團(tuán)隊(duì)—教學(xué)團(tuán)隊(duì)—教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)東南大學(xué)許映秋二OO九年四月三十日?qǐng)F(tuán)隊(duì)—教學(xué)團(tuán)隊(duì)—教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)東南大學(xué)許映秋二OO1內(nèi)容一、團(tuán)隊(duì)二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)四、有效組織申報(bào)材料

內(nèi)容一、團(tuán)隊(duì)一、團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)(Team)——是指具有共同的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)而共同負(fù)責(zé)、成員之間相互分工協(xié)作而形成的正式群體。定義：團(tuán)隊(duì)(Team)——具有目標(biāo)明確、相互依存、分工合作、責(zé)任共擔(dān)等特征。特征：一、團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)(Team)——是指具有共同的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)該一、團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素——5P：目標(biāo)(Purpose)人(People)定位(Place)權(quán)限(Power)計(jì)劃(Plan)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該滿足的條件——自主性思考性合作性一、團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素——5P：目標(biāo)(Purpose)人(P二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)

背景：從高校教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)來看——一方面學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求越來越多元化另一方面教學(xué)內(nèi)容不斷增多加深，涉及領(lǐng)域越來越寬任何一個(gè)教學(xué)過程都變得異常復(fù)雜,傳統(tǒng)的教師“單兵作戰(zhàn)”教學(xué)模式顯得越來越力不從心，有必要建立有效的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量和效果。并因其與生俱來的特質(zhì)和所具有的獨(dú)特的結(jié)構(gòu)要素，在現(xiàn)代高校發(fā)展中顯示并發(fā)揮出越來越重要的作用?！敖虒W(xué)團(tuán)隊(duì)”應(yīng)運(yùn)而生！二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)背景：從高校教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)來看——任何一個(gè)二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)

定義：就高校發(fā)展的任務(wù)需求而言——教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù),由為共同的教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成的群體。從行為取向上來看——教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員——為了共同的教學(xué)理念和教學(xué)改革目標(biāo),著眼于促進(jìn)課程系統(tǒng)的優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,著眼于解決長(zhǎng)期困擾與人才培養(yǎng)不相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,各施所長(zhǎng),從整體上提高育人效果。二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)定義：就高校發(fā)展的任務(wù)需求而言——教學(xué)團(tuán)隊(duì)從二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)

定義：就高校發(fā)展的任務(wù)需求而言——教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù),由為共同的教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成的群體。從教學(xué)運(yùn)作上來看——一方面——教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)適應(yīng)了“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”的人才培養(yǎng)趨勢(shì),有利于教學(xué)資源的優(yōu)化整合,特別是有利于教師在課程教學(xué)上的跨學(xué)科、跨專業(yè)合作；二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)定義：就高校發(fā)展的任務(wù)需求而言——教學(xué)團(tuán)隊(duì)從二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)

定義：從教學(xué)運(yùn)作上來看——另一方面——由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中注重教學(xué)改革帶頭人的核心和領(lǐng)導(dǎo)作用,強(qiáng)調(diào)：形成知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、年齡職稱結(jié)構(gòu)合理、具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)改革隊(duì)伍,對(duì)于推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革將會(huì)產(chǎn)生示范和推動(dòng)作用。就高校發(fā)展的任務(wù)需求而言——教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù),由為共同的教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成的群體。二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)定義：從教學(xué)運(yùn)作上來看——另一方面——就高校三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的結(jié)構(gòu)要素——教學(xué)改革應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)理念獨(dú)特的教學(xué)模式。

清晰的教學(xué)改革方向教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)改革上應(yīng)體現(xiàn)出開創(chuàng)性和探索性教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)成為——改革傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者,具有明確的改革措施,能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果,并以能否提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的重要標(biāo)志。三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的結(jié)構(gòu)要素——教學(xué)改革應(yīng)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的結(jié)構(gòu)要素——教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人——是團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂,具有教學(xué)改革的實(shí)踐者和團(tuán)隊(duì)帶頭人雙重角色,除應(yīng)具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新教育思想外,還應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)造詣和良好的組織協(xié)調(diào)能力。合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)是在長(zhǎng)期合作基礎(chǔ)上形成的教學(xué)集體具有合理的職稱、知識(shí)與年齡結(jié)構(gòu)三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的結(jié)構(gòu)要素——教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人——合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的結(jié)構(gòu)要素——教學(xué)團(tuán)隊(duì)——只有在濃厚的教學(xué)改革意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累、必要的經(jīng)費(fèi)保障,以及在長(zhǎng)期承擔(dān)教學(xué)改革任務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上,才能有效地開展高水平的教學(xué)改革實(shí)踐工作。良好的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以——實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、精品課程建設(shè)、教學(xué)改革項(xiàng)目等為依托三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的結(jié)構(gòu)要素——教學(xué)團(tuán)隊(duì)——良好的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)教教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的結(jié)構(gòu)要素——教學(xué)團(tuán)隊(duì)大致可分為——專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、公共課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。明確的教學(xué)改革任務(wù)要求根據(jù)教學(xué)改革任務(wù)和課程性質(zhì)的不同可組建不同類型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)體現(xiàn)跨學(xué)科性、跨專業(yè)性，以拓寬學(xué)生知識(shí)視野為主要任務(wù)；專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力為主要任務(wù)等。三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的結(jié)構(gòu)要素——教學(xué)團(tuán)隊(duì)大致可分為——專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立的目標(biāo)定位——從高校發(fā)展以及提高教學(xué)質(zhì)量的角度而言,教學(xué)團(tuán)隊(duì)擔(dān)負(fù)著三大任務(wù)——?jiǎng)?chuàng)新教育思想和教育理念；創(chuàng)新教學(xué)模式；推進(jìn)教學(xué)改革,提升教學(xué)質(zhì)量?；诟咝＝虒W(xué)改革與發(fā)展的現(xiàn)狀和問題,教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還應(yīng)著眼于以下目標(biāo)定位——三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立的目標(biāo)定位——從高校發(fā)展以及提高教學(xué)質(zhì)量的角度教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立的目標(biāo)定位——通過組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),明確學(xué)校重點(diǎn)扶持的課程或教學(xué)改革方向,找準(zhǔn)切入點(diǎn),充分發(fā)揮其在教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用。三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

提升學(xué)校整體教學(xué)水平現(xiàn)階段,可圍繞現(xiàn)已具有較好教學(xué)改革基礎(chǔ)的教學(xué)改革項(xiàng)目進(jìn)行擴(kuò)充、提升和整合,確保在較高層面上推進(jìn)教學(xué)改革。以此為輻射源,帶動(dòng)學(xué)校各院（系）、各學(xué)科專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)展。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立的目標(biāo)定位——通過組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),明確學(xué)校重點(diǎn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立的目標(biāo)定位——但，一個(gè)無法回避的現(xiàn)實(shí)是，由于教學(xué)改革成效的滯后性以及投入和激勵(lì)等方面的原因,多數(shù)教師的主要精力尚傾注于科研,教學(xué)還主要體現(xiàn)為教師個(gè)體的活動(dòng)（雖然也建立了各種形式的課程教學(xué)小組等）,缺乏產(chǎn)生“教學(xué)大師”以及合作進(jìn)行教學(xué)改革的氛圍。三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

鍛煉和培養(yǎng)高水平教師隊(duì)伍高校特別是重點(diǎn)高校一般都有較高水平的學(xué)術(shù)中堅(jiān)或知名學(xué)者,同時(shí)，也通過各種途徑選拔和培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立的目標(biāo)定位——但，一個(gè)無法回避的現(xiàn)實(shí)是，由于教教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立的目標(biāo)定位——通過組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),重點(diǎn)將那些有學(xué)術(shù)造詣、熱心教學(xué)改革的中青年骨干作為帶頭人進(jìn)行培養(yǎng)；或以他們?yōu)楹诵?組成由教學(xué)帶頭人、教學(xué)骨干和教學(xué)新秀等構(gòu)成的教學(xué)團(tuán)隊(duì),聯(lián)合推進(jìn)教學(xué)改革。三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

鍛煉和培養(yǎng)高水平教師隊(duì)伍在這個(gè)過程中,既可“錘煉”團(tuán)隊(duì)帶頭人,也可鍛煉教學(xué)隊(duì)伍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立的目標(biāo)定位——通過組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),重點(diǎn)將那些有教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立的目標(biāo)定位——傳統(tǒng)的教學(xué)小組之間一般缺乏橫向交流，缺乏跨學(xué)科、跨院系、跨專業(yè)的教學(xué)改革嘗試。三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

整合教學(xué)資源,促進(jìn)教師合作通過組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),可以有效整合教學(xué)資源,鼓勵(lì)和引導(dǎo)在教學(xué)改革方面的教師合作,以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng),有利于處理復(fù)雜的教學(xué)問題,進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,從而為教師教學(xué)合作機(jī)制和協(xié)作氛圍的形成起到推動(dòng)作用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立的目標(biāo)定位——傳統(tǒng)的教學(xué)小組之間一般缺乏橫向交四、有效組織申報(bào)材料

“國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)推薦表”體系結(jié)構(gòu)——以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例說明

四、有效組織申報(bào)材料“國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)推薦表”體系結(jié)構(gòu)——“國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)推薦表”體系結(jié)構(gòu)——以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例說明

團(tuán)隊(duì)基本情況簡(jiǎn)介團(tuán)隊(duì)成員情況教學(xué)情況

培養(yǎng)青年教師、接受教師進(jìn)修工作歷史沿革人員構(gòu)成建設(shè)成果目標(biāo)定位帶頭人情況成員情況主要授課情況教材建設(shè)情況教學(xué)成果獲獎(jiǎng)情況教學(xué)改革項(xiàng)目教學(xué)改革特色團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造性工作團(tuán)隊(duì)工作主要特色教學(xué)改革成果應(yīng)用推廣情況教學(xué)改革論文教師培養(yǎng)措施教師培養(yǎng)成效科研項(xiàng)目科研轉(zhuǎn)化教學(xué)情況團(tuán)隊(duì)今后建設(shè)計(jì)劃科研情況

團(tuán)隊(duì)今后建設(shè)計(jì)劃

“國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)推薦表”體系結(jié)構(gòu)——團(tuán)隊(duì)基本情況簡(jiǎn)介團(tuán)隊(duì)成“團(tuán)隊(duì)基本情況簡(jiǎn)介”部分——?dú)v史性——說清楚，團(tuán)隊(duì)是根據(jù)教學(xué)改革與實(shí)踐的實(shí)際需要，在長(zhǎng)期的系列課程或?qū)I(yè)建設(shè)等的研究、改革與人才培養(yǎng)中自然形成的穩(wěn)定的合作團(tuán)體。四、有效組織申報(bào)材料

突出歷史性、目標(biāo)性、合理性、成效性目標(biāo)性——每一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)有自己明確的目標(biāo)定位、明確的教學(xué)改革方向和明確的教學(xué)改革任務(wù)要求，并將其中的邏輯關(guān)系表述清楚。“團(tuán)隊(duì)基本情況簡(jiǎn)介”部分——?dú)v史性——說清楚，團(tuán)隊(duì)是根據(jù)教學(xué)“團(tuán)隊(duì)基本情況簡(jiǎn)介”部分——四、有效組織申報(bào)材料

突出歷史性、目標(biāo)性、合理性、成效性合理性——指教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成結(jié)構(gòu)是否合理。每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由一名帶頭人和若干名教師組成，根據(jù)需要，可以跨專業(yè)、院（系）組建，應(yīng)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)。成效性——通過合作機(jī)制的建立，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)改革、課程或?qū)I(yè)建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)、青年教師培養(yǎng)、教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平以及教育教學(xué)質(zhì)量提高等方面已經(jīng)取得實(shí)質(zhì)性的成效。“團(tuán)隊(duì)基本情況簡(jiǎn)介”部分——四、有效組織申報(bào)材料突出歷史“團(tuán)隊(duì)基本情況簡(jiǎn)介”部分——四、有效組織申報(bào)材料

歷史沿革——人員構(gòu)成——建設(shè)成果——目標(biāo)定位——案例：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

“團(tuán)隊(duì)基本情況簡(jiǎn)介”部分——四、有效組織申報(bào)材料歷史沿革—“教學(xué)改革特色”部分——四、有效組織申報(bào)材料

把握“特色”的本質(zhì)要義特色的原義——指事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等。特色的本質(zhì)要義——在于它是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的、特定的、具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨(dú)有的，即具有獨(dú)有性?！敖虒W(xué)改革特色”部分——四、有效組織申報(bào)材料把握“特色”“教學(xué)改革特色”部分——四、有效組織申報(bào)材料

把握“特色”的本質(zhì)要義教學(xué)改革特色——指在長(zhǎng)期教學(xué)改革過程中積淀形成的，本團(tuán)隊(duì)特有的，優(yōu)于其他教學(xué)團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。本質(zhì)要義——該特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著；而且應(yīng)有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響得到公認(rèn)?！敖虒W(xué)改革特色”部分——四、有效組織申報(bào)材料把握“特色”“教學(xué)改革特色”部分——四、有效組織申報(bào)材料

正確理解特色的內(nèi)涵，把握特色的多樣性既可表現(xiàn)在：團(tuán)隊(duì)設(shè)置專業(yè)建設(shè)課程建設(shè)等方面，也可具體表現(xiàn)在：提出并實(shí)施切實(shí)可行的創(chuàng)新性改革措施實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)資源建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面?！敖虒W(xué)改革特色”部分——四、有效組織申報(bào)材料正確理解特色“教學(xué)改革特色”部分——四、有效組織申報(bào)材料

案例：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1.團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色——2.其他方面特色——以團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造性工作為主線，從系列課程教學(xué)新體系建立、系列課程“四層次實(shí)踐教學(xué)體系”構(gòu)建、系列課程內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)資源建設(shè)等方面進(jìn)行系統(tǒng)表述，并在此基礎(chǔ)上，凝練出團(tuán)隊(duì)工作特色——團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造性工作——突出理念、舉措、成效團(tuán)隊(duì)工作主要特色——水到渠成！“教學(xué)改革特色”部分——四、有效組織申報(bào)材料案例：機(jī)械設(shè)“培養(yǎng)青年教師、接受教師進(jìn)修工作”部分——四、有效組織申報(bào)材料

案例：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

同樣須突出理念、舉措、成效同時(shí)注重系統(tǒng)性、邏輯性“科研情況”部分——重點(diǎn)在科研轉(zhuǎn)化教學(xué)情況上做好文章——1.將交叉學(xué)科前沿科研內(nèi)容、理論與方法通過實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程引入本科教學(xué)2.學(xué)科實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科學(xué)生開放，開設(shè)提高性實(shí)驗(yàn)，并為學(xué)生開展各類科技創(chuàng)新活動(dòng)提供內(nèi)涵豐富的研學(xué)環(huán)境——均通過詳實(shí)的案例予以說明，有理有節(jié)，真實(shí)感人“培養(yǎng)青年教師、接受教師進(jìn)修工作”部分——四、有效組織申報(bào)材“團(tuán)隊(duì)今后建設(shè)計(jì)劃

”部分——四、有效組織申報(bào)材料

再現(xiàn)團(tuán)隊(duì)本質(zhì)要義，呼應(yīng)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)定位體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展之特征總之——高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不僅需要團(tuán)隊(duì)內(nèi)部激勵(lì),而且需要外部資源投人、制度環(huán)境和文化氛圍的支持。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)非一蹴而就，關(guān)鍵在于把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)之本質(zhì)內(nèi)涵，通過建立共同的目標(biāo)和愿景，培育基于團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)采取公平公正的績(jī)效考核方式，以促進(jìn)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展和高效運(yùn)轉(zhuǎn)，最終實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量之目的?！皥F(tuán)隊(duì)今后建設(shè)計(jì)劃”部分——四、有效組織申報(bào)材料再現(xiàn)團(tuán)以浙江大學(xué)《生命科學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“五貴”品質(zhì)與各位共勉——“萬事開頭難，貴在堅(jiān)持”“教學(xué)形式多樣，貴在創(chuàng)新”“師生關(guān)系融洽，貴在互動(dòng)”“困難迎刃而解，貴在團(tuán)結(jié)”“長(zhǎng)年教書育人，貴在責(zé)任”

謝謝各位！敬請(qǐng)批評(píng)指導(dǎo)！以浙江大學(xué)《生命科學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“五貴”品質(zhì)與各位共勉—團(tuán)隊(duì)—教學(xué)團(tuán)隊(duì)—教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)東南大學(xué)許映秋二OO九年四月三十日?qǐng)F(tuán)隊(duì)—教學(xué)團(tuán)隊(duì)—教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)東南大學(xué)許映秋二OO30內(nèi)容一、團(tuán)隊(duì)二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)四、有效組織申報(bào)材料

內(nèi)容一、團(tuán)隊(duì)一、團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)(Team)——是指具有共同的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)而共同負(fù)責(zé)、成員之間相互分工協(xié)作而形成的正式群體。定義：團(tuán)隊(duì)(Team)——具有目標(biāo)明確、相互依存、分工合作、責(zé)任共擔(dān)等特征。特征：一、團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)(Team)——是指具有共同的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)該一、團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素——5P：目標(biāo)(Purpose)人(People)定位(Place)權(quán)限(Power)計(jì)劃(Plan)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該滿足的條件——自主性思考性合作性一、團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素——5P：目標(biāo)(Purpose)人(P二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)

背景：從高校教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)來看——一方面學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求越來越多元化另一方面教學(xué)內(nèi)容不斷增多加深，涉及領(lǐng)域越來越寬任何一個(gè)教學(xué)過程都變得異常復(fù)雜,傳統(tǒng)的教師“單兵作戰(zhàn)”教學(xué)模式顯得越來越力不從心，有必要建立有效的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量和效果。并因其與生俱來的特質(zhì)和所具有的獨(dú)特的結(jié)構(gòu)要素，在現(xiàn)代高校發(fā)展中顯示并發(fā)揮出越來越重要的作用。“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”應(yīng)運(yùn)而生！二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)背景：從高校教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)來看——任何一個(gè)二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)

定義：就高校發(fā)展的任務(wù)需求而言——教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù),由為共同的教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成的群體。從行為取向上來看——教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員——為了共同的教學(xué)理念和教學(xué)改革目標(biāo),著眼于促進(jìn)課程系統(tǒng)的優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,著眼于解決長(zhǎng)期困擾與人才培養(yǎng)不相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,各施所長(zhǎng),從整體上提高育人效果。二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)定義：就高校發(fā)展的任務(wù)需求而言——教學(xué)團(tuán)隊(duì)從二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)

定義：就高校發(fā)展的任務(wù)需求而言——教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù),由為共同的教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成的群體。從教學(xué)運(yùn)作上來看——一方面——教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)適應(yīng)了“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”的人才培養(yǎng)趨勢(shì),有利于教學(xué)資源的優(yōu)化整合,特別是有利于教師在課程教學(xué)上的跨學(xué)科、跨專業(yè)合作；二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)定義：就高校發(fā)展的任務(wù)需求而言——教學(xué)團(tuán)隊(duì)從二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)

定義：從教學(xué)運(yùn)作上來看——另一方面——由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中注重教學(xué)改革帶頭人的核心和領(lǐng)導(dǎo)作用,強(qiáng)調(diào)：形成知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、年齡職稱結(jié)構(gòu)合理、具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)改革隊(duì)伍,對(duì)于推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革將會(huì)產(chǎn)生示范和推動(dòng)作用。就高校發(fā)展的任務(wù)需求而言——教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù),由為共同的教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成的群體。二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)定義：從教學(xué)運(yùn)作上來看——另一方面——就高校三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的結(jié)構(gòu)要素——教學(xué)改革應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)理念獨(dú)特的教學(xué)模式。

清晰的教學(xué)改革方向教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)改革上應(yīng)體現(xiàn)出開創(chuàng)性和探索性教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)成為——改革傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者,具有明確的改革措施,能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果,并以能否提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的重要標(biāo)志。三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的結(jié)構(gòu)要素——教學(xué)改革應(yīng)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的結(jié)構(gòu)要素——教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人——是團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂,具有教學(xué)改革的實(shí)踐者和團(tuán)隊(duì)帶頭人雙重角色,除應(yīng)具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新教育思想外,還應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)造詣和良好的組織協(xié)調(diào)能力。合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)是在長(zhǎng)期合作基礎(chǔ)上形成的教學(xué)集體具有合理的職稱、知識(shí)與年齡結(jié)構(gòu)三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的結(jié)構(gòu)要素——教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人——合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的結(jié)構(gòu)要素——教學(xué)團(tuán)隊(duì)——只有在濃厚的教學(xué)改革意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累、必要的經(jīng)費(fèi)保障,以及在長(zhǎng)期承擔(dān)教學(xué)改革任務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上,才能有效地開展高水平的教學(xué)改革實(shí)踐工作。良好的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以——實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、精品課程建設(shè)、教學(xué)改革項(xiàng)目等為依托三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的結(jié)構(gòu)要素——教學(xué)團(tuán)隊(duì)——良好的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)教教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的結(jié)構(gòu)要素——教學(xué)團(tuán)隊(duì)大致可分為——專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、公共課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。明確的教學(xué)改革任務(wù)要求根據(jù)教學(xué)改革任務(wù)和課程性質(zhì)的不同可組建不同類型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)體現(xiàn)跨學(xué)科性、跨專業(yè)性，以拓寬學(xué)生知識(shí)視野為主要任務(wù)；專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力為主要任務(wù)等。三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的結(jié)構(gòu)要素——教學(xué)團(tuán)隊(duì)大致可分為——專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立的目標(biāo)定位——從高校發(fā)展以及提高教學(xué)質(zhì)量的角度而言,教學(xué)團(tuán)隊(duì)擔(dān)負(fù)著三大任務(wù)——?jiǎng)?chuàng)新教育思想和教育理念；創(chuàng)新教學(xué)模式；推進(jìn)教學(xué)改革,提升教學(xué)質(zhì)量?；诟咝＝虒W(xué)改革與發(fā)展的現(xiàn)狀和問題,教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還應(yīng)著眼于以下目標(biāo)定位——三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立的目標(biāo)定位——從高校發(fā)展以及提高教學(xué)質(zhì)量的角度教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立的目標(biāo)定位——通過組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),明確學(xué)校重點(diǎn)扶持的課程或教學(xué)改革方向,找準(zhǔn)切入點(diǎn),充分發(fā)揮其在教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用。三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

提升學(xué)校整體教學(xué)水平現(xiàn)階段,可圍繞現(xiàn)已具有較好教學(xué)改革基礎(chǔ)的教學(xué)改革項(xiàng)目進(jìn)行擴(kuò)充、提升和整合,確保在較高層面上推進(jìn)教學(xué)改革。以此為輻射源,帶動(dòng)學(xué)校各院（系）、各學(xué)科專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)展。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立的目標(biāo)定位——通過組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),明確學(xué)校重點(diǎn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立的目標(biāo)定位——但，一個(gè)無法回避的現(xiàn)實(shí)是，由于教學(xué)改革成效的滯后性以及投入和激勵(lì)等方面的原因,多數(shù)教師的主要精力尚傾注于科研,教學(xué)還主要體現(xiàn)為教師個(gè)體的活動(dòng)（雖然也建立了各種形式的課程教學(xué)小組等）,缺乏產(chǎn)生“教學(xué)大師”以及合作進(jìn)行教學(xué)改革的氛圍。三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

鍛煉和培養(yǎng)高水平教師隊(duì)伍高校特別是重點(diǎn)高校一般都有較高水平的學(xué)術(shù)中堅(jiān)或知名學(xué)者,同時(shí)，也通過各種途徑選拔和培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立的目標(biāo)定位——但，一個(gè)無法回避的現(xiàn)實(shí)是，由于教教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立的目標(biāo)定位——通過組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),重點(diǎn)將那些有學(xué)術(shù)造詣、熱心教學(xué)改革的中青年骨干作為帶頭人進(jìn)行培養(yǎng)；或以他們?yōu)楹诵?組成由教學(xué)帶頭人、教學(xué)骨干和教學(xué)新秀等構(gòu)成的教學(xué)團(tuán)隊(duì),聯(lián)合推進(jìn)教學(xué)改革。三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

鍛煉和培養(yǎng)高水平教師隊(duì)伍在這個(gè)過程中,既可“錘煉”團(tuán)隊(duì)帶頭人,也可鍛煉教學(xué)隊(duì)伍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立的目標(biāo)定位——通過組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),重點(diǎn)將那些有教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立的目標(biāo)定位——傳統(tǒng)的教學(xué)小組之間一般缺乏橫向交流，缺乏跨學(xué)科、跨院系、跨專業(yè)的教學(xué)改革嘗試。三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

整合教學(xué)資源,促進(jìn)教師合作通過組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),可以有效整合教學(xué)資源,鼓勵(lì)和引導(dǎo)在教學(xué)改革方面的教師合作,以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng),有利于處理復(fù)雜的教學(xué)問題,進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,從而為教師教學(xué)合作機(jī)制和協(xié)作氛圍的形成起到推動(dòng)作用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立的目標(biāo)定位——傳統(tǒng)的教學(xué)小組之間一般缺乏橫向交四、有效組織申報(bào)材料

“國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)推薦表”體系結(jié)構(gòu)——以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例說明

四、有效組織申報(bào)材料“國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)推薦表”體系結(jié)構(gòu)——“國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)推薦表”體系結(jié)構(gòu)——以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例說明

團(tuán)隊(duì)基本情況簡(jiǎn)介團(tuán)隊(duì)成員情況教學(xué)情況

培養(yǎng)青年教師、接受教師進(jìn)修工作歷史沿革人員構(gòu)成建設(shè)成果目標(biāo)定位帶頭人情況成員情況主要授課情況教材建設(shè)情況教學(xué)成果獲獎(jiǎng)情況教學(xué)改革項(xiàng)目教學(xué)改革特色團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造性工作團(tuán)隊(duì)工作主要特色教學(xué)改革成果應(yīng)用推廣情況教學(xué)改革論文教師培養(yǎng)措施教師培養(yǎng)成效科研項(xiàng)目科研轉(zhuǎn)化教學(xué)情況團(tuán)隊(duì)今后建設(shè)計(jì)劃科研情況

團(tuán)隊(duì)今后建設(shè)計(jì)劃

“國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)推薦表”體系結(jié)構(gòu)——團(tuán)隊(duì)基本情況簡(jiǎn)介團(tuán)隊(duì)成“團(tuán)隊(duì)基本情況簡(jiǎn)介”部分——?dú)v史性——說清楚，團(tuán)隊(duì)是根據(jù)教學(xué)改革與實(shí)踐的實(shí)際需要，在長(zhǎng)期的系列課程或?qū)I(yè)建設(shè)等的研究、改革與人才培養(yǎng)中自然形成的穩(wěn)定的合作團(tuán)體。四、有效組織申報(bào)材料

突出歷史性、目標(biāo)性、合理性、成效性目標(biāo)性——每一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)有自己明確的目標(biāo)定位、明確的教學(xué)改革方向和明確的教學(xué)改革任務(wù)要求，并將其中的邏輯關(guān)系表述清楚?！皥F(tuán)隊(duì)基本情況簡(jiǎn)介”部分——?dú)v史性——說清楚，團(tuán)隊(duì)是根據(jù)教學(xué)“團(tuán)隊(duì)基本情況簡(jiǎn)介”部分——四、有效組織申報(bào)材料

突出歷史性、目標(biāo)性、合理性、成效性合理性——指教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成結(jié)構(gòu)是否合理。每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由一名帶頭人和若干名教師組成，根據(jù)需要，可以跨專業(yè)、院（系）組建，應(yīng)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)。成效性——通過合作機(jī)制的建立，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)改革、課程或?qū)I(yè)建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)、青年教師培養(yǎng)、教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平以及教育教學(xué)質(zhì)量提高等方面已經(jīng)取得實(shí)質(zhì)性的成效。“團(tuán)隊(duì)基本情況簡(jiǎn)介”部分——四、有效組織申報(bào)材料突出歷史“團(tuán)隊(duì)基本情況簡(jiǎn)介”部分——四、有效組織申報(bào)材料

歷史沿革——人員構(gòu)成——建設(shè)成果——目標(biāo)定位——案例：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

“團(tuán)隊(duì)基本情況簡(jiǎn)介”部分——四、有效組織申報(bào)材料歷史沿革—“教學(xué)改革特色”部分——四、有效組織申報(bào)材料

把握“特色”的本質(zhì)要義特色的原義——指事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等。特色的本質(zhì)要義——在于它是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的、特定的、具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨(dú)有的，即具有獨(dú)有性?！敖虒W(xué)改革特色”部分——四、有效組織申報(bào)材料把握“特色”“教學(xué)改革特色”部分——四、有效組織申報(bào)材料

把握“特色”的本質(zhì)要義教學(xué)改革特色——指在長(zhǎng)期教學(xué)改革過程中積淀形成的，本團(tuán)隊(duì)特有的，優(yōu)于其他教學(xué)團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。本質(zhì)要義——該特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著；而且應(yīng)有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響得到公認(rèn)?！敖虒W(xué)改革特色”部分——四、有效組織申報(bào)材料把握“特色”“教學(xué)改革特色”部分——四、有效