責任。出門在外，為社會做點事，這是責任。大千世界，草有責任，花有責任，大樹有責任。無論什么生命，都有自己不行推辭的責任。

責任，是重如泰山的承諾。在今年面臨汶川發(fā)生的特大地震，我們西安也受到了影響，在地震那短短的時間內(nèi)，在老師的指引下同學們不慌不忙按依次的離開了教室。假如沒有老師的指引，沒有同學們的協(xié)作，沒有一顆劇烈的責任心，我們不會那么從容的面對突發(fā)事務(wù)。

在生活中，到處都有責任的考驗。不經(jīng)意的撿起一張廢紙是愛護環(huán)境的責任；幫助體弱多病的老人和小孩，是尊老愛幼的責任；替別人解決困難，是助人為樂的責任。

責任，是社會的地基。沒有它，高樓大廈在微風中就會輕易動搖。拋棄它，感到了短暫的輕松，卻丟失了一生的光彩。責任，是不行丟棄的使命！它不肯定能使你前程燈火般輝煌，但肯定會給你人生最寶貴的禮物。

關(guān)于責任的心得體會10

人有千千萬萬種意念，其中一種叫堅持。有的堅持是為了名利，有的堅持是為了勝利，而我們老師的堅持，則是為了肩頭的責任！記得比爾·蓋茨曾經(jīng)說過：“人可以不宏大，但不行以沒有責任心?！必熑涡氖鞘裁?？責任心是我們戰(zhàn)勝工作中諸多困難的強大精神動力，它使我們有志氣解除一切困難，甚至可以把“不行能完成”的任務(wù)精彩地完成。我們選擇了老師這一職業(yè)，就等于我們選擇了責任。用不懈的堅持把我們的責任分解在平凡、瑣碎的日常教學中，傾心播種，靜待花開。

最美老師張麗莉在關(guān)鍵時刻舍生忘死救學生的壯舉，感動了整個華夏民族。如今張麗莉已不是一個一般的名字，而是一部用愛與責任詮釋師德與師魂的故事書。其實，老師隊伍中還有著千千萬萬個像張麗莉一樣的老師，雖靜默無聞，卻同樣有著至善至美的師德。我們學校也不乏這樣優(yōu)秀的老師，有的老師的父母、孩子生病住院，自己卻依舊堅持站在三尺講臺，不拉下學生一節(jié)課；有的老師拖著病體堅持早來晚歸，一踏上三尺講臺，依舊會激情澎湃。很多時候我們也都是用堅持在詮釋我們心頭的責任。在他們堅持的背后，又有多少的辛酸和透支？

大家都知道我校理化生試驗操作考試取得了在全市名列前茅的好成果，可這背后又有著多少關(guān)于堅持的故事。我們的組長王老師在考前的這一個多月里，白天上課做試驗，晚上加班設(shè)計支配試驗，從沒在十二點之前睡過，常常忙到凌晨兩點，才能拖著乏累的身軀去睡覺。一個月下來光各種試驗的數(shù)據(jù)、課表、操作要領(lǐng)，分工支配，分組名單已不下二十個。兩年里光在試驗室就磨爛了三雙鞋子。試驗訓練最終幾天，他們顧不上高堂幼子，更顧不上身體的乏累與病痛，從早上七點多工作到晚上八點多，甚至中午都草草吃頓飯，立刻返回試驗室，而每位老師每天七節(jié)、八節(jié)、甚至九節(jié)、十節(jié)課的工作量更是常人難以忍受的。在試驗室里他們斗志昂揚，一出試驗室就成了動都不想動的綿羊。每年大考前上完最終一節(jié)試驗課，大家都會有氣無力的說，明年再也不這樣干了，可來年仍一如既往、義務(wù)反顧，這樣的堅持來源于什么？無非還是心頭的責任！當試驗操作又在全市名列前茅的消息傳來時，理化生的老師們抑制不住喜極而泣，只有他們知道這種喜悅的背后是何等艱辛的的堅持！不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，那盛開的桃李，就是他們最大的驕傲。因為有愛，才會執(zhí)著，因為責任，才肯堅持。因為堅持，才會無悔！

我是一名平凡得不能再平凡，一般得不能再一般的老師，可是我傲慢，在我平凡的老師生涯里曾有過感動自己的堅持。那年我懷著孕擔著畢業(yè)班的班主任還有三個班的物理課。每周正課、班會、輔導、自習共26節(jié)。作為班主任，我每天早上六點四十五分準時到班，晚上8點多才能離校。每天當天還未亮，別的孕婦睡夢正酣時，我卻已經(jīng)侯在了教室；當夜幕駕臨 ，別的孕婦被攙扶著漫步時，我卻還在教室腆著大肚子辛苦的上晚自習、來回的輔導學生。記得那時我對學生們說的最多的一句話是：“假如你們覺得學習太苦太累，堅持不下去時，那就看看我和我即將誕生的孩子，我陪著你們一起堅持，和你們一起共進退！有時當我累得至極時，也曾想過卸擔子，可每每想到即將畢業(yè)的學生，就又堅持了下來。假如你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃；假如你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是甜蜜；假如你種下的是自己的一顆心，收獲的肯定是一輪火紅的太陽。就是這種堅持，換來了我陽光絢麗的日子。生下孩子不久的一天，我的家里擠滿了來探望我的已經(jīng)畢業(yè)的學生，那一刻我眼中肆意流淌著華蜜的淚水！正是我把這種堅持傳遞給了學生，使得那一屆我所教畢業(yè)班的物理成果稀奇的優(yōu)秀，欣慰莫過如斯！記得全國優(yōu)秀青年志愿者馮艾曾經(jīng)說過：“有一種生活，你不曾經(jīng)驗過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你不曾體會過，就不知道其中的歡樂；有一種歡樂，你不曾擁有過，就不知道其中的純粹?！币驗檫@種經(jīng)驗，我更知道這種堅持的純粹與歡樂！

我知道，學校還有很多值得我學習的老師，跟他們比，我很渺小，微乎其微，我的堅持只夠讓我自己驕傲，她們的堅持才是我們學校的傲慢，是教化事業(yè)的傲慢！張老師，她為學生幾乎付出了全部的精力，我們都看在眼里，疼在心里，她的優(yōu)秀，感動并震撼著我們每一位老師。李老師，我的愛人，他的每一份付出我都感同身受，為了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，與其說為了獲獎，不如說為了一份又一份的責任，代表學校、代表安陽市、代表河南省，正是這種肩頭的責任，讓他對每一節(jié)課都象對待藝術(shù)珍品一樣精雕細琢，不惜為此傾注大量心血和多數(shù)個不眠之夜。還有王曉慧、劉秀華這樣的功勛老師雖已過不惑之年，卻還在班主任的隊伍里始終堅守，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。日復一日，年復一年的堅持，她們不累嗎？我想，他們的生命不再是單純的活著，他們的堅持，就是源于一種愛心，源于一種責任。正是因為這種責任和愛鑄就的堅持，對我心靈的震撼，似一塊巨石堵在我的心里，不吐不快。當然我們中間還有許很多多優(yōu)秀的老師，正是他們撐起了學校輝煌的過去、紅火的今日和蒸蒸日上的明天！

作為一個老師，人是平凡的，但他的事業(yè)是宏大的。一當我們在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我們和孩子們在辦公室放開思想促膝談心的時候，當我們在節(jié)日里收到學生溫馨的祝愿和真誠問候的時候，當我們看到學生的成果明顯進步的時候，我們體會到了付出了多數(shù)的愛與堅持所帶來的特有的歡樂。我們并不艷羨萬貫錢財，擁有這些最珍貴的精神財寶，才是我們最大的華蜜。

一燈如豆，四壁清輝。在物欲橫飛的年頭，我甘愿守住這一方凈土，安于三尺講臺，用愛、責任和堅持寫好“師德”。作家冰心說過“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”，我愿以同等的敬重和真誠的愛心，去開啟每個學生的心門。任歲月更迭，世事滄桑，任青春消逝，憔悴紅顏，我們都會恒久堅持心中的希望之燈，樹萬世之師表，鑄不朽之師魂，共同撐起教化的藍天！

關(guān)于責任的心得體會11

所謂責任心，就是一個人對自己的所作所為負責，是對他人、對集體、對企業(yè)、對社會擔當責任和履行義務(wù)的自覺看法。而執(zhí)行力，就是實實在在履行自己的責任，全力以赴的工作看法，按質(zhì)按量按時完成自己的工作。

作為一種內(nèi)在的精神、深邃的理念和重要的準則，責任心一直被企業(yè)奉為精神之源。一個企業(yè)只有注意承諾、責任心，強調(diào)結(jié)果導向，企業(yè)制定的戰(zhàn)略才能夠開花結(jié)果，取得持續(xù)性的勝利。海爾能夠成為中國企業(yè)榜樣的重要緣由就是凡事都做到“責任到人”，“人人都管事，事事有人管”。在海爾大到機器設(shè)備，小到一塊玻璃，都清晰標明事務(wù)的責任人與事務(wù)檢查的監(jiān)督人，有具體的工作內(nèi)容及考核標準，如此形成環(huán)環(huán)相扣的責任鏈，做到了“獎有理，罰有據(jù)”。這種管理的核心就是要把責任鎖定。同樣地，都是做超市，唯有沃爾瑪雄踞零售業(yè)榜首。在微軟，“責任”貫穿于員工的全部行動。

在企業(yè)里，任何一個人的崗位都擔當著詳細的職責，其中最干脆、最詳細的責任，體現(xiàn)在格守崗位的職責上。要自覺做好自己的本職工作，就要對工作付出應有的熱忱，就要具備劇烈的責隨意識。正如列夫·托爾斯泰所言：“一個人若沒有熱忱，他將一事無成，而熱忱的基點正是責任”?！霸谌松睦锍讨?，沒有隨意，差不多，行了，很少。不是差不多，是一點都不能差，差一點都不行。做什么事情肯定要做好做到家。吃了這行飯，就肯定要把這行干好！”這是專家型技術(shù)工人竇鐵成的話語，是他嚴格要求、精益求精言行的真實寫照，正是由于他堅持以“一點也不能差，差一點都不行”的工作看法和“把平凡的工作做到極致”的職業(yè)操守，正是他崗位盡責任心愛“較真兒”“認死理”，嚴格執(zhí)行工作標準和技術(shù)規(guī)范，創(chuàng)建了一項又一項優(yōu)質(zhì)工程，使他成為全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。

可見，加強企業(yè)執(zhí)行力不在于管理閱歷的新老，重要的是依靠每個人對制度措施的不折不扣的貫徹，而這種貫徹執(zhí)行最終還是得靠每個人的責任心。員工的責任心構(gòu)筑成企業(yè)的防火墻。崗位責任制的核心就是“崗位責任心”，恪盡職守、精益求精的敬業(yè)精神，成就工作標準。仔細做事只能把事情做對，專心做事才能把事情做好。

有這樣一道數(shù)學題：90%×90%×90%×90%×90%=？結(jié)果是59%，它所闡釋的一個理念是：對待工作，許多人認為：“把工作做到60%太危急，會被公司炒魷魚;做到101%太辛苦，也不太現(xiàn)實;把工作做到90%就很不錯了”。簡潔一想，這種說法好像很有道理，但工作的過程是由一個一個微小的環(huán)節(jié)串聯(lián)而成的，每個環(huán)節(jié)都以上一環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)。各個環(huán)節(jié)之間相互影響的關(guān)系以乘法為基準最終產(chǎn)生的結(jié)果，而不是百分比的簡潔疊加。環(huán)環(huán)相扣的一系列過程結(jié)束之后，起初“很不錯”的90分最終帶來的結(jié)果可能是59分——一個不及格的分數(shù)，這就是流程限制效應。假如不能在每個環(huán)節(jié)都仔細對待，對每個環(huán)節(jié)剛好反饋和修正，不致力于每一個環(huán)節(jié)的完備，而是認為“結(jié)果不會有太大問題”，其最終的結(jié)局可能就是這個環(huán)節(jié)你做到了90%，下一個環(huán)節(jié)還是90%，在5個環(huán)節(jié)之后，你工作的成果就不是平均值90%，而是59%。而且在有些狀況下很可能還會低于這個分數(shù)，甚至變成負數(shù)。它就意味著你所做的工作要“推倒重來”，意味著時間、資源的奢侈，意味著效率低下和錯失時機，意味著從前的努力徒勞無用。90%×90%×90%×90%×90%=59%，這個簡潔的等式數(shù)學之外的涵義就是——執(zhí)行過程不能打折。假如我們對工作落實得不快、不堅決、或者虎頭蛇尾、陽奉陰違;還有搞“上有政策，下有對策”，“歪嘴和尚念經(jīng)”，在執(zhí)行的過程中層層打折扣，致使一些工作得不到很好的落實，甚至不了了之。這樣將把我們的事業(yè)推向特別危急的境地，企業(yè)生存將產(chǎn)生危機。

“沒有做不好的工作，只有不負責任的人”。我們有許多工作，不是沒有實力做好，而是沒有責任心，沒有專心去做，沒有落實好，自然談不上執(zhí)行力了。

責任其實是做人的職業(yè)道德的核心。講責任從我做起，從小事做起，注意細微環(huán)節(jié)，不應自暴自棄。企業(yè)是一個團體，眾多人的責任鑄就了團隊的責任，企業(yè)的責任。假如我們在各自的崗位上很好地履行自己的“小責任”，那么眾多人的成就，就把握了創(chuàng)新之源，也就為企業(yè)勝利奠定了深厚的基礎(chǔ)。

電氣車間結(jié)合集團公司關(guān)于開展崗位責任制學習檢查的要求，做到“事事有人管，人人有專責，辦事有標準，工作有檢查，獎懲有規(guī)定”。實行包機制，包機人負責本人所包機設(shè)備的日常維護、檢修，搞好所包設(shè)備的管理，仔細填寫設(shè)備有關(guān)記錄，健全包機設(shè)備檔案與臺帳，保證設(shè)備的完好率在101%以上，保證照明燈具完好率在95%以上。員工熟識本崗位的操作規(guī)程，熟識電機、操作柱、防爆電器燈設(shè)備的基本原理，了解其性能，嚴格執(zhí)行電氣平安生產(chǎn)的各種規(guī)章制度、規(guī)定、規(guī)范，為公司的平安平穩(wěn)生產(chǎn)做好電力保障。

一個優(yōu)秀的員工，肯定會不斷地給自己增值;一個優(yōu)秀的組織，肯定會不斷地提升品牌價值，責任是一個人自我增值的最大砝碼，也是一個組織自我升值的關(guān)鍵因素。一個企業(yè)能有許久的發(fā)展，成為百年老店，就必需對公司的制度貫徹執(zhí)行下去！企業(yè)的興亡，每位員工都有不行推卸的責任，責任心提高了，才會凡事嚴格要求，制度執(zhí)行中不折不扣，措施實施中不玩虛招，做到令行禁止，我們才會真正提高企業(yè)執(zhí)行力。

責任是使命，責任是目標，責任就是志氣，責任就是才智，責任就是取之不竭、用之不盡的力氣，把責任放在心中，從點點滴滴做起，從誠信敬業(yè)做起，從不講任何借口做起！在其位，謀其事，但其責，人人都能成為負責的人，成為具有高度責任心的人，也就能成為高效執(zhí)行的人。這樣企業(yè)將因你而精彩，你將因精彩而勝利！

關(guān)于責任的心得體會12

暑期學校開展了豐富多彩的師德培訓，從凌靜老師的教研組織建設(shè)的演說到浙江省特級老師周文涌老師的課堂視察與教學設(shè)計的講座。我總結(jié)了一點，都貫穿著老師責任這條主線。因為每一個課任老師都應當有把學生教化成才的責任感。這也使我重新諦視了什么是老師責任。

凌靜老師的教研組“難為，應為與做為”講座，打開了我們這些即將或已經(jīng)進入職業(yè)倦怠期的老師們的心扉。她是一名有著豐富教學和科研閱歷的優(yōu)秀老師，她從自身的成長動身，共享了自己這些年來的閱歷和教訓。同時她也是一位特別有責任心的老師，作為教研組的一員，她無時無刻都把團隊精神這四個字貫穿于自己的教化活動中。讓我們明白了責任的真諦。

比爾。蓋茨曾經(jīng)說過：“人可以不宏大，但不行以沒有責任心”。責任是擔當應當擔當?shù)娜蝿?wù)，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。對于我們老師來說，簡潔的說就是對學生負責，對教學負責，對學校負責。

如何對學生負責？老師教書育人應是面對每一個學生。我們當老師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必需關(guān)愛學生，敬重學生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。老師的工作對象是正在成長中的學生，老師以什么樣的看法對待工作，既影響著學生的成長，又影響自己工作的成敗。對學生負責意味著對學生的全面發(fā)展負責，不僅要關(guān)注學生的學業(yè)，也要關(guān)切學生的情感、看法、價值觀；不僅要關(guān)切學生的學習，也要關(guān)注學生的生活、健康、品德和習慣。正確對學生進行思想品質(zhì)教化，正確引導他們的人生之路，是老師的一個特別重要的責任，這一點我們以前往往忽視忽視，認為教好學生科學文化學問就算完成教學任務(wù)，殊不知，作為老師育人比教書更重要。

如何對教學負責？

周文涌特級老師的漫談?wù)n堂視察與教學設(shè)計的講座指導我們?nèi)绾稳崿F(xiàn)課堂教化價值，如何開展職教課堂設(shè)計，如何開展有效教學，這些都給了我不少啟發(fā)。

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。