【教學設計】教法（1）任務型語言教學法：設計多種任務活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究學習（為用而學，在用中學，學了能用）。（2）開放性教學法：我開放性地處理教材，結合教材插入學生感興趣的圖片，采用創(chuàng)設情景，問題牽引，主動探究，綜合提高的教學模式。豐富學生知識，拓寬他們視野，實現(xiàn)知識的整合。學法（1）自主學習：能根據(jù)需要進行有目的預習，使其對教師的教學內容起補充作用。（2）合作探究學習：在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。（3）通過觀察圖片和模擬火雞的制作過程等，實際應用單詞和句型，創(chuàng)設情景激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的概括和推理能力，發(fā)揮他們自己的主觀能動性，把被動的學習變?yōu)橹鲃訉W習，讓學生鞏固所學語言知識。教學流程課題：Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?B（2a-2e）教學目標：提高快速閱讀提取信息的能力。使學生能夠運用有效的閱讀策略（看課文標題和圖片，查看關鍵詞，通過題干查找關鍵信息等），快速正確地獲取信息。能夠用英文描述包括原材料的選擇、用量及食品制作過程：fill…with,cover…with,first,next,then,finally。通過了解感恩節(jié)蘊含的文化背景，學會感恩。了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，能夠敢于用英語來介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日由來及飲食習俗。熱愛祖國文化。教學重難點：重點：2b復述難點：用英語來介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日由來及飲食習俗。教學步驟：一、Warm-up二、Lead-inLeadintothetitle“ThanksgivingintheUnitedStates”【設計意圖：創(chuàng)設情境，促使學生快速進入英語思維同時也激發(fā)了學生的學習興趣?！咳?、ShowLearningTargetsLetstudentsreadLearningTargets.【設計意圖：通過讀學習目標，讓學生明確本節(jié)課要達成的目標，使得接下來的學習更有方向性?！克?、CheckPreparation（Previewthewords）五、ReadingTask1（一）BeforereadingWhatdaysarespecialtousChinese?Whatkindsoftraditionalfooddoweeat?引出ThanksgivingDay及典型活動：Thanksgivingparade(游行)，gettogetherwithfamilymembers(abigfamilydinner)Task2(二)While-readingSkimming：What'sthetraditionalfoodonThanksgivingDay?【設計意圖：通過閱讀前，讓學生注意大小標題，來概括文段主旨大意，滲透閱讀技巧教學。】Detailreading：1.Studentsreadthefirstparagraphanswerthefollowingquestions..WheredopeoplecelebrateThanksgiving?.Whendopeoplecelebrateit?.Whydopeoplecelebrateit?.Howdopeoplecelebrateitnow?.WhatisthemaindishoftheThanksgivingmeal?【設計意圖：限時細讀，提高學生閱讀的緊張感,培養(yǎng)學生快速閱讀、準確提取信息的能力。通過標注關鍵特殊疑問詞，降低閱讀難度，所設問題細化，引導學生解決疑難問題。】Whatdoweneedtomaketurkey?(readnewwords)Howdotheymaketurkey?Readpara.2Numberthepicturesintherightorder.(Whichwordshelpyounumberthepicturesquickly?)2.Readpara.2andfillintheblanks.【設計意圖：通過快速瀏覽，細讀找出制作材料，再次細讀找出制作步驟中的動詞短語，將第二段內容進行分化理解，幫助學生復述和記憶?！縍etellhowtomaketurkey.（一邊模擬動作一邊陳述）【設計意圖：有意識地培養(yǎng)學生復述信息的能力?！縇anguagepoints:cover???with道路被積雪覆蓋了。fill…with…Thecupisfilled___water.A.ofB.withC.in3.It'stimetodosth.到了該上學的時間了。Thestructureofthispassage:【設計意圖：通過填充mind-map，對全文寫作思路有一個完整系統(tǒng)了解】Task3（三）After-readinganotherwaytomaketurkey:WriteFirst,Next,ThenandFinally.ThanksgivingisaspecialdayinAmerica.WhataboutChina?Whoisthebestinterviwer（記者）？展開口語活動，引導學生談論中國傳統(tǒng)節(jié)日，了解中國文化。Dosomeexercises.（aclasstest）Summary：whatreadingstrategieshaveyoulearned?【設計意圖：培養(yǎng)學生學習完之后，及時總結的優(yōu)良品質，讓學生體會學習方法，以便學習之用?！堪?、Homework:WriteacompositionaboutoneoftheChinesefestivals.Finishthelearningpaper.2【學情分析】七年級的學生經(jīng)過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。本單元的教學內容非常具體化，貼近學生生活，談論的主題能刺激學生食欲，極易激發(fā)學生的主動性和學習興趣，所以，老師在本單元的教學過程中，邊講解邊用圖片示范，最后讓學生模擬操作，最在限度地調動學生的積極性，展示良好的教學效果。學生能通過教師創(chuàng)設的情景迅速學會并運用新的語言知識?！拘Ч治觥窟@是一堂英語閱讀課，大部分學生能夠自覺運用閱讀策略完成閱讀任務，在閱讀中進一步訓練閱讀策略，提高閱讀能力。在完成閱讀任務的過程中，學生在小組中自主探究，合理分工，合作探究能力得到提高。學生通過感恩節(jié)了解了西方文化，并能進一步分享和了解中國傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的文化內涵。學生在學習中學會感恩?？梢哉f，本節(jié)課基本達到了學習目標?！窘滩姆治觥勘菊n選自魯教版五四制七年級下冊Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionB。本單元的中心話題是Cookingathome，主要圍繞Howdoyoumakeabananamilkshake?這一主題展開各種教學活動。并以這一主題引出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，howmany/howmuch問句及祈使句等語言功能。本單元旨在讓學生學會描述制作某個東西的過程和步驟，進而分析中西方在飲食文化方面的不同，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。最終讓學生能在“做中學"(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，能準確地用英語來表達。本節(jié)課的內容為SectionB的閱讀部分，是本單元SectionA的升華，是單元教學的延續(xù)。運用閱讀內容進行設計，深挖教材，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和團隊合作精神。本單元的語法點是祈使句，我們在前面已經(jīng)學習了一些祈使句的用法，因此本單元是對祈使句的深化和延深，通過講述制做過程和步驟，，有序地處理事情，通過動手模擬操作，培養(yǎng)和鍛煉學生生活能力，辦事的條理性。通過了解感恩節(jié)蘊含的文化背景，學會感恩。了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，熱愛祖國文化?！驹u測練習】1.Studentsreadthefirstparagraphanswerthefollowingquestions..WheredopeoplecelebrateThanksgiving?.Whendopeoplecelebrateit?.Whydopeoplecelebrateit?.Howdopeoplecelebrateitnow?.WhatisthemaindishoftheThanksgivingmeal?What^doweneedtomaketurkey?(readnewwords)Howdotheymaketurkey?Fillintheblanks,thenretellhowtomaketurkey.First,mixtogethersomebreadpieces,onions,saltandpepper.Next,filltheturkeywiththisbreadmix.Then,puttheturkeyinahotovenandcookitforafewhours.Whenitisready,placetheturkeyonalargeplateandcoveritwithgravy.Finally,cuttheturkeyintothinpiecesandeatthemeatwithvegetableslikecarrotsandpotatoes.WriteFirst,Next,ThenandFinally.,serveittoyourfriendswithsomeotherfood.,putthisintothebird.,cookitataveryhightemperatureforalongtime,puteverythingyouneedtogetherinalargebowl.Whoisthebestinterviwer(記者)？1)WhatdoyouthinkisthemostspecialdayinChina?)Whenisthisspecialday?)Whydopeoplecelebrateit?)Howdomostpeoplecelebrateitthesedays?)Whatisthemaindish?)Canyoumakethesedishes?Exercises.用所給單詞的適當形式填空。Weneedtopourthewaterintothegrass(one).(final)shefoundherbookunderthebed.Ineedtwo(tomato)tomakesalad.4.Incitiestherearealotofcakeshops.Youcanbuybread,(sandwich)andsoon【課后反思】備好學生至關重要學生的很多東西都需要在教學過程中通過老師引導，通過各種活動去實踐、討論、合作，以至讓學生達到領悟并學會運用。備課中，除了課本中的?？贾R要備，我還注重備學生的反應。即我會想到這個知識點是否各種程度的學生都能理解并運用，這個問題應該提問哪種層次的學生，設計的活動是否能讓每個學生參與，他們是否有興趣參與，是否有話可說，是否有自由發(fā)揮的余地，等等。當然，在實際的操作當中，還是有很多細節(jié)問題是備課中不曾預測到的，這就需要我們老師具備一定的臨場應變能力。我告誡自己：以后的教學中要養(yǎng)成好習慣：進行反思，并且會把反思寫在備課后，希望以此能提高自己的教學水平。課堂的導入是一節(jié)課的關鍵一個好的導入可以能使學生集中注意力，產(chǎn)生學習興趣，覺得英語課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。課堂教學要進行十分順利，把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果好。這就需要有一個好的導入。我是這樣做的，效果還不錯。能讓學生學會用英語做事情。真正的英語優(yōu)質課不是“做秀”的課，在平時的教學中，我們也要從這個切入點好好發(fā)揮學生的能動性，設置合理的語境，讓學生成為課堂的主人。在我這節(jié)課的設計中我也充分用了這點。閱讀材料講授完畢，讓學生向同伴講述，同伴根據(jù)指令模擬操作。能讓學生做的，就放開手腳讓他們去做！我們的英語課堂應該是有思維、有建構、有文法的課堂。我們要培養(yǎng)的是有文化、有思想、有內涵的人！【課標分析】新課程標準指出：義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力。就人文性而言，英語課程承擔著提高