中考復習——散文閱讀南京市人民中學孫曉冬中考復習——散文閱讀南京市人民中學孫曉冬（一）語言賞析考點要求：能體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，能夠借助常用的修辭知識體會文中重要語句的表達效果，能夠品位作品中富于表現(xiàn)力的語言。（一）語言賞析考點要求：能體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意題型示例

2009年南京市中考卷《薔薇幾度花》14．品味文中兩處畫線句，按要求答題。(5分)(1)賞析句子。(3分)

起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素紊妝，淡淡笑。

(2)句中加點的“甜”字好在哪里?(2分)

哦，那是甜了別處的人了。2010年南京市中考卷《天窗》19.品味文中兩處劃線句，按要求答題。（1）賞析下面句子。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。題型示例2009年南京市中考卷《薔薇幾度花》2010年考查角度（1）、字詞的含義（2）、語句的賞析（修辭角度）（3）、詞、句的作用考查角度（1）、字詞的含義方法探究2009年南京市中考卷《薔薇幾度花》14．品味文中兩處畫線句，按要求答題。(5分)(2)句中加點的“甜”字好在哪里?(2分)

哦，那是甜了別處的人了。分析：通過懂文章，明白“甜”這個字原來是用來形容老人的手工灶糖味道甜蜜，但還不能止步于此，還要再回到文本去挖掘它的深層含義——快樂。最后還要再品味作者的情感，這樣就能體會出作者的贊美之情。方法探究2009年南京市中考卷《薔薇幾度花》分析：通過懂文方法探究2009年南京市中考卷《薔薇幾度花》14．品味文中兩處畫線句，按要求答題。(5分)(2)句中加點的“甜”字好在哪里?(2分)

哦，那是甜了別處的人了。參考答案(2)一個“甜”字，贊美老人的手工灶糖給很多人帶來了甜蜜和快樂。(2分，“贊美老人”1分，“贊美”的內容要答出“給別人帶來甜”的意思，1分。意對即可)方法探究2009年南京市中考卷《薔薇幾度花》參考答案表層含義深層含義作者的情感方法歸納

字詞的意義表層含義方法歸納字詞的意義方法探究2010年南京市中考卷《天窗》19.品味文中兩處劃線句，按要求答題。（1）賞析下面句子。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。分析：賞析句子首先因考慮從修辭的角度。然后再分析修辭的對象的特征及其作用。方法探究2010年南京市中考卷《天窗》分析：賞析句子首先因方法探究2010年南京市中考卷《天窗》19.品味文中兩處劃線句，按要求答題。（1）賞析下面句子。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。參考答案用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉。(2分，意對即可)方法探究2010年南京市中考卷《天窗》參考答案辨修辭找對象尋特征析作用寫情感方法歸納

語句的賞析辨修辭方法歸納語句的賞析比喻、擬人：生動形象地表現(xiàn)出了

特點，表達了

情感。排比：表現(xiàn)了

，抒發(fā)了

，增強語勢，加強了感情。反復、夸張：突出了（強調了）（的情感），給人留下深刻印象。設問：自問自答，引起讀者思考

，使文章有起伏。反問：加強語氣，引起讀者思考

，使文章有起伏。對偶：使句子美觀，音韻和諧，便于記憶和誦讀。常見修辭方法及其作用比喻、擬人：生動形象地表現(xiàn)出了特點，表達了方法探究2008年南京市中考卷《田野上的白發(fā)》22．本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析“白發(fā)”在文中有哪些作用。(3分)分析：這題是要求對某個詞的作用進行分析，沒有其它提示和限定。那么我們在探究它的作用時，得從內容和結構兩個方面去考慮。內容上，這里的“白發(fā)”是指母親的白發(fā)，結合文義，文中提到“白發(fā)”時都寫到了母親正在勞作，這讓作者很心疼，最后一段寫到母親離開我們三年了，此時再提白發(fā)，表達了作者對母親的愛和懷念。結構上，“白發(fā)”一詞貫穿全文，因此“白發(fā)”又是全文的線索。方法探究2008年南京市中考卷《田野上的白發(fā)》分析：這題是方法探究2008年南京市中考卷《田野上的白發(fā)》22．本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析“白發(fā)”在文中有哪些作用。(3分)參考答案“白發(fā)”是全文敘事線索；“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞，表達出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念。(意思對即可)方法探究2008年南京市中考卷《田野上的白發(fā)》參考答案

線索、鋪墊、照應、承上啟下（過渡）、設置懸念、總起下文、總結上文等

塑造形象、表現(xiàn)個性、突出主題、表達情感等

生動形象、準確、嚴密、幽默風趣等體會詞句作用結構上：內涵上：表達效果上：線索、鋪墊、照應、承上啟下（過渡）、設置懸念、總課堂訓練題2008年南京中考卷第20（2）題2010年淮安中考卷第17題2009年南京中考卷第14（1）題2010年鎮(zhèn)江中考卷第17題2010年南通中考卷第14題2010年徐州中考卷第23題2010年連云港中考卷第20題2009年南京中考卷第15題2010年南京中考卷第20題課堂訓練題家庭作業(yè)《中考指導》P84.4P85.4P86.3P88.3、4P90.3家庭作業(yè)（二）寫法探究考點要求：能理解敘述、描寫、說明、議論和抒情等表達方式在文中的作用。對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法。（二）寫法探究考點要求：能理解敘述、描寫、說明、議論和抒情等1、文章的取材2、文章的結構布局3、文章的表達方式4、文章的表現(xiàn)手法考查角度1、文章的取材考查角度方法探究（一）文章的取材有的文章，作者善于緊緊圍繞中心選擇材料，因此回答此類題目先要寫出材料的內容，然后再緊扣“突出文章的中心”或“突出人物的品質、形象”這兩個點來具體答就可以了。方法探究（一）文章的取材有的文章，作者善于緊緊圍繞中心選擇材方法探究（二）文章的結構布局2010連云港市中考卷23.試分析第⑤段在全文中的作用。（4分）分析：第⑤段是文章的最后一段，因此從結構上來看應考慮照應、總結全文、點題、深化主旨。聯(lián)系全文及該段的最后一句話，抓住“慈母的愛”和“兒女們的慚愧”等關鍵詞可具體的寫出全文的主旨——在贊頌母愛偉大的同時，警醒天下兒女更多關愛母親。方法探究（二）文章的結構布局2010連云港市中考卷分析：第⑤方法探究（二）文章的結構布局2010連云港市中考卷23.試分析第⑤段在全文中的作用。（4分）參考答案①首尾呼應，總結全文，點明文章中心；②深化文章的主旨，在贊頌母愛偉大的同時，警醒天下兒女更多關愛母親。（每點2分，共4分。）

一定要結合具體的主題、具體的內容來寫，切記不能空談注意方法探究（二）文章的結構布局2010連云港市中考卷參考答案語段在結構上的作用位置較前的應從開篇點題、總領全文、鋪墊、引出下文、設懸念方面考慮。位置在中間的應從過渡、照應方面考慮。位置在文末，則應考慮照應、點題、總結全文、深化主旨、升華主題，令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）。如果貫穿全文，則應從線索方面考慮。語段在結構上的作用位置較前的應從開篇點題、總領全文、鋪墊、方法探究（三）文章的表達方式分析表達方式的特點，可以研究（1）其記敘、描寫、議論、抒情相結合的綜合表達方式運用得怎樣；（2）人物描寫、景物描寫是怎樣為表現(xiàn)中心思想服務的。其中，人物描寫和景物描寫的作用是經?？疾榈目键c。

方法探究（三）文章的表達方式分析表達方式的特點，可以研究（1方法探究（三）文章的表達方式——記敘的順序及其作用順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心

方法探究（三）文章的表達方式——順敘（按事情發(fā)展先后順序）作方法探究（三）文章的表達方式——記敘、描寫、議論、抒情的一般關系

記敘、描寫是基礎，為議論和抒情服務，議論和抒情是在記敘或描寫的基礎上的議論或抒情，議論有點明（或深化）文章的主題，有畫龍點睛的作用，而抒情有抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力的作用。分析時一定要結合具體的內容來分析。方法探究（三）文章的表達方式——記敘、描寫是基方法探究（三）文章的表達方式——人物描寫2008年南京中考卷第20（2）題20．結合語境，對下列句子作簡要賞析。(4分)(2)她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。分析：賞析時一般先抓關鍵詞，考慮是何種人物描寫，然后從描寫的對象出發(fā)，結合文章的內容和主題分析人物此情此景中所表現(xiàn)的特定性格形象和固有的性格形象?！皬澭薄耙苿印薄肮颉薄芭佬小钡仍~表明這句話是人物的動作描寫，結合上下文，母親體力不支連彎腰移動都不能做到只能跪在泥水里爬行，去還要去插秧，這表現(xiàn)了母親的堅強。方法探究（三）文章的表達方式——人物描寫2008年南京中方法探究（三）文章的表達方式——人物描寫2008年南京中考卷第20（2）題20．結合語境，對下列句子作簡要賞析。(4分)(2)她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。參考答案運用動作描寫，突出了母親此時體力不支和勞累，表現(xiàn)了母親的堅強。運用了

描寫，突出了人物

的形象，表現(xiàn)了人物

性格。方法探究（三）文章的表達方式——人物描寫2008年南京中方法探究（三）文章的表達方式——景物描寫2010鎮(zhèn)江市中考卷18．本文的題目是“姥姥的端午”，第⑨段看似與“姥姥”無關，實是文章獨具匠心之處。請仔細揣摩，分析這樣寫對刻畫姥姥的形象有何作用。(4分)分析：解題時應結合修辭和寫作手法、抓關鍵詞去思考作者究竟描繪了景物的什么特征，然后再考慮其作用。第⑨段所展現(xiàn)的意境與《蒹葭》相似。作者把人物放在“蘆叢搖曳”“薄霧”彌漫的縹緲朦朧的環(huán)境中，這是在姥姥離世后的玄想。另外，全文都是表現(xiàn)外婆的美好形象的，這里作者運用虛實相映的手法，用景物美襯托人物的美。方法探究（三）文章的表達方式——景物描寫2010鎮(zhèn)江市中考卷方法探究（三）文章的表達方式——景物描寫2010鎮(zhèn)江市中考卷18．本文的題目是“姥姥的端午”，第⑨段看似與“姥姥”無關，實是文章獨具匠心之處。請仔細揣摩，分析這樣寫對刻畫姥姥的形象有何作用。(4分)參考答案18．①運用想像和虛寫描寫了姥姥年輕時秀麗的形象；②運用環(huán)境描寫烘托姥姥年輕時秀麗的形象；③用村姑的秀麗來襯托姥姥品質的美好；④補寫出姥姥的外形，使姥姥的形象更加豐滿。方法探究（三）文章的表達方式——景物描寫2010鎮(zhèn)江市中考卷景物描寫的作用（1）交代故事發(fā)生的時間、地點、天氣等（2）暗示社會背景（3）渲染氣氛（景物特點）（4）烘托人物的心情（5）表現(xiàn)人物的性格、形象（6）暗示人物的前途命運（7）推動情節(jié)發(fā)展，為下文作鋪墊。注意在散文中作者往往會用象征手法或比喻修辭來襯托人物品行高潔、性格堅毅、情感純潔等。景物描寫的作用（1）交代故事發(fā)生的時間、地點、天氣等注意在方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法1、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。2、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。3、襯托：用他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。常見的表現(xiàn)手法方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法1、對比：把兩種相反的事物或一種方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。5、以小見大：指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。作用：突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。6、設置懸念：在文中設置懸念，不讓讀者立刻知道答案。作用：抓住讀者的心，引起讀者閱讀興趣，使文章情節(jié)的發(fā)展更有吸引力。7、欲揚先抑：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物（人物）的特征。常見的表現(xiàn)手法方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法4、借景抒情：通過描寫具體生動的方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法2010年徐州市中考卷21．文章開關寫杭州西湖的春天有什么作用？（2分）分析：文中作者的描寫的主要對象是北國的春天，根據后文，北國立春時卻還是嚴寒，那么開頭寫杭州西湖的春天的作用便是用它來和北國立春時的嚴寒形成鮮明的對比，而對比的目的是為了突出描寫對象的特征。另外，這段描寫是在文章的開頭，因此還要考慮其結構上的作用。方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法2010年徐州市中考卷分析：文中方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法2010年徐州市中考卷21．文章開關寫杭州西湖的春天有什么作用？（2分）參考答案用杭州西湖的春天來得迅猛而熱烈與北國立春時的嚴寒形成鮮明的對比，為下文寫北國的春天來得艱難作鋪墊。方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法2010年徐州市中考卷參考答案方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法2010年泰州市中考卷22．閱讀③—⑧段，請你分析作者寫作這幾段的意圖。（3分）分析：這幾段描寫的對象都不是淡竹，并且他們身上的品質也與淡竹截然不同，因此可判斷作者寫這幾段是為了拿它們和淡竹作對比。而對比的目的是為了突出描寫對象的特征。方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法2010年泰州市中考卷分析：這幾方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法2010年泰州市中考卷22．閱讀③—⑧段，請你分析作者寫作這幾段的意圖。（3分）參考答案運用稻子、銀杏、蘭花等植物與淡竹形成對比（或反襯）（1分），突出竹的“不彎腰”、不“費盡心機”的氣節(jié)，表現(xiàn)淡竹的“與世無爭”、“淡泊名利”的豁達智慧（2分）。（如果答“突出他是植物中的另類”“突出他看上去清瘦且憔悴，相對于百草原的其他植物，像一個混得不太好的中年人”得1分）方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法2010年泰州市中考卷參考答案2010年蘇州中考卷第21題2010年鎮(zhèn)江市中考卷第19題2010年蘇州市中考卷第21題2010年南通市中考卷第12題2010年淮安市中考卷第14、15題2010年宿遷市中考卷第20題課堂訓練題課堂訓練題家庭作業(yè)《中考指導》P78.3P79.5P90.5P93.4P95.3、4P97.4、5家庭作業(yè)（三）拓展：仿寫、評價、感受考點要求：對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法。（三）拓展：仿寫、評價、感受考點要求：對文章的內容和表達有自題型示例2010年泰州市中考卷24．古今中外，像作者這樣托物言志、借物抒情者不勝枚舉，請仿照例句再列舉兩例，句式與示例基本一致，不得引用選文中已出現(xiàn)的詩文。（6分）【示例】蓮，周敦頤借贊美“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，表達了不與世俗同流合污的高潔志趣。

2010年鹽城市中考卷23、細讀全文，結合自己的認識，談談你怎樣正確理解作者反復強調的“年輕時就要去遠方”的觀點。（4分）題型示例2010年泰州市中考卷2010年常州市中考卷16．第⑤段末尾作者引用李白評價屈原的詩句有何意圖？請認真閱讀下面兩則材料，結合本文內容，用自己的話寫一句不超過30個字的包含哲理的人生感悟。（4分）鏈接1：因為對電影的癡迷，王寶強8歲上少林寺拜師學藝，14歲只身闖蕩北京，成為北漂一族。很多人因生活得不到保障而紛紛退卻時，王寶強留了下來。他夜宿街頭，啃冷饃，喝冷水，每天到片場等待……16歲時被導演李揚挑中，從此成為著名的影星，深受廣大觀眾的喜愛。鏈接2：曼德拉出生于南非大酋長家庭，卻“以一個戰(zhàn)士的名義投身于民族解放事業(yè)”。為反對白人政府的種族隔離政策，堅持民族解放斗爭，他歷經坎坷，飽受27年的牢獄之苦。1994年，斗爭取得最終勝利，曼德拉成為南非首任黑人總統(tǒng)。曼德拉還擔任過非國大主席，并于1993年獲得諾貝爾和平獎，贏得了全世界人民的尊敬。（1）引用意圖：▲（2）人生感悟：▲2010年常州市中考卷方法探究2010年泰州市中考卷24．古今中外，像作者這樣托物言志、借物抒情者不勝枚舉，請仿照例句再列舉兩例，句式與示例基本一致，不得引用選文中已出現(xiàn)的詩文。（6分）【示例】蓮，周敦頤借贊美“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，表達了不與世俗同流合污的高潔志趣。答案解析回答這道題，必須先研究所給的示例，從在內容和形式上去考慮。仿寫方法探究2010年泰州市中考卷答案解析仿寫方法探究2010年泰州市中考卷24．古今中外，像作者這樣托物言志、借物抒情者不勝枚舉，請仿照例句再列舉兩例，句式與示例基本一致，不得引用選文中已出現(xiàn)的詩文。（6分）【示例】蓮，周敦頤借贊美“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，表達了不與世俗同流合污的高潔志趣。參考答案示例1：暴風雨，高爾基高聲呼喚“讓暴風雨來得更猛烈些吧”，寫出了他對蕩滌舊世界的革命風暴的強烈渴望。示例2：月，蘇軾對月自語“但愿人長久，千里共嬋娟”，寄托了對弟弟蘇轍的美好祝愿。仿寫方法探究2010年泰州市中考卷參考答案仿寫①平時一方面要關注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識營養(yǎng)。積累較豐富的材料，“談”起來才能得心應手。②“談”時要針對話題，選取適當的角度，具體闡述，避免空泛，“談”的內容應從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。③“談”時要根據題意選擇適當的表達方式（議論記敘相結合）；語言力求簡明扼要（注意文字數量的要求）。解題方法①平時一方面要關注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱④調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯(lián)系；還有學科間的整合知識。⑤發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內容；⑥對文中的藝術手法或美點進行賞析。先寫出自己對文中的哪個方面比較欣賞，然后按照賞析的基本步驟進行。⑦要求仿照文中的有關句子的修辭手法、句式，仿寫一句話，要求在內容上緊密相關，在形式上一致。解題方法④調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯(lián)審清題意—理解文章—

聯(lián)系生活（啟示類）

分析充分（評價類）

貼切自然（續(xù)寫類）解題方法審清題意—理解文章—聯(lián)系生活（啟示類）解題方法課堂訓練題2010年無錫市中考卷第20題2010年泰州市中考卷第24題2010年鹽城市中考卷第23題課堂訓練題家庭作業(yè)《中考指導》P79.4P80.4、5P82.5P84.5P92.5P93.5家庭作業(yè)●

一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業(yè)。──卡耐基●

一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。──巴爾扎克●

一個人的價值，應當看他貢獻了什么，而不應當看他取得了什么。──愛因斯坦●

一個人的價值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果●

一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。──高爾基●

生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。──馬克思●

浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間是慢性自殺。──列寧●

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──魯迅●

完成工作的方法，是愛惜每一分鐘。──達爾文●

一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業(yè)。──卡耐基中考復習——散文閱讀南京市人民中學孫曉冬中考復習——散文閱讀南京市人民中學孫曉冬（一）語言賞析考點要求：能體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，能夠借助常用的修辭知識體會文中重要語句的表達效果，能夠品位作品中富于表現(xiàn)力的語言。（一）語言賞析考點要求：能體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意題型示例

2009年南京市中考卷《薔薇幾度花》14．品味文中兩處畫線句，按要求答題。(5分)(1)賞析句子。(3分)

起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素紊妝，淡淡笑。

(2)句中加點的“甜”字好在哪里?(2分)

哦，那是甜了別處的人了。2010年南京市中考卷《天窗》19.品味文中兩處劃線句，按要求答題。（1）賞析下面句子。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。題型示例2009年南京市中考卷《薔薇幾度花》2010年考查角度（1）、字詞的含義（2）、語句的賞析（修辭角度）（3）、詞、句的作用考查角度（1）、字詞的含義方法探究2009年南京市中考卷《薔薇幾度花》14．品味文中兩處畫線句，按要求答題。(5分)(2)句中加點的“甜”字好在哪里?(2分)

哦，那是甜了別處的人了。分析：通過懂文章，明白“甜”這個字原來是用來形容老人的手工灶糖味道甜蜜，但還不能止步于此，還要再回到文本去挖掘它的深層含義——快樂。最后還要再品味作者的情感，這樣就能體會出作者的贊美之情。方法探究2009年南京市中考卷《薔薇幾度花》分析：通過懂文方法探究2009年南京市中考卷《薔薇幾度花》14．品味文中兩處畫線句，按要求答題。(5分)(2)句中加點的“甜”字好在哪里?(2分)

哦，那是甜了別處的人了。參考答案(2)一個“甜”字，贊美老人的手工灶糖給很多人帶來了甜蜜和快樂。(2分，“贊美老人”1分，“贊美”的內容要答出“給別人帶來甜”的意思，1分。意對即可)方法探究2009年南京市中考卷《薔薇幾度花》參考答案表層含義深層含義作者的情感方法歸納

字詞的意義表層含義方法歸納字詞的意義方法探究2010年南京市中考卷《天窗》19.品味文中兩處劃線句，按要求答題。（1）賞析下面句子。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。分析：賞析句子首先因考慮從修辭的角度。然后再分析修辭的對象的特征及其作用。方法探究2010年南京市中考卷《天窗》分析：賞析句子首先因方法探究2010年南京市中考卷《天窗》19.品味文中兩處劃線句，按要求答題。（1）賞析下面句子。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。參考答案用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉。(2分，意對即可)方法探究2010年南京市中考卷《天窗》參考答案辨修辭找對象尋特征析作用寫情感方法歸納

語句的賞析辨修辭方法歸納語句的賞析比喻、擬人：生動形象地表現(xiàn)出了

特點，表達了

情感。排比：表現(xiàn)了

，抒發(fā)了

，增強語勢，加強了感情。反復、夸張：突出了（強調了）（的情感），給人留下深刻印象。設問：自問自答，引起讀者思考

，使文章有起伏。反問：加強語氣，引起讀者思考

，使文章有起伏。對偶：使句子美觀，音韻和諧，便于記憶和誦讀。常見修辭方法及其作用比喻、擬人：生動形象地表現(xiàn)出了特點，表達了方法探究2008年南京市中考卷《田野上的白發(fā)》22．本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析“白發(fā)”在文中有哪些作用。(3分)分析：這題是要求對某個詞的作用進行分析，沒有其它提示和限定。那么我們在探究它的作用時，得從內容和結構兩個方面去考慮。內容上，這里的“白發(fā)”是指母親的白發(fā)，結合文義，文中提到“白發(fā)”時都寫到了母親正在勞作，這讓作者很心疼，最后一段寫到母親離開我們三年了，此時再提白發(fā)，表達了作者對母親的愛和懷念。結構上，“白發(fā)”一詞貫穿全文，因此“白發(fā)”又是全文的線索。方法探究2008年南京市中考卷《田野上的白發(fā)》分析：這題是方法探究2008年南京市中考卷《田野上的白發(fā)》22．本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析“白發(fā)”在文中有哪些作用。(3分)參考答案“白發(fā)”是全文敘事線索；“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞，表達出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念。(意思對即可)方法探究2008年南京市中考卷《田野上的白發(fā)》參考答案

線索、鋪墊、照應、承上啟下（過渡）、設置懸念、總起下文、總結上文等

塑造形象、表現(xiàn)個性、突出主題、表達情感等

生動形象、準確、嚴密、幽默風趣等體會詞句作用結構上：內涵上：表達效果上：線索、鋪墊、照應、承上啟下（過渡）、設置懸念、總課堂訓練題2008年南京中考卷第20（2）題2010年淮安中考卷第17題2009年南京中考卷第14（1）題2010年鎮(zhèn)江中考卷第17題2010年南通中考卷第14題2010年徐州中考卷第23題2010年連云港中考卷第20題2009年南京中考卷第15題2010年南京中考卷第20題課堂訓練題家庭作業(yè)《中考指導》P84.4P85.4P86.3P88.3、4P90.3家庭作業(yè)（二）寫法探究考點要求：能理解敘述、描寫、說明、議論和抒情等表達方式在文中的作用。對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法。（二）寫法探究考點要求：能理解敘述、描寫、說明、議論和抒情等1、文章的取材2、文章的結構布局3、文章的表達方式4、文章的表現(xiàn)手法考查角度1、文章的取材考查角度方法探究（一）文章的取材有的文章，作者善于緊緊圍繞中心選擇材料，因此回答此類題目先要寫出材料的內容，然后再緊扣“突出文章的中心”或“突出人物的品質、形象”這兩個點來具體答就可以了。方法探究（一）文章的取材有的文章，作者善于緊緊圍繞中心選擇材方法探究（二）文章的結構布局2010連云港市中考卷23.試分析第⑤段在全文中的作用。（4分）分析：第⑤段是文章的最后一段，因此從結構上來看應考慮照應、總結全文、點題、深化主旨。聯(lián)系全文及該段的最后一句話，抓住“慈母的愛”和“兒女們的慚愧”等關鍵詞可具體的寫出全文的主旨——在贊頌母愛偉大的同時，警醒天下兒女更多關愛母親。方法探究（二）文章的結構布局2010連云港市中考卷分析：第⑤方法探究（二）文章的結構布局2010連云港市中考卷23.試分析第⑤段在全文中的作用。（4分）參考答案①首尾呼應，總結全文，點明文章中心；②深化文章的主旨，在贊頌母愛偉大的同時，警醒天下兒女更多關愛母親。（每點2分，共4分。）

一定要結合具體的主題、具體的內容來寫，切記不能空談注意方法探究（二）文章的結構布局2010連云港市中考卷參考答案語段在結構上的作用位置較前的應從開篇點題、總領全文、鋪墊、引出下文、設懸念方面考慮。位置在中間的應從過渡、照應方面考慮。位置在文末，則應考慮照應、點題、總結全文、深化主旨、升華主題，令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）。如果貫穿全文，則應從線索方面考慮。語段在結構上的作用位置較前的應從開篇點題、總領全文、鋪墊、方法探究（三）文章的表達方式分析表達方式的特點，可以研究（1）其記敘、描寫、議論、抒情相結合的綜合表達方式運用得怎樣；（2）人物描寫、景物描寫是怎樣為表現(xiàn)中心思想服務的。其中，人物描寫和景物描寫的作用是經?？疾榈目键c。

方法探究（三）文章的表達方式分析表達方式的特點，可以研究（1方法探究（三）文章的表達方式——記敘的順序及其作用順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心

方法探究（三）文章的表達方式——順敘（按事情發(fā)展先后順序）作方法探究（三）文章的表達方式——記敘、描寫、議論、抒情的一般關系

記敘、描寫是基礎，為議論和抒情服務，議論和抒情是在記敘或描寫的基礎上的議論或抒情，議論有點明（或深化）文章的主題，有畫龍點睛的作用，而抒情有抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力的作用。分析時一定要結合具體的內容來分析。方法探究（三）文章的表達方式——記敘、描寫是基方法探究（三）文章的表達方式——人物描寫2008年南京中考卷第20（2）題20．結合語境，對下列句子作簡要賞析。(4分)(2)她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。分析：賞析時一般先抓關鍵詞，考慮是何種人物描寫，然后從描寫的對象出發(fā)，結合文章的內容和主題分析人物此情此景中所表現(xiàn)的特定性格形象和固有的性格形象。“彎腰”“移動”“跪”“爬行”等詞表明這句話是人物的動作描寫，結合上下文，母親體力不支連彎腰移動都不能做到只能跪在泥水里爬行，去還要去插秧，這表現(xiàn)了母親的堅強。方法探究（三）文章的表達方式——人物描寫2008年南京中方法探究（三）文章的表達方式——人物描寫2008年南京中考卷第20（2）題20．結合語境，對下列句子作簡要賞析。(4分)(2)她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。參考答案運用動作描寫，突出了母親此時體力不支和勞累，表現(xiàn)了母親的堅強。運用了

描寫，突出了人物

的形象，表現(xiàn)了人物

性格。方法探究（三）文章的表達方式——人物描寫2008年南京中方法探究（三）文章的表達方式——景物描寫2010鎮(zhèn)江市中考卷18．本文的題目是“姥姥的端午”，第⑨段看似與“姥姥”無關，實是文章獨具匠心之處。請仔細揣摩，分析這樣寫對刻畫姥姥的形象有何作用。(4分)分析：解題時應結合修辭和寫作手法、抓關鍵詞去思考作者究竟描繪了景物的什么特征，然后再考慮其作用。第⑨段所展現(xiàn)的意境與《蒹葭》相似。作者把人物放在“蘆叢搖曳”“薄霧”彌漫的縹緲朦朧的環(huán)境中，這是在姥姥離世后的玄想。另外，全文都是表現(xiàn)外婆的美好形象的，這里作者運用虛實相映的手法，用景物美襯托人物的美。方法探究（三）文章的表達方式——景物描寫2010鎮(zhèn)江市中考卷方法探究（三）文章的表達方式——景物描寫2010鎮(zhèn)江市中考卷18．本文的題目是“姥姥的端午”，第⑨段看似與“姥姥”無關，實是文章獨具匠心之處。請仔細揣摩，分析這樣寫對刻畫姥姥的形象有何作用。(4分)參考答案18．①運用想像和虛寫描寫了姥姥年輕時秀麗的形象；②運用環(huán)境描寫烘托姥姥年輕時秀麗的形象；③用村姑的秀麗來襯托姥姥品質的美好；④補寫出姥姥的外形，使姥姥的形象更加豐滿。方法探究（三）文章的表達方式——景物描寫2010鎮(zhèn)江市中考卷景物描寫的作用（1）交代故事發(fā)生的時間、地點、天氣等（2）暗示社會背景（3）渲染氣氛（景物特點）（4）烘托人物的心情（5）表現(xiàn)人物的性格、形象（6）暗示人物的前途命運（7）推動情節(jié)發(fā)展，為下文作鋪墊。注意在散文中作者往往會用象征手法或比喻修辭來襯托人物品行高潔、性格堅毅、情感純潔等。景物描寫的作用（1）交代故事發(fā)生的時間、地點、天氣等注意在方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法1、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。2、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。3、襯托：用他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。常見的表現(xiàn)手法方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法1、對比：把兩種相反的事物或一種方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。5、以小見大：指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。作用：突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。6、設置懸念：在文中設置懸念，不讓讀者立刻知道答案。作用：抓住讀者的心，引起讀者閱讀興趣，使文章情節(jié)的發(fā)展更有吸引力。7、欲揚先抑：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物（人物）的特征。常見的表現(xiàn)手法方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法4、借景抒情：通過描寫具體生動的方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法2010年徐州市中考卷21．文章開關寫杭州西湖的春天有什么作用？（2分）分析：文中作者的描寫的主要對象是北國的春天，根據后文，北國立春時卻還是嚴寒，那么開頭寫杭州西湖的春天的作用便是用它來和北國立春時的嚴寒形成鮮明的對比，而對比的目的是為了突出描寫對象的特征。另外，這段描寫是在文章的開頭，因此還要考慮其結構上的作用。方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法2010年徐州市中考卷分析：文中方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法2010年徐州市中考卷21．文章開關寫杭州西湖的春天有什么作用？（2分）參考答案用杭州西湖的春天來得迅猛而熱烈與北國立春時的嚴寒形成鮮明的對比，為下文寫北國的春天來得艱難作鋪墊。方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法2010年徐州市中考卷參考答案方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法2010年泰州市中考卷22．閱讀③—⑧段，請你分析作者寫作這幾段的意圖。（3分）分析：這幾段描寫的對象都不是淡竹，并且他們身上的品質也與淡竹截然不同，因此可判斷作者寫這幾段是為了拿它們和淡竹作對比。而對比的目的是為了突出描寫對象的特征。方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法2010年泰州市中考卷分析：這幾方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法2010年泰州市中考卷22．閱讀③—⑧段，請你分析作者寫作這幾段的意圖。（3分）參考答案運用稻子、銀杏、蘭花等植物與淡竹形成對比（或反襯）（1分），突出竹的“不彎腰”、不“費盡心機”的氣節(jié)，表現(xiàn)淡竹的“與世無爭”、“淡泊名利”的豁達智慧（2分）。（如果答“突出他是植物中的另類”“突出他看上去清瘦且憔悴，相對于百草原的其他植物，像一個混得不太好的中年人”得1分）方法探究（四）文章的表現(xiàn)手法2010年泰州市中考卷參考答案2010年蘇州中考卷第21題2010年鎮(zhèn)江市中考卷第19題2010年蘇州市中考卷第21題2010年南通市中考卷第12題2010年淮安市中考卷第14、15題2010年宿遷市中考卷第20題課堂訓練題課堂訓練題家庭作業(yè)《中考指導》P78.3P79.5P90.5P93.4P95.3、4P97.4、5家庭作業(yè)（三）拓展：仿寫、評價、感受考點要求：對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法。（三）拓展：仿寫、評價、感受考點要求：對文章的內容和表達有自題型示例2010年泰州市中考卷24．古今中外，像作者這樣托物言志、借物抒情者不勝枚舉，請仿照例句再列舉兩例，句式與示例基本一致，不得引用選文中已出現(xiàn)的詩文。（6分）【示例】蓮，周敦頤借贊美“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，表達了不與世俗同流合污的高潔志趣。

2010年鹽城市中考卷23、細讀全文，結合自己的認識，談談你怎樣正確理解作者反復強調的“年輕時就要去遠方”的觀點。（4分）題型示例2010年泰州市中考卷2010年常州市中考卷16．第⑤段末尾作者引用李白評價屈原的詩句有何意圖？請認真閱讀下面兩則材料，結合本文內容，用自己的話寫一句不超過30個字的包