名詞解釋地理教育系統(tǒng)理教育活動(dòng)(現(xiàn)象)和為實(shí)現(xiàn)地理教育目的而組成的有機(jī)整體。P3地理教育研究中的“教育（主要某種政治影響，以期使他們成為一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的人才。廣義：地理教學(xué)研究中的“教學(xué)”一詞，則相對(duì)集中于地理知識(shí)、技能的傳授。P4學(xué)校地理教育的教育系統(tǒng)。P20多媒體多媒體，專(zhuān)指通過(guò)計(jì)算機(jī)處理成數(shù)字化信息的各種媒介表現(xiàn)形式。而本書(shū)中教學(xué)原則中的“多媒體”是廣義的，泛指所有的地理教學(xué)媒體。P32學(xué)校地理課程標(biāo)準(zhǔn)：是指導(dǎo)地理教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是由國(guó)家教育行政部門(mén)P44學(xué)校地理教學(xué)過(guò)程中的地理知識(shí)與學(xué)校學(xué)生年齡特征的，相對(duì)成熟穩(wěn)定的作為國(guó)民素質(zhì)基礎(chǔ)的地理知識(shí)，成為地理基礎(chǔ)知識(shí)。P69地理教學(xué)方法是地理教育實(shí)踐中，不斷改革創(chuàng)新的領(lǐng)域。P114地理教學(xué)模式教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)程度以及實(shí)施地理教學(xué)方法的教學(xué)策略體系。P114講解—接受地理教學(xué)模式理教學(xué)過(guò)程。自學(xué)—輔導(dǎo)地理教學(xué)模式理教材，先單獨(dú)自學(xué)再討論交流，并由教師答疑解難，深入探討，最后聯(lián)系鞏固。引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)地理教學(xué)模式：以問(wèn)題解決為中心，注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)探索、研究獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和意志力。咨詢(xún)—研究地理教學(xué)模式自由度最大的一種教學(xué)模式。地理教學(xué)方法行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的一整套方式組成的師生相互作用的活動(dòng)。地理教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方法的，根據(jù)特定的地理教學(xué)內(nèi)容，師生雙方共同進(jìn)行并相互作用的一系列活動(dòng)方式、步驟、手段和技術(shù)的總和。灌輸教學(xué)方法要教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法，也稱(chēng)注入式教學(xué)法。啟發(fā)法：的知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自己半獨(dú)立（在教師提問(wèn)啟發(fā)下）思考獲得新知識(shí)的方法。圖像信號(hào)法引向深入，運(yùn)用教學(xué)圖像解決問(wèn)題。綱要信號(hào)法：是以綱要信號(hào)傳遞教學(xué)信息進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方法。地理自學(xué)輔導(dǎo)法講練議法等等。發(fā)現(xiàn)法積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。問(wèn)題解決法解決某一實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力為目的的一種教學(xué)方法。語(yǔ)言媒體言和身體語(yǔ)言。地理教育語(yǔ)言聲音、表情和動(dòng)作的方式傳播地理教學(xué)信息。地理教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性：謹(jǐn)，包括所用語(yǔ)言本身的規(guī)范。地理教學(xué)語(yǔ)言的啟示性：夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考問(wèn)題，指引思維的道路或方向，使學(xué)生從教師的言語(yǔ)中能夠得到比詞語(yǔ)表面更多的東西。地理教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)約性：精練。地理教學(xué)語(yǔ)言的具體性：學(xué)生產(chǎn)生較為深刻的印象。地理教學(xué)形式：教學(xué)的組織形式，即地理教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)方式。校課程計(jì)劃并按照學(xué)科實(shí)施的地理課程，它是與“隱性地理課程”或非真實(shí)地理課程相對(duì)而言的。教學(xué)方法：手段的總和。課堂教育反饋：指課堂教學(xué)中，施教方（教師）過(guò)各種途