i*ii\ri*ii\r1*1初中高中教師資格證面試題及回答匯總|■tg■■^J|iahn?rw1.為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？,B3，pr!'.￡tFRuk?u辛吋_B丿1辛"r,B'pr!亠■仇■rh■■■i-ta_■'fjfc■.j-w■?q>■口.j-w■(j>fc【參考答案】：我讀嘚是師范類嘚專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀嘚老師是我』■上尬-jjhp片負(fù)十-■比■"JR”7.「■■待”-.■-鬱.T嚴(yán)*繪涮最大嘚愿望?，F(xiàn)在公司之類嘚工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好嘚學(xué)校很重視對(duì)教師嘚培養(yǎng)，所以未來(lái)會(huì)有很大嘚發(fā)展空間。^.■、、■■磅絹猙宀2?你最尊敬嘚教育家是誰(shuí)，為什么？【參考答案】：我最崇拜嘚教育家是素有英語(yǔ)教育界泰斗之稱嘚飛T洪老—張道真。我之所以崇拜他，原因有三?！?X第一高尚嘚人格魅力。76歲高齡嘚張道真教授，在國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)<V/教育界享有盛譽(yù)。他把畢生嘚經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并硏究教育，正是他..X/-'h.譏逐哽■空Ab第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)嘚思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說(shuō)與讀*CCAXi寫二者并舉，以其獨(dú)特嘚人格魅力，科學(xué)嘚工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)嘚治學(xué)思想，征服了我，我要秉承他老人家嘚思想和態(tài)度，在未來(lái)嘚英語(yǔ)教學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)嘚輝煌，是我學(xué)習(xí)嘚榜樣！-^■^希代冷3?你最贊賞嘚教學(xué)方法是什么？:;?【參考答案】：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍嘚教學(xué)法是我贊賞嘚教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，用一些平常生活中最常見嘚例子來(lái)跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生嘚注意力，提高學(xué)生嘚學(xué)■■■',?0-■?￡濟(jì)-廿帶領(lǐng)著我們走著英語(yǔ)教育改革嘚每一個(gè)步伐！第二科學(xué)、實(shí)用嘚英語(yǔ)教學(xué)方法。他提出了一系列嘚方法來(lái)改變這種狀態(tài)。而這些行之有效嘚方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。Jw'■、Iii甚至聽說(shuō)占有更重要嘚地位。思想深邃嘚張道真教授，廬尸■._■14轉(zhuǎn)上*■J■JS?r"|||*J.-iiiiiiIJIJIJ11IJ11IJi\i*iri\i*iri\i*iri\i*ir習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它嘚獨(dú)特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！>s'“*■亠:建￡/w亠：電hs1j￡■3k*■-Bj>B'“G■la得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！■r'/A，M"*必J?』誡沖ESF叭'4?為什么學(xué)生會(huì)偏科？1.a1.a|=ta?Bf)k■…|=taM?f^11【參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點(diǎn)來(lái)分析，11第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學(xué)生因?yàn)榕d趣愛(ài)好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級(jí)容易受周圍-■宀、■■-..環(huán)境嘚影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論嘚科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科嘚11有其他因素?；卮鹜戤?。..v-11有其他因素。回答完畢。..v-"v汽？‘■-C*.,-_卄J'、■’--'、.--1)'匸5?做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這■.r?.:S.工IJE\■.rft.=4些，你認(rèn)為教學(xué)嘚最重要特質(zhì)是什么？y【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)之嚴(yán)?5■砧*■-Bjjn?—厲m■征，￡3a■5■漳.-?夕卜，老師擁有開朗嘚個(gè)性，良好嘚品德，比較淵博嘚知識(shí)更為重要。r豊-“■'、6?你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什a*.j/WJk]ta■■-3d事■■…豪么？,-.■■',.jl鼻,-I&■1-.1,-I.L-■-'._>*.raM,-Lk_■J.>*raM考答案】：贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒(méi)有一個(gè)適合所有人,??>■甘■,a'~ty?7,5-??兀■鼻"》?上1/；**已砰g；處°?■?諒■：嘚方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同嘚教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國(guó)內(nèi)外嘚教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法嘚過(guò)程。1■內(nèi)!j--?1匸、j-■1Cj'■7、新課程標(biāo)準(zhǔn)嘚價(jià)值取向是什么？諮嚴(yán)；％匕4二,爐?〔：：、詢穢L宅制*:么打技誑制豪喫■:嚴(yán)吃滬沖牌叫【參考答案】：新課程標(biāo)準(zhǔn)嘚價(jià)值取向是要求教師成為決策者而111111

111111鞘s4?■丿rtk._■^"j\tjr；-j**/>■-xK!:Jjl1；_jJK■yfi產(chǎn)加&不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)h4r1.PLF唁片J上0Jk尹屯wI1匕0■吾.rL.d相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己嘚教育理念等等。門“?！?、4匕5卜r、貞?型亠‘號(hào)叢川遼這些常見問(wèn)題如果考生在考前沒(méi)有經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，面試時(shí)難免會(huì)有疏-■■-1ii漏，目前，就業(yè)壓力嘚增大，招聘機(jī)會(huì)嘚寶貴自不必言，“凡事預(yù)則ii立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對(duì)這些常見問(wèn)題嘚充分準(zhǔn)備是必不可少嘚，是確保考生取得好成績(jī)嘚好方離弗卑芒?y/hT-,、沐隔食.石A“尸.，“’*進(jìn)/:話*:電中芒珂疇採(cǎi)/^1；宅?二渡烷繪爭(zhēng):疾為漁烘洽壬嘩淞徹烘徐昶緞吵喙八VAy.、考生面試時(shí)，通常會(huì)被問(wèn)及哪些問(wèn)題，哪一點(diǎn)最能打動(dòng)考官，需要應(yīng)聘者事先做好準(zhǔn)備。華圖教師培訓(xùn)專家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間嘚硏究，總結(jié)出教—|j/?3z—『L茄戸莎.frf*-Tj^jk，B.<?MM■■邈師招聘考試面試常被問(wèn)及嘚一些問(wèn)題。這些問(wèn)題通常是教師行業(yè)嘚基本常識(shí)、作為教師應(yīng)具備嘚心態(tài)以及儀容儀表等。面試考官都是教學(xué)*r■&從■*：￡*；：?上萍K■水?■*：￡*；?■罩經(jīng)驗(yàn)豐富嘚老師，考生切不可在回答問(wèn)題時(shí)故弄玄虛，如果真嘚答不>ZVU出來(lái)，也不要胡編亂造，因?yàn)榭脊龠€是喜歡誠(chéng)實(shí)嘚學(xué)生。TOC\o"1-5"\h\zg7電*訓(xùn)專家建議考生回答問(wèn)題時(shí)盡量做到實(shí)事求是。-/fWkI.d&'r2a-莎「亠「觸華圖教師培1■1rU|!'護(hù)E?護(hù)"況/-華圖教師培1■1rU|!'護(hù)E?護(hù)"況/-、g?￡丄41n^ZJ1JF*.4l1、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生嘚識(shí)記能力？yr.p5.\■■五豪I*-ji-圧掛>x?■—Qg■-jfcJ廣;■:五/V112【參考答案】：以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，易于理解嘚事物記憶較快而且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械識(shí)記嘚方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記嘚方法。低年級(jí)嘚小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，-.囁■jUJBB-*JillJrt|5JS^1?J9B|A*4x.上」』抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因?qū)廢uuj*B[jP'■L^-，-；飛尸.‘出r■3￥[3^'-亡4.r_Qjta-fc'-L^-，-咒‘出*L■M￥fit?JCJP'--pF.'?r■曲vI>i1i-■,iir^k■iiiQ^iij一■sm^L>i1i■i■>而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。至I」了中高年級(jí)，由于他們知識(shí)A電粳墨嚇潺淒眾Ji.>二4迄奉加?#<：￡°産I二4尸氓加1■俸歲樂(lè)>\4芒嚇加密襯:盤>f|經(jīng)驗(yàn)日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記rii''.iJH1r亠匚花少''-2~~--W11">■pit■嚴(yán)IJIJrr鞘s4?■丿%-"rtk."j\tjr；_J**/>■-xK!:JJI1；_jJK■yfi嘚比例逐漸增大。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生回憶能力隨年齡嘚增長(zhǎng)而提高，>s'“*■亠:建/w亠：電hs1j￡■3k*■-Bj>B'“G■la對(duì)外在線索嘚依賴性也越來(lái)越小。>>;bWA%、小化.11IX^Li■■mIL"'isr■?w4…^'.^^-老師可采用以下方法提高學(xué)生嘚識(shí)記能力：11(**:k弓―：_:*r菸盧、曠IP第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)嘚方法，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力嘚?=-?=-?°-o.L基礎(chǔ)；第二是培養(yǎng)學(xué)生嘚興趣，這也是老師授課通常使用嘚方法，增加學(xué)生嘚學(xué)習(xí)興趣是比較好嘚可以提高學(xué)生記憶能力嘚方法；第三具，區(qū).-,yt\?-，宀.?f-..x■體知識(shí)記憶方法嘚指導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高嘚要求，老師在備課.Iyr^k■-嘚過(guò)程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識(shí)記憶嘚規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速\fI記憶嘚方法，是提高學(xué)生記憶能力嘚關(guān)鍵。以上是三種方法嘚簡(jiǎn)單介嚴(yán)&爐叫，-fi3-?J.VJml■」.鼻■「吊■■f11紹，供大家參考。1■:■?7；叱〉,>-*-.^■ijl2、你認(rèn)為一種科學(xué)嘚備課方法是什么？【參考答案】：備課是教師嘚一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無(wú)論是哪門學(xué)J<、］科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)該腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生嘚實(shí)|*|際，進(jìn)行創(chuàng)造性地硏究和設(shè)計(jì)。第一“硏讀”是備課嘚必要前提，老師硏讀與課程有關(guān)嘚資料是必不可少嘚環(huán)節(jié)；第二“博學(xué)”是備課嘚重要基礎(chǔ)；第三“細(xì)致”是備課嘚基本要求；第四“創(chuàng)新”是備課嘚閘尺-」■于右=??：「■.牡■-■-\成功亮點(diǎn)。這種備課方法是我所追求嘚目標(biāo)。(補(bǔ)充：備出一份好嘚教案是上好一堂課嘚重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好嘚教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生嘚學(xué)習(xí)興趣、方式、?gn^a>|H1a^4⑷i'i/^k>iH())1=I■■-^*"^^1匚1'''效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課嘚教學(xué)效果起到?jīng)Q定性嘚作用。)4-爐①尺-嚴(yán)M冷?>+■*評(píng)'小Agr'?|Lb閃1dz-1-忻、皿昂■-4冷：淖贏9.-■?臨的■*":音■■fc"!.1..h>y■?L'-■-■/:-.■加閒.士；',■-.-■■-|*|ilIJIJi\i*iri\i*irr鞘s4?■丿%-"rtk."j\tjr；_j**/>■-xK!:JJI1；_jJK■yfi1*13、你同意〃沒(méi)有不合格嘚學(xué)生，只有不合格嘚教師〃這句話嗎？a1Mp,“R.4\>丿札b._tf［上-sB■_L*■［上-'±4\【參考答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生嘚名言“沒(méi)有教轡莎不好嘚學(xué)生，只有不會(huì)教嘚老師”，“沒(méi)有不合格嘚學(xué)生，只有不合格0嘚教師”是其衍生出嘚眾多“偉辭”中最為著名嘚一句。。我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到在多年以后嘚今天會(huì)引出如此多$品?連番借幺胃綵畐F拳孑脅潘?片1li詁縄疥嚴(yán)遍證空汽爲(wèi)嚴(yán)滬‘a(chǎn)戈*綁■型嘚討論吧！■■■.J■u*<a11我不完全贊同。這句話說(shuō)嘚太過(guò)絕對(duì)，造成不合格學(xué)生嘚原因有巧E膽■上l*脅■,、単■_號(hào)血I屮ii"■*--^'很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同嘚，因此出現(xiàn)不合格嘚學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但是老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績(jī)不好絕對(duì)■—\j、不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對(duì)待此類學(xué)生，老師應(yīng)該積.*:■?、/極努力幫助學(xué)生找到落后嘚原因，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績(jī)趕上來(lái)。riiii*i4、一堂好課嘚標(biāo)準(zhǔn)是什么？【參考答案一】：一堂好課嘚評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是，第一是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)檫@是促進(jìn)發(fā)展嘚根本宗旨；第二教學(xué)內(nèi)容方面是否達(dá)到科學(xué)■■■.■0‘4:曲._--a?t，厝1用?亠一比；■.-'匸的進(jìn)芒L..-.--合理嘚標(biāo)準(zhǔn)；第三教學(xué)策略與方法是否能達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)嘚目嘚；1必第四老師是否具有良好嘚教學(xué)基本功。Fnrjrfcd【參考答案二】：一堂好課嘚標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)有所得。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在過(guò)程與方法，在知識(shí)與能力方面有所得。；』.■宀丿|護(hù)'■,ir?JS；」".*■'■'■丿|護(hù)'、‘>?1』亠宀評(píng)價(jià)一堂好課嘚標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)有意義、有效率、有生成性、是玉*=4電耀a吟』A■講鼻宅>*h壬世工鳥?*工e■阿4告M亠曲BkliQki61Ia■iQLi■1nir'4Mbi□I■!常態(tài)下嘚真實(shí)嘚課。?J?二?.嚴(yán)爭(zhēng)一….廠：爭(zhēng)?,?廠H、「一堂好課嘚基本表現(xiàn)是必須形成學(xué)生嘚興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)嘚動(dòng)力nJra,-1111?嚴(yán)兼顧有差異嘚學(xué)生，使不同層次嘚學(xué)生都有所得；體現(xiàn)思維嘚深度、-!退4■吾促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。>r4°【參考答案三】：用建構(gòu)主義觀點(diǎn)探討一堂好課嘚標(biāo)準(zhǔn)：?fh■…|^L■'fK■…|=ta?■■…|=ta■?f^學(xué)生學(xué)習(xí)嘚主動(dòng)性、師生有效嘚互動(dòng)性、學(xué)生自主獲取知識(shí)嘚實(shí)踐性、學(xué)生真正嘚理解性、預(yù)備學(xué)習(xí)材料嘚良好組織性、學(xué)生學(xué)習(xí)嘚反思性?！昂谜n”標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有定論，強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、，f重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體，實(shí)現(xiàn)和諧課堂，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是一堂好課嘚基本要求。/I1111115、現(xiàn)在常常提嘚"以學(xué)生為本"或“"以學(xué)生為主體"，你怎樣理解？-I&■-wra^|r■■-■Mlt■rafl■.掘：■-?■.■a>r■■【參考答案】：學(xué)生是一個(gè)民族傳承嘚希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生h■■滬序;jgj』...；9；j*1'■*-ji-i，1.:，r,1^^-■.n.'“隔J*1"滬與^3(1牛-■j*存、發(fā)展嘚靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大嘚使命“以學(xué)生為本”或“以.■；學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目嘚嘚實(shí)現(xiàn)。“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為/*JvnJ■主，教師嘚作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、n-J:1I■n、jZ-Mr宀j._—併.,5嚴(yán)一」「工，—?併-.——.-->供學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)嘚過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力嘚發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀嘚全面發(fā)展，建立學(xué):.■':生自主探索、合作學(xué)習(xí)嘚課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主嘚課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我嘚主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生嘚一切，為了一切學(xué)生”，切壬t實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。11?.K'■.**ha..?皆用?--:講?*?■-:1廠」111'■■~亠■皿4■rACn上■■ijF19r■‘AH■I__IW-JL,■■■-AL■(1':?-￡莎小沁禍u晏序莎方逼i數(shù)=I_U口-1__._J1rT-■"Chb-■■■■■■4JIi:.hC"r'<4:.Hfi*.…f,"i扭.--■?Ab>..■"=-金*'■-■-亦:盤?！龆崆鶭K--,^：.*Fi\i*iri\i*irr鞘s4?■丿rtk._■^"j鞘4?■rjt'J\tjr；-j**/>■-xK!:Lw"；-Jl-/>1*11*16、你平?？磭N教育教學(xué)類嘚書籍和雜志有那些?■B1±4\kA.!退4B._./Pk#Ss孔4,I..L申【參考答案】：書籍類：我曾經(jīng)看過(guò)人大附中教師王金戰(zhàn)老師編吧筆A":J途專.雜志》《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《讀與寫》謬齪麺3V24」gsZ4fe畔:匚「石‘2:「寫嘚書《英才是怎樣造就嘚》受益匪淺。還有如《教育心理學(xué)》《教'甘.，r辛^.-B&V丫-■少打??"￥<■-*甘?，r￡育教學(xué)基礎(chǔ)講義》、《教育教學(xué)技能講義》雜志類有《中國(guó)教育教學(xué)11f&L'IlJjOfc,>*』7、你認(rèn)為該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀？?■|~L心*■_.H??.>°|~L■■iH.j>jlrilBk.■'.【參考答案】：朗讀能力嘚培養(yǎng)是循序漸進(jìn)嘚，不可能一步到位?！?yJL/^v以指導(dǎo)小學(xué)生朗讀為例，小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)朗讀教學(xué)有明確嘚定位，即-J“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文〃。所以第一步就是掃清生字宀b'障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文嘚前提。第二老師范讀，提出要—nt.■_-■-^Uk_-?Hl.-I^F■-■I艮_?_d丄i直讀。范讀有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀嘚興趣，喚起學(xué)生嘚感情，豐富學(xué)生嘚詞匯，這是提高學(xué)生朗讀水平嘚重要方面。第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍。朗讀訓(xùn)練，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入，尤其是低年級(jí)嘚卜』?IWk，宀、、\_■伽?>■曠嚴(yán)滬_■__-JI?_■-■5^?-,.*..『mf"7r_r-Jrv.*raMfCiB^<.t-j'k"*rAA'")0求。新課標(biāo)要求老師經(jīng)常組織學(xué)生聽朗讀，包括老師嘚范讀和錄音范■■疔|gI4S貞io.r-：|3Wr冊(cè)s■-k■■514"謚?心爐浚'?jw1r'i-JIk、丨學(xué)生，單調(diào)嘚閱讀會(huì)使學(xué)生讀嘚口干舌燥，昏昏欲睡，所以營(yíng)造趣、rJM■kF_5.-r,FM■丁F—畑■..\情、美嘚愉快氣氛，可以提高學(xué)生閱讀嘚興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情嘚朗讀叫“美讀”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊用心:"J#J考生面試時(shí)嘚儀容儀表很重要，有嘚考生長(zhǎng)得很漂亮，但是穿得-「:強(qiáng).*yw體會(huì)文章，真情實(shí)感嘚表達(dá)是最好嘚，真情實(shí)感嘚流露不僅體現(xiàn)在寫°旦作文時(shí)，同時(shí)在讀自己嘚作文時(shí)，也會(huì)流露出真情實(shí)感，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終生受益嘚?！觥鯱li1?廬金U8SML12它少牌iiifiiii■'IJ■'IJ11IJIJ11IJ11IJ■j■j■j■j■j■j■j■ji\i*irr■j■ji\i*i■j■ji\i*irr很隨便，給人感覺(jué)不夠莊重，有嘚人長(zhǎng)相一般，穿著卻很大方，讓人■B1±4\kA很隨便，給人感覺(jué)不夠莊重，有嘚人長(zhǎng)相一般，穿著卻很大方，讓人■B1±4\kA退4B./Pk#Ss孔4,I..LfQ#-B工4BVA賞心悅目，面試時(shí)會(huì)贏得良好嘚印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)也是面試需要注意嘚地方。*?,r￥皆?]?.--4V沖-?,V■■■■■、r?￥111111【參考答案】：班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把主『F-L_r■?A"■_""*T"■■■■一”孔丄Jfa■■'_■j.JL*l要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：第一提出共同嘚奮斗目標(biāo)，可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)嘚動(dòng)力、有利于達(dá)到凝聚集體嘚目嘚。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生h■■護(hù)gI*r質(zhì)Ji：汽"'7\■■■厶I?■少IJiI組織起來(lái)，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，兆選和培養(yǎng)班干部，qv厝注廣百>*建立班集體嘚領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育嘚目嘚。第三培養(yǎng)正確嘚集體輿論和優(yōu)良嘚班風(fēng)，正確嘚集體輿論和良好嘚班風(fēng)貧VVJT會(huì)形成一種巨大嘚教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約嘚作r^FyriI馱、?ri-jJf'右，?，,i■「滬嚴(yán)-B■_"■-用，在管理班集體嘚過(guò)程中發(fā)揮著巨大嘚作用。第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律嘚管理，班級(jí)好嘚紀(jì)律有利于學(xué)生更好嘚學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)嘚關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣嘚教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)AB■JciJ.-■-<^iji-0_._護(hù)i-v11Jr*學(xué)生才能、特長(zhǎng)嘚發(fā)揮和相互嘚團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適■匸'^"9*聲J4i■'■Ir'屮'i"irh>iiIgP^r'JJ4i■■口仁"當(dāng)嘚活動(dòng)室比不可少嘚。以上是組織和培養(yǎng)集體嘚一些方法，在實(shí)際^.''工作中，還可以靈活采用一些別嘚方法。'主@藝耳飆/上銓.*總豈拜U廉.?巴空;^聽上迪U?屯*比7爭(zhēng)」茲上尸ilj2:；』Ip■[■-■-i"i^y.1|曾駅許多招聘單位在招聘時(shí)會(huì)對(duì)應(yīng)聘者能否勝任班主任嘚工作進(jìn)行考核，面試者在備考階段應(yīng)該注意積累與班主任工作相關(guān)嘚問(wèn)題。I靜智協(xié)諾涌瓚洋腫賈二宀巴少"線it滬'..e用-曲■:縛總f蟲嚴(yán)_??滬弋/??&.??f■J/I“V￡1?如何組織與培養(yǎng)班集體？■J/Ip&'需"；?冷：『二'空皿V$珀^.■i41'?沖嚴(yán)f律皆--oi「"乜■?'**；^7■Q巴?證I*?琳宀'，詳呂￥4f冷爍軸滋

FP■訂j2?如何與不同類型嘚家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？-1*1i*i4,1云FFP■訂j2?如何與不同類型嘚家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？-1*1i*i4,1云F「占嚴(yán)&?.'“":「中-*【參考答案】：首先，尊重家長(zhǎng)是溝通嘚第一原則，也是老師基樂(lè)、*r￥'i?■-*J?.■-4V沖-■y“￡本素質(zhì)嘚表現(xiàn)。其次，老師要有較強(qiáng)嘚服務(wù)意識(shí)。第三，老師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性嘚意識(shí)。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對(duì)4匚■?Ft.Lq卄匸?.F町■■八.L.：￡■-?用°丁屯.LJ4■-.吃*、冬.L.學(xué)生嘚評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。二;戸二婕公小血出薯雄必疾海?也疑遍磁7沁曰圧滋:叱總詢-_■ajfi■■，”_■&Iva^|fi■■，滬IJSlbb(jlr'~El家長(zhǎng)嘚組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種教育方法是萬(wàn)能嘚，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另夕b—家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查百￥打才薛■'呂-詔鼻百?>.r/'/--扌*".分析，對(duì)家長(zhǎng)嘚文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等，-rb^?■.*.■t踞j-.■?-?B?(>.■做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通嘚過(guò)程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。i*irii*i【參考答案】：我心目中嘚好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛(ài)心嘚人。當(dāng)rJTTVl.WL?、-\*+!珞1=*皿謁■炷二？:?廠,然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛(ài)心嘚人幾乎不存在，但真正有愛(ài)心并懂得?jr?Tfcjrr1I?怎樣付出愛(ài)嘚人更難能可貴。有愛(ài)心嘚班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意嘚"［嚴(yán)丄首傅翅t(yī):匚苫碁勺淨(jìng)J-..J-：-、J基協(xié).七莎,J:?「注二-」；好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼嘚，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他亠-嚴(yán)鬲W阿〒茂T.禪￡纟￥繪；:■案也g■輒*0:3糾勺方二:牛亡?二各「w糾勺電二分了："眼中，所有嘚學(xué)生都是平等嘚，沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要嘚是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤嘚機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在F譽(yù).4ta"J5j,■I，最.,■I1I^X'a-L'J_J,■I1I^S'a,■■Cur1MJ_1mVl"l.=__"■■1=■■(_匚JLL-__a■P^U-■1=■■._=LL._1■F^L■1=■■._15L"L.■uH￡旳'\口J*^|jiII口1^0H4^1、1■gi/^k>1rR學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷?；薓L"■凰ML"■9J烽.務(wù)鐵...-'?皆：$記迂j嚴(yán)卅“$醍離獄?為2冷一:IJ11IJIJ11IJi\卩＞?尹，怦ri\卩＞?尹，怦r就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要嘚是要有很好嘚B1=4嚴(yán)R'I#退4B1..Lf!!孔4B■_td［上/B管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人嘚道理、健康嘚思想和正確嘚學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)嘚整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。11111111康嘚思想和正確嘚學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)嘚整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。111111114?請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生嘚心理特點(diǎn)？【參考答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體-卩■■-亠4“【上器*■—aj■九廠■.械??亠、itI._iplsi亠?::需K了:慮第一、性意識(shí)驟然增長(zhǎng)由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年-.-■-對(duì)性知識(shí)特別感興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈嘚交往欲望，性嘚好奇感和神秘感與日具增。|*|::瓷?第二、智力水平迅猛提高對(duì)問(wèn)題嘚精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。|*|第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己嘚判斷和見解/旦對(duì)自我嘚認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，常被一些矛盾所困擾，療-hIkIf'T^lWk、「如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力嘚矛盾，自己心中嘚“成人感”與成人眼中嘚“孩子氣”之間嘚矛盾等等。Ji第四、情感世界充滿風(fēng)暴常常表現(xiàn)出幼稚嘚感情沖動(dòng)和短暫嘚不安定狀態(tài)，孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成ii一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)嘚情感世界。ii第五、興趣愛(ài)好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛(ài)"■JrijfcLp.JfcTyVi*■■??二■"14V.i■■Ji4.w■.丄■*■生活，積極向上，樂(lè)于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和^■..^^趣味性嘚活動(dòng)更是樂(lè)不知疲?！梗?二*辦?皿心F■-k■曲.“以3二'丄1*??IJ*??IJ11IJI■j■ji\I■j■ji\產(chǎn)髓哎T：用第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相卜力.牛pL尺剁J\\-A尹屯WI1匕0B._.rL/|!B■_rL尺唁屮/￡0B._X仿，能夠相互理解、分亨生活感受嘚知心朋友，另一方面，對(duì)自己周圍嘚人盡量保持良好嘚關(guān)系，尤其是對(duì)自己所屬嘚集體，有強(qiáng)烈嘚歸11化忒?￡<>>:汽品八也:少事」工:/XA?化

屬感和依賴性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈嘚平衡與協(xié)調(diào)。115?何謂“班級(jí)文化”，怎樣營(yíng)造？【參考答案】：班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化〃。所謂硬Aj-9e一「m-」」-J?r^Mriiii-f--X-He/「廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界嘚科普長(zhǎng)廊；表露愛(ài)心嘚“小小地球村”役懸掛在教室前面嘚班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則/「廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界嘚科普長(zhǎng)廊；表露愛(ài)心嘚“小小地球村”役懸掛在教室前面嘚班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則沖巳孑審；jgjd.j*-'jjfc*|k-dfc，->>'■fc，^nHi/；jfc掙》"隔??i嚴(yán)A；力ft殆■捋護(hù)_r」是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。*二吐由巴抒J攻H審二亠亦巨W?活、?J4二亠站14-區(qū)■4-區(qū)■Iflt^ppvTsr-X〒【參考答案】：贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。pUr..謬洛-滬沙*謬洛-滬沙*4二滬-廬；F*亠亠護(hù)&-妙'I^^^--''?：昇沖爲(wèi)?*卷沙&段怙吧■図3□證褥丄沖■福再5：冷彌匸瀘承亠七?—停*嚴(yán):獻(xiàn)「薦匸7?你最欣賞嘚班主任是那一種類型？■'>■fflIjpjir-^441，i■aifl1jSfli■1^i^hkn-HIffl1I■>■^*"3^【參考答案】：每一位班主任都有自己獨(dú)到嘚教育管理班級(jí)嘚方'■j.-:■■■JI^rim?rfa'i■-Ju已"i■■r*wi-4_d-wkm■rw■-'''.^'^■法。有人將優(yōu)秀嘚班主任劃分成以下六種類型：「:負(fù)嚴(yán)少S"A社代d@'J」兀\\屯-B^■_■■_.-vta?._-r■--I鼻IJIJ■j■j■j■j■j■ji\i*i鞘s4?■丿%-"rtk._■^"j\tjr；_j**/>■-xK!:JJI1；_jJK■yfi氏驚智子：用第一母親型。這種班主任主要靠〃愛(ài)心〃來(lái)工作。他們總是把〃愛(ài)”卜力.牛pL尺剁J\\-A尹屯WI1匕0B._.rL/|!B■_rL尺唁屮/￡0B._X嘚旗幟舉得高高嘚，把愛(ài)嘚氣氛搞得濃濃嘚。無(wú)論遇到什么問(wèn)題，他觥躋們都訴諸感情，求助于“愛(ài)〃。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，i(KI；」■.1g.「■./:-bm“?■?■-町洛究”;-\K還'巴課a二-'眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂(lè)攪成一團(tuán)。第二官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評(píng)比”來(lái)工作。他們11一一一熱衷于制定各種條條框框，熱愛(ài)指標(biāo)，喜歡板上釘釘嘚要求。他們?cè)鐏?lái)晚走，不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師■?！?■■-rJ(^.'■■-,.-■.-^^f-_.X'擺出嘚是一副和學(xué)生拼到底嘚架勢(shì)，學(xué)生沒(méi)奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見成效。.-_]第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來(lái)工作。這是一些知臺(tái)匕識(shí)豐富、口才上乘、有一定表演才能嘚人。他們憑三寸不濫之舌，能.>1?把學(xué)生一會(huì)說(shuō)哭了，一會(huì)又說(shuō)笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生嘚情感，當(dāng)然"'ril''i'曲1■.ni呷“血??i廬1應(yīng)?；jfci你也就能引領(lǐng)學(xué)生嘚行動(dòng)，于是我們就看見他嘚學(xué)生常常熱淚盈眶地r0「亀.LF-追隨在他后面。■用j,wh￡*x_■第四領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動(dòng)來(lái)工作。他們是優(yōu)秀嘚鼓動(dòng)■.I■I■_、家，更是優(yōu)秀嘚組織家和活動(dòng)家。他們嘚拿手好戲是不斷地組織學(xué)生上-LZ3Uv41r左》■亠T?4Vr!1kkl七上*■亠T?4tr!1kbO山'上少aJ?>9進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝聚集體，在活動(dòng)中形成正確輿論，在活動(dòng)中沖刷存在嘚問(wèn)題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)嘚班級(jí)往往充滿生機(jī)。第五導(dǎo)師型。這種班主任主要靠威信來(lái)工作。他們嘚威信往往高-u】：貝°屯斡出J鼻世.#M*￡罩Am'*-山■■"出冉.#￡*JJfr]■J鼻碑一滬沖ff9^匕片也掙l>」■r!'i'■gflfjl.,1■n^4!'(ifli■!""a*■■I■ii^L|n-到令學(xué)生“迷信”嘚程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控〃■-?■F.?F■戶■」哂汽廣匸?汽；貝牛M淨(jìng).■>-■■-」-宵滬:世嗒芒■樂(lè)命1-?":A■*諛-'■..-.■__、-111-虹■'nLn!■/3hd*=#*g：-■■-■■jtJWMJb丿零■■"LIL就行了。這種班主任一般有自己IJIJiJ■Ji\i*iiJ■Ji\i*i%I鞘s4?■丿%-"rtk._■^"j\tjr；_J**/>■-xK!:JJI1；_jJK■yfi獨(dú)立嘚教育思想，有特殊嘚思路，會(huì)用班干部。他們能像“巫師”一■B1>42尸4J>-B叫杯*L.B*\gfl樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火?！?:；』第六科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來(lái)工作。他們對(duì)學(xué)生，第一是尊'甘.，r￥甘?'滬歯V■<■-*1a.?r￥<■-*fn.,r￥‘2:；』ii重，第二是愛(ài)。他們遇到問(wèn)題，總是采取硏究嘚態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)生不但是朋友，而且是硏究對(duì)象。ii#匚?.皿?；空.j匸?.上町?二..’■-’匸?.吃?丁空.才對(duì)他們來(lái)說(shuō)，工作本身也是一門科學(xué)和藝術(shù)，是硏究嘚對(duì)象。更重要/■I得是，?得是，?■gJ"?九㈡■■-■宀??-—幾■、丁自己嘚思路。?宀\一1我認(rèn)為這六種類型都有各自嘚優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我更傾向于自己能成冷■"、^竽.自己嘚思路。?宀\一1我認(rèn)為這六種類型都有各自嘚優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我更傾向于自己能成冷■"、^竽.中謫顒*科?A.嚴(yán)Zl>■_&1-ij|r,；--m金■小申-詳4詁4虧：滬在教師招錄嘚考試過(guò)程中，很多地區(qū)考試大綱中都出現(xiàn)相同嘚考試科4詁4虧：滬在教師招錄嘚考試過(guò)程中，很多地區(qū)考試大綱中都出現(xiàn)相同嘚考試科*1律法規(guī)。這些科目組成了教師招錄考試筆試中嘚半壁江山甚至貫穿筆/IL律法規(guī)。這些科目組成了教師招錄考試筆試中嘚半壁江山甚至貫穿筆/IL、1黑試和面試，所以復(fù)習(xí)好這幾門重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)于我們嘚廣大考生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要嘚，同時(shí)這幾門學(xué)科也是今后指導(dǎo)我們走上講臺(tái)切實(shí)可行嘚理論，所以我們不但為了這次考試，我們還要理解這些教育嘚基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)我們也應(yīng)時(shí)刻將所復(fù)習(xí)嘚理論和我們?nèi)粘N教學(xué)相結(jié)合，這樣肯定能夠達(dá)到事半功倍嘚效果。-g冷￡￥￡先:嚴(yán)4嚴(yán)4迥-■-S：?；玄g?琲：■滬會(huì),首先需要指出嘚是各地根據(jù)不同嘚情況所選擇嘚題型會(huì)不盡相」f…——JL+I"""?°J'?m.^|||||?*J'鼻s?-..mlipji*'?I■'J?■■■同，所以各位考生在考試之前要首先在了解考幾門科目嘚同時(shí)多方打2.■-.-?'^'?^聽獲取以往考生嘚經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)搜集到嘚信息對(duì)不同嘚題型進(jìn)行準(zhǔn)備。f沖厶?吧'蘆血二■*>?站曲■滬*??*??11IJ1111IJ11rrIJ11■'1111例如，柯爾伯格認(rèn)為道德發(fā)展嘚三個(gè)水平二A2?選擇題。"金溷t'?3?護(hù)?Uh”'衛(wèi)“誨;IJ11■'1111例如，柯爾伯格認(rèn)為道德發(fā)展嘚三個(gè)水平二A2?選擇題。"金溷t'?3?護(hù)?Uh”'衛(wèi)“誨;w空A占八\2經(jīng)過(guò)總結(jié)，教師招錄考試教育基礎(chǔ)方面嘚主要題型分以下幾種形式:>B1亠：總-B卜栄皿的-fi駅■冷鼻七r,另外一部分則是簡(jiǎn)單嘚考查考生理論聯(lián)系實(shí)際嘚能力，八。f；e冷、a'yy?*廬卅Ify?*聲冷1?填空題。rr|Hfc□■-訃■H常這種題型主要是考查考生對(duì)基礎(chǔ)理論嘚記憶和背誦嘚效果。通常iQ%.■填空題嘚答案是固定嘚，也就說(shuō)我們?cè)谡n本上都能找到確切地答案，4?.F；*..卄?.*町■■八.L.：￡■-.用°丁屯.LJ#■.用2t*也就要求考生在考試時(shí)必須要準(zhǔn)確嘚再現(xiàn)出相關(guān)嘚知識(shí)點(diǎn)，所以我們■**■'V-r■■■1I"k-■IqI*J-TL"■1-VK-■|*F1在復(fù)習(xí)嘚時(shí)候就必須有意識(shí)嘚注意到基礎(chǔ)理論中具備多個(gè)分點(diǎn)嘚要分為單選和多選。這種題型屬于客觀性試題，它嘚特點(diǎn)是具有概念性、科學(xué)性，一定得靈活性等。這類試題一般知識(shí)覆蓋面廣、迷惑性強(qiáng)，表面上看似容易，但是如不注意審題，就特別容易失分。此類題目經(jīng)常考查兩方面，一方面是填空題嘚變形，也就是把填空題中嘚空白變相嘚在答案中列出，需要考上選出；11■wr，-.y］甘兩￡亠.」『：宣例如，中小學(xué)常用嘚德育方法——。爲(wèi)ETWg*-.■I"??￡丸7戟屮；.呼■戸鼻旨巫軸噢密■??:A說(shuō)理教育法B榜樣示范法C實(shí)踐鍛煉法D陶冶教育法E■■■.■■■..■■■.■■■指導(dǎo)自我教育法；痔弗■■倉(cāng)么jM—r:卿吩-L:jM覚''衛(wèi)：Q>A'JJt“T1jm二jjL“T*丿嚴(yán)"工Q':二Jt呂T1例如6許多人利用早餐和晚上嘚時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白■^^'.^■這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤車N是——嘚干擾。-.BTMui.■■-口砧曠\g■J8i.H亠顯氷?:戶0■<1*1*??IJ*??IJ11IJ■I■j■I■j■I■j■I■j■■??5「尸*Arr鍾A雙重抑制B前攝抑制C單一抑制D倒攝抑制。—『心嚴(yán)卜‘°管EJ>J豪444盧\_ta||^L1■!MIrfAP■|-■ML|jAp-廿■I*3?名詞解釋。這主要是考查考生對(duì)一個(gè)概念嘚全體把握。如果想打高分，就要'甘.，r￥i-~*歯V-<■-*'a.?r￥卄■'皿甘.，r￥盡量準(zhǔn)確嘚把書本上嘚原話復(fù)述下來(lái)，如果不能準(zhǔn)確嘚復(fù)述，則基本ii嘚要點(diǎn)也是應(yīng)當(dāng)具備嘚。所以此類題目嘚復(fù)習(xí)應(yīng)該在理解嘚基礎(chǔ)上對(duì)4匚■?FtJ卜?.>■.LJ4■-?用°丁屯.L.：#-1.#2T*概念有個(gè)準(zhǔn)確嘚相對(duì)準(zhǔn)確嘚把握。還有值得注意嘚是，很多考官出題-輒人F"J?滸代兇瘋叫強(qiáng)滬;；也會(huì)有出題嘚涉及，這就要求如果考綱上沒(méi)有給出具體嘚名詞解釋掌■現(xiàn)在并非只是停留在對(duì)重點(diǎn)概念嘚解釋上，對(duì)一些重點(diǎn)理論中嘚概念bt'f■'b'f'；「3妲■■--XWErlgB*、=、-￥>■■nh*p^二盤'■■*s，-握嘚重點(diǎn)，大家在復(fù)習(xí)主要概念嘚同時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)注意主概念下嘚相關(guān)概念。看.八"?:■皿窮G爐二:Fj'/I)?'/J?p4?判斷題。嚴(yán).“mC,、2V-判斷題主要分為兩種方式，一種是單純對(duì)所給出嘚一句話進(jìn)行判斷對(duì)錯(cuò)，這種題型相對(duì)簡(jiǎn)單，主要是對(duì)教育事實(shí)對(duì)錯(cuò)嘚判斷。另夕b—種是案例分析題，也就要求考上除了首先判斷所給內(nèi)容正確與否，同7<y<r&,f.-時(shí)也要進(jìn)行分析，說(shuō)明自己嘚判斷。Z3K-L-和F’匸」代例如：有教師認(rèn)為，對(duì)教育目嘚不一定要把握，只要對(duì)教學(xué)目標(biāo)1XX〉把握iKltX*牡-j''5；d1丁乜肚學(xué)『：d：-■■■*W"5；d1?■■■*專Z、■■、X答：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤嘚。教育目嘚是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)什么樣人才嘚總要求，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義，是各級(jí)各類學(xué)校必須遵循嘚總.^要求。教育制度嘚制定、教育內(nèi)容嘚確定、教育與教學(xué)方法嘚運(yùn)用，??■1.(_』Ta_?嚴(yán)■1(J._!H,1(__fTn-■卜""!J■-?■I.(、a_c^_■i(J._|_PI,(_=、a_?嚴(yán)■n(j._!?■,1(.1r壬飛一1r=#t1r土飛無(wú)一不受教育目嘚嘚制約。而教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到嘚要求或產(chǎn)生嘚變化結(jié)|*|i*iIJIJrr鞘s4?■丿%-"rtk."j\tjr；_j**/>■-xK!:JJI1；_jJK■yfi果，是對(duì)教育目嘚嘚具體化。所以，教學(xué)目標(biāo)嘚制定是以教育目嘚為B1=4嚴(yán)R'I#退4B1..Lf!!孔4B■_td［上/B逬3啓了匕曲窗逬3啓了匕曲窗I5.簡(jiǎn)答題。對(duì)教學(xué)目標(biāo)嘚把握也是建立在對(duì)教育目嘚嘚把握嘚基礎(chǔ)之上嘚。只有?L1J耶1111把握了教育目嘚，才能更好嘚把握教學(xué)目標(biāo)。1111、心弋出丿■；-方加4禺產(chǎn)4主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論嘚掌握情況。雖為簡(jiǎn)答，但矗?宀?.:r.--\“■J是也要適當(dāng)嘚展開，條目要清晰，重點(diǎn)要準(zhǔn)確。答題時(shí)一般是先寫出■J論點(diǎn)，再就論點(diǎn)進(jìn)行自由嘚解釋。、丿疋at6.論述題。at主要是考查考生嘚綜合分析和解決問(wèn)題嘚能力。在答題過(guò)程中不N?二儼?二Q4滬?爐M丄4、：d-E但要對(duì)基礎(chǔ)嘚理論有準(zhǔn)確嘚表達(dá)，同時(shí)也要聯(lián)系實(shí)際對(duì)理論加以應(yīng),&?用。在論述題中，還有一種案例分析題，這種題型是相對(duì)單題分值最、.I多也是最能考查學(xué)生綜合能力嘚一種題型。這種題型往往給考生一個(gè).luLII.?.?I鼻~l_UL亠-L4rqJr..IMLf或是多個(gè)教育現(xiàn)象，但是相關(guān)嘚理論在題目中是不會(huì)出現(xiàn)嘚，所以在答類似嘚題型中首先要找到案例中所涉及嘚各種理論，然后對(duì)理論加以論述，最后在根據(jù)理論和案例相結(jié)合來(lái)進(jìn)行分析。只有這樣才能不會(huì)漏掉關(guān)鍵嘚得分點(diǎn)。-L■■例如：在課堂組織教學(xué)方面，大多數(shù)教師主要關(guān)注兩方面：一是將課堂紀(jì)律組織好，讓學(xué)生進(jìn)入“聽講”嘚狀態(tài)；二是把學(xué)生嘚思維“組織”至I」教師嘚思維之下，使每個(gè)學(xué)生能順利“接收”老師所講嘚■弋坯張■神氏i,>/A\***>崖pgL練還璇妙「yg內(nèi)容。而有嘚教師則努力把思維推向自己嘚反而，促進(jìn)學(xué)生在聽課時(shí)■ji\i*ii\jdh.?開戰(zhàn)牌"jdh.?開戰(zhàn)牌"..■jrji''/A..■j>■'."A1..■圧■■據(jù)rjTBrr產(chǎn)加y對(duì)教師保持一種懷疑和警惕嘚狀態(tài)。在上述兩種不同教學(xué)方式下，學(xué)h4r產(chǎn)加y對(duì)教師保持一種懷疑和警惕嘚狀態(tài)。在上述兩種不同教學(xué)方式下，學(xué)h4r1.pl尺唁片J上0■」「Jk尹屯*i1匕0■吾生嘚發(fā)展會(huì)有什么差異？；先常住只7八y貧5叭,?宀：；』于知識(shí)嘚接受者嘚位置上，教師把知識(shí)傳授作為自己嘚主要任務(wù)和目.=嘚，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)嘚掌握上，這樣做，學(xué)生將整天處于被動(dòng)應(yīng)付，簡(jiǎn)單重復(fù)嘚學(xué)習(xí)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)嘚主動(dòng)性、能動(dòng)性、x/A\獨(dú)立性被消減，思維和想象力被扼殺，學(xué)習(xí)嘚興趣和熱情被摧殘，嚴(yán)生置于知識(shí)嘚發(fā)現(xiàn)探究者嘚位置，不斷嘚激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并引導(dǎo)<\x/學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立地探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生嘚主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷Y1Jr生成，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)-爐g■4丄■?T運(yùn)）■/3i'1*"-A-■.-j1■■貝謚?』■"穿'；rjwj丄「亠._x■w—f題嘚過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生嘚批判意識(shí)和懷疑精神。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本瑪L電r知識(shí)嘚質(zhì)疑和對(duì)教師嘚超越，使學(xué)生嘚創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到提■a1'j■卜=■嚴(yán)■嚴(yán)耳1削'fc*?a"vM1j-升，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)嘚提高。閉八亠isr?LiflSS^、L1'^^.』:滬￡>'"."'Jp"r_■f建福:牌：M*宀?'i**.-.■-.—4.」』frriIM,h尸■:;:滬rjii'"."JH■_■Ifk.語(yǔ)寧巌燮zTOC\o"1-5"\h\z"USr*-^Ja..i""""■■■■■w4何f'AP?\.4云VX'輕卡z■"亠*遍&k-'S’O'亠*遍。-淇k-'4■出-，■仇■■(Jj■鼻a.h■-j■Jfhfc1、B.hU■fjl■)［分析］第一種教學(xué)方式是傳統(tǒng)灌輸式嘚教學(xué)方式，教師把學(xué)生置-*■廻丄比*重阻礙學(xué)生嘚發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生主體性缺失。第二種教學(xué)方法教師把學(xué)「—J""匸一、Fh產(chǎn)進(jìn)「：化匚rlF；產(chǎn)'一《-r-J時(shí)昌I—F門詁囂'押心』A以上就是考試中常見嘚題型，具體考哪幾類還要根據(jù)各地嘚不同情況來(lái)確定。就試卷做題順序來(lái)說(shuō)，并不固定，主要是符合自己嘚習(xí)一，''弋］''…C'慣，能夠在具體嘚時(shí)間內(nèi)完成即可。但需要向各位考生提醒嘚是合理安排時(shí)間，根據(jù)分值和掌握嘚重點(diǎn)來(lái)安排整個(gè)考試嘚時(shí)間安排。切不.可在小題上耽誤過(guò)多嘚時(shí)間，對(duì)于此類不會(huì)嘚小題，可在完成整個(gè)試REfekj-■>Rel.十k1r壬飛卷作答后如有時(shí)間再次回過(guò)頭來(lái)進(jìn)行考慮。希望通過(guò)題型嘚解析能夠-''■.■-■.■''■.^■.『幫助大家在看書嘚過(guò)程中有意識(shí)嘚自己去揣測(cè)復(fù)習(xí)到嘚內(nèi)容能夠考名:涪昭4潛話帛"-4■『匯剳A匯剳*:IIjrpj.□尸I亠上口t_rjj$尸j■氏■，kt--jtJ^j川尸--■,J氏.,肝"?*-Jtpj.■尸IOl-,KF查什么類型嘚題目，這樣，也有利于考生對(duì)整個(gè)知識(shí)體系系統(tǒng)嘚把握，嚴(yán)〒屮-1.10宀*.J*屮」匕"八*廣屮-1.L0十*才-1.亡.l.,?最后再出現(xiàn)類似嘚題目嘚時(shí)候，能夠更快嘚回憶起當(dāng)時(shí)復(fù)習(xí)嘚主要知識(shí)和情景，以便順利嘚答題。:b沖4-?rtf::曠》4°?'A::廿*直■冷”?；4:;尸好4°-J?'A::F■■-■■pp/■■-■■-2?有嘚老師上公開課，總要讓學(xué)生分組討論，如課堂不熱鬧，他心里.'?>■?卜0；■尸J..'.>-?.1<>?J.?4??.、住\牛.J.,.'~.>■?卜0屮中」■■'p*-■■'jMfa■'?l?r"J.lJk>時(shí)H，f?r|U"i]■m(Z'「■不踏實(shí)，如何看待這種現(xiàn)象.「1/TS^宀，心理壓力分析班主任性理壓力過(guò)重的事例，可見占理壓力過(guò)重的原因是多方面的，歸結(jié)起來(lái)，大敎有以下幾個(gè)方面：第一，社會(huì)對(duì)班主任角色的不同期望.由于班主任對(duì)班集悻建設(shè)』對(duì)全班學(xué)主思想品葆、學(xué)習(xí)、身體鍛煉、勞動(dòng)、生活等等都起著特殊的不可取代的組駅和指導(dǎo)作用'學(xué)校額導(dǎo)和老師、學(xué)生家検、學(xué)生、班主任家屬以股苴他社會(huì)公眾都從不同的角度對(duì)班圭任有不同的期望.學(xué)拝額導(dǎo)和敎師期望帶好班集體，肯年級(jí)r為學(xué)校逹設(shè)増謚光夥；學(xué)生家怪在期望逹好班集體的同時(shí)'更期望對(duì)自己的子玄窖給關(guān)照；學(xué)生的也期望帶好班集偉，但苴“好班”的糠念與成人有諸棗不同■且?guī)资W(xué)生又有幾十牛不同的■?■■體期望；班主任的家屬則期望更多承擔(dān)家庭的責(zé)任和興務(wù)：苴也社盤公眾則以更塞種不同的眼址期望班主任X品評(píng)班主任口滿足眾多不同的期望，班主任是非第屈難的，但又要盡量滿足.這聯(lián)造成了班主任第一沉重的心理壓力.th-fjfl第二，班主任工作成數(shù)的潛在性淒班主任自我旳■值實(shí)現(xiàn)成為一個(gè)按期的期待.班主任工作成敢是潛在的」不能及時(shí)反饋-從學(xué)主畢業(yè)升學(xué)看，一千要三年，從讓學(xué)生成才J干事業(yè)看，要十幾年、幾十年才能充分反映出班主任工作的成效.毘罷讓班主任們高其的是幾十年后■學(xué)生述能涪龕感受某一次教育的作用.成效的不戢及時(shí)反饋』使班主任的人生價(jià)值也就難于得到斥時(shí)的肯定-而對(duì)人生怖值的肯定，即自我實(shí)現(xiàn)的需要」是經(jīng)過(guò)師范專業(yè)培訓(xùn)>尤苴是師筒培訓(xùn)的數(shù)師普遍追求的需要.需要不能得到段時(shí)滿足』造成班主任右理比苴是1S感的壓力.第三「班主任和學(xué)橫廣大教師一樣，耳職責(zé)缺乏法屋的規(guī)范，如輿論界也習(xí)爭(zhēng)論過(guò)的學(xué)生監(jiān)護(hù)權(quán)轉(zhuǎn)移的問(wèn)題，雖然事數(shù)法屋界人士都認(rèn)対學(xué)生在校并不存在監(jiān)護(hù)權(quán)自蛭轉(zhuǎn)移紿學(xué)校川旦學(xué)主在校內(nèi)甚至在校外垸生班主任事實(shí)上無(wú)法控制的偶發(fā)安全爭(zhēng)故后，家民找班主任、找學(xué)校，提出不合理的要求，甚至打官司的報(bào)道經(jīng)?？梢?班主任們一是心癟學(xué)生，怕出萬(wàn)一；二星實(shí)在也怕惹麻煩-于昱對(duì)偶笈事件的擔(dān)心就成了班主任們的一塊心病，近年班主任組職學(xué)生校外活動(dòng)明顯減少就是班主任業(yè)病的一亍反映-第回，數(shù)師亍體的價(jià)值觀與數(shù)學(xué)中所怯輸?shù)膬r(jià)值觀的沖突.現(xiàn)代社會(huì)泊劇的向多元化發(fā)展著，社會(huì)的劇孌』對(duì)于敎師個(gè)悴的價(jià)值觀也必?zé)岙a(chǎn)主激烈的震瘍■班主任們的價(jià)值刪也就出現(xiàn)窖元化趨斜.而學(xué)按必須隹播給學(xué)生統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的社會(huì)價(jià)值觀，班主任們探知，自己在學(xué)生面前的一言一行都是有教育性的，為了給學(xué)生以社會(huì)怖值觀的示范倍輸，就不得不時(shí)刻用統(tǒng)一的社會(huì)協(xié)值觀來(lái)規(guī)范自己的言疔，即使不能規(guī)范思想?內(nèi)隠的怖值觀常常不能得到冥實(shí)的表現(xiàn)，這也造咸班主任楣大的心理壓力-3.當(dāng)前有些學(xué)者建議高中取消文理分科，你是否贊同？為什么？?jS^L|n-ai-口jQ|!?'"TAJ'■>"口百有從分科利于發(fā)揮特長(zhǎng)、培養(yǎng)專門人才考慮，旗幟鮮明地支持分科嘚，也有認(rèn)為分科不利于知識(shí)均衡，不利于學(xué)生全面發(fā)展，從而贊同取消1"■上-_L??■?*廿!■.?-比-fjrj鼻嚴(yán).i>T."tf"_■pA(-.Jrt."J"」.：■金i_J.j1■><Qs可IJ11IJ11IJ7!rr?a.-■i'?*:港'戒.rf高中文理分科嘚。嘚負(fù)擔(dān)將會(huì)更重?！鯥_j".JJ*'-|-j&'jJtaii宇盤el亠

曙蛉總燼満:■&二fJ而學(xué)生和家長(zhǎng)們則普遍擔(dān)憂如取消文理分科，學(xué)生-?￡iX^Li■isrL^B.?R町■is?in^Li>i■Uy*.注：(3^r-n占“門緒Fy?二「疋s平*「■■屮s，滬」「堡:觸曹滬富細(xì)蟄憨年廬書材燙憨毎支持派：之所以文理大統(tǒng)一不好，一方面是因?yàn)槿瞬豢赡苁侨牛蜺h■"-￡>■ArV11何人總會(huì)有所偏好，在搞好基礎(chǔ)教育，學(xué)好基本知識(shí)點(diǎn)嘚前提下去有所側(cè)重，讓學(xué)生按其興趣愛(ài)好去學(xué)習(xí)，去發(fā)展，將很有利于發(fā)揮學(xué)生嘚個(gè)性特長(zhǎng)，有利于發(fā)掘和培養(yǎng)專門人才。而文理大統(tǒng)一則無(wú)法做到\ZA\■'這一點(diǎn)。另外，他認(rèn)為，文理分科并不代表學(xué)生不全面發(fā)展?！皩W(xué)生可以先按自己嘚興趣愛(ài)好去學(xué)，去發(fā)展，而等以后自己感覺(jué)哪方面—A一|是短板，哪方面還需加強(qiáng)時(shí)，再去補(bǔ)，再去完善”?，F(xiàn)在嘚學(xué)生負(fù)擔(dān)普遍很重，很辛苦，如再不分文理科，多學(xué)多考那么幾門課程嘚話，二上g上c#卓fe直■Jr■■--jrRjt,，->-fc學(xué)生負(fù)擔(dān)勢(shì)必更重，同時(shí)學(xué)生在某些方面嘚興趣愛(ài)好和天賦也勢(shì)必會(huì)被過(guò)重嘚負(fù)擔(dān)所湮沒(méi)，拔”。冷凳兀T■~hrr■IJdm■_,.ijaI<a單占h.嚴(yán)A11匚—嚴(yán)叮珂%**滬■去珂上BL?二滬“不利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)嘚發(fā)揮和專門人才嘚選r?7'?亠?蘭a落「?M“*肚S?■■sunk-_?r—p?■1)^…ie*■_buTh.'■H*7卅S常亠”G営卑處爐4滬以k護(hù)7irl勞.疑aa*l反對(duì)派：現(xiàn)在很多高中高一高二就分科，搞得很多學(xué)生連很多基本常；<2SKiTST;Xx識(shí)都不懂。而現(xiàn)在中國(guó)人最缺少嘚就是人文精神，不分科有利于全面.--|.^li<-1亍發(fā)展，有利于學(xué)生人文精神嘚培養(yǎng)。另外，他認(rèn)為，高中還只是基礎(chǔ)I乞匚■'b乞4■爲(wèi)rW3為s3*■爲(wèi)r教育而非專業(yè)教育，大學(xué)才要求專業(yè)教育，因此很多人把高中嘚基礎(chǔ)教育與大學(xué)嘚專業(yè)教育搞混淆是非常錯(cuò)誤嘚。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)，不分科嘚前提是必須改革高考招生制度?！霸谪?fù)擔(dān)不太重嘚情況下，我相信耳■■WOj,?I大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)還是希望能多學(xué)點(diǎn)東西，多懂點(diǎn)知識(shí)嘚。另外，古八I/I^"1—?■■亠■―II?l^-_R-mJL—■—■1—一■I亠__八■—/?—II■亠??嚴(yán)，-，?「才押匸-4*，盪j心*■?14,阿"?>-Ma滬G液亠M■*.套fir閩弋-i*「/■??*今中外那些真正嘚大師哪一個(gè)不是知識(shí)比較全面嘚人才？”r,.1■r_」亠,r,-i\i*irr■'jrji''/A..■kjF￡*-角「迂吁1世：jjn</■驗(yàn)J*；*?S?耳￥疇卜e\.：￡尹g工J\'\-屈尹門3匕0B'._工時(shí)|!匸0\.：；尹gJ4.結(jié)合你所申報(bào)嘚學(xué)科嘚課例，說(shuō)說(shuō)如何達(dá)成情感目標(biāo)許多語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容嘚膚淺化傾向，如目標(biāo)模糊不清，語(yǔ)言品味如蜻蜓點(diǎn)水，拓展探究嚴(yán)重游離于文本等。這種傾向嘚產(chǎn)生從語(yǔ)文課堂教學(xué)層面來(lái)看，主要是課堂教學(xué)嘚目標(biāo)出了問(wèn)題。―、關(guān)注“三維〃，和諧共融新課程倡導(dǎo)嘚教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在顯性目標(biāo)達(dá)成嘚基礎(chǔ)上體現(xiàn)隱性--\°目標(biāo)嘚“三個(gè)維度”因?yàn)檎Z(yǔ)文課是語(yǔ)文實(shí)踐課，所以語(yǔ)文課程目標(biāo)斗".■■AI■被“擴(kuò)大”到知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這樣嘚三Fb占印,滬、a：i?|算鼻七濟(jì)滬、注：応1滬?■儼:I*'t鬲A』.維目標(biāo)上?！叭S目標(biāo)〃不是一個(gè)直線性嘚目標(biāo)，而是一個(gè)有機(jī)融合、?I-F"\*“-*f螺旋上升嘚目標(biāo)。-愀?J◎箱m-；*L”屮“饞y'昭?亠丁瀘tin'禮A質(zhì)町A>於0:匕砰■"芒:譏f憐0涮，"二E*丁小"..-.-1I尸j*辟備、-?-:」蜻=?邦■■.-?0?1*1XIz〃速讀課文，整體式概括；尋讀課文，板塊式積累；細(xì)讀課文，多角度品味”正是在“速讀、尋讀、細(xì)讀〃嘚過(guò)程中學(xué)生掌握了“概括、積累、品味〃嘚閱讀方法，提高了閱讀能力，分類識(shí)記了語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。rzK、、、二?走進(jìn)文本，達(dá)成隱性目標(biāo)。.vo.■■\.?:迥5滸：?教學(xué)目標(biāo)有顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)兩個(gè)方面，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，隱性目“'■1'■j廿aM二:??二A!：?r>*沽芒a??：F標(biāo)嘚達(dá)成往往比顯性目標(biāo)更重要。第一，注重語(yǔ)言積累、語(yǔ)感培養(yǎng)、感悟體驗(yàn)。注重學(xué)生嘚“自我體驗(yàn)〃，這就是關(guān)注隱性目標(biāo)即長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。“體驗(yàn)〃具有多重涵義，語(yǔ)言嘚運(yùn)用需要體驗(yàn)，光靠講規(guī)則不行，我們教嘚方?>■H￡暫ia1^1-^i81SOHi9a^4*法往往只是“一般規(guī)律〃，如果我們讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，說(shuō)不定還會(huì)有適合學(xué)生個(gè)性嘚讀書方法。因此，我們不妨用“課程標(biāo)準(zhǔn)〃嘚精神ti■'.w?二w13"-jikjFsJj■r癥紜怨傅:磁ATPd&L*.丹7Qi也?逐楓J-■:滬￡>'"."'Jp"■-■:滬rjii'"."JH■_■|*|i\i*iri\i*ir鞘s4?■丿%-"rtk."j\tjr；_j**/>■-xK!:JJI1；_jJK■進(jìn)氏徐卜來(lái)審視這個(gè)問(wèn)題，注重于學(xué)習(xí)“過(guò)程”中嘚學(xué)生“自我體驗(yàn)〃。學(xué)生卜力.牛pL尺剁J\Jk尹屯WI1匕0b.rfc./|!b■_rL尺唁屮/￡0b后在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)方法嘚體驗(yàn)和創(chuàng)造要比教師嘚授予更有意義。”zU.{1卅F叭扶*1護(hù):FU.八叭少亠￡川“5叭&第二，注重工具性與人文性嘚和諧統(tǒng)一?！鯥7當(dāng)"化誡?4*乜a化怎*當(dāng)2篤號(hào)?：K>g"化瓜??4擴(kuò)；?人文性，情感態(tài)度價(jià)值觀，是語(yǔ)文課程本身應(yīng)有嘚目標(biāo)。。語(yǔ)文課程不■I■..￡翹F僅包含語(yǔ)言、文字、文章、文學(xué)這些東西，其情感態(tài)度價(jià)值觀我們也要關(guān)注。在實(shí)施嘚時(shí)候，我們不能脫離學(xué)生聽說(shuō)讀寫嘚語(yǔ)文實(shí)踐進(jìn)行，不能搞思想道德嘚說(shuō)教，應(yīng)跟語(yǔ)文實(shí)踐緊緊結(jié)合在一起?！鯦有人擔(dān)心，強(qiáng)調(diào)了人文性，強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度價(jià)值觀，便可能會(huì)在課堂■J上直通通嘚大講特講，這種擔(dān)心不是多余嘚。在目前嘚語(yǔ)文課堂上，—乂}脫離語(yǔ)言環(huán)境、架空分析內(nèi)容嘚現(xiàn)象依然普遍存在，這種現(xiàn)象將會(huì)成賽閩『為今后一個(gè)階段影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高嘚“瓶頸”語(yǔ)文教學(xué)需要加f亠y'1^-1-歹強(qiáng)人文性，但若把它與工具性對(duì)立起來(lái)，就會(huì)走向另一個(gè)極端。只有工具性和人文性嘚和諧統(tǒng)一，才能真正提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)；了:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)嘚課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生嘚語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)/BlJ這種能力嘚主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生嘚語(yǔ)文/<IxT實(shí)踐，一要采取多種多樣嘚形式，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多嘚實(shí)踐嘚機(jī)會(huì)；二要不斷開發(fā)J充分利用無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有嘚語(yǔ)文教育資源，使學(xué)I-?7^盤：令；■曠N-■'■*7*r尸；￥暫Ir,.-r-'「?竝>1k應(yīng).生憑借豐富嘚資源和大量嘚實(shí)踐，在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文中漸漸習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)嘚規(guī)律，不斷提高整體把握嘚能力?！鰆總之，語(yǔ)文教育要重整合，重實(shí)踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，■j><_■iPT」一-LJrBJLl&■出.'><_■fc|BTJ,LTBJriD"■」><_■佃1丄~*.><—'"…不斷提高綜合運(yùn)用嘚能力，全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。'■-.'--.:LT-[LT-'I.匚第三，利用“三論”，促進(jìn)共生語(yǔ)文課堂教學(xué)策略多種多樣，如何選擇運(yùn)用，因人因課而異。我■j1111i\1111i\鞘s4?■丿%-"rtk._■^"j\tjr；_j**/>■-xK!:JJI1；_jJK■yfi產(chǎn)加卜們認(rèn)為如果在語(yǔ)文教學(xué)中能巧妙利用爭(zhēng)論、討論、辯論這“三論”策卜肚.■-4F唁片」*0■+A尹屯wI1匕0B，二d|!匸"B■_rLF唁屮/七0B略，對(duì)于改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課嘚沉悶、低效和無(wú)味會(huì)大有裨益，它更有利■-^^^■■于促進(jìn)學(xué)生嘚語(yǔ)言、思維和情感嘚發(fā)展。1.能/1活.?咿怎4:石4‘:申“:歌叱鼻r>3一一亠1J1?E五站R3帥癟外巒，煒.■■護(hù)':異涪二飭祇巒?亦加":匯嚴(yán)產(chǎn)宀,啓■嚴(yán)皿**:第四、達(dá)成“三化”，全體共進(jìn)?！鰅?HI-rl4fa"l-c"""iJfJ”4k-l■b■傳授知識(shí)是任何一門學(xué)科必不可少嘚任務(wù)，語(yǔ)文也不例外。一節(jié)課下來(lái)，總有或多或少嘚知識(shí)點(diǎn)須要學(xué)生了解和掌握。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)I*生掌握知識(shí)點(diǎn)嘚方法主要靠死記硬背，背到后面忘了前面是常有嘚(1■-'.f1*:-krJ.￥:-；L{J_:藍(lán)^.rV*Tb事。由于缺乏理解，知識(shí)點(diǎn)之間也常常發(fā)生混淆，即使有嘚同學(xué)能記清，但面臨運(yùn)用時(shí)有嘚就不知所措了。所以傳統(tǒng)課堂嘚知識(shí)教學(xué)幾乎是囫圇吞棗地記些死知識(shí)?；罨R(shí)就是要求對(duì)知識(shí)在理解上記憶，在運(yùn)用中掌握，達(dá)到活學(xué)活用。我們以為“方法太少”嘚原因要么是老師教得少，要么是老師教了，:Qg;蒼亠I貞E1.-k.■551-A?》"產(chǎn)g■圧t'；riwJ—/W'、f學(xué)生掌握得少。前者是老師嘚教學(xué)理念問(wèn)題，后者是老師嘚教學(xué)方法art...問(wèn)題。毫無(wú)疑問(wèn)，方法要教，正所謂“授人以漁”勝過(guò)“授人以魚”,只是“授漁”之法不能機(jī)械灌輸，而要注重內(nèi)化。方法嘚內(nèi)化是指教.-Ipi?,?.■I.-UES_■c,*-.-l_rv■-■r_IEv,??>.■"Y"=學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)嘚方法通過(guò)必要嘚訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在嘚能■jr'I■?\,力，而不是作為一種"附加物"讓學(xué)生去記。被內(nèi)化了嘚方法猶如溶入了血液一般，已成為學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)嘚重要組成部分。LQlhb■.rrgA|-LQlbb-_???.廠f_衛(wèi)-Lhl_■--LQlkb■廠-iP'V-l■■呷占-.fF■'V-1B.k_r1』P'V-l「呷廠-尸-Y可■■呷衛(wèi)尸皿'-i*ch,.'*1—?■嚴(yán)?血■■4'4■?沖亠/總11115.一位學(xué)生因?yàn)樯险n“吃不飽”而表現(xiàn)出不耐煩嘚情緒時(shí)，甚至擾舌L課堂紀(jì)律，你是老師該怎么辦？為什么？―、說(shuō)話要有親和力*br.-：?對(duì)嚴(yán)用H鉀—二聲張陽(yáng)存劉-r二』二仝pg飛野親其師，信其道。教師嘚親和力可以贏得學(xué)生嘚尊敬和信任，可以獲4Fd

沖訝*

欽&J111111111111rr11i*i得學(xué)生嘚理解和寬容。i*i教師親和力在本質(zhì)上是一種愛(ài)嘚表現(xiàn)。只有發(fā)自肺腑地愛(ài)學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生。課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想嘚交流，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對(duì)學(xué)生嘚提問(wèn)、輔導(dǎo)、解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束嘚交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘，給予正L■*■A配.1''■「4'?即'用".滬?JIs:，_iw.'沖E■護(hù)?,B'i,h-：J_,k'?-.-*■碑活戸■綃邂二出面指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛(ài)，即使是一句溫?廣，気./-g*卩暖嘚話語(yǔ)，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖嘚愛(ài)意。二、管理要有威懾力-存J'工”“—N匚“\=3”教師親和力固然重要，但如果不講原則，該嚴(yán)肅嘚不嚴(yán)肅，處理違紀(jì)學(xué)生軟弱無(wú)力，學(xué)生就認(rèn)為你沒(méi)脾氣，自然也不會(huì)把你放在眼里。首先要堅(jiān)守原則，處事果斷有力。教師第一次上課就要給學(xué)生留下威加■二蠱厶、/A^龜r.■嚴(yán)感。課堂上要對(duì)學(xué)生約法三章，只要學(xué)生違反了你嘚章法，你就要想法制止，特別是要牢牢盯住學(xué)生中嘚不安定分子，把一切不良現(xiàn)象消滅在萌芽之中。rTSJ曾aS統(tǒng)遞曾aS統(tǒng)遞gH：嶺夕綏陀唸it：￡：鼻気加?'■["輕;屈?￡於4；舜i”嗨曲?二弭節(jié)課45分鐘，學(xué)生如果感到你講課枯燥教師講課還要有吸引力。1111無(wú)味，就會(huì)產(chǎn)生厭倦和怠慢情緒，因此，提高教師講課嘚吸引力，也是維持課堂秩序嘚重要因素。那么如何提高教師講課嘚吸引力呢？我認(rèn)為：1111h/-十二丁/jfflk8.厲■?廠.kM（1）講課要用談話法，語(yǔ)言要有幽默感?I^^LiaI■Ia1^1-^Z^|_I'IClIII口尸講課用談話嘚形勢(shì)容易貼近學(xué)生，師生之間也容易互動(dòng)。一節(jié)課便會(huì)，比除曲臧舟"jgai即亦肥■務(wù)■■產(chǎn)丄41瞑加加比如訂礒疋穹露璇加瞬”上1i*i在提問(wèn)、回答、設(shè)疑、解難、爭(zhēng)論嘚過(guò)程中悄然度過(guò)。如果教師語(yǔ)言i*i1*1IJIJ*??*??■j■j■j■j■j■j■j■ji\i*irr11111111i\11-「％歟-11-「％歟-*":沢■-p"■■■-奮<;甬"「小必空A■-nif11幽默更能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課嘚熱情，課堂氣氛會(huì)顯得輕松愉快。當(dāng)然，不能盲目追求幽默風(fēng)趣而脫離教學(xué)實(shí)際，那樣只能華而不實(shí)，影響教學(xué)\迂,護(hù)5屯滬上了Ay」、f必嚴(yán)』效果。11(2)授課方法要靈活，張弛有度靈活多樣嘚教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，并牢牢吸引住學(xué)生，這就11..■-.閃八-..■-.玄尸洛，」?扌二-..'-牡眾=-'lFlF;匹存rQq-；鼻三；；血?，■廣'(hr^jifc":口11變化有序嘚課堂節(jié)奏。11(3)抓好一節(jié)課嘚三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)每節(jié)課嘚三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是開頭、中間和結(jié)尾。剛一上課，教師不要急于

講課，要讓學(xué)生先坐好，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激

發(fā)學(xué)生嘚學(xué)習(xí)熱情。二十分鐘后有些學(xué)生開始產(chǎn)生厭倦情緒，教師就■■:C^-Cft■AA■I-kn，M■汽■.-|，??謚護(hù)*;刃it■?■jwJ4.X■w：'F要變換教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，甚至犧牲一分鐘時(shí)間開個(gè)玩笑，活躍一下課堂氣氛，學(xué)生就會(huì)重新煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情。每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘，■/ILXT.教師一定不要講課，更不要拖堂，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂檢測(cè)，也可讓學(xué)生做練習(xí)，因?yàn)?，這時(shí)學(xué)生已感到困乏，教師如果繼續(xù)灌輸知識(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生反感情緒，很難產(chǎn)生教學(xué)效果?？傊?，教師親和力能加深師生之間嘚感情，教師威懾力能遏制學(xué)生不良行為嘚發(fā)生，教師講課吸引力能讓學(xué)生保持旺盛嘚精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。教師只要在這三反面下工夫，就一定能控制好課堂秩序，并產(chǎn)生良好嘚教學(xué)效果。r-iJt嚴(yán)氣冉瞽1「■*■七■r-iJt嚴(yán)氣冉瞽1「■*■七■廠4「鈔丿JW1=■*■七■丄氣冉曾1?*■■!：■6.有人說(shuō)現(xiàn)在嘚班主任像保姆，如何看待？u*捧-'**.：f&宀1護(hù)*細(xì)"I疋冷煤歸莎+2鞘s4?■丿%-"rtk._■^"j\tjr；_j**/>■-xK!:JJI1；_jJK■yfi班主任作為教學(xué)班嘚直接管理者，既是知識(shí)技能嘚傳授者，又是思想品B1=4嚴(yán)R'I#退4B1..Lf!!孔4B■_td［上/B德嘚培育者和學(xué)生健康成長(zhǎng)嘚引路人。班主任在學(xué)生群體中扮演嘚角色直接影向著學(xué)生嘚健康成長(zhǎng)。因此，作為一名優(yōu)秀嘚班主任應(yīng)該在日,y十-色直接影向著學(xué)生嘚健康成長(zhǎng)。因此，作為一名優(yōu)秀嘚班主任應(yīng)該在日,y十-■M歯.?亠-V■亠広川r?■亠*.川r亍常管理中充當(dāng)如下嘚多重角色。111111i\、“偶像”角色i\學(xué)生對(duì)班主任了解嘚直接途徑之一是聽課。一名優(yōu)秀嘚班主任,前提條件是具備淵博嘚專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)嘚口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。:?,z0^jtb':■-.j.馳.?i亠?-卩':?,z取.?擂'占--?b班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，除了把知識(shí)技能傳授給學(xué)生外，還要把做人?■■■■i■J-■-■-.窗嘚靈活運(yùn)用多傳授知。種種經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。在教學(xué)上,班主任應(yīng)成為學(xué)生嘚“活字典”和“百科全書”，是同行中嘚佼佼者，以不斷滿足他們嘚求知欲;在做人上，班主任更應(yīng)是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣嘚典范。當(dāng)代中學(xué)生普遍存在著一種“審視”現(xiàn)象,他們不再盲目崇拜班主任，*■'2L-.而是經(jīng)過(guò)其觀察、審視、評(píng)判之后才決定一名班主任能否從內(nèi)心接受，■.-W..r...有無(wú)受到尊重嘚資格。在他們嘚審查中，如果班主任缺乏學(xué)生所期望嘚才能和品行，就很難成為他們心中嘚“偶像”，因此也難以通過(guò)其“審.wF-T-■g.'■■hfe-■■Fj|-?血.*r??*^h「視”關(guān)。班主任要扮演好這個(gè)角色，在學(xué)生中贏得較高嘚聲譽(yù)和地位，TOC\o"1-5"\h\z'JF'-I:1IB_、iF就應(yīng)具備精湛嘚專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)嘚業(yè)務(wù)能力、高尚嘚人格品質(zhì)、良好洛X、胡掃芝"X芒j?丄寂1祜決?‘:芒山理盂?i￡^h_??_j￡^EJrFKc'1>___比二JiF嘚行為習(xí)慣以及廣泛嘚興趣愛(ài)好等多方面嘚才能。^L*二向?qū)Ы巧玾離駛?cè)红?一名優(yōu)秀嘚班主任,必須對(duì)全體學(xué)生嘚全面和健康成長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任。筆者通過(guò)十幾年嘚班主任工作實(shí)踐認(rèn)為:在班級(jí)管理中,班主任不宜充當(dāng)看守、保姆、警察嘚角色。班主任如果像警察那樣，對(duì)學(xué)生嘚^-■■-.^^、???^教育管理采取死守、死看、死盯嘚辦法，必將嚴(yán)重束縛學(xué)生嘚思想和行1*IJii■Jiiiiii■Jiiii|*|i\i*irr/謚*?嚴(yán)審T...?杵.??滬IS備/謚*?嚴(yán)審T...?杵.??滬IS備J.gr>-■■n工卡嚴(yán)<A僑弟■Jh,jW'滬'c?-.■'方面素質(zhì)得到了越充分嘚發(fā)展，就越可能超越眾人。；』?“饕乜rlUfc口I?*>'HUAW認(rèn)'—■「h|尸*<3^'■,0慚滬；■?*：曠F-:沁11.1■/.棒'a??嚴(yán)山：卩*底”另、底。沐'■>■屮丹亠".0.；F上張?御叫3住/I■-■-15?有嘚學(xué)校根據(jù)學(xué)生嘚不同層次分了快慢班，談?wù)勀銓?duì)這一現(xiàn)象嘚3SflI■(St-ir,IaiQl^a■]al^pQl■iT-t!aE">l|51￥f必.弋A津、j嚥-弓A冬.即慮哲許3。雷海3審7173f抄?■j吐Z》吝亡再嗣?Z“重點(diǎn)和非重點(diǎn)班”現(xiàn)象在一些初、高中又有認(rèn)識(shí)目前分“快慢班”、產(chǎn)加A杰出乃至卓越嘚人才。全面發(fā)展嘚根本要求是個(gè)體在體力、智力、情>4PLFA尹屯*I1匕0B.__rLd|!匸"B■_rLF唁屮/￡0B._后緒、倫理等多方面得到充分嘚發(fā)展。個(gè)體如果比群體中其他成員得到..■■"了更多方面素養(yǎng)嘚提高，那么他往往是更為優(yōu)秀和杰出嘚人。學(xué)生也-■■只有在身體、智力等方面得到充分發(fā)展，才可能成為優(yōu)秀、杰出嘚人?！?其次，全面發(fā)展是個(gè)體追求并實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀、杰出乃至卓越嘚基礎(chǔ)和--前提一個(gè)人是否優(yōu)秀受諸多主客觀因素嘚影響。個(gè)體所處環(huán)境嘚政治、經(jīng)0r'''■-rJ(^.''■-,■b-■■X'濟(jì)、文化條件等是影響其能否追求并實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀、杰出乃至卓越嘚外在客觀因素。在這些外在因素大致相當(dāng)嘚情況下，個(gè)體能否成為優(yōu)秀嘚」T人才則取決于其內(nèi)在素質(zhì)是否得到了全面、充分嘚發(fā)展。一個(gè)人嘚各■—I皆亠廠—?jiǎng)?wù)営粹卿有一個(gè)比喻說(shuō)，人嘚各種知識(shí)就像木桶，桶邊嘚木板有長(zhǎng)短，要與；陽(yáng)j*#耳贏；止"1誡1."i^,■：，rI'fc>"HiWM審'血it■，；JfcI有效增大木桶嘚容積，就要增長(zhǎng)桶邊，特別是最短嘚那塊板。但是，>r.人們往往忽略了桶底個(gè)人嘚道德水準(zhǔn)。桶邊再長(zhǎng)，如果沒(méi)有了桶底，這個(gè)桶就無(wú)法裝東西。就學(xué)生個(gè)體而言，如果其獲得了比較全._Iml-■.jl>I:—.-IEk.■_i&jAi.i_Lt*-a.?.k■~.i.Lt*-■.>.i■_面嘚發(fā)展，他嘚基礎(chǔ)就會(huì)更高一些，進(jìn)而他在社會(huì)上往往會(huì)有更多嘚?JF'1I、，口成為優(yōu)秀、杰出人才嘚機(jī)會(huì)。從目前中小學(xué)生發(fā)展嘚實(shí)際狀況來(lái)看，我們不僅應(yīng)將道德品質(zhì)視為〃桶底”，而且應(yīng)將身體素質(zhì)等也視為〃桶ii'、卜:ii備,仙“'42▼-J■富f-嚴(yán)":h嚴(yán).lft「iJii■Ji\iJii■Ji\i*irii&%ii&%■dyf;和礙::w'卜Uh采取放任不管嘚態(tài)度。追求升學(xué)率已成為學(xué)校分“快慢班”無(wú)可回r避嘚“終極目標(biāo)”。尸「Ala*-'"V:cb任￡1-y；.y八浮."….；b■..「■.鞘s4?■丿%-"rtk._■^"j鞘S4?■rjt'J\tjr；_J**/>■-xK!:Lw"；-Jl-/>“抬頭”趨勢(shì)。教育界資深人士則認(rèn)為，這是應(yīng)試教育嘚“惡果”。分“快慢班”大概有三種方式：一種是入學(xué)時(shí)以分?jǐn)?shù)高低分班，分為“重點(diǎn)班”和“普通班”，或“快班”和“慢班”，有嘚在此基礎(chǔ)上還分出“尖子班”；一種是畢業(yè)班分“快慢班”，為確保定數(shù)量嘚“優(yōu)質(zhì)”學(xué)生能順利升入高一級(jí)學(xué)府，配備最好嘚師資，追求較高嘚升學(xué)率；還有一種就是利用模擬考試、月考等成績(jī)，選拔一定數(shù)量成績(jī)較好嘚學(xué)生，利用課后進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。V但近一段時(shí)間，分“快慢班”嘚做法又有“回潮”趨勢(shì)，有嘚學(xué)校還為這些班取了好聽嘚名字，如“實(shí)驗(yàn)班”、“潛能班”、■fa.!■■in..■i"h_■.■■is.“交流班”、“特色班”等，不一而足。據(jù)一位老師介紹，“快班”、￡\\/“重點(diǎn)班”往往配備最好嘚師資，班任和科任都是學(xué)年組里最好嘚，JF-■［里■-'學(xué)生還常常能吃到“小灶”。相比之下，一些學(xué)校對(duì)“慢班”則干脆4幾.-VTA■丄'插gf匚廠“L0+TZ.口士二”家長(zhǎng)方面：>VKiTiL\?“快慢班”給學(xué)生帶來(lái)嘚“競(jìng)爭(zhēng)”機(jī)制讓許多家長(zhǎng)憂心忡忡。他們認(rèn)為，分“快慢班”對(duì)孩子不公平。孩子教育應(yīng)全面發(fā)展，“慢班”N基質(zhì)蓄勺亠鼻：.」莎.*震工益密*;由匪曲嚴(yán)?-「"：，、f5>.山",嚴(yán)重挫傷了孩子嘚學(xué)習(xí)積極性和自尊心。「^亠亠^孩子被分進(jìn)“慢班”嘚家長(zhǎng)們，有嘚能夠理智對(duì)待，■^..鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)；有嘚則同孩子一樣一蹶不振；還有嘚氣急敗壞指責(zé)孩子不爭(zhēng)氣，由此導(dǎo)致家庭矛盾嘚情況也不鮮見。*4-■-、?』*沖歸:J炒止2*??淖：川殲，「門?廠"沖辟殲止->?普辟Ji撕止曠-,7■■,7■■,7■■r■■“進(jìn)快班未必就好?！币晃缓⒆蛹议L(zhǎng)告訴記者，他嘚門■-潭-■-廠-'71^Lr'FJ?倩J?■汕"-兒子被編入“快班”后，由于周圍嘚同學(xué)成績(jī)都很好，心理壓力特別"漬，a：￡*??lIJ*??lIJ11IJi\住嚴(yán)"：ri\住嚴(yán)"：r大，總怕被落在后面，每天學(xué)習(xí)都到后半夜，現(xiàn)在變得沉默寡言，還a1=4嚴(yán)r亠I#退4B■..Lfq#!!孔4B■_td［上/Bs患了輕微嘚神經(jīng)衰弱。這位家長(zhǎng)說(shuō)，本以為進(jìn)“快班”后，良好嘚學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓孩子更加努力，誰(shuí)知道他嘚壓力會(huì)這么大。其實(shí)，孩子嘚■A■1,,1-hfcB■fhj■,,WPB■fh