四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案（冀教版）第五單元：神奇的大千世界21觀潮教材分析：這篇文寫(xiě)的是作者耳聞目擊錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮來(lái)后的景象，突出展現(xiàn)了被稱(chēng)為“天下奇跡”的錢(qián)塘江大潮壯麗、獨(dú)特的自然景觀。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技術(shù)：．正確認(rèn)讀本十一個(gè)生字，把握十個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。明白得“籠罩、沸騰、水天一線、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、霎時(shí)”等詞語(yǔ)的意思。2．明白得文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的宏偉、壯觀。能正確、流暢、有情感地朗誦文。3．體會(huì)作者按必然順序、抓住事物特點(diǎn)的觀看方式。4．有情感地朗誦文，背誦文第三自然段，積存優(yōu)美詞語(yǔ)。進(jìn)程與方式：．借助采納“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生入境遇，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì)，從而感受到大自然的偉大力量。2．依照整體推動(dòng)，立體進(jìn)展的教學(xué)思路，在讀中學(xué)，在讀中悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在錢(qián)塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河山、錦繡風(fēng)光的非?？釔?ài)。重難點(diǎn)分析：潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部份，也是教學(xué)的要緊內(nèi)容。在本教學(xué)中，關(guān)于這種小孩們不太熟悉的情景，要充分進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，讓學(xué)生從讀中感悟錢(qián)塘江大潮在潮來(lái)前江面的安靜，潮來(lái)時(shí)的壯觀和潮來(lái)后的水漲江面。給小孩們充分的時(shí)刻去感受，去想象畫(huà)面，如本設(shè)計(jì)中讓小孩們想象，充分利用此處進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。在進(jìn)程中的滲透遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于最后的升華，讓學(xué)生在讀的進(jìn)程中體會(huì)，在說(shuō)的進(jìn)程中領(lǐng)會(huì)。初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。通過(guò)默讀文，試探文的寫(xiě)作順序。前預(yù)備：、搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料、圖片。教學(xué)進(jìn)程：第一時(shí)一、導(dǎo)入新。．展現(xiàn)學(xué)生搜集的資料、圖片。學(xué)生介紹自己搜集的資料和圖片。2．教師播放錄像，并介紹錢(qián)塘江的地理位置。展現(xiàn)。3．請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看錢(qián)塘江大潮的感受。4．過(guò)渡：特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，這一就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的進(jìn)程。（一）揭露題，齊讀題。（二）自讀文，自學(xué)生字。．自讀文。展現(xiàn)自讀提示。2．檢查自學(xué)結(jié)果（1）指名讀生字新詞。展現(xiàn)介紹一下你的記字方式。（2）指名讀文。學(xué)生評(píng)判。三、默讀文，談感受。．談?wù)勫X(qián)塘江大橋給你留下了什么印象。2．能用一個(gè)詞來(lái)歸納嗎？四、再讀文，理清思路。．邊讀邊想，作者在描述那個(gè)奇跡時(shí)，先寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。2．完成填空。（展現(xiàn)）小結(jié)：文按時(shí)刻順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮事后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體。（板書(shū)）五、作業(yè)。有情感地朗誦文。第二時(shí)一、談話引入。上節(jié)，咱們初讀了文，你了解了什么？二、明白得文內(nèi)容。（一）邊讀邊試探：什么緣故錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇跡”？勾畫(huà)語(yǔ)句。學(xué)生交流。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。．潮來(lái)前，作者介紹了什么？2．放映觀潮時(shí)“人山人?！钡溺R頭。指導(dǎo)朗誦。展現(xiàn)（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)文第三段。．找一找描述潮來(lái)時(shí)景象的語(yǔ)句。2．讀讀自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句，盡力把它讀得有氣勢(shì)些，然后讀給大伙兒聽(tīng)。3．指名讀，師生一起評(píng)判后再齊讀。在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，仿佛悶雷轉(zhuǎn)動(dòng)。教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）指導(dǎo)讀好這句話。（2）響聲愈來(lái)愈大，只見(jiàn)東邊水天一線的地址顯現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。明白得“水天一線”的意思（看圖片指出位置）。看到白線顯現(xiàn)時(shí)，人群有什么反映？那個(gè)場(chǎng)面能夠用哪個(gè)詞來(lái)形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗誦。（3）浪潮愈來(lái)愈近，猶如萬(wàn)萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音猶如山崩地裂，仿佛大地都被震得哆嗦起來(lái)。明白得“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“萬(wàn)萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是如何一種壯觀的場(chǎng)面！再想一想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是如何的一種氣勢(shì)?。ㄔ倏翠浵窀惺埽┲笇?dǎo)朗誦：個(gè)人預(yù)備后指名讀，評(píng)判后小組賽讀，最后齊讀。4．讀大潮事后的語(yǔ)句。．指導(dǎo)背誦。（1）出示句子，作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描述連接起來(lái)的，并把它記下來(lái)。展現(xiàn)。（2）引讀這段話（教師讀括號(hào)里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。三、詞語(yǔ)的積存和運(yùn)用。教師啟發(fā)：適才學(xué)的這兩個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分出色，你們想不想把它們積存起來(lái)？教師投影出示詞義，學(xué)生明白的就站起來(lái)講該詞語(yǔ)。四、后延展。（一）背誦第三自然段。（二）若是你是小導(dǎo)游，你如何向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？利用自己手中所搜集的圖片或資料，介紹時(shí)可用上書(shū)中好詞佳句。22龍卷風(fēng)教材分析：龍卷風(fēng)長(zhǎng)期以來(lái)一直是個(gè)謎，本篇文圍繞著龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢(shì)”重點(diǎn)介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。運(yùn)用列舉數(shù)字、舉例、比較、比喻等多種說(shuō)明方式，令人如臨其境，如見(jiàn)其景。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技術(shù)：正確認(rèn)讀本要求會(huì)認(rèn)的生字，把握十個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。了解“談虎色變、特異、渙然一新”等詞語(yǔ)的意思。2正確有情感地朗誦文。3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中運(yùn)用的列數(shù)字、舉例、比較等說(shuō)明方式。進(jìn)程與方式：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文解詞的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2體會(huì)文中運(yùn)用多種說(shuō)明方式來(lái)介紹龍卷風(fēng)。3通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面，繼續(xù)培育學(xué)生的想象能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解自然現(xiàn)象對(duì)人類(lèi)生存的利與弊，培育學(xué)生探討自然科學(xué)的愛(ài)好。重難點(diǎn)分析：中運(yùn)用的列數(shù)字、舉例、比較等說(shuō)明方式，令人如臨其境，如見(jiàn)其景。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文自主感悟，體會(huì)龍卷風(fēng)的形態(tài)和氣勢(shì)。正確的認(rèn)讀生字，明白得詞語(yǔ)的意思。要緊以學(xué)生自學(xué)為主，教師利用多種方式反饋學(xué)生的把握情形。前預(yù)備：多媒體。教學(xué)進(jìn)程：第一時(shí)一、展現(xiàn)資料，導(dǎo)入新。教師介紹自己的搜集資料和圖片。2說(shuō)一說(shuō)自己的感受。3教師小結(jié)，導(dǎo)入本。二、整體感知文。（一）自讀文，自學(xué)生字。讓學(xué)生反復(fù)讀文，將文讀正確，讀通順。初步了解文內(nèi)容。（二）檢查自學(xué)。檢查生字。展現(xiàn)。（1）哪些字較難記？（2）有什么記字的好方法?2指名讀文。3交流讀后感受。能夠引導(dǎo)學(xué)生圍繞“讀了這篇文，龍卷風(fēng)給你留下什么印象？你有什么感受？”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。組織學(xué)生交流。4哪個(gè)詞表現(xiàn)了人們的感受?讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生圍繞文第一自然段中的龍卷風(fēng)那“特異的形態(tài)”、“狂暴威猛的氣勢(shì)”展開(kāi)教學(xué)。體會(huì)“談虎色變”“久久不能安靜”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗誦。四、作業(yè)。把后的生字一個(gè)字寫(xiě)兩遍，并給每一個(gè)字組一個(gè)詞。2關(guān)于龍卷風(fēng)，你還明白哪些，下和同窗交流以下。展現(xiàn)第二時(shí)一、溫習(xí)鞏固，導(dǎo)入新。通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí)，咱們對(duì)龍卷風(fēng)有了必然的了解，文向咱們介紹了哪些有關(guān)龍卷風(fēng)的知識(shí)呢？2學(xué)生默讀文，試探，勾畫(huà)。二、合作學(xué)習(xí)。（一）組內(nèi)交流：文介紹了哪些有關(guān)龍卷風(fēng)的知識(shí)。2學(xué)生朗誦自己最感愛(ài)好的部份。（二）班內(nèi)交流，理清脈絡(luò)。學(xué)生可能如此總結(jié)：龍卷風(fēng)的種類(lèi)和多發(fā)地；陸龍卷和海龍卷；龍卷風(fēng)的速度；人們的愿望……（三）重點(diǎn)明白得第三、第四自然段內(nèi)容，展開(kāi)想象，練習(xí)朗誦。第三段：出示句子“溫?zé)釤o(wú)風(fēng)的雷雨云從天外壓來(lái)……爆炸似的響個(gè)不斷”“那個(gè)怪物搖搖晃晃……皮肉〃，想象恍如看到了什么？帶著感受來(lái)讀。明白得“肆虐”。展現(xiàn)2第四段：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“高一千多米、直徑有一百米”等詞明白得，加深學(xué)生對(duì)海龍卷形態(tài)的明白得。（指導(dǎo)朗誦）展現(xiàn)3文中運(yùn)用說(shuō)明方式，讓學(xué)生聯(lián)系文體會(huì)。三、后延展。從電視、廣播或人們的交談中，你明白近一周發(fā)生了哪些新聞事嗎？請(qǐng)以“新聞要述”的形式把一周的重要新聞總結(jié)一下。展現(xiàn)。24琥珀教材分析：本文以講故事的方式，推想了一塊琥珀的形成和被發(fā)覺(jué)的進(jìn)程，判定了它在科學(xué)上的價(jià)值。把有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)融入一個(gè)描述生動(dòng)傳神、情節(jié)引人入勝、想象豐碩合理的故事當(dāng)中，使讀者既能夠體會(huì)感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，又能夠感受到語(yǔ)言文字生動(dòng)活潑。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技術(shù)：正確認(rèn)讀本的八個(gè)生字，把握十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。明白得“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測(cè)”等詞語(yǔ)的意思。2能正確、流暢、有情感地朗誦文，了解琥珀的形成、被發(fā)覺(jué)進(jìn)程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識(shí)。3通過(guò)閱讀文，體會(huì)層次清楚、語(yǔ)言生動(dòng)的表達(dá)特色，自主積存文句。4通過(guò)閱讀，明白得科學(xué)家是如何進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家的想象是不是合理。進(jìn)程與方式：抓住重點(diǎn)文句品讀、感悟，展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)明白得琥珀的形成進(jìn)程。2通過(guò)聯(lián)系上下文明白得詞語(yǔ)的意思。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探討大自然隱秘的愛(ài)好。重難點(diǎn)分析：學(xué)生明白得琥珀的形成有必然難度，通過(guò)量媒體能夠直觀地明白得琥珀形成的進(jìn)程和必需具有的條?？茖W(xué)家合理想象的依據(jù)是本文的難點(diǎn)，學(xué)生在充分閱讀文的基礎(chǔ)上，明白得科學(xué)家是如何進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。前預(yù)備：、搜集有關(guān)于琥珀和化石的相關(guān)資料。教學(xué)進(jìn)程：第一時(shí)一、揭露題，導(dǎo)入新。揭露題。2簡(jiǎn)單介紹什么是琥珀。琥珀是古代松樹(shù)脂的化石，能夠做裝飾品。3請(qǐng)大伙兒欣賞一些教師搜集到的琥珀。出示二、初讀文，整體感知。（一）自讀文，自學(xué)生字。學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀文，教師出示要求。展現(xiàn)（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)同窗。（2）邊讀邊畫(huà)出帶生字的詞，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以明白得。2．檢查生字。展現(xiàn)文中有的字音容易讀錯(cuò)，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在文中的讀音。3．同桌互讀，相互正音。4．明白得詞語(yǔ)。（1）讓學(xué)生從文中找出不睬解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文明白得詞語(yǔ)。重點(diǎn)明白得“推測(cè)”一詞，能夠先讓學(xué)生查字典，找到正確的說(shuō)明是依照已經(jīng)明白的情形來(lái)想象不明白的情形。然后和它的近義詞“猜想”進(jìn)行比較。三、再讀文。試探文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？展現(xiàn)2集體交流。故事發(fā)生的時(shí)刻琥珀的形成進(jìn)程一琥珀的發(fā)覺(jué)進(jìn)程一琥珀的科學(xué)價(jià)值展現(xiàn)第二時(shí)一、溫習(xí)導(dǎo)入。想一想上節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這塊琥珀是什么樣的？文按前后順序都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)刻畫(huà)？學(xué)生回答。教師過(guò)渡：那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成如此的琥珀必需具有哪些條？這是咱們這節(jié)所要探討的問(wèn)題。二、精讀文，深切探討。（一）默讀形成進(jìn)程部份試探上述兩個(gè)問(wèn)題。點(diǎn)擊，出示問(wèn)題。．獨(dú)立試探后同桌討論。2．集體交流。3．學(xué)生交流進(jìn)程中想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗誦。4．師生一起歸納形成的條和想象的依據(jù)。第一、要有松樹(shù)、柏樹(shù)。依據(jù)是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。第二、酷熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)刻松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三、蒼蠅和蜘蛛正巧在一路，而且挨得超級(jí)近，一大滴松脂正巧淌下來(lái)把它們包在里面。第四，松脂不斷往下滴。．出示。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。歸納變成化石的條。（二）科學(xué)家又是如何想象發(fā)覺(jué)進(jìn)程的？探討想象依據(jù)。．學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。依照后提示進(jìn)行推測(cè)。2．分角色朗誦此部份。3．小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你明白想象合理的依據(jù)是什么了嗎？討論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象，必需依照事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。（三）科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？．默讀試探最后一自然段。2．小組討論后回答。用“從那塊琥珀的發(fā)覺(jué)，咱們能夠推測(cè)……”說(shuō)話。三、有情感地朗誦文，回歸整體。四、擴(kuò)展延伸。文中描述的琥珀還有可能是如何形成的？你是如何想象的？和同窗交流交流。五、布置作業(yè)。以《以后的XX》為題，寫(xiě)一篇想象作文，想象要合理。2準(zhǔn)時(shí)的登岸演出教材分析：本講述的是澳大利亞菲利浦島上仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登岸演出的獨(dú)特景觀，字里行間流露出作者對(duì)仙企鵝的喜愛(ài)、贊美之情，對(duì)神奇大自然的贊揚(yáng)之情，點(diǎn)出仙企鵝的準(zhǔn)時(shí)登岸演出是體內(nèi)生物鐘的作用。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技術(shù)：正確認(rèn)讀本六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，把握十二個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。明白得“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊揚(yáng)不已”等詞語(yǔ)的意思。2正確、流暢、有情感地朗誦文，感悟作者對(duì)仙企鵝的喜愛(ài)之情，對(duì)仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登岸的奇跡的由衷贊揚(yáng)。3了解仙企鵝能準(zhǔn)時(shí)登岸的緣故，初步了解生物鐘現(xiàn)象。進(jìn)程與方式：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文明白得詞意的能力。2通過(guò)閱讀體會(huì)，培育學(xué)生邊念書(shū)邊感悟邊想象，在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗誦。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從中體會(huì)大自然的和諧與神奇，知道尊重自然、師法自然。領(lǐng)會(huì)在生活中注意觀看，從重復(fù)現(xiàn)象中找出客觀規(guī)律的科學(xué)研究方式。重難點(diǎn)分析：成立起仙企鵝登岸的表象，并能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生對(duì)仙企鵝不是很熟悉，通過(guò)觀看視頻，對(duì)仙企鵝登岸演出有了形象的了解。了解仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登岸的緣故，初步了解生物鐘現(xiàn)象。通過(guò)生活中的實(shí)例，說(shuō)明生物鐘有規(guī)律地安排著咱們地生活。前預(yù)備：、搜集有關(guān)于企鵝、生物鐘的資料、地圖。教學(xué)進(jìn)程：第一時(shí)一、導(dǎo)入新。學(xué)生外搜集一些有關(guān)企鵝、有關(guān)生物鐘的資料，同窗之間相互交流。并讓學(xué)生在地圖上找一找澳大利亞，了解它的地理特點(diǎn)（四面環(huán)海、在南半球、氣候溫和）。二、自主讀文，探討識(shí)字。學(xué)生通讀文。學(xué)生提示：自由小聲讀文，畫(huà)誕生字和新詞，采納自己喜愛(ài)的方式自學(xué)生字。碰到不熟悉的字或不睬解的詞能夠查工具書(shū)或與同窗、教師交流解決。2同窗之間相互交流自學(xué)生字的情形，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。3全班齊讀生字和新詞。4全班一起交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。朗誦全文，力爭(zhēng)把文讀正確，讀通順。三、初讀文，整體感知。學(xué)生初讀文后，教師請(qǐng)學(xué)生試探回答：你喜愛(ài)仙企鵝嗎？什么緣故？引導(dǎo)學(xué)生將搜集到的關(guān)于仙企鵝的材料和文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)談。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)仙企鵝可愛(ài)的三個(gè)緣故：小巧玲瓏的形態(tài)。（2）很雅的名字。（3）準(zhǔn)時(shí)地登岸演出。2教師小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)文的時(shí)候，適本地搜集一些外資料關(guān)于了解文的內(nèi)容很有幫忙啊！3學(xué)生再讀文，教師提示學(xué)生念書(shū)時(shí)注意幾個(gè)詞語(yǔ)：“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊揚(yáng)不已、發(fā)號(hào)時(shí)令”等。4依照自己對(duì)文的明白得，將適才那些詞語(yǔ)連成一段話。第二時(shí)一