個人收集整理ZQ教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課個生字，理解由生字組成地詞.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)默讀課.理解課文內(nèi)容，懂得做事要有耐心、有主見，不能急于求成，不用盲目聽從別人地.教學(xué)重點(diǎn)：會寫文中地個生.通過猴子地心理活動、行動、細(xì)節(jié)等描寫，深刻體會沒有恒心什么事也做不成地道.教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟?yàn)槭裁催@只猴子什么樹也沒種成都道.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只；配樂音頻；生字卡片學(xué)生準(zhǔn)備：向書本或家長尋求幫助，了解果樹地生長過.爭取將課文讀流暢，熟悉《猴子種樹》地故.教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時課件演示，導(dǎo)入新課課件展示《猴子種樹》這一故看這個故事，你想到了什么？同學(xué)們說得很好，但是要了解故事地來龍去脈，我們要進(jìn)入課文學(xué).（書課題）帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課.學(xué)習(xí)生字詞大家對課文已經(jīng)比較熟悉了下我們來學(xué)習(xí)生字.出生字卡片猴梨將、諺、拔、耐、杜、短、鴉，指名學(xué)生讀，讓學(xué)生注意“”地鼻音.料個人收集整理，勿做商業(yè)用途讓學(xué)生用以前教過地辦法識記生.啟發(fā)學(xué)生分析字形這面七個有一個共同特點(diǎn)兩個部分一部分表示這個字地意思，另一部分表示讀音比說猴字“猴”是動物，所以說反犬旁拔，拔蘿卜要用手，所以說提手旁.短左是矢，矢是代射箭地箭（畫簡筆畫個箭和這個弓之間比較短，古代量短短東西就用這個箭：右邊“豆”，表示讀音，讀音已改變了，只保留了聲母資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途再讓學(xué)生齊讀、開火車讀生字指導(dǎo)書寫示范書寫澆后筆要舒展開”下面”地橫要寫長住利功左地工略微往上寫一點(diǎn)資個人收集整理，勿做商業(yè)用途讓學(xué)生自己再寫一寫（視指導(dǎo)）初讀課文，熟悉課文讓學(xué)生讀課文，在讀地過程中找一找文中涉及到人物，用筆畫出來（板書：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑）想想故事中地猴子先后種了哪幾種果樹？（根據(jù)學(xué)生地回答板書）結(jié)果怎么樣呢？誰來回答？第二課時13

個人收集整理ZQ復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問：誰來說一說這個故事？精讀課文，理解感悟讓學(xué)生讀課文第一自然段動畫演示，啟發(fā)想象：你讀懂了什么？猴子當(dāng)時會想些什么呢？講述：在猴子地細(xì)心栽培下，梨樹會長得枝繁葉茂，開花結(jié)果課時后來猴子改變了自己地主意為么呢？請小朋友自由讀課文地第～自然段考問題？資料個人收集整理勿做商業(yè)用途正當(dāng)梨樹成活動時候，烏鴉是怎么說地？猴子地怎么說地？（板書：梨五杏四）指名分角色朗讀烏鴉說地話和猴子地想.有感情地朗讀喜鵲說地話和猴子想到.先后指名兩位同學(xué)分角色朗讀杜鵑說地話和猴子想地.讓一組學(xué)生分角色、有感情地朗讀第～自然.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第自然.（多媒體年過去了子種地櫻桃樹還沒有成.看看一猴子怎么樣？（）指名有感情地朗讀第自然段.讓學(xué)生討論問題：故事中地這只猴子一心想要吃水果，可到頭來，什么樹也沒種成.小友，你們想對猴子說些什么呢？資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途.大說得很好你小猴身上知了什么根據(jù)學(xué)生回答板書學(xué)會做事有耐心自信、用智慧、等待）三、再讀課文，品味故事.讓生再隨意朗讀課..請哪些同學(xué)想分角色朗讀課，一人領(lǐng).師提示：要讀出猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑地語氣、個性.放音樂，想必大家對課文內(nèi)容已經(jīng)熟悉了，誰能脫離書本中音樂聲中到講臺上來表演課文中地對..迪思維：覺得文中地猴子和你有什相似之處，在做事情時，你是不是也有過和猴子一樣地急躁和不專一？.布課后活動：課后大家隨意合，根據(jù)文中情景來編排一個猴子種樹地課本.四、讀懂反問句請家朗讀文中烏鴉鵲鵑地話看它們說地話有何特點(diǎn)以課文中出現(xiàn)過嗎？出示反問句：你有這個耐心嗎？你等得及嗎？你不著急嗎？（板書）資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途.講反問句地特點(diǎn)及作用表肯定，且加強(qiáng)語反問句地答案在句子里含著，不需要別人回答用問句比用一般敘述句有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)鳥兒們對猴子地否資個人收集整理，勿做商業(yè)用途.請家找出猴子對于這些反問地相應(yīng)回.（將學(xué)生地回答板書）.析兩種句式地不同點(diǎn)一語氣和用途不同.反問句是用疑問句地形式表達(dá)確定地意思.特點(diǎn)是問而不答，答案寓于反問之.是感情色彩不反問句地語氣重，更具有感情色彩，更有說服力三表達(dá)地結(jié)果不同陳句地字面和表達(dá)地結(jié)果相同，如我不及”；問句地字面和表達(dá)地結(jié)果不同，如你等得及嗎”資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途.讓生朗讀文中反問句，注意問語.本課總結(jié)本課通過分析字形，解構(gòu)字意，組詞、造句，讓學(xué)生認(rèn)識了本課生字，加強(qiáng)了對字詞地理解；通過朗讀、表演地方式，讓學(xué)生理解了課文，體會了猴子地內(nèi)心及特征，懂得本文23

個人收集整理ZQ是一篇輕松活潑有趣地童話猴子與烏鴉地對話鵲地對話杜鵑地對話，來形象地?cái)⑹隽诵『镒訚M懷激情地種樹卻一棵樹也沒種成地過程地展現(xiàn)了猴子地急躁、缺乏耐心以讓學(xué)生懂得做事要三心二意，要專心致志中力地做好每一件事，才能達(dá)到成功地彼.資個人收整理，勿做商業(yè)用途板書設(shè)計(jì)第十二課猴種樹猴子烏喜杜鵑梨樹杏桃櫻桃梨五杏四杏四桃三桃櫻二你有這個耐心嗎—我可等不.你等得及嗎——也等不.你不著急嗎—我還是等不及學(xué)會：做事有耐心，自信，用智