第第頁影子和我教案

影子和我教案1

操作活動(dòng)——娃娃的影子在哪里

活動(dòng)目標(biāo)：

嘗試從不同的方向照耀物體，獵取光源、物體和影子之間關(guān)系的閱歷。

活動(dòng)預(yù)備：

紙盒〔內(nèi)有娃娃，其左右上后方各有一小洞〕，手電筒、立體娃娃假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

一、引入活動(dòng)：

可愛的小娃娃想和我們玩一玩影子的游戲，你們情愿嗎？

二、操作活動(dòng)：

〔打開手電筒照娃娃〕娃娃有影子嗎？〔出示紙盒〕在一座小房子里，住著一位小姑娘，認(rèn)真看看，房子上有什么？〔窗戶〕他們分別在房子的什么地方？〔上后左右〕請(qǐng)你用手電筒從不同的窗戶里照進(jìn)去看看，娃娃的影子在哪個(gè)方向？

三、幼兒操作，并用自己的語言表述出來。

四、聽話的影子

我想讓娃娃的影子到他左邊來，應(yīng)當(dāng)把燈放在哪一邊？〔右邊〕老師示范。

讓娃娃的影子到下面來，燈應(yīng)當(dāng)放哪邊？〔上面〕

五、幼兒分組自由探究。

影子和我教案2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、結(jié)合讀本和自身閱歷，豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí)，特別是人物的活動(dòng)和影子的改變之間的關(guān)系。

2、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型——“誰在做什么，誰也在做什么。

二、活動(dòng)預(yù)備

大書《影子和我》、幼兒人手一本小書。

三、活動(dòng)過程

1、老師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：“人人有個(gè)好伙伴，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口”?！灿白印忱蠋熖釂枺耗阍谑裁吹胤娇吹接白?？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

老師提出本次閱讀的主題——影子：今日我們一起來看一本很有趣的書。

2、老師出示大書：小伙伴猜猜這本書在說一個(gè)什么故事？引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。

〔1〕老師翻開大書的第1頁，提問：你看到了圖上有什么？為什么要有蠟燭？

〔2〕老師：請(qǐng)小伙伴猜一猜，書上的人會(huì)和影子做什么游戲？請(qǐng)幼兒看書的第2頁。老師提問：你看到了小伙伴和影子在做游戲，你是怎么看出來的？

〔3〕出示書的第3頁，將人物遮住，老師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小伙伴做了什么樣的動(dòng)作，你們知道嗎？我們一起來做做吧。請(qǐng)幼兒站起來仿照影子的動(dòng)作。老師掀開遮住的紙張，并請(qǐng)幾個(gè)仿照得比較像的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書中的人物比較一下。老師提問：為什么？

〔4〕出示遮住人物的第4頁，老師提問：請(qǐng)小伙伴說說，這個(gè)影子像什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。老師提問：你知道小伙伴是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作，老師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

〔5〕老師出示遮住影子的第5頁，請(qǐng)幼兒說說：墻上的影子會(huì)和小伙伴做什么樣的動(dòng)作？老師引用原句進(jìn)行小結(jié)。

〔6〕出示第6頁，老師提問：圖上的影子在做什么？小伙伴也在做什么？

〔7〕老師：我們看看，小伙伴怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié)。

〔8〕出示第8頁，老師提問：小伙伴發(fā)覺這頁和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)覺什么不見了？為什么？引導(dǎo)幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

3、老師：剛才我們一起看了有趣的故事，現(xiàn)在我們完整地看一遍吧，老師指讀大書上的文字，將故事完整地講解并描述一遍。

老師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么，影子也會(huì)同們跟著做什么？小姑娘和她的影子有什么區(qū)分？〔問題回答方向：影子永久是黑色的，只有輪廓，沒有環(huán)節(jié)。

4、老師：我們一起來共享這個(gè)有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟著老師進(jìn)行故事的指讀，并留意引導(dǎo)幼兒一個(gè)字一個(gè)字地進(jìn)行指讀。

老師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。

〔1〕到操場(chǎng)上去找影子，并能告知老師在什么地方找到的影子。

〔2〕同伴相互玩踩影子的游戲。

〔3〕幼兒組合影子的各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用筆將地上的影子畫下來。

影子和我教案3

科學(xué)活動(dòng)：有趣的影子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解影子。

2、初步知道影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學(xué)原理。

3、通過游戲，初步感知影子與光的關(guān)系，引出閱讀主題——影子。

活動(dòng)預(yù)備：

1、老師示范紙制蝴蝶四只，每組幼兒相同紙制蝴蝶四只，表格人手一份，示范圖每組一

2、油畫棒、電筒、剪刀假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

一、魔術(shù)〔手影游戲〕

小伙伴，這是老師的一雙手，老師用它來變個(gè)魔術(shù)，看我用手變了什么？〔小狗〕

小狗在做什么？〔張嘴〕

現(xiàn)在又變了什么？〔孔雀〕

我又變了一只小動(dòng)物，你們看是誰？

二、初步了解

剛才小伙伴看到的是手的什么？〔影子〕

手不在光線下，能看到影子嗎？〔不能〕

你看到過影子嗎？哪些地方有影子？〔太陽光下、路燈下``````

我們聽聽影子的自我介紹吧。

三、放幻燈——影子的自我介紹

看，我就是影子，每個(gè)人都有影子：媽媽有影子，爸爸有影子，娃娃也有影子，母ji有，

螞蟻有``````植物也有影子。我是怎么來的呢？我呀和光是好伙伴，當(dāng)光線照在物體上，物體遮住了一部分光線，就產(chǎn)生了我。

提問：人有影子嗎？哪些物體還有影子？

影子是怎么來的？你認(rèn)為影子會(huì)動(dòng)嗎？會(huì)做動(dòng)作嗎？

四、游戲“會(huì)變的蝴蝶”

〔出示蝴蝶〕小伙伴們，蝴蝶有影子嗎？〔有〕老師這里有4只蝴蝶，它們的影子是怎

樣的呢？請(qǐng)你猜猜看，然后把影子與實(shí)物連起來?！灿變夯卮鸩孪虢Y(jié)果〕怎樣才能知道你們的答案是對(duì)的呢？〔用手電筒照一照〕

幼兒進(jìn)行操作試驗(yàn)，并記錄結(jié)果，老師總結(jié)。

五、找影子

小伙伴們現(xiàn)在坐在教室里，能看見自己的影子嗎？想想為什么看不見？要在哪里可以看

見？〔太陽光下面〕你們想看到自己的影子嗎？我們一起去找找自己的影子吧。

六、幼兒自由講解并描述發(fā)覺的結(jié)果，老師總結(jié)。

影子和我教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)

〔一〕觀賞散文詩，理解“我的影子”在一天不同時(shí)間段的各種改變。

〔二〕初步感知影子長(zhǎng)短和太陽位置的關(guān)系。

二、活動(dòng)預(yù)備

〔一〕事先發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用雙休日在家里與孩子一起完成“我的影子”記錄單,并帶到幼兒園。

〔二〕幼兒用書第5冊(cè)第18～20頁、第24～27頁。

〔三〕掛圖(《影子和我》〕。

〔四〕語言CD(《影子好伙伴》)。

三、活動(dòng)過程

〔一〕我的大發(fā)覺。

1.展示“我的影子”記錄單。

2.溝通自己的發(fā)覺。

——有很多小伙伴和爸爸媽媽在家里記錄了自己的影子,你有什么發(fā)覺?(老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講出記錄單中影子的特點(diǎn)。)

——你的發(fā)覺和小伙伴的有什么不同?為什么會(huì)不一樣?(讓幼兒主動(dòng)發(fā)覺自己和同伴在記錄中的不同點(diǎn),嘗試驗(yàn)究其中的奧秘。)

〔二〕影子真有趣

1.自主閱讀幼兒用書第5冊(cè)第18～20頁中的故事《影子和我》。

2.相互溝通自己的發(fā)覺。

——你看到了什么?你覺得講解并描述了一個(gè)什么故事?影子有什么改變?(引導(dǎo)幼兒用自己的語言來表述想法。)

〔三〕影子好伙伴

1.老師朗誦散文詩。

——有一首詩就講了這些畫面上的內(nèi)容,我們一起來聽一聽。(老師協(xié)作掛圖朗誦。)

2.熟識(shí)、理解散文詩內(nèi)容。

——影子和誰是好伙伴?從哪里可以看出來?早晨、中午、傍晚,“我”的影子都一樣嗎?你是從哪里聽出來的?(老師依據(jù)幼兒的回答再次示范散文詩的句子,鼓舞幼兒能夠?qū)⑾矏鄣木渥颖硎龀鰜怼?

——你覺得哪一句特別有趣?為什么?說說你的理由。(幼兒共享自己對(duì)詩中詼諧語言的感受。

3.幼兒邊看幼兒用書,邊輕輕跟念自己喜愛的.散文詩片段。

影子和我教案5

活動(dòng)目的：

1、結(jié)合讀本和幼兒自身閱歷，援助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí)，特別是人物的活動(dòng)和影子的改變之間的。

2、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型“誰在做什么，誰也在做什么”

活動(dòng)預(yù)備：ppt《影子和我》

活動(dòng)過程：

1、老師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：人人有個(gè)好伙伴，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。〔影子〕。老師提問：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。老師提出本次閱讀的主題―影子：今日我們一起來看一本很有趣的書。

2、老師出示大書：小伙伴猜猜這本書在說一個(gè)什么故事？引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。

3、老師翻開大書的第一頁，提問：1〕、你看到了圖上有什么？2〕、為什么要有蠟燭？

4、老師：請(qǐng)小伙伴猜一猜書上的人會(huì)和影子做什么游戲？請(qǐng)幼兒看書的第二頁。老師提問：你看到了小伙伴和影子在做游戲，你是怎么看出來的？

5、出示書的第三頁，將人物遮住，老師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小伙伴做了什么樣的動(dòng)作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請(qǐng)幼兒站起來仿照影子的動(dòng)作。老師掀開遮住的紙張，并請(qǐng)幾個(gè)仿照得比較象的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書中的人物比較一下。老師提問：為什么

6、出示遮住人物的第四頁，老師提問：請(qǐng)小伙伴說說這個(gè)影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。老師提問：你知道小伙伴是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作，老師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

7、老師出示遮住影子的第五頁，請(qǐng)幼兒說說：墻上的影子會(huì)和小伙伴做什么樣的動(dòng)作？老師引用原句進(jìn)行小結(jié)。

8、出示第六頁，老師提問：圖上的影子在做什么？小伙伴也在做什么？

9、老師：我們看看小伙伴怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié)。

10、出示第八頁，老師提問：小伙伴發(fā)覺這頁和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)覺什么不見了？為什么？引導(dǎo)幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

11、老師：剛才我們一起看了有趣的故事，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧，老師指讀大書上的文字，將故事完整的講解并描述一遍。老師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如：手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么？影子也會(huì)同樣跟著做什么？小姑娘和她的影子有什么區(qū)分？〔問題回答方向：影子永久是黑色的，只有輪廓，沒有環(huán)節(jié)〕。

12、老師：我們一起來共享這個(gè)有趣的故事吧。

13、老師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。

1〕到操場(chǎng)上去找影子，并能告知老師你在什么地方找到影子？

2〕同伴相互玩踩影子的游戲

3〕幼兒組合影子游各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。

活動(dòng)反思：

本課學(xué)后，課文基本上能掌控，達(dá)到了預(yù)期的效果，優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

一、通過指導(dǎo)同學(xué)整體感知課文，通過有效地小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)自己喜愛的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點(diǎn)。

二、通過圖文結(jié)合，并抓住關(guān)鍵的詞語，使同學(xué)明白“前－后”、“左－右”是兩對(duì)反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對(duì)好伙伴，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。

這節(jié)課學(xué)習(xí)后，大部分同學(xué)能以自己為中心，說出自己前面是誰，后面是誰，左面、右面是誰，有極個(gè)別同學(xué)說不完整。

另外，還有少部分同學(xué)不明白，什么狀況下影子在前？什么狀況下影子在后？什么狀況下影子在左？什么狀況下影子在右？這就需要同學(xué)們?cè)谡n下實(shí)踐中去理解、去觀測(cè)，并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲，加深對(duì)課文的理解。

影子和我教案6

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合讀本內(nèi)容，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步深化對(duì)光與影的認(rèn)識(shí)，培育幼兒樂于探究的求知欲。

2、引導(dǎo)幼兒充分觀測(cè)和爭(zhēng)論圖畫，援助幼兒熟識(shí)讀本文字內(nèi)容。

活動(dòng)過程：

一、引入活動(dòng)：

我們已經(jīng)和自己的影子作了許多的游戲，老師這里還有一本和影子作游戲的書，想看嗎？老師指讀書名，與幼兒一起閱讀。

二、大書閱讀：遮蓋讀本中的文字部分，和幼兒一起觀測(cè)圖畫。

指導(dǎo)語：

1、小姑娘在看著誰？為什么會(huì)有影子？

2、小姑娘不管做什么，影子都會(huì)跟著做嗎？

3、影子和小姑娘一樣嗎？有什么不一樣？

4、小姑娘看著影子的哪些地方？

5、影子為什么會(huì)不見的？

三、大書文字閱讀：

觀測(cè)爭(zhēng)論圖畫后，指讀文字，幼兒傾聽。每讀完一頁，就指著書上相應(yīng)的事物，如耳朵、

手等，并留意引導(dǎo)幼兒理解“也”的含義，體會(huì)“也”的用法。接著，老師領(lǐng)讀，幼兒跟讀；請(qǐng)個(gè)別小伙伴指著文字給大家朗讀，其余幼兒跟讀。

四、幼兒指讀小書，老師巡回指導(dǎo)。

影子和我教案7

活動(dòng)主題：影子和我

教案目的：

1、結(jié)合讀本和幼兒自身閱歷，援助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí)，特別是人物的活動(dòng)和影子的改變之間的關(guān)系。

2、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型—誰在做什么，誰也在做什么？

3、引導(dǎo)幼兒充分觀測(cè)和爭(zhēng)論圖畫。

4、結(jié)合讀本內(nèi)容，進(jìn)一步深化對(duì)光和影子的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，特別是人物和影子的改變之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

5、援助幼兒熟識(shí)書中的文字內(nèi)容。

教案預(yù)備：大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

教案過程：

1、老師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：人人有個(gè)好伙伴，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口?！灿白印?。老師提問：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

老師提出本次閱讀的主題—影子：今日我們一起來看一本很有趣的書。

2、老師出示大書：小伙伴猜猜這本書在說一個(gè)什么？引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。

3、老師翻開大書的第一頁，提問：1〕、你看到了圖上有什么？2〕、為什么要有蠟燭？

4、老師：請(qǐng)小伙伴猜一猜書上的人會(huì)和影子做什么？請(qǐng)幼兒看書的第二頁。老師提問：你看到了小伙伴和影子在做，你是怎么看出來的？

5、出示書的第三頁，將人物遮住，老師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小伙伴做了什么樣的動(dòng)作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請(qǐng)幼兒站起來仿照影子的動(dòng)作。老師掀開遮住的紙張，并請(qǐng)幾個(gè)仿照得比較象的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書中的人物比較一下。老師提問：為什么

6、出示遮住人物的第四頁，老師提問：請(qǐng)小伙伴說說這個(gè)影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。老師提問：你知道小伙伴是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作，老師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

7、老師出示遮住影子的第五頁，請(qǐng)幼兒說說：墻上的影子會(huì)和小伙伴做什么樣的動(dòng)作？老師