第三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)全冊教案〔優(yōu)秀8篇〕三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“猜測—實(shí)踐—驗(yàn)證〞，讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。

2、能對(duì)一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述，結(jié)合具體情境，能對(duì)某些事件進(jìn)行推理，知道其結(jié)果可能性的大小。

3、獲得一些初步為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在和同伴的合作與交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受某些事件發(fā)生的可能性大、小，理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手操作，分析推理，得出事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，談話引入〔飛鏢〕

1、引出“可能〞

今天老師要請大家一起玩?zhèn)€游戲，你們喜歡嗎？〔出示轉(zhuǎn)盤〕

請兩個(gè)學(xué)生上來比賽，猜猜誰會(huì)贏？

教師小結(jié)：剛剛這兩位同學(xué)在沒有比賽之前，我們是不能確定他們的輸贏情況，在這種不確定的情況下，可以用“可能〞來描述?！舶鍟嚎赡堋淮_定〕

現(xiàn)在誰能用可能一次來說說他們兩個(gè)的輸贏情況?！材衬晨赡軙?huì)贏，某某可能會(huì)輸，從不同角度說說〕

2、引出“不可能〞、一定

比賽開始，規(guī)那么每人投5次，等到第一位同學(xué)投完第5次，隨機(jī)再讓學(xué)生猜猜他們的輸贏情況，并說說理由。從而引出“一定〞、“不可能〞

〔板書：〔一定——確定〕

〔不可能——確定〕

3、小結(jié)：剛剛我們所講到的“可能、不可能、一定〞它是判斷一件事情會(huì)不會(huì)發(fā)生的三種情況。其實(shí)像這樣的例子在我們生活中還有許多，有些事情它可能發(fā)生，有些事情它不可能發(fā)生，而有些事情那么一定發(fā)生，下面的事情請你用“可能、不可能、一定〞來說一說。

4、練習(xí)〔課件出示〕

〔1〕小紅說：“出生到現(xiàn)在我沒有吃過一點(diǎn)東西。〞

〔2〕太陽從西邊出來。

〔3〕吃飯時(shí)，有人用左手拿筷子。

〔4〕世界上每天都有人出生。

5、教師說學(xué)生用手勢進(jìn)行判斷。

〔1〕兩個(gè)因數(shù)相乘，積是兩位數(shù)。

〔2〕三位數(shù)除以兩位數(shù)的商是兩位數(shù)。

〔3〕一個(gè)人身高10米。

〔4〕角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

二、操作活動(dòng)探索規(guī)律

1、出示活動(dòng)要求

〔1〕每人摸3次，摸的時(shí)候要按順序，不能搶。

〔2〕摸之前將棋子搖一搖，任意摸出一個(gè)，小組長記錄是什么顏色，然后把棋放回袋子再摸。

〔3〕小組長統(tǒng)計(jì)一共摸了幾次，白棋幾次，黑棋幾次。

2、小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)

2、匯報(bào)摸球情況

請各組的組長匯報(bào)你們組的摸球情況?！矌煂W(xué)生的摸球的情況統(tǒng)計(jì)在記錄表中〕仔細(xì)地觀察這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、猜猜袋子里裝有什么顏色的棋子，以及兩種棋子數(shù)量的多少。

4、驗(yàn)證猜測結(jié)果

5、師小結(jié)：通過再一次的實(shí)驗(yàn)證明，可能性的大小與什么有關(guān)？〔數(shù)量〕數(shù)量

多的可能性就大，數(shù)量少可能性就少。那么兩者的數(shù)量相等或差不多時(shí)，它們的

可能性就差不多了。

三、生活應(yīng)用

我們掌握了可能性大小的規(guī)律，利用它可以解決生活中的很多問題。

1、現(xiàn)在我們再來玩玩這個(gè)飛鏢游戲吧〔請兩位學(xué)生上來〕

〔1〕猜猜他們兩個(gè)投在那個(gè)地方的可能性大一些

〔2〕學(xué)生投了幾次之后，猜猜誰贏的可能性大一些〔隨機(jī)觀察情況〕

2、定分

老師這兒有一個(gè)沒有定分的飛鏢，請你運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，你覺得如何定分最合理？

3、摸獎(jiǎng)

瞧，元旦馬上到了，一百商店舉行摸獎(jiǎng)活動(dòng)，規(guī)定但凡摸到白球均可獲得價(jià)值100元的精美禮品。你會(huì)選擇那一只摸獎(jiǎng)工具箱?！舱f說你的理由〕

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊教案篇二

第一單元

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)長度單位——毫米

教學(xué)內(nèi)容：教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會(huì)用毫米厘米度量比擬短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

教學(xué)過程

一、引言

二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。

師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？

估計(jì)實(shí)際測量

數(shù)學(xué)書的長

數(shù)學(xué)書的寬

數(shù)學(xué)書的厚

生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。

師：你是怎么想的？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長那么厚。

三、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認(rèn)識(shí)

五、建立1毫米的概念

1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、穩(wěn)固開展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結(jié)。

教學(xué)反思：

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展〞的目標(biāo)，這里所說的“有價(jià)值的、必要的數(shù)學(xué)〞就可以理解為對(duì)生活有用的數(shù)學(xué)．新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了數(shù)學(xué)的生活化，也更加重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。因此我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，改變課本中原有的例題，從現(xiàn)實(shí)生活中提出數(shù)學(xué)問題來呈現(xiàn)課本所要學(xué)的內(nèi)容。反過來，在進(jìn)行應(yīng)用題的練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。例如讓學(xué)生估計(jì)測量身邊的事物，這就拉近了書本與學(xué)生的親近度，真正讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際用途，還能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。在這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的估計(jì)、估量能力比擬差，出現(xiàn)了一些笑話，以后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

我相信要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是有價(jià)值的．所以在教學(xué)中要注重生活實(shí)際，重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活。同時(shí)再將數(shù)學(xué)運(yùn)用與生活的過程中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。

第二課時(shí)

分米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比擬長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長度概念

教學(xué)難點(diǎn)：選用適宜的單位測量物體的長度

教學(xué)過程：

一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

生：？?

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題?！惨龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比擬長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便〕

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認(rèn)識(shí)幾分米

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度〔讓學(xué)生先估測，然后再測量〕

五、穩(wěn)固開展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷以下的說法是否正確，正確的打“〞，錯(cuò)誤的打“〞

〔1〕一條褲子長9分米〔〕

〔2〕一張床長5分米〔〕

〔3〕小明高14分米〔〕

〔4〕一支毛筆長2分米也就是20厘米〔〕

3、填空：

5分米=〔〕厘米=〔〕毫米30毫米=〔〕分米

40毫米=〔〕厘米=〔〕分米2米=〔〕厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

教學(xué)反思：

良好的情緒能使學(xué)生的精神振奮，不良的情緒那么會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。由此可見，營造自然寬松的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)體驗(yàn)成功的前提。因此，在此環(huán)節(jié)教學(xué)中我設(shè)法為學(xué)生營造一種自由、民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里更好地體驗(yàn)樂趣、體驗(yàn)成功。我注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生可以離開自己的座位自由觀察、測量，充分表達(dá)了師生的民主、平等，為學(xué)生提供了更大的探索空間。通過在真實(shí)情景中讓學(xué)生估一估、量一量、說一說、算一算、議一議，使學(xué)生建立起分米的表象。豐富了自己對(duì)1分米長度的感性認(rèn)識(shí)，為形成正確的空間觀念積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第三課時(shí)

千米的認(rèn)識(shí)1

教學(xué)內(nèi)容：教材第七頁至第八頁例三和例四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。

教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)千米

1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，

3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？生：想

師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。

匯報(bào)板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？

三、穩(wěn)固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

2、填上適宜的長度單位

〔1〕練習(xí)二第二題

〔2〕補(bǔ)充題〔略〕

四、全課總結(jié)

教學(xué)反思：

在這一節(jié)課中，我所感覺到的缺乏之處是在學(xué)生的組織紀(jì)律方面。走出課堂，有的興趣盎然，而有的是跟著走馬觀花。這就與教師的操控能力、語言魅力及組織方面有密切的關(guān)系。今后我一定會(huì)更加認(rèn)真鉆研教材，練習(xí)根本功，不斷提高自身素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

第四課時(shí)

千米的認(rèn)識(shí)2

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例四

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=〔〕米1米=〔〕厘米

1米=〔〕分米1分米=〔〕毫米

二、學(xué)生實(shí)踐〔把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測量〕

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。

2、匯報(bào)：

〔1〕請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。

〔2〕提問；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？

〔3〕讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

3、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。

帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。

三、全課總結(jié)

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。

2、會(huì)在簡單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問題和答復(fù)以下問題。

3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中開展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)有幾個(gè)牙沒有了？哪兒去了？

生：我換牙了。

師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來大家都換牙了，那么關(guān)于換牙這件事，你能提出什么問題？

生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙

師：有這么多情況，大家能記住每個(gè)同學(xué)換幾顆牙嗎？〔不能〕

2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢

二、調(diào)查整理，體驗(yàn)過程。

1、暢談想法

生1：可以請每個(gè)同學(xué)說一說。

生2：可以請他們分別舉手表示。

生3：可以請換1顆牙的同學(xué)站一排，請換2顆牙的同學(xué)站一排，再請換3顆牙的同學(xué)站一排

2、引出課題：像同學(xué)們所說的數(shù)一數(shù)，并且把換牙的人數(shù)記下來，這個(gè)記下來的過程就是統(tǒng)計(jì)。〔根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引出課題?！?/p>

3、小組合作，嘗試統(tǒng)計(jì)

組內(nèi)分工，用自己喜歡的方法調(diào)查自己組的換牙情況。

4、交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果和記錄方法

如學(xué)生想不出，可由老師來介紹一種方法。

5、比擬方法，自我優(yōu)化

剛剛幾位同學(xué)介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？

6、整理各組數(shù)據(jù)，把全班情況統(tǒng)計(jì)在黑板上。

7、分析數(shù)據(jù)，提出問題

說說從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么？想到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖、表反映的數(shù)據(jù)，充分發(fā)表見解。

三、穩(wěn)固拓展，實(shí)踐應(yīng)用

1、小組活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)自家人口。

〔1〕下面我們用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計(jì)一下自己家有幾口人。

請大家用自己喜歡的方法把小組中每個(gè)人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數(shù)量整理在表格中。

〔2〕交流記錄方法和統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

〔3〕說說從統(tǒng)計(jì)結(jié)果你能知道什么？想到什么？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想對(duì)大家說什么。

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)〔連續(xù)進(jìn)位〕的筆算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過不同題型，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算練習(xí)〔練習(xí)三第1題〕。

6某7+4=2某8+6=7某9+5=

5某5+3=3某9+7=8某6+4=

2、提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算順序是什么？在豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么？

二、分層練習(xí)，穩(wěn)固提高。

1、練習(xí)三第2題。

43某8=7某44=39某5=75某6=

3某284=9某263=6某724=355某8=

學(xué)生分組計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進(jìn)位的題目，指名答復(fù)時(shí)要讓學(xué)生說清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。

2、練習(xí)三第3題。

〔1〕出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問題。

小云有5本相冊，每本96張照片；小蘭有4本相冊，每本126張照片。

教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：

小云有多少張照片？

小蘭有多少張照片？

〔2〕學(xué)生獨(dú)立解答，指名答復(fù)，集體訂正。

3、練習(xí)三第4題。

〔1〕出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息？你打算怎樣解答這道題？先算什么？再算什么？

〔2〕學(xué)生獨(dú)立解答，指名答復(fù)，集體訂正。

4、練習(xí)三第5題。

〔1〕出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息？你打算怎樣解答這道題？先算什么？再算什么？

〔2〕學(xué)生獨(dú)立解答，指名答復(fù)，集體訂正。

5、比照練習(xí)〔練習(xí)三第6題〕。

13某3=2某14=24某2=

16某3=4某14=24某3=

先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同？你是如何發(fā)現(xiàn)的？再動(dòng)手計(jì)算。

三、全課小結(jié)

通過本節(jié)課學(xué)生，你獲得哪些解決問題的經(jīng)驗(yàn)？

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第43頁的例題和“試一試〞，第43～44頁的“想想做做〞第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。

2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話：今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎？你知道它們的價(jià)格嗎？這節(jié)課我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題?！舶鍟航鉀Q實(shí)際問題〕

二、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元〞，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。〞玲玲的媽媽問營業(yè)員：“買一套衣服要多少錢？〞

提問：從上面的情境中你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？

談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢?！步處熢诤诎迳袭嫵霰硎狙澴觾r(jià)錢的線段圖〕

表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長呢？〔學(xué)生討論〕

為什么要畫這樣的3份長？讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫。

要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問題〔畫出括號(hào)，寫上問號(hào)〕。

這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一局部說說表示的意思？

談話：這個(gè)問題需要幾步計(jì)算來解決？你會(huì)解答嗎？做在草稿本上，如果不會(huì)解答，可與同桌討論后再解答。

交流：誰來說說你是怎樣列式的？〔指名說，教師板書〕

說說先算什么，再算什么?！补烙?jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)錢〕

提問：有沒有不同的算法？如果沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說到第二種解法，先讓學(xué)生說出算式，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1＋3〞表示的意思，即褲子的價(jià)錢是1個(gè)38元，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元，一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。所以第二步用28某4求出一套衣服的價(jià)錢。

2、教學(xué)“試一試〞。

〔1〕談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改?！渤鍪締栴}：一件上衣比一條褲子貴多少元？〕指名讀問題。

〔2〕談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改？怎樣改？

你能指出要求的是哪局部嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師在黑板上改線段圖。

會(huì)解答嗎？做在練習(xí)本上。指名板演。

〔3〕交流：說說先算什么，再算什么。

〔4〕提問：有用第二種方法解答的嗎？如果沒有，不再教學(xué)這種解法，如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說出自己的想法。

3、比擬。

提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方？

在學(xué)生答復(fù)時(shí)，把課題板書完整。

三、組織練習(xí)

1、做“想想做做〞第1題。

出示帶子圖，說說問題是求什么。

獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。

2、做“想想做做〞第2題。

指名說說線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。

交流并訂正。說說先求什么，再求什么。

3、做“想想做做〞第3題。

提問：題目中告訴我們哪些信息？要我們做什么？

學(xué)生各自填表。

全班共同校對(duì)。

4、補(bǔ)上適宜的條件。

養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，＿＿＿＿＿＿＿＿，奶牛和黃牛一共有多少頭？

〔1〕補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道一步計(jì)算的問題。

〔2〕補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計(jì)算的問題。

先獨(dú)立思考，再交流。

5、出示情境圖。

編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題。

四、布置作業(yè)

完成“想想做做〞第4題。

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用列表的方法整理各種可能的方案。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1、完成以下填空

2某〔〕+3某〔〕=18

〔1〕括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定？

〔2〕如果前面括號(hào)里填3，后面括號(hào)里填幾？

〔3〕如果后面括號(hào)里填2，前面的括號(hào)里填幾？

2、導(dǎo)入。

談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧！

二、探究新知。

1、理解題意。

〔1〕從圖中我們獲得了哪些信息？

〔2〕要求的問題是什么？

談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2某〔〕+3某〔〕=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？

2、探索方法。

〔1〕學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。

〔2〕匯報(bào)交流。

師：如果用“載質(zhì)量2噸〞的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？

生：在不用“載質(zhì)量3噸〞的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4〔次〕，剛好裝完。

師：通過這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸〞的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車〞應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？

生：“載質(zhì)量2噸〞的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2某2=4〔噸〕，剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸〞的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。

師：如果1次呢？0次呢？

學(xué)生獨(dú)立完成。

〔3〕列表法解決問題。

師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：

派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù)

14次0次8噸√

23次1次9噸

32次2次10噸

41次2次8噸√

50次3次9噸

可以看出方案1和方案4符合條件。

3、回憶與反思。

〔1〕我們在列舉的時(shí)候應(yīng)注意什么？〔按照一定的順序〕

〔2〕如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？〔不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉〕

〔3〕檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。

學(xué)生自我探究。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成第33頁“做一做〞。

〔1〕由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？

〔2〕學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇適宜的方案。

〔3〕匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。

2、完成“練習(xí)七〞第7題。

〔1〕求“每條船都坐滿，怎樣租船？〞就是求什么？〔學(xué)生自由發(fā)言〕

〔2〕求“哪個(gè)租船方案最省錢〞怎么做？〔學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比擬大小。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比擬多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？

板書設(shè)計(jì)：

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案篇七

一、情境引入

1、我們以前學(xué)過元、角、分的知識(shí)，誰能用學(xué)過的知識(shí)說一說我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)，并把它寫下來嗎？

2、板書：6.11

仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？這是一種什么數(shù)呢

3、這種數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)。

4、揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)

二、探究新知

1、小數(shù)的認(rèn)識(shí)

觀察情境圖板書：買文具

讓學(xué)生看買文具情境圖，在小組里自由的說出每件文具的價(jià)格

在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)

鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

你能說說小數(shù)的特征嗎？

A.認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生說小數(shù)特點(diǎn)，是補(bǔ)充：這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。

板書：小數(shù)點(diǎn)

師介紹：我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù)，像今天我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

B.認(rèn)識(shí)小數(shù)的三個(gè)局部

我們可以把小數(shù)分成三個(gè)局部：整數(shù)局部、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)局部。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊的是整數(shù)局部，右邊的是小數(shù)局部。

板書：1.06

整數(shù)局部小數(shù)點(diǎn)小數(shù)局部

2、小數(shù)的讀法

讓學(xué)生再賭一賭“文具店〞各商品的價(jià)格，師板書：0.50讀作零點(diǎn)五零

3、小數(shù)可以表示什么？在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。

A、我們知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢？

B、生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流并說說自己的想法。

C、班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。

生說想法，師小結(jié)：整數(shù)局部是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后