21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。專職講師基本技能專職講師基本技能21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。專職講師基本技能專職講師基本技能站在講臺(tái)上,我們被稱做“老師”工作崗位中,我們被稱做“專職講師”什么是講師?我們的工作職責(zé)是什么?我們應(yīng)當(dāng)具備哪些技能來(lái)更好的勝任我們的工作?隨著科技的發(fā)展，人們對(duì)英語(yǔ)的需求越來(lái)越明顯，英語(yǔ)在學(xué)科中也占有了相當(dāng)重要的地位。但是，農(nóng)村的教學(xué)由于條件的限制，還沒有達(dá)到英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。所以，我們針對(duì)這一現(xiàn)象分析了農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的問題，并就此提出了一些解決的措施。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題目前，英語(yǔ)在農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量并不是十分樂觀，這其中存在著諸多因素，阻礙著農(nóng)村英語(yǔ)的發(fā)展，我們對(duì)此展開調(diào)查，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量不高的原因主要有以下幾點(diǎn)：1.農(nóng)村遠(yuǎn)離大城市，對(duì)英語(yǔ)的需求不高，在人們的觀念中，英語(yǔ)沒有得到足夠的重視。他們認(rèn)為學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些能夠鍛煉人的說(shuō)話能力以及日常生活能力的科目更加有實(shí)用性。這在無(wú)形中就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.農(nóng)村教學(xué)條件差，無(wú)法配備學(xué)習(xí)的一些設(shè)備。英語(yǔ)注重的學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的各項(xiàng)能力，在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音室的缺少或者對(duì)于設(shè)備的過于保護(hù)，讓學(xué)生很難接觸到語(yǔ)音室，但是語(yǔ)音室是作為聽、說(shuō)這兩項(xiàng)的教學(xué)的重要設(shè)備，這使初中英語(yǔ)教學(xué)受到了極大的限制。3.教師自身的素質(zhì)不夠，水平參差不齊。由于城市與農(nóng)村的差距，讓許多青年教師不愿意到農(nóng)村從事教學(xué)，而老教師又面臨著退休與英語(yǔ)教學(xué)跟不上時(shí)代發(fā)展的困境，這造成了農(nóng)村英語(yǔ)教師青黃不接的局面。同時(shí)由于農(nóng)村的交通、信息的閉塞，讓許多教師難以學(xué)到新的知識(shí)；而且有些農(nóng)村學(xué)校為了面對(duì)各種檢查而疲憊不堪，這些教師沒有過多的精力與心思去提高教學(xué)水平與專業(yè)業(yè)務(wù)，從而讓農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量難以提高。4.在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，農(nóng)村的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在農(nóng)村普遍存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)論是剛接觸英語(yǔ)的還是已經(jīng)學(xué)了幾年的，還需要教師領(lǐng)讀英語(yǔ)單詞、需要教師逐句地翻譯課文。所以當(dāng)學(xué)生面對(duì)與課文相等難度的閱讀資料的時(shí)候，不是看不懂就是不會(huì)讀，這在無(wú)形中就讓學(xué)生的閱讀能力降低了。學(xué)生生硬的背誦過多的句型與語(yǔ)法規(guī)則，但是在實(shí)際的應(yīng)用中卻不會(huì)靈活變通，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大降低，這些不好的習(xí)慣都是造成農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)困境的原因之一。二、應(yīng)對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)困境的辦法1.提高教師的專業(yè)知識(shí)水平與職業(yè)素質(zhì)。教師在教學(xué)中要具備的素質(zhì)有：健康的思想道德素質(zhì)、較高的專業(yè)知識(shí)水平、較高的駕馭教學(xué)的能力。這些條件都關(guān)系著一個(gè)教師教學(xué)水平的高低。農(nóng)村教師要轉(zhuǎn)變自己的思想，不要認(rèn)為自己處在農(nóng)村就放低對(duì)自己的要求。一個(gè)教師無(wú)論處在何種環(huán)境下，都要有著對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，做到愛崗、敬業(yè)。還有就是一名初中教師，除了要你具備高水平的聽、說(shuō)、讀、寫的能力以外，還要能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用自己所有的知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生更易接受、消化所學(xué)知識(shí)。并且作為一個(gè)素質(zhì)較高的教師，要有充分的備課能力，結(jié)合教材，為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。同時(shí)充分利用能利用的教學(xué)設(shè)備，教會(huì)學(xué)生利用生活中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在農(nóng)村樹立科學(xué)的教學(xué)理念，讓人們了解多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。隨著北京奧運(yùn)會(huì)與上海世博會(huì)的成功舉辦，國(guó)際化的交流日益平凡，在這兩個(gè)世界盛舉中英語(yǔ)的重要性突顯出來(lái)。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的情境教學(xué)來(lái)讓學(xué)生了解英語(yǔ)的重要性。3.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣是成功的保障，同樣的在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣很重要。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候要注意，首先要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，敢于開口讀出英語(yǔ)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課，它的主要功能就是解決交流困難，如果學(xué)生不敢開口大聲讀英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)教學(xué)是沒有效果的。其次，教師在課堂教學(xué)的過程中，會(huì)貫穿很多指令性的動(dòng)作、語(yǔ)言，這時(shí)候這些指令性的語(yǔ)言就多用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，讓這些動(dòng)作、語(yǔ)言對(duì)學(xué)生形成一種習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)詞匯有更深的敏感性，如教師需要表達(dá)讓學(xué)生“安靜”的指令時(shí)，就可以做出這一動(dòng)作，讓學(xué)生大聲的讀出“Listen，quiet，please”。這樣的教學(xué)方法，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還可以維持課堂的秩序，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。再來(lái)，就是學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，總是離不開聽、說(shuō)、讀、寫，在初中階段培養(yǎng)“寫”的能力，主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)多練習(xí)，讓學(xué)生的書寫能夠工整、整潔，并且讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)的書寫方法。教師在評(píng)價(jià)他們的練習(xí)的時(shí)候多給予鼓勵(lì)，并展示獲得“Good”的練習(xí)，讓學(xué)生們從心理產(chǎn)生一種成就感，促使學(xué)生越學(xué)越好。最后，就是利用學(xué)習(xí)小組的模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助，不但是讓成績(jī)好的幫助成績(jī)一般的，還要學(xué)會(huì)讓學(xué)生能夠在小組中指出小組成員的錯(cuò)誤，在“挑錯(cuò)”的過程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，也避免這樣的錯(cuò)誤在自己的身上發(fā)生。不斷改正錯(cuò)誤的習(xí)慣也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)中存在著一系列的問題，但是這些并不是不能通過教師、學(xué)生而改變的，在本文中，我們就根據(jù)農(nóng)村初中英語(yǔ)中存在的一些問題，提出了一些解決辦法，希望能有助于提高農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。愛因斯坦說(shuō)過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！闭n堂提問是化學(xué)教師組織課堂教學(xué)的重要手段，也是化學(xué)課堂教學(xué)基本的常用的教學(xué)方法。只有得當(dāng)?shù)恼n堂提問才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才能自覺自愿地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而更有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力、理解能表能力。要達(dá)到這個(gè)目的，需要在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師們強(qiáng)化提問問題的預(yù)設(shè)。在一節(jié)課中，提問什么，怎樣提問，什么時(shí)機(jī)提問，都要精心安排，將課堂學(xué)計(jì)成環(huán)環(huán)相扣的“問題鏈”，把教學(xué)的理念、知識(shí)大餐，教師的教學(xué)思路與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知這三者有機(jī)地結(jié)合在一起。在課堂教學(xué)中，提問是一門深不可測(cè)的學(xué)問，也是一堂成功課堂的關(guān)鍵。也正如教育家陶行知先生所說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問，智者問巧，愚者問得笨?！倍杲虒W(xué)中，也得出幾點(diǎn)心得。一、巧設(shè)“認(rèn)知沖突”進(jìn)行課堂提問，體現(xiàn)學(xué)生的主體性例如我在講《燃燒與滅火》時(shí)，為了突顯燃燒的條件，我補(bǔ)充此實(shí)驗(yàn)并設(shè)計(jì)了這樣的問題：教師把紅磷和白磷放在鐵皮架上，將鐵皮放在熱水的上方，同時(shí)將另一白磷放入熱水中，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生：鐵皮架上的白磷燃燒了，而紅磷不能夠燃燒。教師：為什么鐵皮架上的白磷能夠燃燒而紅磷不能燃燒？學(xué)生：因?yàn)殍F皮架上的白磷的溫度已經(jīng)達(dá)到了它的著火點(diǎn)，紅磷的溫度沒有達(dá)到它的著火點(diǎn)。教師：水中的白磷所處的溫度較鐵皮架上的白磷的溫度高得多，為什么它不能夠燃燒？學(xué)生：因?yàn)樗械陌琢讻]有與氧氣接觸。教師：可見燃燒需要什么條件？學(xué)生經(jīng)過思考回答燃燒的條件。這樣層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入思考。并在總結(jié)時(shí)畫出三角形得出燃燒的條件，便于知識(shí)的牢固，加深印象。二、精心設(shè)計(jì)開放性提問，訓(xùn)練思維的廣闊性教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)的“鮮活個(gè)體”。課堂上就要靈活把握問的時(shí)機(jī)。使提問更加科學(xué)。講授中的突出重點(diǎn)提問、化解難點(diǎn)提問、小節(jié)中的知識(shí)總結(jié)提問、整理知識(shí)提問，還有為激發(fā)生趣而設(shè)置的理論聯(lián)系實(shí)際的提問、應(yīng)用性提問等。這些提問能及時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)的節(jié)奏，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地思考、學(xué)習(xí)，取得最優(yōu)化教學(xué)效果。切忌“蜻蜓點(diǎn)水”、“我呼你應(yīng)”、即問即答，要使學(xué)生在充分思考后產(chǎn)生頓悟。如在《空氣》一節(jié)中，測(cè)定空氣中氧氣的含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在同學(xué)們分析了實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，還要深化學(xué)生的思路，繼續(xù)提出問題：①實(shí)驗(yàn)中能否用木炭、鐵絲代替紅磷？為什么？②有時(shí)實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的氧氣的體積小于五分之一，你分析可能的原因是什么？③從實(shí)驗(yàn)中你還能推知氮?dú)獾挠嘘P(guān)性質(zhì)嗎？經(jīng)過教師深化學(xué)生的思路，學(xué)生對(duì)問題的理解就會(huì)達(dá)到應(yīng)有的深度，在解答問題的時(shí)候就會(huì)得心應(yīng)手，逐步達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)觸類旁通的效果。三、設(shè)置生活化的提問，激發(fā)學(xué)生的探究興趣化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，而且也服務(wù)于生活。在日常生活當(dāng)中，時(shí)時(shí)刻刻都在和自然界、社會(huì)產(chǎn)生聯(lián)系，很多問題背后都隱藏著讓學(xué)生心存疑惑、而且又充滿好奇的化學(xué)問題。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)教師在教學(xué)的過程中，既要充分借助課本所提供的情境，也要把和學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境充分地挖掘出來(lái)，讓學(xué)生們都能夠能在自己生活的環(huán)境當(dāng)中去感受化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，這樣有利于調(diào)動(dòng)他們的積極性。例如，在研究“鹽酸的性質(zhì)”的時(shí)候，可以這樣提問：“人體胃液中的主要成分是鹽酸，有一些人缺鈣會(huì)食用鈣片（主要成分是碳酸鈣）。你們知道為什么會(huì)起到補(bǔ)鈣的作用嗎？”設(shè)置這樣的問題，也會(huì)讓學(xué)生覺得化學(xué)其實(shí)就在他們的身邊，而且還感覺到化學(xué)的親切性，意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)用價(jià)值，有利于把他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣激發(fā)出來(lái)。四、結(jié)合教材有效提問，提高學(xué)生的思維能力在講二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，首先演示向放有一高一低兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)和向一個(gè)集滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中加三分之一水并振蕩的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被現(xiàn)象深深吸引，這時(shí)及時(shí)提出問題：為什么低的蠟燭先熄滅，而高蠟燭后熄滅？這說(shuō)明二氧化碳具有哪些性質(zhì)？學(xué)生會(huì)立即圍繞問題積極的思維，通過對(duì)現(xiàn)象的分析不難得出：二氧化碳具有密度比空氣大的物理性質(zhì)和不燃燒也不支持燃燒的化學(xué)性質(zhì)的結(jié)論。對(duì)學(xué)生的回答表示贊賞和肯定之后，緊接著提出：充滿二氧化碳的軟塑料加水振蕩后為什么變癟呢？學(xué)生的思維會(huì)更活躍，紛紛舉手強(qiáng)答，請(qǐng)一位同學(xué)回答，并要求其他同學(xué)判斷回答是否正確，全體同學(xué)的思維就會(huì)集中在此問題上，課堂氣氛非?；钴S，對(duì)問題的答案進(jìn)行交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生間的交流與合作。然后繼續(xù)提問：通過上面的討論二氧化碳有哪些物理性質(zhì)？學(xué)生會(huì)輕松的總結(jié)出二氧化碳通常情況下是無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣大，能溶于水的物理性質(zhì)。這樣改變了以往教學(xué)中老師講，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生在輕松、愉快、自主探究的情況下獲取知識(shí)?？傊?，問題是教與學(xué)的心臟，是學(xué)習(xí)思維的動(dòng)力和方向。一個(gè)好的課堂提問能夠把學(xué)生帶入問題情境，使學(xué)生在思考中得到啟迪、產(chǎn)生聯(lián)想，使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)在由淺入深、循序漸進(jìn)的提問中滲透、理解。課堂教學(xué)中的有效提問可以提高學(xué)生運(yùn)用有價(jià)值信息的能力；提高解決問題和言語(yǔ)表達(dá)能力；這樣有助于教師的教和學(xué)生的學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩的化學(xué)世界。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1專職講師基本技能專職講師基本技能2專職講師基本技能課件3專職講師基本技能課件4專職講師基本技能課件5專職講師基本技能課件6part課程的設(shè)置與開發(fā)>課程開發(fā)概述課程開發(fā)原則課程開發(fā)步驟>課程開發(fā)注意事項(xiàng)part7課程開發(fā)的重要性■培訓(xùn)的有效性歸根結(jié)底依賴于培訓(xùn)課程的成功開發(fā)。培訓(xùn)課程的開發(fā)是實(shí)現(xiàn)未來(lái)公司發(fā)展戰(zhàn)略以及培訓(xùn)目標(biāo)與教學(xué)、訓(xùn)練、教育實(shí)踐活動(dòng)的橋梁,是員工獲取信息、知識(shí)、形成相關(guān)技能的重要途徑;■培訓(xùn)課程開發(fā)的成功與否,直接關(guān)系到培訓(xùn)的效果,對(duì)提高培訓(xùn)質(zhì)量改善未來(lái)工作效率和提高效益具有重要的意義培訓(xùn)課程的開發(fā)是講師的常規(guī)工作,怎樣設(shè)計(jì)課程,讓課程既實(shí)用,又出彩,是講師急需提高的技能;課程開發(fā)的過程,也就是我們進(jìn)行自身知識(shí)管理的過程課程開發(fā)的重要性8課程開發(fā)人員的素質(zhì)要求充滿熱情,對(duì)—不怕困難的勇一良好的系統(tǒng)思新事物有強(qiáng)烈氣、不厭其煩考習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮闷嫘暮颓蟮哪托暮蛨?jiān)忍的邏輯思維能知欲不拔的毅力力強(qiáng)大的資料搜集能力,別人找不到的素材你能良好的時(shí)間管對(duì)應(yīng)領(lǐng)域扎實(shí)理意識(shí)和能力,的知識(shí)儲(chǔ)備、強(qiáng)大的素材整妥善安排日常過硬的專業(yè)技合能力和深厚工作,按期完能和豐富的實(shí)的文字功底成任務(wù)踐經(jīng)驗(yàn)課程開發(fā)人員的素質(zhì)要求9part課程的設(shè)置與開發(fā)>課程開發(fā)概述課程開發(fā)原則課程開發(fā)步驟>課程開發(fā)注意事項(xiàng)part10課程開發(fā)的六大基本原則針對(duì)性與符合成人實(shí)用性認(rèn)知規(guī)律課程開發(fā)的系統(tǒng)性與素材豐富邏輯性原則生動(dòng)形象目標(biāo)明確內(nèi)容精煉重點(diǎn)突出表達(dá)準(zhǔn)確課程開發(fā)的六大基本原則11專職講師基本技能課件12專職講師基本技能課件13專職講師基本技能課件14專職講師基本技能課件15專職講師基本技能課件16專職講師基本技能課件17專職講師基本技能課件18專職講師基本技能課件19專職講師基本技能課件20專職講師基本技能課件21專職講師基本技能課件22專職講師基本技能課件23專職講師基本技能課件24專職講師基本技能課件25專職講師基本技能課件26專職講師基本技能課件27專職講師基本技能課件28專職講師基本技能課件29專職講師基本技能課件30專職講師基本技能課件31專職講師基本技能課件32專職講師基本技能課件33專職講師基本技能課件34專職講師基本技能課件35專職講師基本技能課件36專職講師基本技能課件37專職講師基本技能課件38專職講師基本技能課件39專職講師基本技能課件40專職講師基本技能課件41專職講師基本技能課件42專職講師基本技能課件43專職講師基本技能課件44專職講師基本技能課件45專職講師基本技能課件46專職講師基本技能課件47專職講師基本技能課件48專職講師基本技能課件49專職講師基本技能課件50專職講師基本技能課件51專職講師基本技能課件52專職講師基本技能課件53專職講師基本技能課件54專職講師基本技能課件55專職講師基本技能課件56專職講師基本技能課件57專職講師基本技能課件58專職講師基本技能課件59專職講師基本技能課件60專職講師基本技能課件61專職講師基本技能課件62專職講師基本技能課件63專職講師基本技能課件64專職講師基本技能課件65專職講師基本技能課件66專職講師基本技能課件67專職講師基本技能課件68專職講師基本技能課件69專職講師基本技能課件70專職講師基本技能課件71專職講師基本技能課件72專職講師基本技能課件73專職講師基本技能課件74專職講師基本技能課件75專職講師基本技能課件76專職講師基本技能課件77專職講師基本技能課件78專職講師基本技能課件79專職講師基本技能課件80專職講師基本技能課件81專職講師基本技能課件82專職講師基本技能課件83專職講師基本技能課件84專職講師基本技能課件85專職講師基本技能課件86專職講師基本技能課件87專職講師基本技能課件88專職講師基本技能課件89專職講師基本技能課件90專職講師基本技能課件91專職講師基本技能課件92專職講師基本技能課件93專職講師基本技能課件94專職講師基本技能課件95專職講師基本技能課件96專職講師基本技能課件97專職講師基本技能課件98專職講師基本技能課件99專職講師基本技能課件100專職講師基本技能課件101專職講師基本技能課件102專職講師基本技能課件103專職講師基本技能課件104專職講師基本技能課件105專職講師基本技能課件106專職講師基本技能課件107END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓10821、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。專職講師基本技能專職講師基本技能21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。專職講師基本技能專職講師基本技能站在講臺(tái)上,我們被稱做“老師”工作崗位中,我們被稱做“專職講師”什么是講師?我們的工作職責(zé)是什么?我們應(yīng)當(dāng)具備哪些技能來(lái)更好的勝任我們的工作?隨著科技的發(fā)展，人們對(duì)英語(yǔ)的需求越來(lái)越明顯，英語(yǔ)在學(xué)科中也占有了相當(dāng)重要的地位。但是，農(nóng)村的教學(xué)由于條件的限制，還沒有達(dá)到英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。所以，我們針對(duì)這一現(xiàn)象分析了農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的問題，并就此提出了一些解決的措施。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題目前，英語(yǔ)在農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量并不是十分樂觀，這其中存在著諸多因素，阻礙著農(nóng)村英語(yǔ)的發(fā)展，我們對(duì)此展開調(diào)查，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量不高的原因主要有以下幾點(diǎn)：1.農(nóng)村遠(yuǎn)離大城市，對(duì)英語(yǔ)的需求不高，在人們的觀念中，英語(yǔ)沒有得到足夠的重視。他們認(rèn)為學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些能夠鍛煉人的說(shuō)話能力以及日常生活能力的科目更加有實(shí)用性。這在無(wú)形中就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.農(nóng)村教學(xué)條件差，無(wú)法配備學(xué)習(xí)的一些設(shè)備。英語(yǔ)注重的學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的各項(xiàng)能力，在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音室的缺少或者對(duì)于設(shè)備的過于保護(hù)，讓學(xué)生很難接觸到語(yǔ)音室，但是語(yǔ)音室是作為聽、說(shuō)這兩項(xiàng)的教學(xué)的重要設(shè)備，這使初中英語(yǔ)教學(xué)受到了極大的限制。3.教師自身的素質(zhì)不夠，水平參差不齊。由于城市與農(nóng)村的差距，讓許多青年教師不愿意到農(nóng)村從事教學(xué)，而老教師又面臨著退休與英語(yǔ)教學(xué)跟不上時(shí)代發(fā)展的困境，這造成了農(nóng)村英語(yǔ)教師青黃不接的局面。同時(shí)由于農(nóng)村的交通、信息的閉塞，讓許多教師難以學(xué)到新的知識(shí)；而且有些農(nóng)村學(xué)校為了面對(duì)各種檢查而疲憊不堪，這些教師沒有過多的精力與心思去提高教學(xué)水平與專業(yè)業(yè)務(wù)，從而讓農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量難以提高。4.在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，農(nóng)村的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在農(nóng)村普遍存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)論是剛接觸英語(yǔ)的還是已經(jīng)學(xué)了幾年的，還需要教師領(lǐng)讀英語(yǔ)單詞、需要教師逐句地翻譯課文。所以當(dāng)學(xué)生面對(duì)與課文相等難度的閱讀資料的時(shí)候，不是看不懂就是不會(huì)讀，這在無(wú)形中就讓學(xué)生的閱讀能力降低了。學(xué)生生硬的背誦過多的句型與語(yǔ)法規(guī)則，但是在實(shí)際的應(yīng)用中卻不會(huì)靈活變通，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大降低，這些不好的習(xí)慣都是造成農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)困境的原因之一。二、應(yīng)對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)困境的辦法1.提高教師的專業(yè)知識(shí)水平與職業(yè)素質(zhì)。教師在教學(xué)中要具備的素質(zhì)有：健康的思想道德素質(zhì)、較高的專業(yè)知識(shí)水平、較高的駕馭教學(xué)的能力。這些條件都關(guān)系著一個(gè)教師教學(xué)水平的高低。農(nóng)村教師要轉(zhuǎn)變自己的思想，不要認(rèn)為自己處在農(nóng)村就放低對(duì)自己的要求。一個(gè)教師無(wú)論處在何種環(huán)境下，都要有著對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，做到愛崗、敬業(yè)。還有就是一名初中教師，除了要你具備高水平的聽、說(shuō)、讀、寫的能力以外，還要能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用自己所有的知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生更易接受、消化所學(xué)知識(shí)。并且作為一個(gè)素質(zhì)較高的教師，要有充分的備課能力，結(jié)合教材，為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。同時(shí)充分利用能利用的教學(xué)設(shè)備，教會(huì)學(xué)生利用生活中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在農(nóng)村樹立科學(xué)的教學(xué)理念，讓人們了解多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。隨著北京奧運(yùn)會(huì)與上海世博會(huì)的成功舉辦，國(guó)際化的交流日益平凡，在這兩個(gè)世界盛舉中英語(yǔ)的重要性突顯出來(lái)。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的情境教學(xué)來(lái)讓學(xué)生了解英語(yǔ)的重要性。3.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣是成功的保障，同樣的在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣很重要。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候要注意，首先要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，敢于開口讀出英語(yǔ)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課，它的主要功能就是解決交流困難，如果學(xué)生不敢開口大聲讀英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)教學(xué)是沒有效果的。其次，教師在課堂教學(xué)的過程中，會(huì)貫穿很多指令性的動(dòng)作、語(yǔ)言，這時(shí)候這些指令性的語(yǔ)言就多用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，讓這些動(dòng)作、語(yǔ)言對(duì)學(xué)生形成一種習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)詞匯有更深的敏感性，如教師需要表達(dá)讓學(xué)生“安靜”的指令時(shí)，就可以做出這一動(dòng)作，讓學(xué)生大聲的讀出“Listen，quiet，please”。這樣的教學(xué)方法，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還可以維持課堂的秩序，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。再來(lái)，就是學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，總是離不開聽、說(shuō)、讀、寫，在初中階段培養(yǎng)“寫”的能力，主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)多練習(xí)，讓學(xué)生的書寫能夠工整、整潔，并且讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)的書寫方法。教師在評(píng)價(jià)他們的練習(xí)的時(shí)候多給予鼓勵(lì)，并展示獲得“Good”的練習(xí)，讓學(xué)生們從心理產(chǎn)生一種成就感，促使學(xué)生越學(xué)越好。最后，就是利用學(xué)習(xí)小組的模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助，不但是讓成績(jī)好的幫助成績(jī)一般的，還要學(xué)會(huì)讓學(xué)生能夠在小組中指出小組成員的錯(cuò)誤，在“挑錯(cuò)”的過程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，也避免這樣的錯(cuò)誤在自己的身上發(fā)生。不斷改正錯(cuò)誤的習(xí)慣也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)中存在著一系列的問題，但是這些并不是不能通過教師、學(xué)生而改變的，在本文中，我們就根據(jù)農(nóng)村初中英語(yǔ)中存在的一些問題，提出了一些解決辦法，希望能有助于提高農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。愛因斯坦說(shuō)過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！闭n堂提問是化學(xué)教師組織課堂教學(xué)的重要手段，也是化學(xué)課堂教學(xué)基本的常用的教學(xué)方法。只有得當(dāng)?shù)恼n堂提問才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才能自覺自愿地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而更有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力、理解能表能力。要達(dá)到這個(gè)目的，需要在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師們強(qiáng)化提問問題的預(yù)設(shè)。在一節(jié)課中，提問什么，怎樣提問，什么時(shí)機(jī)提問，都要精心安排，將課堂學(xué)計(jì)成環(huán)環(huán)相扣的“問題鏈”，把教學(xué)的理念、知識(shí)大餐，教師的教學(xué)思路與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知這三者有機(jī)地結(jié)合在一起。在課堂教學(xué)中，提問是一門深不可測(cè)的學(xué)問，也是一堂成功課堂的關(guān)鍵。也正如教育家陶行知先生所說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問，智者問巧，愚者問得笨?！倍杲虒W(xué)中，也得出幾點(diǎn)心得。一、巧設(shè)“認(rèn)知沖突”進(jìn)行課堂提問，體現(xiàn)學(xué)生的主體性例如我在講《燃燒與滅火》時(shí)，為了突顯燃燒的條件，我補(bǔ)充此實(shí)驗(yàn)并設(shè)計(jì)了這樣的問題：教師把紅磷和白磷放在鐵皮架上，將鐵皮放在熱水的上方，同時(shí)將另一白磷放入熱水中，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生：鐵皮架上的白磷燃燒了，而紅磷不能夠燃燒。教師：為什么鐵皮架上的白磷能夠燃燒而紅磷不能燃燒？學(xué)生：因?yàn)殍F皮架上的白磷的溫度已經(jīng)達(dá)到了它的著火點(diǎn)，紅磷的溫度沒有達(dá)到它的著火點(diǎn)。教師：水中的白磷所處的溫度較鐵皮架上的白磷的溫度高得多，為什么它不能夠燃燒？學(xué)生：因?yàn)樗械陌琢讻]有與氧氣接觸。教師：可見燃燒需要什么條件？學(xué)生經(jīng)過思考回答燃燒的條件。這樣層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入思考。并在總結(jié)時(shí)畫出三角形得出燃燒的條件，便于知識(shí)的牢固，加深印象。二、精心設(shè)計(jì)開放性提問，訓(xùn)練思維的廣闊性教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)的“鮮活個(gè)體”。課堂上就要靈活把握問的時(shí)機(jī)。使提問更加科學(xué)。講授中的突出重點(diǎn)提問、化解難點(diǎn)提問、小節(jié)中的知識(shí)總結(jié)提問、整理知識(shí)提問，還有為激發(fā)生趣而設(shè)置的理論聯(lián)系實(shí)際的提問、應(yīng)用性提問等。這些提問能及時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)的節(jié)奏，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地思考、學(xué)習(xí)，取得最優(yōu)化教學(xué)效果。切忌“蜻蜓點(diǎn)水”、“我呼你應(yīng)”、即問即答，要使學(xué)生在充分思考后產(chǎn)生頓悟。如在《空氣》一節(jié)中，測(cè)定空氣中氧氣的含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在同學(xué)們分析了實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，還要深化學(xué)生的思路，繼續(xù)提出問題：①實(shí)驗(yàn)中能否用木炭、鐵絲代替紅磷？為什么？②有時(shí)實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的氧氣的體積小于五分之一，你分析可能的原因是什么？③從實(shí)驗(yàn)中你還能推知氮?dú)獾挠嘘P(guān)性質(zhì)嗎？經(jīng)過教師深化學(xué)生的思路，學(xué)生對(duì)問題的理解就會(huì)達(dá)到應(yīng)有的深度，在解答問題的時(shí)候就會(huì)得心應(yīng)手，逐步達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)觸類旁通的效果。三、設(shè)置生活化的提問，激發(fā)學(xué)生的探究興趣化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，而且也服務(wù)于生活。在日常生活當(dāng)中，時(shí)時(shí)刻刻都在和自然界、社會(huì)產(chǎn)生聯(lián)系，很多問題背后都隱藏著讓學(xué)生心存疑惑、而且又充滿好奇的化學(xué)問題。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)教師在教學(xué)的過程中，既要充分借助課本所提供的情境，也要把和學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境充分地挖掘出來(lái)，讓學(xué)生們都能夠能在自己生活的環(huán)境當(dāng)中去感受化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，這樣有利于調(diào)動(dòng)他們的積極性。例如，在研究“鹽酸的性質(zhì)”的時(shí)候，可以這樣提問：“人體胃液中的主要成分是鹽酸，有一些人缺鈣會(huì)食用鈣片（主要成分是碳酸鈣）。你們知道為什么會(huì)起到補(bǔ)鈣的作用嗎？”設(shè)置這樣的問題，也會(huì)讓學(xué)生覺得化學(xué)其實(shí)就在他們的身邊，而且還感覺到化學(xué)的親切性，意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)用價(jià)值，有利于把他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣激發(fā)出來(lái)。四、結(jié)合教材有效提問，提高學(xué)生的思維能力在講二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，首先演示向放有一高一低兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)和向一個(gè)集滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中加三分之一水并振蕩的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被現(xiàn)象深深吸引，這時(shí)及時(shí)提出問題：為什么低的蠟燭先熄滅，而高蠟燭后熄滅？這說(shuō)明二氧化碳具有哪些性質(zhì)？學(xué)生會(huì)立即圍繞問題積極的思維，通過對(duì)現(xiàn)象的分析不難得出：二氧化碳具有密度比空氣大的物理性質(zhì)和不燃燒也不支持燃燒的化學(xué)性質(zhì)的結(jié)論。對(duì)學(xué)生的回答表示贊賞和肯定之后，緊接著提出：充滿二氧化碳的軟塑料加水振蕩后為什么變癟呢？學(xué)生的思維會(huì)更活躍，紛紛舉手強(qiáng)答，請(qǐng)一位同學(xué)回答，并要求其他同學(xué)判斷回答是否正確，全體同學(xué)的思維就會(huì)集中在此問題上，課堂氣氛非?；钴S，對(duì)問題的答案進(jìn)行交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生間的交流與合作。然后繼續(xù)提問：通過上面的討論二氧化碳有哪些物理性質(zhì)？學(xué)生會(huì)輕松的總結(jié)出二氧化碳通常情況下是無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣大，能溶于水的物理性質(zhì)。這樣改變了以往教學(xué)中老師講，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生在輕松、愉快、自主探究的情況下獲取知識(shí)。總之，問題是教與學(xué)的心臟，是學(xué)習(xí)思維的動(dòng)力和方向。一個(gè)好的課堂提問能夠把學(xué)生帶入問題情境，使學(xué)生在思考中得到啟迪、產(chǎn)生聯(lián)想，使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)在由淺入深、循序漸進(jìn)的提問中滲透、理解。課堂教學(xué)中的有效提問可以提高學(xué)生運(yùn)用有價(jià)值信息的能力；提高解決問題和言語(yǔ)表達(dá)能力；這樣有助于教師的教和學(xué)生的學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩的化學(xué)世界。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩109專職講師基本技能專職講師基本技能110專職講師基本技能課件111專職講師基本技能課件112專職講師基本技能課件113專職講師基本技能課件114part課程的設(shè)置與開發(fā)>課程開發(fā)概述課程開發(fā)原則課程開發(fā)步驟>課程開發(fā)注意事項(xiàng)part115課程開發(fā)的重要性■培訓(xùn)的有效性歸根結(jié)底依賴于培訓(xùn)課程的成功開發(fā)。培訓(xùn)課程的開發(fā)是實(shí)現(xiàn)未來(lái)公司發(fā)展戰(zhàn)略以及培訓(xùn)目標(biāo)與教學(xué)、訓(xùn)練、教育實(shí)踐活動(dòng)的橋梁,是員工獲取信息、知識(shí)、形成相關(guān)技能的重要途徑;■培訓(xùn)課程開發(fā)的成功與否,直接關(guān)系到培訓(xùn)的效果,對(duì)提高培訓(xùn)質(zhì)量改善未來(lái)工作效率和提高效益具有重要的意義培訓(xùn)課程的開發(fā)是講師的常規(guī)工作,怎樣設(shè)計(jì)課程,讓課程既實(shí)用,又出彩,是講師急需提高的技能;課程開發(fā)的過程,也就是我們進(jìn)行自身知識(shí)管理的過程課程開發(fā)的重要性116課程開發(fā)人員的素質(zhì)要求充滿熱情,對(duì)—不怕困難的勇一良好的系統(tǒng)思新事物有強(qiáng)烈氣、不厭其煩考習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮闷嫘暮颓蟮哪托暮蛨?jiān)忍的邏輯思維能知欲不拔的毅力力強(qiáng)大的資料搜集能力,別人找不到的素材你能良好的時(shí)間管對(duì)應(yīng)領(lǐng)域扎實(shí)理意識(shí)和能力,的知識(shí)儲(chǔ)備、強(qiáng)大的素材整妥善安排日常過硬的專業(yè)技合能力和深厚工作,按期完能和豐富的實(shí)的文字功底成任務(wù)踐經(jīng)驗(yàn)課程開發(fā)人員的素質(zhì)要求117part課程的設(shè)置與開發(fā)>課程開發(fā)概述課程開發(fā)原則課程開發(fā)步驟>課程開發(fā)注意事項(xiàng)part118課程開發(fā)的六大基本原則針對(duì)性與符合成人實(shí)用性認(rèn)知規(guī)律課程開發(fā)的系統(tǒng)性與素材豐富邏輯性原則生動(dòng)形象目標(biāo)明確內(nèi)容精煉重點(diǎn)突出表達(dá)準(zhǔn)確課程開發(fā)的六大基本原則119專職講師基本技能課件120專職講師基本技能課件121專職講師基本技能課件122專職講師基本技能課件123專職講師基本技能課件124專職講師基本技能課件125專職講師基本技能課件126專職講師基本技能課件127專職講師基本技能課件128專職講師基本技能課件129專職講師基本技能課件130專職講師基本技能課件131專職講師基本技能課件132專職講師基本技能課件133專職講師基本技能課件134專職講師基本技能課件135專職講師基本技能課件13