課題一 生疏立體圖形〔A〕教學目標體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。使學生形成肯定的觀看力量的操作實踐力量。教學內(nèi)容2教具、學具預備用具〔紙盒或竹籃〕、遮蓋這些用品的用具〔布或紙〕。投影儀和相關(guān)的投影片。教學設(shè)計感知物體的外形〔上課前，教師將全班學生分成假設(shè)干個學習小組，每個小組由4教師事先用布把得籃子蓋起來?！晨匆豢础惨龑W生初步觀看〕。請各個小組的同學把蓋在籃子上的布掀開，認真〔每個小組的學生都把蓋在籃子上的布掀開，將籃子中的物品倒在桌子上，然后認真地觀看桌子上的物品?！痴f一說〔引導學生溝通、爭辯〕。同學們看過這些物品后，請你在自己的小組組派代表在全班匯報爭辯的結(jié)果?！撤忠环帧惨龑W生進展區(qū)分和操作?！匙雷由系娜课锲分?，有沒有外形一樣組的桌子上消滅幾堆不同形態(tài)的物品。〕議一議〔引導學生開放思維活動〕。請同學們想一想：你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物派一名代表向全班匯報爭辯結(jié)果?！吵醪搅私馕矬w的外形特征看一看〔引導學生進一步觀看〕：從各小組匯報的狀況來看，每個小組都會把〔各小組進一步認真觀看，并重進展分類?！痴f一說〔引導學生深入思考〕。請同學們說說，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在意見的學生予以表揚?！持v一講〔教師有重點地進展講解〕。各組同學分得對不對呢？為什么分得對、形，最終讓學生感知各種形態(tài)的物體?！场矊W生先觀看黑板上球的圖形，然后用手摸一摸并滾一滾桌上的球，親自感知球的特性?！场矊W生先看黑板上的圓柱圖形，然后頭也是平平的圓面。這樣，學生很自然地把原來分成兩類的圓柱擺放到一塊兒了?！痴襟w是四四方方的，是無法自由滾動的，它有6個平平的面而且每個面的大不都是一樣的；(學生先觀看黑板上正方體圖形，再各自拿一個正方體摸一摸、看一看、滾一滾。〕長方體是長長方方的，也是無法自由滾動的。同正方體一樣，它也有6〔學生先觀看黑板上的圖形，再摸一摸長方體形的物品。有的學生提出：長的長方體和再對這兩種長方體進展比較，使學生生疏到這兩種圖形的實質(zhì)是一樣的。〕初步理解物體的本質(zhì)特征〕。請同學們每個人分別拿出一個球、圓柱、長方體、正方體的物品，先各拘束桌子上滾一滾，推一推，比較一下：在操作這些物體〔學生匯報：球和圓柱都能滾，并且，球能任憑滾，圓柱必需躺著滾；而長方體、正方體不能滾，只能推著走?！炒钜淮睢惨龑W生動手實踐〕。現(xiàn)在請各個小組的同學用桌子上的物品來搭一〔學生的搭的過程中，游樂園、兒童城堡等形態(tài)各異的造型?！诚胍幌搿惨龑W生深入思考〕。通過剛剛的搭建，同學思考一下：為什么長方〔學生通過面，簡潔滾動，不便搭建，只能放在建筑物的上面?！尺M一步穩(wěn)固所學學問看一看、數(shù)一數(shù)〔引導學生進展區(qū)分練習〕?，F(xiàn)在，請各個小組的同學進展以下兩個練習?；脽羝⒄f出圖形的名稱?！趁Q及其數(shù)量?！趁幻惨龑W生進展操作練習〕。同學們，教師這里有一個大盒子，里面放〔有其他學生在座位上觀看。〕做一做〔引導學生運用所學學問〕。請各個小組的同學仿照教師和上來的幾位〔學生依據(jù)老師的要求，在各個小組做玩耍。〕總結(jié)與遷移練習說一說〔引導學生對所學學問進展綜合概括〕。同學們，今日我們學習了四種〔學生七嘴八舌，說出各種物體和圖形的外形特征?！持v一講〔引導學生進一步明確本課所學的學問〕。同學們說得對，長方體和正6圓圓的、平平的面，而球則沒有面。練一練〔引導學生進展遷移性練習〕。請同學們放學回家以后，在家里處處找下。今日的課就上到這里。教學設(shè)計說明本課教學在教學設(shè)計和課堂教學上突出了以下幾點：1．本課大局部教學時間都用來安排學生的操作活動，所以教師首先要考慮的是組生的情操。由于低年級小學缺乏肯定的根底學問、學習閱歷和生活閱歷，不能充分把握教外形知覺是物體知覺的組成局部，是兒童生疏物質(zhì)世界的重要途徑，而兒童對用數(shù)學學問。在教材中，本節(jié)課的教學內(nèi)容在概念提醒上是依據(jù)“長方體──正方體──圓柱──球”的挨次進展編排的；而教師在課前通過對本班的學生的調(diào)查分析覺察，學生對上述幾類形態(tài)物體的感知興趣由強到弱、生疏難度由易到難依次為：球──圓柱──正方體──長方體。因此，本課在教學過程的安排上打破了教材的編排序列，首先從學最終再引導學生生疏“長方體”。這樣做，既符合學生興趣活動的特點，又能夠使學生依據(jù)由易到難、由簡潔到簡單的規(guī)律挨次開放學習活動。知覺區(qū)分是形成具體概念的前提和根底，而是讓學生順當進展知覺區(qū)分必需選于學生進展知覺區(qū)分，更有利于學生形成概念。專家評析心理學和教學心理學所提醒的學問學習和教學的根本原理有異曲同工之妙?！查L方體、正方體、圓柱、球〕將準確的。概念形成法。這種安排是符合小學生習得具體概念的心理活動的一般機制和實際需要〔如圓〕，還應當向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例〔如圓柱的反例粉筆、削〕，這樣，可以幫助學生更加有效地進展知覺區(qū)分，更明確地生疏物體和圖形的本質(zhì)特征，以到達對概念意義的把握。學學問解決實際問題的力量，同時在思想品德和行為習慣方面又受到肯定的熏陶和訓練，可謂一舉兩得、一箭雙雕。最終，尚須強調(diào)的是：對小學低年級學生來說，數(shù)學概念往往比較抽象和枯燥，要理解概念的意義有肯定的難度，因而學習活動往往難以長久地順當開放。為了避開學生執(zhí)教者還運用了適合小學低年級學生心理特別的玩耍法和競賽法組織教學，讓學生在為教學活動的順當開展制造了有利條件。概念、如何引導學生在學習數(shù)學學問的同時身心得到安康進展、如何引導小學低年級為寬闊小學數(shù)學教育工作者供給了有益的啟發(fā)?！睟〕教學目的1．通過觀看、操作，使學生初步生疏長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會識別這幾種外形的物體和圖形。通過數(shù)學活動，培育學生用數(shù)學進展溝通，合作探究和創(chuàng)的意識。教學內(nèi)容教具學具預備教學設(shè)計設(shè)疑激情師導：同學們，瞧誰來了？〔出示課件：帶音樂的機器人〕〔學生以組為單位說出禮物名稱〕有不同的嗎？〔組內(nèi)小朋友輪番說學具〕2．提要求。這么多學具中，你們能把“外形一樣的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。[進入知的學習，設(shè)計，處理話。設(shè)計符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂見“禮物”，使學生身不由己的參與“外形一樣的禮物”放在一起，不僅使學生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀外形有了初步的生疏，又培育了學生觀看、比較的力量。]操作感知b.匯報。教師：哪個聰明的小朋友說祥你們是怎么分的？在一起。教師按學生所說用電腦出示各類實物?！财渌鼘W生進展補充〕。c.提醒概念。學生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體?！璬.活動。：圓柱、正方體、長方體〔長方體不放回學具籃〕[評析：對于籃子里的“禮物”，學生并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并意識和力量，同時又體驗了合作成功的喜悅。]a.感知長方體。方體先和組里的小朋友說一說。②匯報。到的？學生：①長方體是長長的，我是看出來的。6③我摸到長方體有“疙棱”。④我摸到長方體這里“尖尖的”。b.感知正方體、圓柱、球?？?，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感覺。②匯報。學生依照長方體的匯報，依次說：圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。球：光光的，能滾動。一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c.比較。P331學生：為什么圓柱能滾，而長方體卻不能滾動呢？學生爭辯白決后，教師：其實這里還有淺顯的學問等你長大后連續(xù)探究。②電腦出示圓柱和球的滾動圖。d.形成表象。教師：去掉長方體的花卦衣，你還生疏它嗎？〔電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球〕〔教師依次分四種圖形〕一樣嗎？e.出示課題?！睬?。f．聯(lián)系實際。說一說在你身邊哪些物體的外形是這樣的。[空間觀念的建立，必需有學生的親身體驗做根底，這里教師設(shè)計了一系列的操作物體，到脫去“花外衣”的抽象的幾何圖形，自然過渡，水到渠成。]活動1．數(shù)一數(shù)〔電腦出示〕。聰明的叮當是由更聰明的人制造的，數(shù)一數(shù)制造叮當分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。2．搭學具?；顒樱嚎纯茨銈兘M的學具，說說預備搭個什么？然后再分分工，由誰來搭，誰來分組活動，教師巡察〕匯報。城堡、火車、世貿(mào)大樓、五角大樓、航空母艦、大吊車……用腦想的力量，在活動中還學會了合作與創(chuàng)，起到了一石三鳥的效果。]小結(jié)教學設(shè)計說明鼓舞學生樂觀探究，培育學生動手操作力量，觀看力量及合作意識。供給豐富的素材，創(chuàng)設(shè)大量的觀看、操作的時機。觀看：①設(shè)疑激情階段的說學具。②按要求分學具進，對特體外形的觀看感知。③感知物體特點時，對物體靜止運動狀態(tài)的觀看。④形成表家階段對抽象圖形的觀看。操作：①設(shè)疑激情環(huán)節(jié)的說學具。②提醒概念后給名稱呼實物。③感知物體特點時的摸、推、滾。④搭積木。通過豐富的活動，激發(fā)學生學習興趣，加深對各種物體外形的體驗，從而鼓舞學生用實物學具搭物體時的奇思異想：城堡、世貿(mào)大樓、五角大樓、大吊車、航空母艦……進而激發(fā)了學生對學問的渴求，培育了學生的創(chuàng)意識。供給數(shù)學溝通的環(huán)境，培育合作意識評，培育學生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)，以及自我監(jiān)控，自我調(diào)整的力量。思。專家評析這節(jié)課的教學設(shè)計有以下特點：面對全體、重視進展學生的主體作用，始終把學生的體驗、探究放在首位。學數(shù)一數(shù)，搭一搭等一系列的活動，來實現(xiàn)本課時的數(shù)學目標。給學生供給了大量的主動探究、體驗、領(lǐng)悟與制造學習的時間與空間。整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學生動手操作、用眼觀看、動口表達、認真思考的小組合作，有效地提高問題、解決力量，取得了很好教學的效果。正如“課標”中所說的，使每一個孩子在數(shù)學學習上得到不同的進展。教學目標使學生初步生疏長方形、正方形、三角形和圓〔能說知名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征〕。讓學生在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”。讓學生在具體的情景中去思考、想象再制造，培育學生的創(chuàng)意識。激發(fā)學生的學習興趣。教學內(nèi)容教學設(shè)計創(chuàng)設(shè)情景，引入課里〔課件演示〕，請大家認一認，說一說。、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族〔課件演示──出示 □△○〕，誰生疏它們？請介紹一下。提醒課題。動手操作，探究知1．觀看覺察，感知“面在體上”。觀看操作。一說。引導覺察。c.課件演示──面在體上及分別過程。2．自主探究，合作學習。a.啟發(fā)“再制造”。方法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？②學生獨立思考。③匯報溝通〔描、印、折、畫〕。34b.動手操作。①提要求。A、每組至少用個圖形。D、請小組長先分工，再動手做。比一比哪一組合作得好。②小組合作。③預備溝通。④全班溝通：我們小組承受了哪些方法……其他小組補充并賜予評價。b.分類〔滲透圖形特征的生疏〕。②學生分類。③評價──他們分對了嗎？④抽象。⑤變式。3來，留在紙上，還懂得通過觀看各種圖形的微小不同來辨析各種圖形的類型。1。師說出平面圖形的名稱，生依據(jù)要求舉起圖形。搶答：教師出示各種圖形，學生搶答〔說出圖形的名稱〕。出示相應的圖形?！??！病?．說出以下交通標志是什么外形的？〔課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。〕〔學生可以離開座位去觀看、去查找〕。b.全班溝通。全課總結(jié)，你會給大家留什么作業(yè)？專家評析和創(chuàng)意識，進展學生的空間觀念。作、