人力資源管理與開發(fā)概論人力資源管理與開發(fā)概論人力資源管理與開發(fā)概論第一講人力資源管理與開發(fā)導論第一章人力資源管理與人力資源開發(fā)第二章人力資源開發(fā)管理的理論與實踐第一章人力資源管理與人力資源開發(fā)「本章學習目標1.理解人在現(xiàn)代組織中的價值與地位。2.說明人力資源的涵義與特性。3.比較人力資源開發(fā)與人力資源管理的區(qū)別、聯(lián)系及其內(nèi)容系統(tǒng)。4.理解人力資源管理與開發(fā)活動模型5.明了人力資源管理與開發(fā)的內(nèi)容、功能、流程、體系。1農(nóng)村中小學“撤點并?！钡默F(xiàn)狀及益處農(nóng)村小學的撤并帶來了優(yōu)化教育資源，提高教育資源的利用率和增強教育質(zhì)量等益處，受到大多數(shù)一線教師的認可和許多學生及家長的歡迎。（1）有助于優(yōu)化教學資源。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，75%的學生認為，“撤點并?！敝螅喜⒌膶W校相對于以前的學校，環(huán)境得到較大改善，教學設施的改善是顯而易見的。在班級人數(shù)方面，學校合并之后，班級人數(shù)在45人之下的占到了總班級數(shù)的79%，基本實現(xiàn)了小班教學的目標，得到了絕大多數(shù)學生的認可。（2）有助于提升教學水平。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，有50%的教師認為“撤點并校”給自己帶來了切身利益，首先距離減少，教師每天花費在路上的時間就會大大減少；其次，教室離家較近，有更多的時間照顧家人，有利于家庭和睦；再次，經(jīng)過撤點并校，一些年輕教師從農(nóng)村進入城里，辦公室的優(yōu)美環(huán)境和完善的教學硬件設施，使教師的教學信心有所提升。（3）有助于增加學生和家長的認可度。82%的學生認為“撤點并校”之后對他們的學習是有幫助的，55%的家長認為“撤點并?！庇欣诤⒆拥某砷L，在學生中，贊成“撤點并?！钡恼伎?cè)丝诘?5%。2“撤點并校”引發(fā)的系列問題（1）班級規(guī)模過大，教師工作繁重。經(jīng)過布局調(diào)整后，大批學生涌入新學校，導致在校生人數(shù)爆棚，宿舍、教室、操場等地方人滿為患，而師資、管理又跟不上，使新學校的正常運轉(zhuǎn)遇到重重困難。班級規(guī)模過大不僅是學校的常規(guī)管理工作陷于困境，同時也加大了教師的心里壓力，影響教師的身心健康，許多教師由于長時間超負荷工作，出現(xiàn)了不同程度的職業(yè)倦怠，嚴重干擾了日常工作的正常開展。（2）農(nóng)村輟學率上升。實施“撤點并?！币院螅陆⒌霓r(nóng)村小學距離太遠，考慮到路程和安全因素，很多家長不愿意讓自己的孩子，尤其是女孩子走那么遠的路去上學，因此，偏遠山區(qū)的農(nóng)村孩子都有不同程度的輟學率上升現(xiàn)象。（3）交通安全隱患。2001年發(fā)布的《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確要求“在交通不便的地區(qū)仍要保留教學點，防止因布局結(jié)構(gòu)調(diào)整造成學生輟學”，但是在貫徹落實的過程中，“交通不便的地區(qū)”反而成為裁撤的重點，導致這些地區(qū)的很多學生出現(xiàn)上學難問題。3問題產(chǎn)生的原因分析（1）中央政府制定的政策要求模糊。對于“撤點并?！?，中央政府雖然允許地方政府因地制宜調(diào)整學校布局，但這是有前提條件的，要按照小學就近入學、初中相對集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學校布局。但是一些地方政府借“撤點并?！敝畽C，以此減少學校、教學點，減少教育投入。（2）受地方財政困境的影響。自2001年實行以縣為主的管理體制和農(nóng)村稅費改革以后，農(nóng)村義務教育經(jīng)費陷入巨大的困境，“撤點并?！闭脼榈胤秸峁┝艘粋€“機會”，通過“撤點并?！笨s減地方政府開支成為很多政府的選擇，加上地方政府在制定“撤點并校”規(guī)劃時，缺乏足夠的實地調(diào)研和充分的科學論證，完全是“一刀切”。4對農(nóng)村中小學“撤點并校”的建議（1）維護農(nóng)民利益，促進教育公平。政府在制定和執(zhí)行“撤點并校”方案時，抱著不純的動機和急功近利的心理，忽視了農(nóng)村地區(qū)相對貧困，經(jīng)濟發(fā)展相對落后的客觀情況，采取“一刀切”的做法，必然違背“方便學生就近入學”這一前提，這樣雖然有利于政府的集中管理，但是其濫用職權(quán)、漠視群眾利益的做法則是失職行為。在布局調(diào)整的過程中，應當更多的從維護群眾的利益出發(fā)，兼顧各方利益訴求，慎重實施“撤點并?！?。（2）立足當?shù)厣缜?，因地制宜調(diào)整。身為前國務委員的全國中小學校舍安全工程領(lǐng)導小組組長劉延東，曾經(jīng)在2009年召開的一次全國中小學會議上作出指示，明確要求布局結(jié)構(gòu)調(diào)整要從實際出發(fā)，務必做到因地制宜，防止“一刀切”。各地在布局結(jié)構(gòu)調(diào)整中，除了要考慮經(jīng)濟發(fā)展水平、道路交通狀況等現(xiàn)實因素之外，也要高度重視當?shù)厝嗣竦慕逃枨?、?jīng)濟承受能力、社會與民族的和諧穩(wěn)定等因素。（3）保障學生安全，規(guī)范校車管理。在制定布局結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃前，必須深入調(diào)研當?shù)氐牡乩砬闆r、受教育人口的分布狀況和學校的服務半徑，在一些交通不便、路途遙遠偏僻、又無法解決校車接送問題的農(nóng)村地區(qū)，應暫緩集中辦學，適當保留一些村辦中小學和分散辦學點。最好的辦法是由政府負責組織、協(xié)調(diào)當?shù)刎斦?、交通、運輸?shù)炔块T，推動學校與當?shù)仄嚳瓦\公司合作，由汽車客運公司提供資質(zhì)合格的客車和司機，學校可以派專人在校車上維持紀律，保證學生按時有序乘車，從而真正解決學生上學的交通安全問題。音樂是一門藝術(shù)，是實施素質(zhì)教育的重要陣地。提高學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力是現(xiàn)代教育形勢下合格人才必須具備的重要素質(zhì)。初中是學生學習音樂的重要階段，加強學生鑒賞能力的培養(yǎng)是初中音樂教學的重要目標?！冻踔幸魳沸抡n程標準》明確提出：“音樂鑒賞是培養(yǎng)學生感受能力和審美能力的重要途徑，是音樂教學的重要內(nèi)容。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義?！痹诔踔幸魳方虒W中我們不僅要讓學生掌握基本的音樂知識與技能，還要讓學生深入學習音樂背后所包含的文化價值與民族精神，加深學生對音樂文化與藝術(shù)的了解，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，提高學生的鑒賞能力。在當前形勢下，我們要認真學習新課改，研究新課標，以開放的眼光審視音樂教學，以社會發(fā)展為需求，以新課程改革為指導思想，對初中音樂鑒賞教學進行全面改革，不只是簡單地讓學生聽，更重要的是讓學生切身參與進來，用心進行品評，進而讓學生更好地進行音樂學習，提高學生的音樂鑒賞能力。下面我結(jié)合具體的教學實踐對初中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)談談體會。一、轉(zhuǎn)變教學觀念，建立新型師生關(guān)系師生關(guān)系對教學效果有重要的影響作用。只有處于良好的師生關(guān)系中，才能緩解學生的緊張感與恐懼感，讓學生產(chǎn)生學習的激情與動力，刺激學生的大腦神經(jīng)，調(diào)動學生的音樂細胞，這樣才能取得事半功倍的效果。在傳統(tǒng)教學中教師是高高在上的教者，是知識的擁有者與傳授者，學生處于次要從屬地位，是知識的接收者，教師與學生是對立關(guān)系。在音樂鑒賞教學中，教師播放與講解，而學生只是傾聽與接受。要培養(yǎng)學生的鑒賞能力，教師就必須正確認識師生關(guān)系，建立平等、和諧、愉悅的師生關(guān)系，以教學的組織者、指導者與合作者的身份架起通往音樂世界的橋梁，帶領(lǐng)學生步入音樂殿堂。要讓學生真正參與到音樂作品的品評中，為學生創(chuàng)造機會、開拓平臺。首先，尊重、熱愛學生。愛是教育成功的秘訣。我們要發(fā)自內(nèi)心地熱愛學生，尊重學生，將學生視為平等的學習體，還學生以學習的主動權(quán)，讓學生真正成為音樂課堂的主人。要尊重學生的學習需求，引導學生主體參與。其次，信任鼓勵學生。要充分相信學生，堅信學生能夠獨立完成，給予學生更多的機會與空間，讓學生有展現(xiàn)自我的舞臺，不失時機地給予激勵與鼓舞，增強學生的學習信心，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學生達到成功的彼岸。再次，體現(xiàn)教學的民主性。課堂不是教師一個人的，而是教師與學生共同學習的平臺。我們要建立互動的師生關(guān)系，在教師與學生、學生與學生間展開多向交流與互動，讓教師成為學生音樂興趣的激發(fā)者、音樂生活的指導者、學習過程的交流者、音樂活動的組織者、音樂表現(xiàn)的欣賞者。與學生一起成為音樂學習的主人，讓課堂真正成為師生的學堂。二、落實以人為本的教學思想，促進學生全面發(fā)展現(xiàn)代社會更加關(guān)注學生的全面發(fā)展。這對廣大教師提出了更高要求。在進行音樂教學時，我們要打破學科界限，打破思維定勢，為學生構(gòu)建一個開放的課堂，讓學生得到素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展。在初中音樂鑒賞教學中，我們要改變傳統(tǒng)教學中音樂的專門性學習方式，落實新課標所提倡的以人為本的教學思想，促進學生全面、和諧、充分的發(fā)展，實現(xiàn)全面與個性化發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。首先，要加強學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。興趣是最好的老師，是學生學習的強大動力，是成功的先導。學生只有對音樂本身感興趣，才能產(chǎn)生源源不斷的學習動力，音樂學習才會真正成為一種享受，成為學生生活的一部分，貫穿于學生的學習與生活中，愉悅身心，促進學生健康發(fā)展與成長，陶冶學生的性情，讓學生樂觀生活、積極面對。其次，鼓勵學生發(fā)表不同見解。現(xiàn)代教育不是要將學生培養(yǎng)成整齊劃一的機器零件，而是要促進富有個性化的發(fā)展。在音樂鑒賞時不能以所謂的標準與權(quán)威限制與束縛學生的思維，要鼓勵學生勇于質(zhì)疑，善于挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表，鼓勵學生將鑒賞與自己的生活與情感結(jié)合起來，鼓勵學生發(fā)表獨立的感受與見解，培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性與靈活性，加強學生的生活體驗。三、開展探究式教學，讓學生在探究中獲取知識提高能力開展探究式教學是新課程所提倡的重要教學理念與學習方法。在音樂教學中不要一股腦地將知識“拋”出來，而是要通過問題激發(fā)學生的探究動機，引導學生展開自主探究，在探究中構(gòu)建，將知識與能力“引”出來。問題不僅在于激疑導趣，讓學生解決問題，更為重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維，引導學生學會自主學習。因此在設計問題時要充分考慮到問題本身的探索性與啟發(fā)性，增強問題本身的思考價值與探究價值，引導學生展開主動探究，拓寬學生思維的深度與廣度，使學生的探究取得實質(zhì)性進展。同時還要深入研究提問技巧，要通過良好的情境將學生帶入特定的問題情境中，刺激學生的大腦，激發(fā)學生探究欲，激活學生的思維。讓學生通過各種形式與途徑進行鑒賞，如通過節(jié)奏、律動、線條、色彩、繪畫、自填歌詞、創(chuàng)編故事等創(chuàng)造性活動表達對音樂的理解?？傊?，在音樂教學中我們要以音樂審美為核心，突出學生的學習主體地位，加強自主探究性學習，為學生構(gòu)建開放、富有活力與魅力的音樂課堂，促進學生積極參與、主動思考，實現(xiàn)音樂鑒賞能力的全面提升。人力資源管理與開發(fā)概論人力資源管理與開發(fā)概論人力資源管理與開1第一講人力資源管理與開發(fā)導論第一章人力資源管理與人力資源開發(fā)第二章人力資源開發(fā)管理的理論與實踐第一講2第一章人力資源管理與人力資源開發(fā)「本章學習目標1.理解人在現(xiàn)代組織中的價值與地位。2.說明人力資源的涵義與特性。3.比較人力資源開發(fā)與人力資源管理的區(qū)別、聯(lián)系及其內(nèi)容系統(tǒng)。4.理解人力資源管理與開發(fā)活動模型5.明了人力資源管理與開發(fā)的內(nèi)容、功能、流程、體系。第一章人力資源管理與人力資源開發(fā)3目錄第一節(jié)引言第二節(jié)人力資源概述■第三節(jié)人力資源開發(fā)與人力資源管理概述第四節(jié)企業(yè)人力資源管理內(nèi)容體系目錄4第一節(jié)一引言企業(yè)經(jīng)營與人力資源1名家名言將我所有的工廠、設備、市場、資金全部奪去但是只要保留我的組織、人員,四年以后,我將仍是一個鋼鐵大王。(美國鋼鐵大王卡內(nèi)基)我最大的成就是發(fā)現(xiàn)人才,發(fā)現(xiàn)一大批人才。他們比絕大多數(shù)的首席執(zhí)行官都要優(yōu)秀。這些一流的人物在GE如魚得水。(杰克·韋爾奇)造物之前先造人。(松下幸之助)所謂企業(yè)管理,最終就是人事管理。對人的管理,就是企業(yè)管理的代名詞。(德魯克)第一節(jié)一引言52.企業(yè)經(jīng)營價值鏈與人力資源經(jīng)營客戶企業(yè)的可持顧客顧客優(yōu)異的產(chǎn)創(chuàng)造價值續(xù)性發(fā)展忠誠滿意品與服企業(yè)經(jīng)營價值鏈員工需求得業(yè)力資源開源產(chǎn)品服務占麥F的提經(jīng)營人才2.企業(yè)經(jīng)營價值鏈與人力資源63.學者的發(fā)現(xiàn)人力資源管理超過平均水平1個標準差的企業(yè),其績效超過平均水平5個標準差。具有健全人力資源管理實踐的組織,與那些具有較不健全實踐的組織相比,年利潤、利潤增長和總體績效的水平都比較高3.學者的發(fā)現(xiàn)7三、基業(yè)常青與人力資源管理四1.企業(yè)可持續(xù)發(fā)展與人力資源開發(fā)企業(yè)生存和發(fā)展的核心命題可持續(xù)發(fā)展理念依據(jù)客觀依據(jù)使命追求核心價值觀市場與客戶戰(zhàn)略與競爭優(yōu)勢客戶忠誠組織的核心能力為客戶創(chuàng)造獨特價值員工的核心專長與技能基于能力的人力資源開發(fā)與管理系統(tǒng)三、基業(yè)常青與人力資源管理四82、核心能為的來源智力資本智力資本:指一個公司兩種無形資產(chǎn)的經(jīng)濟價值組織資本和人力資本一經(jīng)濟合作與發(fā)展組織組織資本組織成員在特人力資本—蘊藏于定的組織環(huán)境下協(xié)同工作而組織中、能夠產(chǎn)生價形成的、能夠為組織創(chuàng)造價值增值的人力資源所值的資本形式,他植根于企擁有的知識、經(jīng)驗業(yè)的價值觀系統(tǒng)、組織結(jié)構(gòu)、技能、個性、內(nèi)驅(qū)力團隊意識等各種因素業(yè)務流程、組織制度、知識的集合管理系統(tǒng)、客戶和公共關(guān)系系統(tǒng)之中2、核心能為的來源93、16種提高競爭優(yōu)勢的人力資源管理實踐1.就業(yè)安全感9.培訓和技能開發(fā)2.招聘時的挑選10.交叉使用和交叉培訓3.高工資11.象征性的平等主義4.誘因薪金12.工資濃縮5.雇員所有權(quán)13.內(nèi)部晉升6.信息分享14.長期觀點7.參與和授權(quán)15.對實踐的測量8.團隊和工作再設計16.貫穿性的哲學3、16種提高競爭優(yōu)勢的人力資源管理實踐10、管理發(fā)展趨勢與人力資源管理的地位人本管理科學管理經(jīng)驗管理10、管理發(fā)展趨勢與11人力資源管理與開發(fā)概論課件12人力資源管理與開發(fā)概論課件13人力資源管理與開發(fā)概論課件14人力資源管理與開發(fā)概論課件15人力資源管理與開發(fā)概論課件16人力資源管理與開發(fā)概論課件17人力資源管理與開發(fā)概論課件18人力資源管理與開發(fā)概論課件19人力資源管理與開發(fā)概論課件20人力資源管理與開發(fā)概論課件21人力資源管理與開發(fā)概論課件22人力資源管理與開發(fā)概論課件23人力資源管理與開發(fā)概論課件24人力資源管理與開發(fā)概論課件25人力資源管理與開發(fā)概論課件26人力資源管理與開發(fā)概論課件27人力資源管理與開發(fā)概論課件28人力資源管理與開發(fā)概論課件29人力資源管理與開發(fā)概論課件30人力資源管理與開發(fā)概論課件31人力資源管理與開發(fā)概論課件32人力資源管理與開發(fā)概論課件33人力資源管理與開發(fā)概論課件34人力資源管理與開發(fā)概論課件35人力資源管理與開發(fā)概論課件36人力資源管理與開發(fā)概論課件37人力資源管理與開發(fā)概論課件38人力資源管理與開發(fā)概論課件39人力資源管理與開發(fā)概論課件40人力資源管理與開發(fā)概論課件41人力資源管理與開發(fā)概論課件42人力資源管理與開發(fā)概論課件43人力資源管理與開發(fā)概論課件44人力資源管理與開發(fā)概論課件45人力資源管理與開發(fā)概論課件46人力資源管理與開發(fā)概論課件47人力資源管理與開發(fā)概論課件48人力資源管理與開發(fā)概論課件49人力資源管理與開發(fā)概論課件50人力資源管理與開發(fā)概論課件51人力資源管理與開發(fā)概論課件52人力資源管理與開發(fā)概論課件53人力資源管理與開發(fā)概論課件54人力資源管理與開發(fā)概論課件55人力資源管理與開發(fā)概論課件5631、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里57人力資源管理與開發(fā)概論人力資源管理與開發(fā)概論人力資源管理與開發(fā)概論第一講人力資源管理與開發(fā)導論第一章人力資源管理與人力資源開發(fā)第二章人力資源開發(fā)管理的理論與實踐第一章人力資源管理與人力資源開發(fā)「本章學習目標1.理解人在現(xiàn)代組織中的價值與地位。2.說明人力資源的涵義與特性。3.比較人力資源開發(fā)與人力資源管理的區(qū)別、聯(lián)系及其內(nèi)容系統(tǒng)。4.理解人力資源管理與開發(fā)活動模型5.明了人力資源管理與開發(fā)的內(nèi)容、功能、流程、體系。1農(nóng)村中小學“撤點并校”的現(xiàn)狀及益處農(nóng)村小學的撤并帶來了優(yōu)化教育資源，提高教育資源的利用率和增強教育質(zhì)量等益處，受到大多數(shù)一線教師的認可和許多學生及家長的歡迎。（1）有助于優(yōu)化教學資源。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，75%的學生認為，“撤點并?！敝?，合并的學校相對于以前的學校，環(huán)境得到較大改善，教學設施的改善是顯而易見的。在班級人數(shù)方面，學校合并之后，班級人數(shù)在45人之下的占到了總班級數(shù)的79%，基本實現(xiàn)了小班教學的目標，得到了絕大多數(shù)學生的認可。（2）有助于提升教學水平。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，有50%的教師認為“撤點并?！苯o自己帶來了切身利益，首先距離減少，教師每天花費在路上的時間就會大大減少；其次，教室離家較近，有更多的時間照顧家人，有利于家庭和睦；再次，經(jīng)過撤點并校，一些年輕教師從農(nóng)村進入城里，辦公室的優(yōu)美環(huán)境和完善的教學硬件設施，使教師的教學信心有所提升。（3）有助于增加學生和家長的認可度。82%的學生認為“撤點并校”之后對他們的學習是有幫助的，55%的家長認為“撤點并?！庇欣诤⒆拥某砷L，在學生中，贊成“撤點并校”的占總?cè)丝诘?5%。2“撤點并?！币l(fā)的系列問題（1）班級規(guī)模過大，教師工作繁重。經(jīng)過布局調(diào)整后，大批學生涌入新學校，導致在校生人數(shù)爆棚，宿舍、教室、操場等地方人滿為患，而師資、管理又跟不上，使新學校的正常運轉(zhuǎn)遇到重重困難。班級規(guī)模過大不僅是學校的常規(guī)管理工作陷于困境，同時也加大了教師的心里壓力，影響教師的身心健康，許多教師由于長時間超負荷工作，出現(xiàn)了不同程度的職業(yè)倦怠，嚴重干擾了日常工作的正常開展。（2）農(nóng)村輟學率上升。實施“撤點并?！币院?，新建立的農(nóng)村小學距離太遠，考慮到路程和安全因素，很多家長不愿意讓自己的孩子，尤其是女孩子走那么遠的路去上學，因此，偏遠山區(qū)的農(nóng)村孩子都有不同程度的輟學率上升現(xiàn)象。（3）交通安全隱患。2001年發(fā)布的《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確要求“在交通不便的地區(qū)仍要保留教學點，防止因布局結(jié)構(gòu)調(diào)整造成學生輟學”，但是在貫徹落實的過程中，“交通不便的地區(qū)”反而成為裁撤的重點，導致這些地區(qū)的很多學生出現(xiàn)上學難問題。3問題產(chǎn)生的原因分析（1）中央政府制定的政策要求模糊。對于“撤點并?！保醒胝m然允許地方政府因地制宜調(diào)整學校布局，但這是有前提條件的，要按照小學就近入學、初中相對集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學校布局。但是一些地方政府借“撤點并校”之機，以此減少學校、教學點，減少教育投入。（2）受地方財政困境的影響。自2001年實行以縣為主的管理體制和農(nóng)村稅費改革以后，農(nóng)村義務教育經(jīng)費陷入巨大的困境，“撤點并校”正好為地方政府提供了一個“機會”，通過“撤點并?！笨s減地方政府開支成為很多政府的選擇，加上地方政府在制定“撤點并?！币?guī)劃時，缺乏足夠的實地調(diào)研和充分的科學論證，完全是“一刀切”。4對農(nóng)村中小學“撤點并?！钡慕ㄗh（1）維護農(nóng)民利益，促進教育公平。政府在制定和執(zhí)行“撤點并?！狈桨笗r，抱著不純的動機和急功近利的心理，忽視了農(nóng)村地區(qū)相對貧困，經(jīng)濟發(fā)展相對落后的客觀情況，采取“一刀切”的做法，必然違背“方便學生就近入學”這一前提，這樣雖然有利于政府的集中管理，但是其濫用職權(quán)、漠視群眾利益的做法則是失職行為。在布局調(diào)整的過程中，應當更多的從維護群眾的利益出發(fā)，兼顧各方利益訴求，慎重實施“撤點并校”。（2）立足當?shù)厣缜椋虻刂埔苏{(diào)整。身為前國務委員的全國中小學校舍安全工程領(lǐng)導小組組長劉延東，曾經(jīng)在2009年召開的一次全國中小學會議上作出指示，明確要求布局結(jié)構(gòu)調(diào)整要從實際出發(fā)，務必做到因地制宜，防止“一刀切”。各地在布局結(jié)構(gòu)調(diào)整中，除了要考慮經(jīng)濟發(fā)展水平、道路交通狀況等現(xiàn)實因素之外，也要高度重視當?shù)厝嗣竦慕逃枨?、?jīng)濟承受能力、社會與民族的和諧穩(wěn)定等因素。（3）保障學生安全，規(guī)范校車管理。在制定布局結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃前，必須深入調(diào)研當?shù)氐牡乩砬闆r、受教育人口的分布狀況和學校的服務半徑，在一些交通不便、路途遙遠偏僻、又無法解決校車接送問題的農(nóng)村地區(qū)，應暫緩集中辦學，適當保留一些村辦中小學和分散辦學點。最好的辦法是由政府負責組織、協(xié)調(diào)當?shù)刎斦?、交通、運輸?shù)炔块T，推動學校與當?shù)仄嚳瓦\公司合作，由汽車客運公司提供資質(zhì)合格的客車和司機，學?？梢耘蓪Ｈ嗽谛＼嚿暇S持紀律，保證學生按時有序乘車，從而真正解決學生上學的交通安全問題。音樂是一門藝術(shù)，是實施素質(zhì)教育的重要陣地。提高學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力是現(xiàn)代教育形勢下合格人才必須具備的重要素質(zhì)。初中是學生學習音樂的重要階段，加強學生鑒賞能力的培養(yǎng)是初中音樂教學的重要目標。《初中音樂新課程標準》明確提出：“音樂鑒賞是培養(yǎng)學生感受能力和審美能力的重要途徑，是音樂教學的重要內(nèi)容。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。”在初中音樂教學中我們不僅要讓學生掌握基本的音樂知識與技能，還要讓學生深入學習音樂背后所包含的文化價值與民族精神，加深學生對音樂文化與藝術(shù)的了解，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，提高學生的鑒賞能力。在當前形勢下，我們要認真學習新課改，研究新課標，以開放的眼光審視音樂教學，以社會發(fā)展為需求，以新課程改革為指導思想，對初中音樂鑒賞教學進行全面改革，不只是簡單地讓學生聽，更重要的是讓學生切身參與進來，用心進行品評，進而讓學生更好地進行音樂學習，提高學生的音樂鑒賞能力。下面我結(jié)合具體的教學實踐對初中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)談談體會。一、轉(zhuǎn)變教學觀念，建立新型師生關(guān)系師生關(guān)系對教學效果有重要的影響作用。只有處于良好的師生關(guān)系中，才能緩解學生的緊張感與恐懼感，讓學生產(chǎn)生學習的激情與動力，刺激學生的大腦神經(jīng)，調(diào)動學生的音樂細胞，這樣才能取得事半功倍的效果。在傳統(tǒng)教學中教師是高高在上的教者，是知識的擁有者與傳授者，學生處于次要從屬地位，是知識的接收者，教師與學生是對立關(guān)系。在音樂鑒賞教學中，教師播放與講解，而學生只是傾聽與接受。要培養(yǎng)學生的鑒賞能力，教師就必須正確認識師生關(guān)系，建立平等、和諧、愉悅的師生關(guān)系，以教學的組織者、指導者與合作者的身份架起通往音樂世界的橋梁，帶領(lǐng)學生步入音樂殿堂。要讓學生真正參與到音樂作品的品評中，為學生創(chuàng)造機會、開拓平臺。首先，尊重、熱愛學生。愛是教育成功的秘訣。我們要發(fā)自內(nèi)心地熱愛學生，尊重學生，將學生視為平等的學習體，還學生以學習的主動權(quán)，讓學生真正成為音樂課堂的主人。要尊重學生的學習需求，引導學生主體參與。其次，信任鼓勵學生。要充分相信學生，堅信學生能夠獨立完成，給予學生更多的機會與空間，讓學生有展現(xiàn)自我的舞臺，不失時機地給予激勵與鼓舞，增強學生的學習信心，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學生達到成功的彼岸。再次，體現(xiàn)教學的民主性。課堂不是教師一個人的，而是教師與學生共同學習的平臺。我們要建立互動的師生關(guān)系，在教師與學生、學生與學生間展開多向交流與互動，讓教師成為學生音樂興趣的激發(fā)者、音樂生活的指導者、學習過程的交流者、音樂活動的組織者、音樂表現(xiàn)的欣賞者。與學生一起成為音樂學習的主人，讓課堂真正成為師生的學堂。二、落實以人為本的教學思想，促進學生全面發(fā)展現(xiàn)代社會更加關(guān)注學生的全面發(fā)展。這對廣大教師提出了更高要求。在進行音樂教學時，我們要打破學科界限，打破思維定勢，為學生構(gòu)建一個開放的課堂，讓學生得到素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展。在初中音樂鑒賞教學中，我們要改變傳統(tǒng)教學中音樂的專門性學習方式，落實新課標所提倡的以人為本的教學思想，促進學生全面、和諧、充分的發(fā)展，實現(xiàn)全面與個性化發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。首先，要加強學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。興趣是最好的老師，是學生學習的強大動力，是成功的先導。學生只有對音樂本身感興趣，才能產(chǎn)生源源不斷的學習動力，音樂學習才會真正成為一種享受，成為學生生活的一部分，貫穿于學生的學習與生活中，愉悅身心，促進學生健康發(fā)展與成長，陶冶學生的性情，讓學生樂觀生活、積極面對。其次，鼓勵學生發(fā)表不同見解?，F(xiàn)代教育不是要將學生培養(yǎng)成整齊劃一的機器零件，而是要促進富有個性化的發(fā)展。在音樂鑒賞時不能以所謂的標準與權(quán)威限制與束縛學生的思維，要鼓勵學生勇于質(zhì)疑，善于挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表，鼓勵學生將鑒賞與自己的生活與情感結(jié)合起來，鼓勵學生發(fā)表獨立的感受與見解，培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性與靈活性，加強學生的生活體驗。三、開展探究式教學，讓學生在探究中獲取知識提高能力開展探究式教學是新課程所提倡的重要教學理念與學習方法。在音樂教學中不要一股腦地將知識“拋”出來，而是要通過問題激發(fā)學生的探究動機，引導學生展開自主探究，在探究中構(gòu)建，將知識與能力“引”出來。問題不僅在于激疑導趣，讓學生解決問題，更為重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維，引導學生學會自主學習。因此在設計問題時要充分考慮到問題本身的探索性與啟發(fā)性，增強問題本身的思考價值與探究價值，引導學生展開主動探究，拓寬學生思維的深度與廣度，使學生的探究取得實質(zhì)性進展。同時還要深入研究提問技巧，要通過良好的情境將學生帶入特定的問題情境中，刺激學生的大腦，激發(fā)學生探究欲，激活學生的思維。讓學生通過各種形式與途徑進行鑒賞，如通過節(jié)奏、律動、線條、色彩、繪畫、自填歌詞、創(chuàng)編故事等創(chuàng)造性活動表達對音樂的理解。總之，在音樂教學中我們要以音樂審美為核心，突出學生的學習主體地位，加強自主探究性學習，為學生構(gòu)建開放、富有活力與魅力的音樂課堂，促進學生積極參與、主動思考，實現(xiàn)音樂鑒賞能力的全面提升。人力資源管理與開發(fā)概論人力資源管理與開發(fā)概論人力資源管理與開58第一講人力資源管理與開發(fā)導論第一章人力資源管理與人力資源開發(fā)第二章人力資源開發(fā)管理的理論與實踐第一講59第一章人力資源管理與人力資源開發(fā)「本章學習目標1.理解人在現(xiàn)代組織中的價值與地位。2.說明人力資源的涵義與特性。3.比較人力資源開發(fā)與人力資源管理的區(qū)別、聯(lián)系及其內(nèi)容系統(tǒng)。4.理解人力資源管理與開發(fā)活動模型5.明了人力資源管理與開發(fā)的內(nèi)容、功能、流程、體系。第一章人力資源管理與人力資源開發(fā)60目錄第一節(jié)引言第二節(jié)人力資源概述■第三節(jié)人力資源開發(fā)與人力資源管理概述第四節(jié)企業(yè)人力資源管理內(nèi)容體系目錄61第一節(jié)一引言企業(yè)經(jīng)營與人力資源1名家名言將我所有的工廠、設備、市場、資金全部奪去但是只要保留我的組織、人員,四年以后,我將仍是一個鋼鐵大王。(美國鋼鐵大王卡內(nèi)基)我最大的成就是發(fā)現(xiàn)人才,發(fā)現(xiàn)一大批人才。他們比絕大多數(shù)的首席執(zhí)行官都要優(yōu)秀。這些一流的人物在GE如魚得水。(杰克·韋爾奇)造物之前先造人。(松下幸之助)所謂企業(yè)管理,最終就是人事管理。對人的管理,就是企業(yè)管理的代名詞。(德魯克)第一節(jié)一引言622.企業(yè)經(jīng)營價值鏈與人力資源經(jīng)營客戶企業(yè)的可持顧客顧客優(yōu)異的產(chǎn)創(chuàng)造價值續(xù)性發(fā)展忠誠滿意品與服企業(yè)經(jīng)營價值鏈員工需求得業(yè)力資源開源產(chǎn)品服務占麥F的提經(jīng)營人才2.企業(yè)經(jīng)營價值鏈與人力資源633.學者的發(fā)現(xiàn)人力資源管理超過平均水平1個標準差的企業(yè),其績效超過平均水平5個標準差。具有健全人力資源管理實踐的組織,與那些具有較不健全實踐的組織相比,年利潤、利潤增長和總體績效的水平都比較高3.學者的發(fā)現(xiàn)64三、基業(yè)常青與人力資源管理四1.企業(yè)可持續(xù)發(fā)展與人力資源開發(fā)企業(yè)生存和發(fā)展的核心命題可持續(xù)發(fā)展理念依據(jù)客觀依據(jù)使命追求核心價值觀市場與客戶戰(zhàn)略與競爭優(yōu)勢客戶忠誠組織的核心能力為客戶創(chuàng)造獨特價值員工的核心專長與技能基于能力的人力資源開發(fā)與管理系統(tǒng)三、基業(yè)常青與人力資源管理四652、核心能為的來源智力資本智力資本:指一個公司兩種無形資產(chǎn)的經(jīng)濟價值組織資本和人力資本一經(jīng)濟合作與發(fā)展組織組織資本組織成員在特人力資本—蘊藏于定的組織環(huán)境下協(xié)同工作而組織中、能夠產(chǎn)生價形成的、能夠為組織創(chuàng)造價值增值的人力資源所值的資本形式