人教版初中歷史知識結(jié)構(gòu)樹

人教版初中歷史知識結(jié)構(gòu)樹11、知識樹（概念）：就是用樹形結(jié)構(gòu)來表述一門學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)和知識梳理的一種方法。2、知識樹的特點(diǎn)：簡潔、形象、直觀、易記。3、歷史學(xué)科知識樹一般有兩種設(shè)計方式，一種是以時序性為主干的知識樹，按照事件發(fā)生的先后順序來設(shè)計；一種是以事件的因果關(guān)系為主干的知識樹，通過揭示歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系來設(shè)計。4、形式為內(nèi)容服務(wù)，學(xué)科知識樹的設(shè)計應(yīng)以突出主體（主干）知識為主，宏觀地把握歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系。5、打個比方說，知識樹結(jié)構(gòu)圖就像中國交通圖。第一層次的知識像省，第二層次的知識像市，第三層次的知識像縣，第三層以下還有更細(xì)密的知識細(xì)胞，好比鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村一樣。

6、知識樹的畫法一般是“先整體、后局部、再整體。”在一個學(xué)段的開始，要粗知一個學(xué)段整體的知識結(jié)構(gòu)；在一個學(xué)期初，要粗知一冊教材的知識結(jié)構(gòu)；在一個單元（章）初，要粗知一個單元的知識結(jié)構(gòu)；在每節(jié)課要構(gòu)建本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。而每學(xué)完一個單元要及時回歸到整冊教材的知識系統(tǒng)，學(xué)完一冊教材要及時回歸到整個學(xué)段的知識系統(tǒng)。7、知識樹主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求、單元教材分析、課時教材分析、中考命題研究等。歷史學(xué)科畫知識樹應(yīng)注意的事項(xiàng)1、知識樹（概念）：就是用樹形結(jié)構(gòu)來表述一門學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)和2

課程目標(biāo)課程目標(biāo)前言

課標(biāo)解讀

實(shí)施建議內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程性質(zhì)中國古代史中國近代史中國現(xiàn)代史世界古代史世界現(xiàn)代史基本理念設(shè)計思路知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀世界近代史教材編寫建議教學(xué)建議評價建議課程資源的開發(fā)與利用三個層次：識記、理解、運(yùn)用課程目標(biāo)課程目標(biāo)前言課標(biāo)解讀3性質(zhì)事件的掌握背景（原因）根本原因直接原因影響內(nèi)部外部原因經(jīng)過結(jié)果性質(zhì)事件的掌握背景根本原因直接原因影響內(nèi)部外部原因經(jīng)過結(jié)果4

中國史

世界史高中歷史中國古代史中國現(xiàn)代史世界近代史

中國近代史世界現(xiàn)代史Go

專題復(fù)習(xí)中國史世界史高中歷史中國中國世界中國近代史世界G5

原始社會

奴隸社會封建社會中國古代史Back原始社會奴隸封建社會中Back6原始人群氏族公社原始社會山頂洞人母系氏族元謀人北京人遠(yuǎn)古傳說

父系氏族炎黃傳說華夏族形成禪讓制私有制出現(xiàn)半坡文化河姆渡文化大汶口文化中晚期Back原始人群氏族公社原山頂母系元謀人北京人遠(yuǎn)古傳說 父系7秦（BC221—BC206）漢BC202——220）秦漢經(jīng)濟(jì)東漢

文化政治西漢評價地位大一統(tǒng)漢初光武中興政治特點(diǎn)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想瓦解：黃巾起義Back民族關(guān)系對外關(guān)系秦（BC221—BC206）漢BC202——220）經(jīng)濟(jì)東漢8三國兩晉魏晉南北朝蜀漢南朝

孫吳曹魏東晉南北朝西晉北朝

形成Back三國兩晉蜀漢南朝 孫吳曹魏東晉南北朝西晉北朝 形成Back9突厥回紇靺鞨南詔吐蕃文化隋唐王朝興衰及政局政治社會經(jīng)濟(jì)民族關(guān)系對外關(guān)系開皇之治貞觀之治武則天統(tǒng)治開元盛世三省六部制科舉制租庸調(diào)制兩稅法農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)新羅日本東南亞中亞西亞歐非科學(xué)技術(shù)文學(xué)藝術(shù)Back突厥文化王朝興衰及政局政治社會經(jīng)濟(jì)民族關(guān)系對外關(guān)系開皇之治三10文化五代遼宋夏金王朝興衰及政局政治社會經(jīng)濟(jì)民族關(guān)系北宋農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)和城市北宋科學(xué)技術(shù)文學(xué)藝術(shù)理學(xué)初期：加強(qiáng)中央集權(quán)中期社會危機(jī)慶歷新政、王安石變法后期：靖難之變被遼所滅經(jīng)濟(jì)重心南移過程完成南宋與遼與西夏與金南宋與西夏與金與蒙古族Back文化王朝興衰及政局政治社會經(jīng)濟(jì)民族關(guān)系北宋農(nóng)業(yè)北宋科學(xué)技術(shù)初11元明清王朝興衰及政局政治社會經(jīng)濟(jì)民族關(guān)系對外關(guān)系文化蒙古族興起元明清王朝的建立與滅亡行省制度廢除丞相特務(wù)統(tǒng)治議政王大臣會議軍機(jī)處農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)和城市西夏、金、蒙古族、新疆西藏西洋日本葡萄牙荷蘭俄國科學(xué)技術(shù)文學(xué)藝術(shù)進(jìn)步思想家明清小說西學(xué)東漸Back王朝興衰及政局政治社會經(jīng)濟(jì)民族關(guān)系對外關(guān)系文化蒙古族興起行省12屈辱史抗?fàn)幨分袊返谝淮硒f片戰(zhàn)爭第二次鴉片戰(zhàn)爭探索史

民族資本主義發(fā)展史

中法戰(zhàn)爭甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華日本侵華戰(zhàn)爭三元里人民抗英太平天國運(yùn)動義和團(tuán)運(yùn)動抗日戰(zhàn)爭向西方學(xué)習(xí)的新思想洋務(wù)運(yùn)動戊戌變法辛亥革命馬克思主義思想的傳播屈辱史抗?fàn)幨分械谝淮硒f片戰(zhàn)爭第二次探索史 民族資本主義發(fā)展13

舊民主主義革命新民主主義革命中國近代史中國開始淪為半半社會國民大革命

中國半半社會的形成國共十年對峙

中國半半社會的繼續(xù)和深化抗日戰(zhàn)爭時期解放戰(zhàn)爭時期分界線：五四運(yùn)動Back舊民主主義革命新民主主義革命中中國開始淪為半半社會國14中國現(xiàn)代史社會主義制度的確立過渡時期社會主義探索中曲折發(fā)展文革十年社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面形成新中國成立新中國外交和國防Back中社會主義制度的確立過渡時期社會主義探索中曲折發(fā)展文革社會主15世界近代史資本主義萌芽手工工場時期的資本主義

資本主義世界體系初步形成

資本主義世界體系的完全形成Back世界近代史資本主義萌芽手工工場時期的資本主義資本主義世界體16世界現(xiàn)代史開始的標(biāo)志一戰(zhàn)后的世界體系二戰(zhàn)后世界格局二戰(zhàn)爆發(fā)俄國十月革命資本主義方面社會主義方面凡—華體系和平發(fā)展和經(jīng)濟(jì)危機(jī)美國羅斯福新政德意日走上法西斯道路蘇聯(lián)社會主義建設(shè)亞非民族解放運(yùn)動美蘇兩極格局雅爾塔體系美國為首的資本主義國家蘇聯(lián)為首的社會主義國家第三世界Back世開始的標(biāo)志一戰(zhàn)后的世界體系二戰(zhàn)后世界格局二戰(zhàn)爆發(fā)俄國十17536教材的體例安排

課標(biāo)要求

教材的知識點(diǎn)和邏輯線索教材所蘊(yùn)含的能力體系與價值體系復(fù)習(xí)策略與做法國際工人運(yùn)動與民族解放史

教材的編寫意圖教學(xué)建議7421536教材的體例安排課標(biāo)要求教材的知識點(diǎn)和邏輯線索教材18減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度

增強(qiáng)趣味性、生動性和啟發(fā)性

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式教材的編寫意圖內(nèi)容上盡量減少了教材中需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，注重歷史發(fā)展的生動過程，而不是干巴巴的知識要點(diǎn)。減少學(xué)生記憶的地名、人名、年代和數(shù)字，深入淺出的勾勒出歷史的發(fā)展脈絡(luò)和特征，這就在很大程度上減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低了難度。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度增強(qiáng)趣味性、生動性和啟發(fā)性轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)19減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度

增強(qiáng)趣味性、生動性和啟發(fā)性

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式教材的編寫意圖一些課文中選取的小故事，引人深思，發(fā)人深省。在課文圖片和地圖的選用上，也很大程度的引起了學(xué)生的新鮮感和興趣。閱讀材料增強(qiáng)了學(xué)生的文獻(xiàn)知識，增加了學(xué)生對文獻(xiàn)的體驗(yàn)和感受。課后的自由閱讀卡開闊了學(xué)生視野，鞏固了所學(xué)知識。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度增強(qiáng)趣味性、生動性和啟發(fā)性轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)20減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度

增強(qiáng)趣味性、生動性和啟發(fā)性

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式教材的編寫意圖新教科書從導(dǎo)入新課開始，就為學(xué)生參與教學(xué)安排了一系列的具有啟發(fā)性的問題和活動，教師可利用這些問題和活動，改進(jìn)教學(xué)方式和手段，調(diào)動學(xué)生主動探索問題，積極參與教學(xué)實(shí)踐活動，以探究的方式完成教學(xué)任務(wù)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度增強(qiáng)趣味性、生動性和啟發(fā)性轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)21能力體系在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力

形成豐富的想象力和知識遷移能力客觀評價的能力

形成正確的歷史時空概念獲取并處理歷史信息的能力陳述歷史問題的表達(dá)能力能力體系在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力形成豐22答題技巧訓(xùn)練中考復(fù)習(xí)策略明確課標(biāo)要求注重落實(shí)對知識進(jìn)行整合歸納答題技巧訓(xùn)練中考復(fù)習(xí)策略明確課標(biāo)要求注重落實(shí)對知識進(jìn)行整23課標(biāo)要求（總體要求)

以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，通過精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間；培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。課標(biāo)要求（總體要求)以唯物史觀和科學(xué)的24課標(biāo)要求（基本理念)一、以學(xué)生發(fā)展為本二、重視史學(xué)的教育功能三、從學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際出發(fā)四、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化五、倡導(dǎo)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變六、實(shí)施過程評價課標(biāo)要求（基本理念)一、以學(xué)生發(fā)展為本25

教材分析（教材特點(diǎn)）

人教版八年級歷史教材（上冊）是在課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程性質(zhì)、基本理念的框架內(nèi)，既能全面貫徹歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的三維目標(biāo),兼顧歷史發(fā)展的時序性與學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，又能面向全體學(xué)生，高度尊重學(xué)生的個性。突出了以下幾個特點(diǎn)：一、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度。二、增強(qiáng)趣味性、生動性、啟發(fā)性。三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力教材分析（教材特點(diǎn)）

人教26

（八年級歷史上冊）中國近代史近代經(jīng)濟(jì)和社會生活近代科學(xué)技術(shù)和思想文化新民主主義革命舊民主主義革命人教版八年級歷史（上冊）知識結(jié)構(gòu)（八年級歷史上冊）近代經(jīng)濟(jì)近代科學(xué)技術(shù)新民主主義舊民27鏈接中招1、所占比例：保持在25%左右2、涉及題型：選擇、材料解析、問題探究、列舉等常見題型3、命題特點(diǎn)：重視基礎(chǔ)知識與能力考查重視方法與歷史過程的考查重視情感態(tài)度價值觀的考查4、復(fù)習(xí)建議：重視雙基教學(xué)，突出“三維目標(biāo)”。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，掌握做題技巧。關(guān)注社會熱點(diǎn)，提高應(yīng)變能力。鏈接中招1、所占比例：保持在25%左右28知識樹簡圖中國古代史中國近代史

中國歷史知識樹樹中國現(xiàn)代史提示：請用鼠標(biāo)點(diǎn)擊你感興趣的內(nèi)容。知識樹簡圖中國古代史中國近代史中國歷史知識樹樹中國現(xiàn)代史提29中國古代史先秦歷史的演變政權(quán)分立與民族融合繁榮與開放的社會經(jīng)濟(jì)重心的南移與民族關(guān)系的發(fā)展秦漢大一統(tǒng)局面的開創(chuàng)統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)中國朝代歌提示：請用鼠標(biāo)點(diǎn)擊你感興趣的內(nèi)容。返回中國古代史先秦歷史的演變政權(quán)分立與民族融合繁榮與開放的社會經(jīng)30中國古代朝代順序歌夏商西周繼，春秋戰(zhàn)國承。秦后西東漢，三國西東晉。對峙南北朝，隋唐大一統(tǒng)。五代和十國，宋遼與夏金。元明清三朝，中國疆域定。返回中國古代朝代順序歌夏商西周繼，春秋戰(zhàn)國承。返回31中國近代史侵略與反抗新民主主義革命的興起中華民族的抗日戰(zhàn)爭人民解放戰(zhàn)爭的勝利近代化的起步近代經(jīng)濟(jì)、社會生活和文化返回提示：請用鼠標(biāo)點(diǎn)擊你感興趣的內(nèi)容。中國近代史侵略與反抗新民主主義革命的興起中華民族的抗日戰(zhàn)爭人32中國現(xiàn)代史新中國的誕生與社會主義道路的探索民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一國防建設(shè)與外交成就科技、教育與文化建設(shè)中國特色的社會主義社會生活的變遷返回提示：請用鼠標(biāo)點(diǎn)擊你感興趣的內(nèi)容。中國現(xiàn)代史新中國的誕生與社會主義道路的探索民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一33設(shè)計說明

人教版《世界歷史》上冊，教材內(nèi)容時間跨度大，涉及國家、地區(qū)多。在尊重教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教材內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖崂?、歸納、提煉，形成電子知識樹。其特點(diǎn)如下：

1．突出“科技輔助教學(xué)”的理念。

2.操作簡便，點(diǎn)擊知識按鈕上的數(shù)字，即可獲得相關(guān)知識點(diǎn)的詳細(xì)體系。

3．它不僅體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性和完整性，而且有針對性地進(jìn)行歸納、評析，是學(xué)生深入理解歷史的好助手。

4．知識樹的設(shè)計是教學(xué)的一種創(chuàng)新。既方便教師教，又有利于學(xué)生學(xué)，并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維。設(shè)計說明34改進(jìn)教學(xué)方式

明確課程性質(zhì)轉(zhuǎn)變課程功能改革課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式建立評價機(jī)制

義務(wù)教育階段的必修課,體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性.知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀要避免專業(yè)化貼近學(xué)生生活必備基本歷史知識符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平

倡導(dǎo)學(xué)生主動參與樂于探究勤于動手轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變信息傳輸轉(zhuǎn)變教學(xué)模式轉(zhuǎn)變師生關(guān)系建立能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、激勵教師積極進(jìn)取的評價體系

歷史新課標(biāo)的注重點(diǎn)

改進(jìn)教學(xué)方式明確課程性質(zhì)轉(zhuǎn)變改革課程35編者的原則2①②③④⑤根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)來定教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情編者的原則編2①②③④⑤根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)來定教學(xué)目標(biāo)以學(xué)36書的結(jié)構(gòu)

寫給同學(xué)們、目錄主題課文、主題活動附錄構(gòu)成單元的結(jié)構(gòu)

課的結(jié)構(gòu)

教材的體例主題頁主題課文主題活動

導(dǎo)入框、正文宋體小字楷體、文獻(xiàn)資料圖表、動腦筋注釋注音、練一練活動與探究、自由閱讀卡歷史新教材的體例書的結(jié)構(gòu)寫給同學(xué)們、目錄單元的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)教材的體例主37

1.注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

2.增強(qiáng)教材的趣味性和生動性3.注重教材的啟發(fā)性、語言的生動性4.注重減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)5.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式6、尊重傳統(tǒng)史學(xué)，內(nèi)容整合更合理

教材的特點(diǎn)教材的特點(diǎn)1.注重培養(yǎng)2.增強(qiáng)教材3.注重教材4.注重減輕5.38理想課堂教學(xué)設(shè)計要為了學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計教材處理要源于教材而高于教材教學(xué)環(huán)節(jié)要通過師生互動還課堂給學(xué)生教學(xué)過程融入了師生共同成功的喜悅形成教學(xué)相長的良性循環(huán)三維目標(biāo)的全面落實(shí)和貫徹

理想的歷史課堂理想教學(xué)設(shè)計要為了學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計教材處理要源于教材而高于39人教版初中歷史知識結(jié)構(gòu)樹

人教版初中歷史知識結(jié)構(gòu)樹401、知識樹（概念）：就是用樹形結(jié)構(gòu)來表述一門學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)和知識梳理的一種方法。2、知識樹的特點(diǎn)：簡潔、形象、直觀、易記。3、歷史學(xué)科知識樹一般有兩種設(shè)計方式，一種是以時序性為主干的知識樹，按照事件發(fā)生的先后順序來設(shè)計；一種是以事件的因果關(guān)系為主干的知識樹，通過揭示歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系來設(shè)計。4、形式為內(nèi)容服務(wù)，學(xué)科知識樹的設(shè)計應(yīng)以突出主體（主干）知識為主，宏觀地把握歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系。5、打個比方說，知識樹結(jié)構(gòu)圖就像中國交通圖。第一層次的知識像省，第二層次的知識像市，第三層次的知識像縣，第三層以下還有更細(xì)密的知識細(xì)胞，好比鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村一樣。

6、知識樹的畫法一般是“先整體、后局部、再整體?！痹谝粋€學(xué)段的開始，要粗知一個學(xué)段整體的知識結(jié)構(gòu)；在一個學(xué)期初，要粗知一冊教材的知識結(jié)構(gòu)；在一個單元（章）初，要粗知一個單元的知識結(jié)構(gòu)；在每節(jié)課要構(gòu)建本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。而每學(xué)完一個單元要及時回歸到整冊教材的知識系統(tǒng)，學(xué)完一冊教材要及時回歸到整個學(xué)段的知識系統(tǒng)。7、知識樹主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求、單元教材分析、課時教材分析、中考命題研究等。歷史學(xué)科畫知識樹應(yīng)注意的事項(xiàng)1、知識樹（概念）：就是用樹形結(jié)構(gòu)來表述一門學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)和41

課程目標(biāo)課程目標(biāo)前言

課標(biāo)解讀

實(shí)施建議內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程性質(zhì)中國古代史中國近代史中國現(xiàn)代史世界古代史世界現(xiàn)代史基本理念設(shè)計思路知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀世界近代史教材編寫建議教學(xué)建議評價建議課程資源的開發(fā)與利用三個層次：識記、理解、運(yùn)用課程目標(biāo)課程目標(biāo)前言課標(biāo)解讀42性質(zhì)事件的掌握背景（原因）根本原因直接原因影響內(nèi)部外部原因經(jīng)過結(jié)果性質(zhì)事件的掌握背景根本原因直接原因影響內(nèi)部外部原因經(jīng)過結(jié)果43

中國史

世界史高中歷史中國古代史中國現(xiàn)代史世界近代史

中國近代史世界現(xiàn)代史Go

專題復(fù)習(xí)中國史世界史高中歷史中國中國世界中國近代史世界G44

原始社會

奴隸社會封建社會中國古代史Back原始社會奴隸封建社會中Back45原始人群氏族公社原始社會山頂洞人母系氏族元謀人北京人遠(yuǎn)古傳說

父系氏族炎黃傳說華夏族形成禪讓制私有制出現(xiàn)半坡文化河姆渡文化大汶口文化中晚期Back原始人群氏族公社原山頂母系元謀人北京人遠(yuǎn)古傳說 父系46秦（BC221—BC206）漢BC202——220）秦漢經(jīng)濟(jì)東漢

文化政治西漢評價地位大一統(tǒng)漢初光武中興政治特點(diǎn)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想瓦解：黃巾起義Back民族關(guān)系對外關(guān)系秦（BC221—BC206）漢BC202——220）經(jīng)濟(jì)東漢47三國兩晉魏晉南北朝蜀漢南朝

孫吳曹魏東晉南北朝西晉北朝

形成Back三國兩晉蜀漢南朝 孫吳曹魏東晉南北朝西晉北朝 形成Back48突厥回紇靺鞨南詔吐蕃文化隋唐王朝興衰及政局政治社會經(jīng)濟(jì)民族關(guān)系對外關(guān)系開皇之治貞觀之治武則天統(tǒng)治開元盛世三省六部制科舉制租庸調(diào)制兩稅法農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)新羅日本東南亞中亞西亞歐非科學(xué)技術(shù)文學(xué)藝術(shù)Back突厥文化王朝興衰及政局政治社會經(jīng)濟(jì)民族關(guān)系對外關(guān)系開皇之治三49文化五代遼宋夏金王朝興衰及政局政治社會經(jīng)濟(jì)民族關(guān)系北宋農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)和城市北宋科學(xué)技術(shù)文學(xué)藝術(shù)理學(xué)初期：加強(qiáng)中央集權(quán)中期社會危機(jī)慶歷新政、王安石變法后期：靖難之變被遼所滅經(jīng)濟(jì)重心南移過程完成南宋與遼與西夏與金南宋與西夏與金與蒙古族Back文化王朝興衰及政局政治社會經(jīng)濟(jì)民族關(guān)系北宋農(nóng)業(yè)北宋科學(xué)技術(shù)初50元明清王朝興衰及政局政治社會經(jīng)濟(jì)民族關(guān)系對外關(guān)系文化蒙古族興起元明清王朝的建立與滅亡行省制度廢除丞相特務(wù)統(tǒng)治議政王大臣會議軍機(jī)處農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)和城市西夏、金、蒙古族、新疆西藏西洋日本葡萄牙荷蘭俄國科學(xué)技術(shù)文學(xué)藝術(shù)進(jìn)步思想家明清小說西學(xué)東漸Back王朝興衰及政局政治社會經(jīng)濟(jì)民族關(guān)系對外關(guān)系文化蒙古族興起行省51屈辱史抗?fàn)幨分袊返谝淮硒f片戰(zhàn)爭第二次鴉片戰(zhàn)爭探索史

民族資本主義發(fā)展史

中法戰(zhàn)爭甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華日本侵華戰(zhàn)爭三元里人民抗英太平天國運(yùn)動義和團(tuán)運(yùn)動抗日戰(zhàn)爭向西方學(xué)習(xí)的新思想洋務(wù)運(yùn)動戊戌變法辛亥革命馬克思主義思想的傳播屈辱史抗?fàn)幨分械谝淮硒f片戰(zhàn)爭第二次探索史 民族資本主義發(fā)展52

舊民主主義革命新民主主義革命中國近代史中國開始淪為半半社會國民大革命

中國半半社會的形成國共十年對峙

中國半半社會的繼續(xù)和深化抗日戰(zhàn)爭時期解放戰(zhàn)爭時期分界線：五四運(yùn)動Back舊民主主義革命新民主主義革命中中國開始淪為半半社會國53中國現(xiàn)代史社會主義制度的確立過渡時期社會主義探索中曲折發(fā)展文革十年社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面形成新中國成立新中國外交和國防Back中社會主義制度的確立過渡時期社會主義探索中曲折發(fā)展文革社會主54世界近代史資本主義萌芽手工工場時期的資本主義

資本主義世界體系初步形成

資本主義世界體系的完全形成Back世界近代史資本主義萌芽手工工場時期的資本主義資本主義世界體55世界現(xiàn)代史開始的標(biāo)志一戰(zhàn)后的世界體系二戰(zhàn)后世界格局二戰(zhàn)爆發(fā)俄國十月革命資本主義方面社會主義方面凡—華體系和平發(fā)展和經(jīng)濟(jì)危機(jī)美國羅斯福新政德意日走上法西斯道路蘇聯(lián)社會主義建設(shè)亞非民族解放運(yùn)動美蘇兩極格局雅爾塔體系美國為首的資本主義國家蘇聯(lián)為首的社會主義國家第三世界Back世開始的標(biāo)志一戰(zhàn)后的世界體系二戰(zhàn)后世界格局二戰(zhàn)爆發(fā)俄國十56536教材的體例安排

課標(biāo)要求

教材的知識點(diǎn)和邏輯線索教材所蘊(yùn)含的能力體系與價值體系復(fù)習(xí)策略與做法國際工人運(yùn)動與民族解放史

教材的編寫意圖教學(xué)建議7421536教材的體例安排課標(biāo)要求教材的知識點(diǎn)和邏輯線索教材57減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度

增強(qiáng)趣味性、生動性和啟發(fā)性

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式教材的編寫意圖內(nèi)容上盡量減少了教材中需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，注重歷史發(fā)展的生動過程，而不是干巴巴的知識要點(diǎn)。減少學(xué)生記憶的地名、人名、年代和數(shù)字，深入淺出的勾勒出歷史的發(fā)展脈絡(luò)和特征，這就在很大程度上減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低了難度。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度增強(qiáng)趣味性、生動性和啟發(fā)性轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)58減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度

增強(qiáng)趣味性、生動性和啟發(fā)性

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式教材的編寫意圖一些課文中選取的小故事，引人深思，發(fā)人深省。在課文圖片和地圖的選用上，也很大程度的引起了學(xué)生的新鮮感和興趣。閱讀材料增強(qiáng)了學(xué)生的文獻(xiàn)知識，增加了學(xué)生對文獻(xiàn)的體驗(yàn)和感受。課后的自由閱讀卡開闊了學(xué)生視野，鞏固了所學(xué)知識。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度增強(qiáng)趣味性、生動性和啟發(fā)性轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)59減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度

增強(qiáng)趣味性、生動性和啟發(fā)性

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式教材的編寫意圖新教科書從導(dǎo)入新課開始，就為學(xué)生參與教學(xué)安排了一系列的具有啟發(fā)性的問題和活動，教師可利用這些問題和活動，改進(jìn)教學(xué)方式和手段，調(diào)動學(xué)生主動探索問題，積極參與教學(xué)實(shí)踐活動，以探究的方式完成教學(xué)任務(wù)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度增強(qiáng)趣味性、生動性和啟發(fā)性轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)60能力體系在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力

形成豐富的想象力和知識遷移能力客觀評價的能力

形成正確的歷史時空概念獲取并處理歷史信息的能力陳述歷史問題的表達(dá)能力能力體系在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力形成豐61答題技巧訓(xùn)練中考復(fù)習(xí)策略明確課標(biāo)要求注重落實(shí)對知識進(jìn)行整合歸納答題技巧訓(xùn)練中考復(fù)習(xí)策略明確課標(biāo)要求注重落實(shí)對知識進(jìn)行整62課標(biāo)要求（總體要求)

以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，通過精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間；培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。課標(biāo)要求（總體要求)以唯物史觀和科學(xué)的63課標(biāo)要求（基本理念)一、以學(xué)生發(fā)展為本二、重視史學(xué)的教育功能三、從學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際出發(fā)四、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化五、倡導(dǎo)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變六、實(shí)施過程評價課標(biāo)要求（基本理念)一、以學(xué)生發(fā)展為本64

教材分析（教材特點(diǎn)）

人教版八年級歷史教材（上冊）是在課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程性質(zhì)、基本理念的框架內(nèi)，既能全面貫徹歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的三維目標(biāo),兼顧歷史發(fā)展的時序性與學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，又能面向全體學(xué)生，高度尊重學(xué)生的個性。突出了以下幾個特點(diǎn)：一、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度。二、增強(qiáng)趣味性、生動性、啟發(fā)性。三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力教材分析（教材特點(diǎn)）

人教65

（八年級歷史上冊）中國近代史近代經(jīng)濟(jì)和社會生活近代科學(xué)技術(shù)和思想文化新民主主義革命舊民主主義革命人教版八年級歷史（上冊）知識結(jié)構(gòu)（八年級歷史上冊）近代經(jīng)濟(jì)近代科學(xué)技術(shù)新民主主義舊民66鏈接中招1、所占比例：保持在25%左右2、涉及題型：選擇、材料解析、問題探究、列舉等常見題型3、命題特點(diǎn)：重視基礎(chǔ)知識與能力考查重視方法與歷史過程的考查重視情感態(tài)度價值觀的考查4、復(fù)習(xí)建議：重視雙基教學(xué)，突出“三維目標(biāo)”。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，掌握做題技巧。關(guān)注社會熱點(diǎn)，提高應(yīng)變能力。鏈接中招1、所占比例：保持在25%左右67知識樹簡圖中國古代史中國近代史

中國歷史知識樹樹中國現(xiàn)代史提示：請用鼠標(biāo)點(diǎn)擊你感興趣的內(nèi)容。知識樹簡圖中國古代史中國近代史中國歷史知識樹樹中國現(xiàn)代史提68中國古代史先秦歷史的演變政權(quán)分立與民族融合繁榮與開放的社會經(jīng)濟(jì)重心的南移與民族關(guān)系的發(fā)展秦漢大一統(tǒng)局面的開創(chuàng)統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)中國朝代歌提示：請用鼠標(biāo)點(diǎn)擊你感興趣的內(nèi)容。返回中國古代史先秦歷史的演變政權(quán)分立與民族融合繁榮與開放的社會經(jīng)69中國古代朝代順序歌夏商西周繼，春秋戰(zhàn)國承。秦后西東漢，三國西東晉。對峙南北朝，隋唐大一統(tǒng)。五代和十國，宋遼與夏金。元明清三朝，中國疆域定。返回中國古代朝代順序歌夏商西周繼，春秋戰(zhàn)國承。返回70中國近代史侵略與反抗新民主主義革命的興起中華民族的抗日戰(zhàn)爭人民解放戰(zhàn)爭的勝利近代化的起步近代經(jīng)濟(jì)、社會生活和文化返回提示：請用鼠標(biāo)點(diǎn)擊你感興趣的內(nèi)容。中國近代史侵略與反抗新民主主義革命的興起中華民族的抗日戰(zhàn)爭人71中國現(xiàn)代史新中國的誕生與社會主義道路的探索民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一國防建設(shè)與外交成就科技、教育與文化建設(shè)中國