老年期癡呆藥16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生老年期癡呆藥老年期癡呆藥16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生急性毒性試驗急性毒性試驗(單次給藥毒性試驗)主要觀察對實驗動物一次給藥后所產生的毒性癥狀及其程度,出現和消失的時間,死亡的發(fā)生率并計算出其最大給藥量,最小致死量、半數致死量①LD3)等。由于中藥毒性常較小,單次給藥往往不能表現明顯的毒性作用,我國藥政部門把一日內多次給藥觀察受試藥物毒性的實驗也稱作急性毒性實驗急性毒性試驗的目的是推測新藥對人的急性毒性的強弱。同時,它可以為長期毒性試驗、生殖毒性試驗、致突變試驗等試驗設計提供劑量選擇依據和有關毒性信息,還可以推測受試藥物毒性發(fā)生的速度和持續(xù)時間,與半數有效量(ED3o)比較判斷新藥的安全系數。因此,急性毒性試驗對了解新藥的毒性是非常必要的。鑒于種種因素造成急性毒性試驗結果(癥狀和致死量)在不同實驗室內有較大的差異,且耗費大量動物而所取得的動物毒性的信息量相對較少,因此,各國目前都在修訂急性毒性試驗的技術要求,希望能利用盡可能少的動物數量而取得有價值的信息,同樣達到急性毒性試驗的目的。隨著素質教育的全面推廣，將各種可以提高教學效率和教育質量的技術手段應用于教育是教學發(fā)展的必然趨勢，而信息技術教育已成為現代教育的重要組成部分。作為當今較為成熟的視聽技術和傳播科學被應用在教學中，正以迅猛的發(fā)展速度、強勁的滲透能力，受到了人們的廣泛關注。以計算機和網絡技術為特征的信息技術的發(fā)展，給當今中學英語教學改革帶來了契機。它對實現教學目標，整體優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高教學效率，全面實施新課程標準有不可低估的作用。1．多媒體教學能激發(fā)學生學習興趣，讓其在快樂中學習心理學家認為：凡是新異的、直觀形象的、靈活多樣的刺激物或手段，都容易引起學生的注意，喚起學生的興趣，激發(fā)他們的良好的學習情緒。從中學生的年齡特征和高級神經活動規(guī)律的角度來講，新穎活動的刺激物，最容易引起大腦皮層有關部位的興奮，以至形成優(yōu)勢的興奮點。教師通過電腦網絡制作各種多媒體課件，把所學的知識配上生動形象、色彩鮮明、感染力強的計算機輔助軟件，將與教學相關的文字圖片視頻聲音歌曲卡通動漫相結合，內容豐富多彩，這樣學生被生動的教學內容、新穎的教學方法、活潑的教學情境所感染和吸引，就能激起學習的興趣。教師在課前根據課文內容準備一些實物、視聽媒體，給學生提供感性認識和思維的依據，使抽象的概念具體化，使抽象的知識生動化。這樣視聽結合，深入淺出的教學，符合人的認知規(guī)律，學生興趣盎然，樂于接受，真正做到輕松學習，快樂學習.2．巧用多媒體課件，營造良好語言環(huán)境科學研究表明：在學習過程中，同時使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯地提高學習效率和學習效果。而在我國目前的中學英語課堂教學中，缺乏母語的學習環(huán)境，無疑使多媒體課件成了最佳的教學輔助手段。合理使用多媒體的現代化教學手段，能為學生提供最佳的外語學習環(huán)境和學習情境，激活課堂教學的整個過程，培養(yǎng)學生初步運用英語的交際能力，促進學生綜合能力的提高。如在教授Hallo–萬圣節(jié)時，教師可以利用多媒體課件播放一段西方人過萬圣節(jié)的片子，就能讓學生立刻對萬圣節(jié)有個形象、直觀的了解，這遠比教師拿著圖片反復解釋西方人是怎么樣來過他們的萬圣節(jié)有效得多。而當教師想要在課堂上營造一個過生日的氛圍時，只要利用多媒體課件呈現生日聚會的圖片并配有生日歌，或者展示一段過生日的錄像片段，就能使學生瞬間進入過生日的情境之中，從而便于他們在自然的語言環(huán)境中進行交際，使他們有話可說。3．網絡的運用對課堂教學效率的提高有極大的輔助作用課堂只有45分鐘，對于英語學習實在太少。而無所不包的網絡給我們提供了一個更為廣闊的學習天地。例如：在學習八年級新目標英語Howdoyoumakeabananamilkshake?這一單元的時候，當學完教材上要求的makingabananamilkshake、makingfruitsalad、makingsandwich后，我先要求學生：（1）運用教學軟件。例如：金山詞霸，東方快車等，查出一些有關食譜方面的材料；（2）組成學習小組進行分工，到網上尋找有關中、西方的飲食習慣；（3）對在學習過程中存在的問題隨時請老師或小組的同學討論幫助解決并記錄在個人文件夾上；（4）把讀到的和查到的東西通過小組合作制成幻燈片課件。教師歸納總結存在的典型問題，集體評議每小組作品的質量和藝術性并布置下次學習內容。綜合討論評價打通了學習小組間知識的局限，讓每一個工作小組在評價別的小組工作的過程中掌握更多的知識。4．網絡交流有利于建立和諧融洽的師生關系，從而促進教學活動的良性發(fā)展《學記》云：“親其師，信其道；厭其師，廢其道?！睂W生只有對老師、對英語、對英語學習以及英語文化產生積極的情感，才能保持英語學習的興趣并取得進步。蘇霍姆林斯基說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都進行心靈接觸.”然而，除了班主任，其他科任老師和學生的接觸幾乎僅限于課堂，課外的感情溝通非常有限.通過網絡這一平臺，學生可以和老師進行自由平等的交流，更容易流露自己的真實情感，教師真誠地和學生交心，了解他們的個性心理，對他們在生活和學習上的問題指點迷津，成為學生的良師益友。幾年時間里，很多學生和我上網聊天，有的基礎很差上課從來不敢開口講英語的，我用簡單的英語和他們聊，慢慢的居然能寫完整的句子，假期還用英語給我發(fā)郵件，不少調皮學生也在網上對我敞開心扉，我也以朋友的口吻為他們指點迷津.事實證明這種來自課外的情感交流有利于排除學生在學習上的心理障礙，從而調動其學習的主動性和積極性，對于教學是大有裨益的。當然，任何事物都是雙刃劍。網絡給與我們方便的同時，也帶來許多問題。網絡上的內容良莠不齊、真假難辨，而年紀尚小的學生們難以區(qū)分好壞，容易受到不良影響。因此，作為教師和指導者，我們要替學生把好關，引導學生如何合理利用網絡，讓網絡為我們所用。雖然有諸多的問題和困難，計算機及網絡的發(fā)展不可否認地在改變著人們的經濟模式和文化觀念，同時對英語學習也產生了巨大的影響。作為一個全新的教學模式和手段，網絡信息化教學會受到學校和社會越來越多的關注，也必將對傳統(tǒng)的英語教學造成沖擊和深遠的影響。收稿日期：2012-04-15我們在重視學生智力發(fā)展的同時，必須重視非智力因素對智力的“催化”作用。筆者結合初中道德與法治課的教學實踐，談談在教學中培養(yǎng)非智力因素的幾個策略。一、激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是學生接受教育的情感基礎，是非智力因素中最為活躍的一個，它是影響學生學習自覺性、積極性和持久性的直接因素。古今中外，許多教育家都闡述了興趣對學習過程的重要作用?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。布魯諾說過：“濃厚的興趣能彌補智力的不足，持久的興趣會導致發(fā)明創(chuàng)造”。現代教育實踐也充分說明，培養(yǎng)良好的興趣是減輕學生的負擔、促進學生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。但興趣的產生，往往要靠外界的刺激和誘發(fā)。這就要求教師經常全面、細致地觀察學生興趣的傾向性，從而激發(fā)學生形成良好的學習動機，以確保教學目的的達到。課外實踐活動，對學生最有吸引力，最容易激發(fā)起學生的好奇心和求知欲，從而表現出對道德與法治知識的渴求，培養(yǎng)起對道德與法治學科的興趣。學生興趣的激發(fā)主要在于學生的活動體驗，只有學生參與越多，體驗越多，學生的興趣才越大。在教學過程中，筆者結合教材內容開展各種活動，如：辯論賽、講故事比賽、知識競賽、社會調查、文藝表演、小品表演等等。這些活動的開展讓學生感到自己和道德與法治教學活動是一個整體，是課堂的主角，這樣使學生學習道德與法治課的興趣空前高漲，這樣使學生學習效果更好。二、善于表露積極情感，優(yōu)化學生的心境教學是教師的教與學生的學的共同活動。前蘇聯教育家馬卡連柯說：“我從來不讓自己有憂愁的臉色、抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，我生病了，也不在兒童面前表現出來?！痹趯W生面前，情感的流露一般都應具有教育的目的性。教師的言談舉止、音容笑貌，是情感的外在表現，是教師教育教學工作能否取得良好效果的關鍵，更是教師對學生進行道德與法治教育取得成功的重要因素。在課堂教學中，一堂課教學效果的優(yōu)劣，雖與教師的思想修養(yǎng)、職業(yè)道德、知識水平和教學藝術密切相關，但是，也應該看到，作為學習主體的學生，在參與教學過程中，如果沒有良好的心境，那么，教師要想取得好的教學效果，引起學生的共鳴顯然是難以如愿的。在課堂教學中，要優(yōu)化學生的心境，首先要優(yōu)化教師自身的心境，為此在日常教學中要努力做到兩點：第一，不把消極的情緒帶進課堂，以避免負面感染。這就是說，不管自己有多少委屈，內心有多么傷感，都要盡力克制和進行必要的調控，一定要以高昂的情緒，飽滿的熱情，良好的心態(tài)出現在課堂。第二，在教學過程中，一定要控制自己的消極情緒。既不能因為教學的暫時受挫而唉聲嘆氣，灰心氣餒，也不能因一個學生的調皮而動氣發(fā)怒，遷怒全班，有所失態(tài)。要善于處理偶發(fā)事件，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，有效調控課堂氛圍，優(yōu)化學生心境，使學生處于滿意的教學情境中，處于愉悅、輕松、積極的氛圍中，使師生心理相容、和諧，激發(fā)其學習興趣，從而提高教學效果。三、樹立榜樣，培養(yǎng)堅強的學習意志道德與法治課堂趣味性相對較少，學生初學時會感到很難懂、難學，對學習道德與法治普遍存在著畏難情緒，往往無精打采，消極應付。如果學生缺乏堅強的學習意志，是不可能學好這門學科的。如何幫助學生克服畏難心理就成了擺在教師面前的一個重要課題。要鼓勵學生同自身的惰性作斗爭，持之以恒，堅持不懈。榜樣的力量是無窮的。面對學生的實際，筆者在開學初的教學中，除了及時培養(yǎng)學生對課任教師的信任和對道德與法治學科的興趣外，還要在教學中經常用科學家獻身科學事業(yè)，依靠堅強意志，戰(zhàn)勝困難取得成功的故事教育學生，鼓勵學生以科學家為榜樣，在智慧活動中，始終保持自信、向上的積極心態(tài)，讓學生不斷地戰(zhàn)勝自己。同?r聯系書本上學到的內容，用科學家們在逆境中堅持學習，刻苦鉆研和創(chuàng)造發(fā)明的事跡，來增強學生的學習意志，激發(fā)學生克服困難的信心和決心。四、鞭策、鼓勵、信任學生，使學生樹立學習信心自信心是對自己實現個人理想、目標的堅信程度。所以有人說“自信是使人走向成功的第一要素”。一個人只有相信自己，才能激發(fā)進取的勇氣，才能最大限度地挖掘自身的潛力。培養(yǎng)學生自信心的前提是信任，尊重、贊許與鼓勵就是對學生最大的信任。每個學生都有學好的愿望，作為教師首先不要對差生失去信心，應主動找差生談心，用熱情和真誠贏得學生的信任。關心愛護學生，并針對學生的實際加以開導，幫助學生克服自卑心理，提高自信心，讓他們感到能夠學好道德與法治課，更應言傳身教，以自己的朝氣、熱情、信心來帶動學生，以自己對教育事業(yè)、對道德與法治課的熱愛，喚起學生對學習、對知識、對道德與法治課的熱愛。道德與法治課教師要充分發(fā)現每個學生的閃光點和進步，特別是成績差的學生，在成績有所提高時，要及時鞭策和鼓勵他們，讓他們深刻體會到成功的喜悅，使他們的自信心不斷提高。要讓學生懂得學習成績的差距，很大程度上是由非智力因素造成的。自己的智力水平與學習好的同學相比較相差并不大，只是學習方法及學習意志比較薄弱，只要加強非智力因素的培養(yǎng)，就能取得優(yōu)異的成績。因此，在課堂上，不要當眾批評或諷刺挖苦學生，在課堂提問前，總是積極鼓勵，啟發(fā)誘導，學生回答后又不失時機地給予肯定和表揚。尤其是對那些所謂的“差生”，筆者更是關注他們，及時幫助他們獲得正確或接近正確的答案，給他們提供表現自己的機會，讓他們在集體中找到自信、自尊。非智力因素的培養(yǎng)是潛移默化的過程，實踐證明，要提高教育教學質量，就必須重視學生非智力因素的培養(yǎng)，只有堅持科學的育人方法，使學生的智力和非智力因素都得到協調發(fā)展，才能全面提高教學質量。老年期癡呆藥16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一1急性毒性試驗急性毒性試驗2急性毒性試驗(單次給藥毒性試驗)主要觀察對實驗動物一次給藥后所產生的毒性癥狀及其程度,出現和消失的時間,死亡的發(fā)生率并計算出其最大給藥量,最小致死量、半數致死量①LD3)等。由于中藥毒性常較小,單次給藥往往不能表現明顯的毒性作用,我國藥政部門把一日內多次給藥觀察受試藥物毒性的實驗也稱作急性毒性實驗急性毒性試驗的目的是推測新藥對人的急性毒性的強弱。同時,它可以為長期毒性試驗、生殖毒性試驗、致突變試驗等試驗設計提供劑量選擇依據和有關毒性信息,還可以推測受試藥物毒性發(fā)生的速度和持續(xù)時間,與半數有效量(ED3o)比較判斷新藥的安全系數。因此,急性毒性試驗對了解新藥的毒性是非常必要的。鑒于種種因素造成急性毒性試驗結果(癥狀和致死量)在不同實驗室內有較大的差異,且耗費大量動物而所取得的動物毒性的信息量相對較少,因此,各國目前都在修訂急性毒性試驗的技術要求,希望能利用盡可能少的動物數量而取得有價值的信息,同樣達到急性毒性試驗的目的。急性毒性試驗(單次給藥毒性試驗)主要觀察對實驗動物一次給藥后3第一節(jié)急性毒性試驗方法的有關問題動物(一)動物種動物種(或系)的差異是動物急性毒性差異的主要原因,藥酶則是毒性種差的重要原因之一。為推測新藥對人的急性毒性,某些發(fā)達國家動物急性毒性試驗要求包含非嚙齒類動物(除家兔外)在內的兩種動物,我國對此未作出明確規(guī)定。由于中藥已在臨床長期使用,一般認為,如尤特殊情況,使用一種動物已基本上達到急性毒性試驗的目的。目前雖常用的實驗動物是小鼠或大鼠。但在某些特殊情況下,例如受試物中已知含有強烈胃腸刺激物,就還應再采用非嚙齒類大動物進行實驗,否則,即使毒性較大(如巴豆)也并不能引起大、小鼠嘔吐反應第一節(jié)急性毒性試驗方法的有關問題4二)動物的年齡、性別、體重急性毒性受動物的健康狀態(tài)、年齡、性別、遺傳因素、體重、藥物的吸收、分布、代謝、排泄和內分泌激素等的影響。未成年的動物藥酶活性一般較低,對于經代謝后減毒的藥物表現毒性較強。而且,年幼動物藥物代謝功能和敏感度較易發(fā)生變化,性別間的特性也尚未確立,因此,口服毒性通常使用年輕的性成熟的動物,一般小鼠6-—8周齡,兩種性別,體重18-22g(同次試驗體重相差不超過2g),大鼠6—8周齡,兩種性別,體重120~150g(同次試驗體重相差不超過10g)。(三)動物數量視不同試驗而異。最小致死量或半數致死量,小動物(大鼠、小鼠)試驗組在三組以上,每組一般至少10只動物(雌雄各半)。一些國家對動物數和組數不作規(guī)定,因此,有只用3只一組經多組試驗測得近似致死量或L50者。大動物(犬、猴)并不一定要求得到LD50,可用少量動物采用劑量遞增的方法觀察中毒癥狀,求近似致死量即可。最大給約量試驗一般要求用小鼠或大鼠20只即可。二)動物的年齡、性別、體重5試驗準備實驗應在符合GLP的實驗室內進行,實驗樣品質量和穩(wěn)定性應符合要求,與藥效學及臨床試驗一致。(一)樣品液的配制中藥材町用濃縮煎劑或浸膏,中藥制劑可用不含輔料的提取物加水或用o.5%羧基纖維素鈉,0.5%吐溫—80,5%阿拉伯膠等混懸劑、增溶劑配成混懸液等,盡可能配成水溶液,水不溶性成分可用植物汕配成油溶、乳濁液。也有用乙醇、聚乙醇等溶劑配成樣品液者,但溶劑本身的急性毒性能干擾試驗結果,因此,急性毒性試驗報告中應對樣品液的配制方法加以詳細說明,必要時設溶劑對照組。(二)樣品液的濃度及給藥容量為了求得最低致死且或半數致死量,需要設不同劑量組,使部分組反應率在50%以上,部分組反應率在50%以下。不同劑量的設定有兩種方式,一是濃度一定不同給藥容量,另—種是容量一定不同給藥濃度,兩者各有所長濃度一定適用于某些已經固定濃度的制劑,其有利之處是避兔了滲透、粘度、溶質顆粒的分散狀態(tài)等理化性狀不—致對毒性試驗結果的影響,因此,濃度一定也可得到較好的結果,但由于動物的投藥用量是有限的,范圍較窄,按體重給藥容量難以達到驗要求。因此,通常采用同容量不同濃度的給藥方法,注射給藥藥液濃度應勺體液濃度等滲(至少不應低滲),口服液不必作特殊考慮,對毒性低的中藥制劑而言,應以能保持一定流動性的最大濃度作為口服樣品液。試驗準備6三、給藥方法()動物禁食動物購入后應在實驗室觀察1星期,口服給藥前,為減少吸收差異和大容量給藥造成胃急性擴張,小鼠和大鼠至少應停食4-6h,要求一夜停食(不停水)投藥后再停食3-4h(二)給藥途徑中藥新藥除臨床給藥途徑外,—、二類新藥還希望其他給藥途徑,水溶性物應同時采用靜脈給藥途徑,其他如油劑,混懸劑之類可采用皮下給藥途徑。腹腔汁射在人體極少用,中藥粗制劑成分復雜,動物毒性試驗中也盡可能少用,以避免腹腔刺激性的干擾各給藥途徑的容量一般為小鼠0.40.5ml/20g(體重),大鼠ml/100g(體重)。小鼠口服最大容量不超過0.8m1/20g(體重),其他途徑不超過05m1/20g(體重)。大鼠口服最大容量不超過2ml/100g(體重),其他途徑不超過ml/100g(體重)。三、給藥方法7四、急毒試驗觀察指標和致死量的計算()觀察指標不能把求得致死劑量看作是急性毒性實驗的唯一要求。發(fā)現毒性癥狀及毒性反應的靶器官同樣是急毒實驗非常重要的目的。給藥前后應觀察體重、進食、進水的狀況,密切觀察異常毒性癥狀,特別是給藥后的一、二日。以后1日至少觀察1次,觀察7日觀察癥狀包括①行動:不安定、多動、發(fā)聲;②神經系統(tǒng)反應:舉尾、振顫、痙攣、運動失調、姿態(tài)異常:③自主神經系統(tǒng)反應:眼球突出、流涎、流汨、排尿下瀉、豎毛、皮膚變色、呼吸:④死亡。應每日記錄體重、毒性反應和死亡情況,瀕死動物應單獨飼養(yǎng),死后及時解削進行肉眼觀察和病理組織學觀察。試驗結束存動物也進行解剖,如有病變進行組織學觀察(二}致死劑量計算可用BlissI點斜法、簡化機率法、改進寇氏序貫法等計算最小致死量或半數致死量Bis法嚴謹精確,缺點是計算非常繁復。但近代有計算機軟件,汁算方法可推薦Bis法。各種方法原則基本相同,如:①劑量劉數值應為等差,即劑量應按等比級數排列;②各組動物數應相等;③死亡率應在50%上下基本對稱分布等。但各種方法還各有特殊設計要求,如有的要求Dm和D必須為100%和0%死亡率等,可參考有關專著,此處不贅述。如受試物毒性低,測不出LD50,可求得最大給藥量四、急毒試驗觀察指標和致死量的計算8第二節(jié)急性毒性試驗方法LD50的測定最小致死量是使動物剛好致死的藥物劑量,但由于藥物的性質,給藥方法和個體差異,每只動物的最小致死量確很大的差異,實驗和統(tǒng)訓學原理表明群動物最小致死量的平均值相當于半數致死量。半數致死量測定方法很多但實驗沒計大同小異,所不同者為算方法的不同,其試驗方法如下預試驗:目的是找出0%及100%估計致死量。更確田地說是找到一個0死亡的最大劑量和100%死亡的最小劑量的估值以決定實驗中采用的最大劑量(Dm)和最小劑量(Dn),,這在測定中非常重要,是實驗成敗的關鍵。可用雌或雄性動物,設四組以上,每組3-4只,先用1:10的劑量比給藥(如5mg/kg50mg/kg、500mg/kg、5000mg/kg固定劑量)。觀察7日,記錄死亡動物數然后在死亡數4/4和0/4兩組之間按1:2(如50mgkg、100mgkg、200mg/kg、400mg/kg)以下的劑量比進行重復試驗,以此測得近似的0和100%死亡率第二節(jié)急性毒性試驗方法9正式試驗:在預試驗Dn和Dm劑量范圍內按等比設三個以上劑量組,其組間劑量的比值,一般在1;0.6至1:0.9范圍內。購入動物試驗前應馴化1星期,隨機或按體重分組,每組10只以上,雌雄各半,分別編號,給藥前應禁食(不禁水)過夜。各給藥組和溶劑對照組按體重給藥后,試驗當日應多次觀察,第二日至最后—日應每日有二人以上同時觀察1次并及時詳細汜錄毒性反應癥狀,癥狀出現和消失的時間,死亡時間,第七日全部動物測量體重處死并剖檢,肉眼觀察病變情況。有毒性反應、體重減輕或臟器有病變的動物應在剖檢后立即進行主要臟器的病理組織學觀察。LD50和最小致死量及其可信限的汁算可采用Blissy法,改進寇氏法、點斜法、簡化概率單位法或其他的計算方法。汁算結果對比表明,不同的汁算方法,結果間一般無明顯差異,而不同實驗室對同一樣品試驗結果卻常見有顯著差異。岡此,采用較簡單的計算方法完全可以滿足LD50計算的準確性正式試驗:在預試驗Dn和Dm劑量范圍內按等比設三個以上劑量組10最大給藥量試驗如同受試藥物的濃度或體積限制,無法測出半數致死量(LD50)時,作最大給藥量試驗。試驗選用擬推薦臨床試驗的給藥途徑,以動物能耐受的最大濃度(溶液仍有較好的流動性),最大體積的給藥量1次或1日內2-3次給予動物。以小鼠口服為例:動物數不得少于20只,雌雄各半,容量一次不超過0.4m10g(體重),多次給藥間隔時間不低于4h,觀察7日,汜錄毒性反應和體重變化。如仍未見毒性反應或體重正常增加,則可認為該藥物小鼠最大給藥量未見毒性反應,或LD50大于最大給藥量。經統(tǒng)計學計算,該劑量不可能大于LD14。如用10只動物未見毒性反應或死亡則該劑量不可能大于LD26最大給藥量試驗11老年期癡呆藥課件12老年期癡呆藥課件13老年期癡呆藥課件14老年期癡呆藥課件15老年期癡呆藥課件16老年期癡呆藥課件17老年期癡呆藥課件18老年期癡呆藥課件19老年期癡呆藥課件20老年期癡呆藥課件21老年期癡呆藥課件22老年期癡呆藥課件23老年期癡呆藥課件24老年期癡呆藥課件25老年期癡呆藥課件26老年期癡呆藥課件27老年期癡呆藥課件28老年期癡呆藥課件29老年期癡呆藥課件30老年期癡呆藥課件31老年期癡呆藥課件32老年期癡呆藥課件33老年期癡呆藥課件34老年期癡呆藥課件35老年期癡呆藥課件36老年期癡呆藥課件37老年期癡呆藥課件38老年期癡呆藥課件39老年期癡呆藥課件40老年期癡呆藥課件41老年期癡呆藥課件42老年期癡呆藥課件43老年期癡呆藥課件44老年期癡呆藥課件45老年期癡呆藥課件46老年期癡呆藥課件47老年期癡呆藥課件48老年期癡呆藥課件49老年期癡呆藥課件50老年期癡呆藥課件51老年期癡呆藥課件52老年期癡呆藥課件53謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基54老年期癡呆藥16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生老年期癡呆藥老年期癡呆藥16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生急性毒性試驗急性毒性試驗(單次給藥毒性試驗)主要觀察對實驗動物一次給藥后所產生的毒性癥狀及其程度,出現和消失的時間,死亡的發(fā)生率并計算出其最大給藥量,最小致死量、半數致死量①LD3)等。由于中藥毒性常較小,單次給藥往往不能表現明顯的毒性作用,我國藥政部門把一日內多次給藥觀察受試藥物毒性的實驗也稱作急性毒性實驗急性毒性試驗的目的是推測新藥對人的急性毒性的強弱。同時,它可以為長期毒性試驗、生殖毒性試驗、致突變試驗等試驗設計提供劑量選擇依據和有關毒性信息,還可以推測受試藥物毒性發(fā)生的速度和持續(xù)時間,與半數有效量(ED3o)比較判斷新藥的安全系數。因此,急性毒性試驗對了解新藥的毒性是非常必要的。鑒于種種因素造成急性毒性試驗結果(癥狀和致死量)在不同實驗室內有較大的差異,且耗費大量動物而所取得的動物毒性的信息量相對較少,因此,各國目前都在修訂急性毒性試驗的技術要求,希望能利用盡可能少的動物數量而取得有價值的信息,同樣達到急性毒性試驗的目的。隨著素質教育的全面推廣，將各種可以提高教學效率和教育質量的技術手段應用于教育是教學發(fā)展的必然趨勢，而信息技術教育已成為現代教育的重要組成部分。作為當今較為成熟的視聽技術和傳播科學被應用在教學中，正以迅猛的發(fā)展速度、強勁的滲透能力，受到了人們的廣泛關注。以計算機和網絡技術為特征的信息技術的發(fā)展，給當今中學英語教學改革帶來了契機。它對實現教學目標，整體優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高教學效率，全面實施新課程標準有不可低估的作用。1．多媒體教學能激發(fā)學生學習興趣，讓其在快樂中學習心理學家認為：凡是新異的、直觀形象的、靈活多樣的刺激物或手段，都容易引起學生的注意，喚起學生的興趣，激發(fā)他們的良好的學習情緒。從中學生的年齡特征和高級神經活動規(guī)律的角度來講，新穎活動的刺激物，最容易引起大腦皮層有關部位的興奮，以至形成優(yōu)勢的興奮點。教師通過電腦網絡制作各種多媒體課件，把所學的知識配上生動形象、色彩鮮明、感染力強的計算機輔助軟件，將與教學相關的文字圖片視頻聲音歌曲卡通動漫相結合，內容豐富多彩，這樣學生被生動的教學內容、新穎的教學方法、活潑的教學情境所感染和吸引，就能激起學習的興趣。教師在課前根據課文內容準備一些實物、視聽媒體，給學生提供感性認識和思維的依據，使抽象的概念具體化，使抽象的知識生動化。這樣視聽結合，深入淺出的教學，符合人的認知規(guī)律，學生興趣盎然，樂于接受，真正做到輕松學習，快樂學習.2．巧用多媒體課件，營造良好語言環(huán)境科學研究表明：在學習過程中，同時使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯地提高學習效率和學習效果。而在我國目前的中學英語課堂教學中，缺乏母語的學習環(huán)境，無疑使多媒體課件成了最佳的教學輔助手段。合理使用多媒體的現代化教學手段，能為學生提供最佳的外語學習環(huán)境和學習情境，激活課堂教學的整個過程，培養(yǎng)學生初步運用英語的交際能力，促進學生綜合能力的提高。如在教授Hallo–萬圣節(jié)時，教師可以利用多媒體課件播放一段西方人過萬圣節(jié)的片子，就能讓學生立刻對萬圣節(jié)有個形象、直觀的了解，這遠比教師拿著圖片反復解釋西方人是怎么樣來過他們的萬圣節(jié)有效得多。而當教師想要在課堂上營造一個過生日的氛圍時，只要利用多媒體課件呈現生日聚會的圖片并配有生日歌，或者展示一段過生日的錄像片段，就能使學生瞬間進入過生日的情境之中，從而便于他們在自然的語言環(huán)境中進行交際，使他們有話可說。3．網絡的運用對課堂教學效率的提高有極大的輔助作用課堂只有45分鐘，對于英語學習實在太少。而無所不包的網絡給我們提供了一個更為廣闊的學習天地。例如：在學習八年級新目標英語Howdoyoumakeabananamilkshake?這一單元的時候，當學完教材上要求的makingabananamilkshake、makingfruitsalad、makingsandwich后，我先要求學生：（1）運用教學軟件。例如：金山詞霸，東方快車等，查出一些有關食譜方面的材料；（2）組成學習小組進行分工，到網上尋找有關中、西方的飲食習慣；（3）對在學習過程中存在的問題隨時請老師或小組的同學討論幫助解決并記錄在個人文件夾上；（4）把讀到的和查到的東西通過小組合作制成幻燈片課件。教師歸納總結存在的典型問題，集體評議每小組作品的質量和藝術性并布置下次學習內容。綜合討論評價打通了學習小組間知識的局限，讓每一個工作小組在評價別的小組工作的過程中掌握更多的知識。4．網絡交流有利于建立和諧融洽的師生關系，從而促進教學活動的良性發(fā)展《學記》云：“親其師，信其道；厭其師，廢其道?！睂W生只有對老師、對英語、對英語學習以及英語文化產生積極的情感，才能保持英語學習的興趣并取得進步。蘇霍姆林斯基說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都進行心靈接觸.”然而，除了班主任，其他科任老師和學生的接觸幾乎僅限于課堂，課外的感情溝通非常有限.通過網絡這一平臺，學生可以和老師進行自由平等的交流，更容易流露自己的真實情感，教師真誠地和學生交心，了解他們的個性心理，對他們在生活和學習上的問題指點迷津，成為學生的良師益友。幾年時間里，很多學生和我上網聊天，有的基礎很差上課從來不敢開口講英語的，我用簡單的英語和他們聊，慢慢的居然能寫完整的句子，假期還用英語給我發(fā)郵件，不少調皮學生也在網上對我敞開心扉，我也以朋友的口吻為他們指點迷津.事實證明這種來自課外的情感交流有利于排除學生在學習上的心理障礙，從而調動其學習的主動性和積極性，對于教學是大有裨益的。當然，任何事物都是雙刃劍。網絡給與我們方便的同時，也帶來許多問題。網絡上的內容良莠不齊、真假難辨，而年紀尚小的學生們難以區(qū)分好壞，容易受到不良影響。因此，作為教師和指導者，我們要替學生把好關，引導學生如何合理利用網絡，讓網絡為我們所用。雖然有諸多的問題和困難，計算機及網絡的發(fā)展不可否認地在改變著人們的經濟模式和文化觀念，同時對英語學習也產生了巨大的影響。作為一個全新的教學模式和手段，網絡信息化教學會受到學校和社會越來越多的關注，也必將對傳統(tǒng)的英語教學造成沖擊和深遠的影響。收稿日期：2012-04-15我們在重視學生智力發(fā)展的同時，必須重視非智力因素對智力的“催化”作用。筆者結合初中道德與法治課的教學實踐，談談在教學中培養(yǎng)非智力因素的幾個策略。一、激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是學生接受教育的情感基礎，是非智力因素中最為活躍的一個，它是影響學生學習自覺性、積極性和持久性的直接因素。古今中外，許多教育家都闡述了興趣對學習過程的重要作用。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。布魯諾說過：“濃厚的興趣能彌補智力的不足，持久的興趣會導致發(fā)明創(chuàng)造”?，F代教育實踐也充分說明，培養(yǎng)良好的興趣是減輕學生的負擔、促進學生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。但興趣的產生，往往要靠外界的刺激和誘發(fā)。這就要求教師經常全面、細致地觀察學生興趣的傾向性，從而激發(fā)學生形成良好的學習動機，以確保教學目的的達到。課外實踐活動，對學生最有吸引力，最容易激發(fā)起學生的好奇心和求知欲，從而表現出對道德與法治知識的渴求，培養(yǎng)起對道德與法治學科的興趣。學生興趣的激發(fā)主要在于學生的活動體驗，只有學生參與越多，體驗越多，學生的興趣才越大。在教學過程中，筆者結合教材內容開展各種活動，如：辯論賽、講故事比賽、知識競賽、社會調查、文藝表演、小品表演等等。這些活動的開展讓學生感到自己和道德與法治教學活動是一個整體，是課堂的主角，這樣使學生學習道德與法治課的興趣空前高漲，這樣使學生學習效果更好。二、善于表露積極情感，優(yōu)化學生的心境教學是教師的教與學生的學的共同活動。前蘇聯教育家馬卡連柯說：“我從來不讓自己有憂愁的臉色、抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，我生病了，也不在兒童面前表現出來。”在學生面前，情感的流露一般都應具有教育的目的性。教師的言談舉止、音容笑貌，是情感的外在表現，是教師教育教學工作能否取得良好效果的關鍵，更是教師對學生進行道德與法治教育取得成功的重要因素。在課堂教學中，一堂課教學效果的優(yōu)劣，雖與教師的思想修養(yǎng)、職業(yè)道德、知識水平和教學藝術密切相關，但是，也應該看到，作為學習主體的學生，在參與教學過程中，如果沒有良好的心境，那么，教師要想取得好的教學效果，引起學生的共鳴顯然是難以如愿的。在課堂教學中，要優(yōu)化學生的心境，首先要優(yōu)化教師自身的心境，為此在日常教學中要努力做到兩點：第一，不把消極的情緒帶進課堂，以避免負面感染。這就是說，不管自己有多少委屈，內心有多么傷感，都要盡力克制和進行必要的調控，一定要以高昂的情緒，飽滿的熱情，良好的心態(tài)出現在課堂。第二，在教學過程中，一定要控制自己的消極情緒。既不能因為教學的暫時受挫而唉聲嘆氣，灰心氣餒，也不能因一個學生的調皮而動氣發(fā)怒，遷怒全班，有所失態(tài)。要善于處理偶發(fā)事件，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，有效調控課堂氛圍，優(yōu)化學生心境，使學生處于滿意的教學情境中，處于愉悅、輕松、積極的氛圍中，使師生心理相容、和諧，激發(fā)其學習興趣，從而提高教學效果。三、樹立榜樣，培養(yǎng)堅強的學習意志道德與法治課堂趣味性相對較少，學生初學時會感到很難懂、難學，對學習道德與法治普遍存在著畏難情緒，往往無精打采，消極應付。如果學生缺乏堅強的學習意志，是不可能學好這門學科的。如何幫助學生克服畏難心理就成了擺在教師面前的一個重要課題。要鼓勵學生同自身的惰性作斗爭，持之以恒，堅持不懈。榜樣的力量是無窮的。面對學生的實際，筆者在開學初的教學中，除了及時培養(yǎng)學生對課任教師的信任和對道德與法治學科的興趣外，還要在教學中經常用科學家獻身科學事業(yè)，依靠堅強意志，戰(zhàn)勝困難取得成功的故事教育學生，鼓勵學生以科學家為榜樣，在智慧活動中，始終保持自信、向上的積極心態(tài)，讓學生不斷地戰(zhàn)勝自己。同?r聯系書本上學到的內容，用科學家們在逆境中堅持學習，刻苦鉆研和創(chuàng)造發(fā)明的事跡，來增強學生的學習意志，激發(fā)學生克服困難的信心和決心。四、鞭策、鼓勵、信任學生，使學生樹立學習信心自信心是對自己實現個人理想、目標的堅信程度。所以有人說“自信是使人走向成功的第一要素”。一個人只有相信自己，才能激發(fā)進取的勇氣，才能最大限度地挖掘自身的潛力。培養(yǎng)學生自信心的前提是信任，尊重、贊許與鼓勵就是對學生最大的信任。每個學生都有學好的愿望，作為教師首先不要對差生失去信心，應主動找差生談心，用熱情和真誠贏得學生的信任。關心愛護學生，并針對學生的實際加以開導，幫助學生克服自卑心理，提高自信心，讓他們感到能夠學好道德與法治課，更應言傳身教，以自己的朝氣、熱情、信心來帶動學生，以自己對教育事業(yè)、對道德與法治課的熱愛，喚起學生對學習、對知識、對道德與法治課的熱愛。道德與法治課教師要充分發(fā)現每個學生的閃光點和進步，特別是成績差的學生，在成績有所提高時，要及時鞭策和鼓勵他們，讓他們深刻體會到成功的喜悅，使他們的自信心不斷提高。要讓學生懂得學習成績的差距，很大程度上是由非智力因素造成的。自己的智力水平與學習好的同學相比較相差并不大，只是學習方法及學習意志比較薄弱，只要加強非智力因素的培養(yǎng)，就能取得優(yōu)異的成績。因此，在課堂上，不要當眾批評或諷刺挖苦學生，在課堂提問前，總是積極鼓勵，啟發(fā)誘導，學生回答后又不失時機地給予肯定和表揚。尤其是對那些所謂的“差生”，筆者更是關注他們，及時幫助他們獲得正確或接近正確的答案，給他們提供表現自己的機會，讓他們在集體中找到自信、自尊。非智力因素的培養(yǎng)是潛移默化的過程，實踐證明，要提高教育教學質量，就必須重視學生非智力因素的培養(yǎng)，只有堅持科學的育人方法，使學生的智力和非智力因素都得到協調發(fā)展，才能全面提高教學質量。老年期癡呆藥16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一55急性毒性試驗急性毒性試驗56急性毒性試驗(單次給藥毒性試驗)主要觀察對實驗動物一次給藥后所產生的毒性癥狀及其程度,出現和消失的時間,死亡的發(fā)生率并計算出其最大給藥量,最小致死量、半數致死量①LD3)等。由于中藥毒性常較小,單次給藥往往不能表現明顯的毒性作用,我國藥政部門把一日內多次給藥觀察受試藥物毒性的實驗也稱作急性毒性實驗急性毒性試驗的目的是推測新藥對人的急性毒性的強弱。同時,它可以為長期毒性試驗、生殖毒性試驗、致突變試驗等試驗設計提供劑量選擇依據和有關毒性信息,還可以推測受試藥物毒性發(fā)生的速度和持續(xù)時間,與半數有效量(ED3o)比較判斷新藥的安全系數。因此,急性毒性試驗對了解新藥的毒性是非常必要的。鑒于種種因素造成急性毒性試驗結果(癥狀和致死量)在不同實驗室內有較大的差異,且耗費大量動物而所取得的動物毒性的信息量相對較少,因此,各國目前都在修訂急性毒性試驗的技術要求,希望能利用盡可能少的動物數量而取得有價值的信息,同樣達到急性毒性試驗的目的。急性毒性試驗(單次給藥毒性試驗)主要觀察對實驗動物一次給藥后57第一節(jié)急性毒性試驗方法的有關問題動物(一)動物種動物種(或系)的差異是動物急性毒性差異的主要原因,藥酶則是毒性種差的重要原因之一。為推測新藥對人的急性毒性,某些發(fā)達國家動物急性毒性試驗要求包含非嚙齒類動物(除家兔外)在內的兩種動物,我國對此未作出明確規(guī)定。由于中藥已在臨床長期使用,一般認為,如尤特殊情況,使用一種動物已基本上達到急性毒性試驗的目的。目前雖常用的實驗動物是小鼠或大鼠。但在某些特殊情況下,例如受試物中已知含有強烈胃腸刺激物,就還應再采用非嚙齒類大動物進行實驗,否則,即使毒性較大(如巴豆)也并不能引起大、小鼠嘔吐反應第一節(jié)急性毒性試驗方法的有關問題58二)動物的年齡、性別、體重急性毒性受動物的健康狀態(tài)、年齡、性別、遺傳因素、體重、藥物的吸收、分布、代謝、排泄和內分泌激素等的影響。未成年的動物藥酶活性一般較低,對于經代謝后減毒的藥物表現毒性較強。而且,年幼動物藥物代謝功能和敏感度較易發(fā)生變化,性別間的特性也尚未確立,因此,口服毒性通常使用年輕的性成熟的動物,一般小鼠6-—8周齡,兩種性別,體重18-22g(同次試驗體重相差不超過2g),大鼠6—8周齡,兩種性別,體重120~150g(同次試驗體重相差不超過10g)。(三)動物數量視不同試驗而異。最小致死量或半數致死量,小動物(大鼠、小鼠)試驗組在三組以上,每組一般至少10只動物(雌雄各半)。一些國家對動物數和組數不作規(guī)定,因此,有只用3只一組經多組試驗測得近似致死量或L50者。大動物(犬、猴)并不一定要求得到LD50,可用少量動物采用劑量遞增的方法觀察中毒癥狀,求近似致死量即可。最大給約量試驗一般要求用小鼠或大鼠20只即可。二)動物的年齡、性別、體重59試驗準備實驗應在符合GLP的實驗室內進行,實驗樣品質量和穩(wěn)定性應符合要求,與藥效學及臨床試驗一致。(一)樣品液的配制中藥材町用濃縮煎劑或浸膏,中藥制劑可用不含輔料的提取物加水或用o.5%羧基纖維素鈉,0.5%吐溫—80,5%阿拉伯膠等混懸劑、增溶劑配成混懸液等,盡可能配成水溶液,水不溶性成分可用植物汕配成油溶、乳濁液。也有用乙醇、聚乙醇等溶劑配成樣品液者,但溶劑本身的急性毒性能干擾試驗結果,因此,急性毒性試驗報告中應對樣品液的配制方法加以詳細說明,必要時設溶劑對照組。(二)樣品液的濃度及給藥容量為了求得最低致死且或半數致死量,需要設不同劑量組,使部分組反應率在50%以上,部分組反應率在50%以下。不同劑量的設定有兩種方式,一是濃度一定不同給藥容量,另—種是容量一定不同給藥濃度,兩者各有所長濃度一定適用于某些已經固定濃度的制劑,其有利之處是避兔了滲透、粘度、溶質顆粒的分散狀態(tài)等理化性狀不—致對毒性試驗結果的影響,因此,濃度一定也可得到較好的結果,但由于動物的投藥用量是有限的,范圍較窄,按體重給藥容量難以達到驗要求。因此,通常采用同容量不同濃度的給藥方法,注射給藥藥液濃度應勺體液濃度等滲(至少不應低滲),口服液不必作特殊考慮,對毒性低的中藥制劑而言,應以能保持一定流動性的最大濃度作為口服樣品液。試驗準備60三、給藥方法()動物禁食動物購入后應在實驗室觀察1星期,口服給藥前,為減少吸收差異和大容量給藥造成胃急性擴張,小鼠和大鼠至少應停食4-6h,要求一夜停食(不停水)投藥后再停食3-4h(二)給藥途徑中藥新藥除臨床給藥途徑外,—、二類新藥還希望其他給藥途徑,水溶性物應同時采用靜脈給藥途徑,其他如油劑,混懸劑之類可采用皮下給藥途徑。腹腔汁射在人體極少用,中藥粗制劑成分復雜,動物毒性試驗中也盡可能少用,以避免腹腔刺激性的干擾各給藥途徑的容量一般為小鼠0.40.5ml/20g(體重),大鼠ml/100g(體重)。小鼠口服最大容量不超過0.8m1/20g(體重),其他途徑不超過05m1/20g(體重)。大鼠口服最大容量不超過2ml/100g(體重),其他途徑不超過ml/100g(體重)。三、給藥方法61四、急毒試驗觀察指標和致死量的計算()觀察指標不能把求得致死劑量看作是急性毒性實驗的唯一要求。發(fā)現毒性癥狀及毒性反應的靶器官同樣是急毒實驗非常重要的目的。給藥前后應觀察體重、進食、進水的狀況,密切觀察異常毒性癥狀,特別是給藥后的一、二日。以后1日至少觀察1次,觀察7日觀察癥狀包括①行動:不安定、多動、發(fā)聲;②神經系統(tǒng)反應:舉尾、振顫、痙攣、運動失調、姿態(tài)異常:③自主神經系統(tǒng)反應:眼球突出、流涎、流汨、排尿下瀉、豎毛、皮膚變色、呼吸:④死亡。應每日記錄體重、毒性反應和死亡情況,瀕死動物應單獨飼養(yǎng),死后及時解削進行肉眼觀察和病理組織學觀察。試驗結束存動物也進行解剖,如有病變進行組織學觀察(二}致死劑量計算可用BlissI點斜法、簡化機率法、改進寇氏序貫法等計算最小致死量或半數致死量Bis法嚴謹精確,缺點是計算非常繁復。但近代有計算機軟件,汁算方法可推薦Bis法。各種方法原則基本相同,如:①劑量劉數值應為等差,即劑量應按等比級數排列;②各組動物數應相等;③死亡率應在50%上下基本對稱分布等。但各種方法還各有特殊設計要