第第頁共24頁雖然同為巨大的山脈，但是海底山脈和陸地山脈的生成機(jī)制不同。陸地山脈大多是由板塊相互擠壓形成的，大洋中脊則是新的海洋洋殼生成的地方。大多數(shù)大洋中脊的中軸線處存在一個(gè)被稱為中央裂谷的特殊結(jié)構(gòu)，形態(tài)類似山谷。大洋中脊就像是被從中軸線處劈開來一樣。不過，不同的大洋中脊，其中央裂谷的形態(tài)也不同。比如，大西洋中脊的中央裂谷非常巨大，大概有25-30千米寬，且有1000-2000米深;而位于東太平洋中脊隆的中央裂谷只有不到1000米寬，深度也不到100米。這些差別主要是由于不同大洋中脊處新生成地殼的擴(kuò)張速度不同。擴(kuò)張速度快的（大于5厘米/年）大洋中脊會(huì)呈現(xiàn)出如東太平洋隆起樣的結(jié)構(gòu)，擴(kuò)張速度慢的（小于5厘米/年）則更像大西洋中脊。大洋中脊以其特殊的地質(zhì)結(jié)構(gòu)吸引著眾多的地質(zhì)學(xué)家、海洋學(xué)家和生物學(xué)家。他們的發(fā)現(xiàn)和研究極大推動(dòng)了人類對(duì)于地球和生命的認(rèn)識(shí)進(jìn)程。（選自《中國(guó)國(guó)家地理雜志》，略有刪改）8、大洋中脊的特殊地質(zhì)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)?9、請(qǐng)結(jié)合詞語運(yùn)用，具體分析下面兩個(gè)句子語言的準(zhǔn)確性。（1）人們意識(shí)到海底也有山脈，只不過100多年的時(shí)間。（2）研究發(fā)現(xiàn)，大洋中脊相對(duì)其中軸線幾乎是對(duì)稱的。10、請(qǐng)分析第⑦段畫波浪線句子的說明方法及作用。1、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的—項(xiàng)是()A、在德國(guó)“流星”號(hào)考察期間，科學(xué)家利用聲學(xué)回聲測(cè)深法再次發(fā)現(xiàn)大西洋底的山脈通過好望角，延伸到印度洋。B、二戰(zhàn)后，船載聲學(xué)設(shè)備的發(fā)展極大促進(jìn)了人們對(duì)大洋中脊的研究，東太平洋中脊和印度洋中脊陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)。C、大洋中脊的發(fā)現(xiàn)，讓大陸漂移學(xué)說開始得到重視，誕生了海底擴(kuò)張學(xué)說，并進(jìn)一步發(fā)展成為板塊運(yùn)動(dòng)理論。D、大洋中脊中軸線上眾多“火山口”噴出的灼熱的巖漿，由地幔向上涌，逐漸冷卻成為巖石，形成了新的洋殼?！敬鸢浮?、①大洋中脊是新的海洋洋殼生成的地方;②大洋中脊相對(duì)其中軸線幾乎是對(duì)稱的;③大多數(shù)大洋中脊的中軸線處存在一個(gè)中央裂谷。9、⑴“只不過”是“僅僅”的意思，準(zhǔn)確地說明了人們對(duì)海底山脈的認(rèn)識(shí)時(shí)間并不長(zhǎng)，并不是很了解。(2)“研究發(fā)現(xiàn)”表明是經(jīng)過調(diào)查和研究的，是有科學(xué)根據(jù)的;“幾乎”表示分接近，準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f明大洋中脊相對(duì)其中軸線基本上是對(duì)稱的。10、①舉例子，列舉大西洋和東太平洋的例子，具體說明了不同大洋中脊其中央裂谷的形態(tài)也不同;②列數(shù)字，準(zhǔn)確說明了兩個(gè)中央裂谷的寬度和深度;③作比較，突出說明了兩個(gè)裂谷的差別很大。11、C【解析】8、試題分析：考查對(duì)文中重要信息的提取。通讀全文，整體把握，然后根據(jù)提干要求提取關(guān)鍵句作答即可。如可提取第5段“大洋中脊既是海洋深處的巨大山脈，又是新的海洋洋殼生成的地方”，第6段“研究發(fā)現(xiàn)，大洋中脊相對(duì)其中軸線幾乎是對(duì)稱的”，第7段“大多數(shù)大洋中脊的中軸線處存在一個(gè)被稱為中央裂谷的特殊結(jié)構(gòu)”等句作為答案。9、試題分析：考查語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)?！爸徊贿^”本義：“僅僅”;語境義：準(zhǔn)確地說明了人們對(duì)海底山脈的認(rèn)識(shí)時(shí)間并不長(zhǎng)?！把芯堪l(fā)現(xiàn)”表明是經(jīng)過調(diào)查和研究的;而“幾乎”表示分接近，準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f明大洋中脊相對(duì)其中軸線基本上是對(duì)稱的。而不是完全對(duì)稱的，這是實(shí)事求是的說法。一定要注意說明文限制性詞語的使用，這些限制性的詞語往往都能準(zhǔn)確地說明事物或事理。10、試題分析：考查說明方法及其表達(dá)作用?！氨热纾笪餮笾屑沟闹醒肓压确浅＞薮蟆泵黠@運(yùn)用了舉例子的說明方法，“比如”就是標(biāo)志性詞語。“大概有25-30千米寬，且有1000-2000米深”等是列數(shù)字的說明方法?！按笪餮笾屑沟闹醒肓压确浅＞薮蟆挥跂|太平洋中脊隆的中央裂谷只有……”是作比較的說明方法。答作用時(shí)一定要找到文段中的觀點(diǎn)句或說明對(duì)象。說明方法就是為說明觀點(diǎn)和說明對(duì)象服務(wù)的。11、試題分析：C項(xiàng)對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析正確。A原文“科學(xué)家利用聲學(xué)回聲測(cè)深法再次確認(rèn)了這條山脈的存在”，注意是“再次確認(rèn)”，不是“再次發(fā)現(xiàn)”。B原文是“在接下來的幾年間，印度洋中脊和東太平洋中脊也陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)”。選項(xiàng)“東太平洋中脊和印度洋中脊”的順序錯(cuò)誤。D原文是“在那里，灼熱的巖漿由地幔向上涌，逐漸冷卻，結(jié)合周圍已軟化的巖石，形成新的洋殼”，注意有“結(jié)合周圍已軟化的巖石”，而選項(xiàng)則沒有。閱讀下面的文字，完成后面小題。最美的化學(xué)反應(yīng)鄧迎雪①幾年前，我和秋明是初中同學(xué)。那時(shí)的我總認(rèn)為，他以后一定會(huì)成為大名鼎鼎的化學(xué)家。因?yàn)榍锩鲗?duì)化學(xué)有那么濃厚的興趣，懂的又是那樣多，尤其是會(huì)做許多非常有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)!在我眼里，他簡(jiǎn)直像是會(huì)變戲法一樣，許多普普通通的物品一經(jīng)他手，好像都被施了魔法，立即變成了千奇百怪的樣子。有次我和同學(xué)去他家玩，秋明又給我們演示他的化學(xué)新實(shí)驗(yàn)。只見他端著一杯棕黃色飄著香味的茶水，然后用一只晶瑩剔透的玻璃棒，在水里輕輕攪動(dòng)三下，口中念聲“變”，那杯香氣四溢的茶水立即變成了藍(lán)色的墨水。還沒等大家明白這是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里輕輕一攪，淡藍(lán)色的墨水又變回了剛才的茶水。“哇——”我們驚呼連連。秋明嘻嘻笑：“好玩不?知道為啥不？”⑦眾人搖頭。⑧秋明嘴邊綻放出一抹狡黠的笑，說：“這是因?yàn)椴ＡО舻囊欢讼日荷狭司G礬粉末，另一端蘸上了草酸晶體粉末，茶水里含有大量的單寧酸，當(dāng)單寧酸遇到綠磯里的亞鐵離子”⑨“停——”我們大叫，“趕快再變個(gè)更好玩的?！雹饪次覀儗?duì)那些枯燥的化學(xué)知識(shí)不感興趣，秋明遺憾地皺皺眉，把沒有講完的知識(shí)咽了回去。然后又做了一個(gè)清水變豆?jié){、豆?jié){變清水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，自然大家又是一片叫好。?我不由得感嘆：“這是我見過的最美的化學(xué)實(shí)驗(yàn)!你這家伙以后不當(dāng)化學(xué)家就虧了！”?秋明的眼睛更亮了，說：“對(duì)呀，我的理想就是當(dāng)化學(xué)家，以后在實(shí)驗(yàn)室里做各種各樣有趣的實(shí)驗(yàn)?！?“我覺得秋明有當(dāng)魔術(shù)師的潛質(zhì)?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說。?“我還是最喜歡化學(xué)。”秋明說。?可是世事難料，秋明讀高中的時(shí)候，他的父母因車禍喪失了勞動(dòng)能力，全家失去了經(jīng)濟(jì)來源，生活捉襟見肘。堅(jiān)強(qiáng)的秋明為撐起這個(gè)家，供弟弟繼續(xù)讀書，一個(gè)人離開家鄉(xiāng)，到南方打工去了。?離開了校園，秋明的化學(xué)夢(mèng)一定是從此破滅了。每每想到這些，我就為他難過。?不久，因?yàn)楦赣H工作調(diào)動(dòng)，我們?nèi)疫w到了外地。再后來，我又去了遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)讀大學(xué)，人生的軌跡離秋明越來越遠(yuǎn)，我們漸漸地失去了聯(lián)系。?沒有想到，時(shí)隔五年，我竟然在電視屏幕上見到了秋明。這一發(fā)現(xiàn)讓我驚喜萬分!?此時(shí)的秋明已是一副中年人的模樣，胖了，額頭上有了細(xì)細(xì)密密的皺紋，但眉眼間還是那么熟悉，以至于我一眼就認(rèn)出了他。?那是一檔業(yè)余組魔術(shù)選拔賽節(jié)目，秋明和搭檔笑瞇瞇地上場(chǎng)，自報(bào)家門后，臺(tái)下兩位評(píng)委不知悄悄地在嘀咕些什么。隨后評(píng)委問了秋明一個(gè)和賽事完全不相關(guān)的話題。“你的個(gè)人資料上，有項(xiàng)內(nèi)容分吸引我，那就是你曾經(jīng)獲得過省里的道德模范獎(jiǎng)，這些年資助了許多孤殘兒童讀書，你能講講這件事嗎?”“是這樣的，”秋明不好意思地笑，“讀高中的時(shí)候，我因家庭貧困失去了讀書的機(jī)會(huì)。17歲時(shí)到廣州打工，掃過廁所，做過零工，干過電焊，遭了不少罪，知道沒有文化的痛苦，也對(duì)渴盼讀書的心情有著深切的感受。前些年，我開辦了一家機(jī)械加工廠，經(jīng)過自己的努力，如今，日子好過了，廠子也越來越紅火，我就想盡自己的能力資助一些孩子讀書，幫他們圓夢(mèng)?！薄澳阈r(shí)候有什么夢(mèng)想呢?”另一個(gè)評(píng)委問。“小時(shí)候一直想當(dāng)個(gè)化學(xué)家，可惜我這個(gè)夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)?！鼻锩骺嘈?。看到這里，坐在電視機(jī)前的我又想哭又想笑，我為秋明經(jīng)歷的這些磨難而難過，也為他沒有實(shí)現(xiàn)理想而感到遺憾!好在，在鍥而不舍的奮斗下，秋明終于在事業(yè)上取得了成功。如今，他把這成功化成了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛，給予了更多需要幫助的人。秋明真是好樣的!我忽然想，這難道不是秋明做過的最美的化學(xué)實(shí)驗(yàn)嗎?在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奮、執(zhí)著、堅(jiān)持和善良的種子，努力在歲月里耕耘，終于在貧瘠的土地上綻放出了豐碩、美麗的花朵。我好想立即告訴秋明，這是一場(chǎng)多么美好的化學(xué)反應(yīng)!（選文有改動(dòng)）12、請(qǐng)按照時(shí)間順序，梳理小說主人公秋明的人生經(jīng)歷。初中時(shí)，喜歡化學(xué)，常給同學(xué)們演示有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)f高中時(shí)，f前些年，f現(xiàn)在，參加業(yè)余組魔術(shù)選拔賽。13、作者為什么要通過一個(gè)初中同學(xué)“我”的眼光來講述秋明的故事?請(qǐng)分析這種敘事角度的好處。14、小說中多次寫到了秋明的笑。請(qǐng)結(jié)合語境，分析下列句中的“笑”分別表現(xiàn)了他怎樣的心理。秋明嘻嘻笑：“好玩不?知道為啥不?”(2)“小時(shí)候一直想當(dāng)個(gè)化學(xué)家，可惜我這個(gè)夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)?！鼻锩骺嘈?。15、第④-段細(xì)致地描寫了秋明給我們演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景，這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展和人物形象的塑造有什么作用?16、請(qǐng)結(jié)合全文，說說小說題目“最美的化學(xué)反應(yīng)”的含意?！敬鸢浮?2、(1)、家庭發(fā)生變故，輟學(xué)打工供弟弟繼續(xù)讀書(2)、開辦機(jī)械加工廠，資助許多孤殘兒童讀書13、①“我”是小說的線索人物，通過“我”的見聞將秋明的人生階段串聯(lián)起來;②“我”是秋明人生經(jīng)歷的見證者，以第一人稱來寫增強(qiáng)了小說的真實(shí)性和親切感;③直接描寫“我”的所見所聞所感，有利于塑造人物形象。14、(1)“笑”表現(xiàn)了秋明給我們演示有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，看到我們驚訝的表現(xiàn)時(shí)內(nèi)心的高興和得意。(2)“笑”表現(xiàn)了秋明回憶自己遭逢家庭變故后，化學(xué)家夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)不了的無奈和傷感。15、對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的作用：為下文敘述秋明因家庭變故化學(xué)夢(mèng)破滅后的表現(xiàn)做鋪墊，使故事的發(fā)展一波三折。對(duì)人物形象塑造的作用;這些細(xì)節(jié)描寫突出了秋明對(duì)于化學(xué)的熱愛以及善于站研、做事認(rèn)真的特點(diǎn)。16、①上初中時(shí)，秋明給我們演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)很美，很有趣;②秋明沒有成為化學(xué)家，卻憑自己的努力，取得事業(yè)上的成功，并資助弧殘兒童，這種變化就像化學(xué)反應(yīng)一樣美麗?！窘馕觥?2、試題分析：本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)概括方式概括出其它情節(jié)。如15段，寫高中時(shí)，家庭發(fā)生變故，輟學(xué)打工供弟弟繼續(xù)讀書。23段寫開辦機(jī)械加工廠，資助許多孤殘兒童讀書。13、試題分析：考查第一人稱的表達(dá)效果。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)。然后根據(jù)題干要求作答。可從線索角度、見證者的角度、增加親切感的角度以及塑造形象的角度作答。4、試題分析：題干要求分析句中的“笑”分別表現(xiàn)了的人物心理。答此題一定要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容。(1)“笑”的語境是秋明演示有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以表現(xiàn)的是高興和得意?！靶Α笔钦Z境是遭逢家庭變故，表現(xiàn)的是夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)不了的無奈和傷感。注意這是“苦笑”，讀懂語境就讀懂了笑的含意。15、試題分析：考查細(xì)節(jié)描寫的作用。首先審好題干，再弄清細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容和在文章中所處的位置。題干已經(jīng)給出了分析方向。故事情節(jié)發(fā)展的作用可從為下文做鋪墊，推斷故事情節(jié)的發(fā)展的角度作答。人物形象塑造的作用可從突出對(duì)化學(xué)的熱愛及善于鉆研、做事認(rèn)真的角度作答。讀懂語境是作答的關(guān)鍵。16、試題分析：考查小說題目“最美的化學(xué)反應(yīng)”的含意。通讀全文，整體把握后再作答。標(biāo)題的字面意思：秋明給我們演示很有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。深層含意：秋明最終取得事業(yè)上的成功，資助弧殘兒童，就像發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。一定要注意從字面和深層兩個(gè)角度進(jìn)行分析。點(diǎn)睛：題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從字面和深層兩個(gè)角度進(jìn)行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含意要結(jié)合文章的主旨進(jìn)行分析，注意是對(duì)某事物的贊美，或是對(duì)某種人的鞭撻等。從作用是注意結(jié)合內(nèi)容和形式作答，內(nèi)容上就答上面的含義，形式上主要回答是否為文章的線索，或是運(yùn)用什么特殊的手法等。閱讀下面的文言文，完成后面小題。管仲曰：“吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈①，分財(cái)利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽死之②，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)，而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也?！?節(jié)選自《史記?管晏列傳》)【注釋】①賈(g^):做買賣。②召(shdo)忽：齊人。與管仲一起事奉公子糾，公子糾被殺后召忽也自殺。17、解釋下列語句中加點(diǎn)詞的含義。TOC\o"1-5"\h\z吾始困時(shí)()吾嘗為鮑叔謀事而更窮困()知時(shí)有利不利也()吾嘗三戰(zhàn)三走()18、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是()A、分財(cái)利多自與/吾與汝畢力平險(xiǎn)B、吾嘗三仕三見逐于君/至于負(fù)者歌于途C、召忽死之/輟耕之壟上D、生我者父母/所識(shí)窮乏者得我與19、請(qǐng)將文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)，而恥功名不顯于天下也。20、選文中的鮑叔是一個(gè)怎樣的人?【答案】17、(1)、貧困(2)、謀劃(3)、時(shí)機(jī)(4)、逃跑18、D19、鮑叔不認(rèn)為我沒有羞愧之心，他知道我不以小節(jié)為羞恥，而以功名不能顯揚(yáng)于天下為恥辱。20、鮑叔是一個(gè)輕利重才、知人識(shí)人的賢士。【解析】17、試題分析：考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“走”：逃跑。所以千萬不要以今釋古。“謀”在現(xiàn)代漢語中也有“謀劃”的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。18、試題分析：D項(xiàng)加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同。A前者“要”，后者“和”。B前者“被”，后者“在”。C前者代詞，后者動(dòng)詞“去、往”。點(diǎn)睛：這是一道文言虛詞的辨析題，注意文言虛詞的意義和用法，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中，一句文本中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時(shí)首先明確課本的虛詞的含義，然后把課本中的代入到文本中的句子當(dāng)中，看手法通順，即所謂的代入法。19、試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。特別注意“無恥”“羞”“恥”這幾個(gè)意動(dòng)用法的翻譯。20、試題分析：把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯?分析各種描寫，因?yàn)橥ㄟ^描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如鮑叔推薦了管仲以后，情愿把自身置于管仲之下的情節(jié)說明鮑叔是知人識(shí)人，大仁大義的賢士。譯文：管仲說：“我當(dāng)初貧困時(shí)，曾經(jīng)和鮑叔一起做生意，分財(cái)利時(shí)自己總是多要一些，鮑叔并不認(rèn)為我貪財(cái)，而是知道我家里貧窮。我曾經(jīng)替鮑叔謀劃事情，卻使他更加困頓不堪，陷于窘境，鮑叔不認(rèn)為我愚笨，他知道時(shí)運(yùn)有時(shí)順利，有時(shí)不順利。我曾經(jīng)多次作官多次都被國(guó)君驅(qū)逐，鮑叔不認(rèn)為我不成器，他知道我沒遇上好時(shí)機(jī)。我曾經(jīng)多次打仗多次逃跑。鮑叔不認(rèn)為我膽小，他知道我家里有老母需要贍養(yǎng)。公子糾失敗，大臣們都認(rèn)為屈辱而自殺，而我寧愿在牢中受到羞辱，鮑叔不認(rèn)為我沒有廉恥，知道我不因小的過失而感