課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

寫7個(gè)漢字。3

一、圖片引入，激發(fā)興趣1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎？出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！學(xué)生和小公雞和小鴨子打板書：小公雞小鴨子

招呼。2．小結(jié)：他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)有蹼相連。)．繼續(xù)板書“和示課題。．“和”在題目中是什么意思？“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)二、識(shí)記生字，初讀課文1自由讀課文。

出他們的。齊讀課題借助拼音課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。

教師活動(dòng)

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生用自己喜歡的方法識(shí)記生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

字。出示生字詞：一塊兒捉不到急得哭淹死偷偷地忽然身邊(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒(2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)同地”中“地”讀輕聲的“身”讀前鼻音學(xué)讀。3．趣味識(shí)字。(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也—他—地。①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

(3)開火車?yán)首x。(4)齊讀。②指導(dǎo)書寫?yīng)汅w字跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他地與“也”字進(jìn)行比較，找出變化(這兩個(gè)字左窄右③學(xué)生描紅，教師提醒寫寬也”字的起筆要收，要有避讓。認(rèn)識(shí)部首“注意第三筆是提，不是橫。三、再讀課文，了解大意

字姿勢(shì)。④反饋、評(píng)價(jià)。⑤組詞。(2)說說自己識(shí)記其他字．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子有什么好辦法。讀通順。．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？3．3．出示填空。

自主完成填空(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩小公雞在草地上_________小鴨__________小公雞就捉一起交流蟲子給小鴨子吃。鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)________________________救了他。四、布置作業(yè)．書寫生字“也、他、地、河、哥．朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：5、小公雞和小鴨子會(huì)捉蟲小公雞不會(huì)游泳不會(huì)捉蟲小鴨子會(huì)游泳

教后感想：課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

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一、復(fù)習(xí)舊知1．開火車讀課文詞語。二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容1．老師范讀1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒2．指名朗讀課文?；簟耙粔K兒2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。小公雞和小鴨子來到什么地方？他們一塊兒做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。指導(dǎo)朗讀小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。(5)指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭讀出著急的語氣。(6)有感情地朗讀第2自然段。(8)填空：這是一只()的小公雞。

讀好句子“小公雞找到了許多蟲子吃得很歡出高興的心情。想象鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？

教師活動(dòng)3．學(xué)習(xí)第3自然段。小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意

(1)指名朗讀第3自然段，思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小交流：小公雞和小鴨子又公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。

來到哪里？小鴨子為小公(3)指導(dǎo)朗讀小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說雞做了什么？的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚(小公雞的爪子是細(xì)①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？尖的，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到②加“偷偷地佛魚。)(5)出示句子：

看到了什么？從中讀出了什么？(公雞是悄悄跟句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。的，小鴨子不知道小公句2小公雞不信偷偷地跟在小鴨子后面也下雞下了水。)了水。4．學(xué)習(xí)第4自然段。小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快5．觀察插圖，想象對(duì)話。

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。(3)比較句子讀一讀比一比。句1小鴨子游到小公雞身邊。小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)句2：小鴨子飛快地游到對(duì)小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？小公雞身邊。填空公雞________地對(duì)小鴨子說哥，這兩句讀完后，你的感謝謝你小鴨子__________________6．小組合作表演這個(gè)故事。三、總結(jié)全文

受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游度很1．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和快，他很著急。)小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情②有感情地朗讀有加點(diǎn)字地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

的句子。2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①③小鴨子捉魚給小公雞小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，樣互相幫助。)

小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？板書設(shè)計(jì)：5小公雞和小鴨子捉蟲子給

小公雞

小鴨子

相互關(guān)心救了小公雞課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

6

寫6個(gè)漢字，積3

一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入1、師談話這節(jié)課老師為小朋友們帶來了兩位朋指名學(xué)生認(rèn)讀卡片：樹，友，他們是誰呢（師出示大樹和喜鵲的圖片）2、師板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1、師播放課文錄音4、檢查學(xué)生的自讀情況。（1）出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀。學(xué)習(xí)只這個(gè)多音字。出示“鳥窩”的詞卡，指名學(xué)生認(rèn)讀，通過圖片理解鳥窩的意思。（2)指名學(xué)生朗讀第2自然段，出示“孤單”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)第自然段的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際交流對(duì)孤單的理解。

喜鵲學(xué)生傾聽錄音交流在錄音中聽到的內(nèi)容。自主朗讀課文出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。正音后指名學(xué)生朗讀第一自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？

教師活動(dòng)（3）指名學(xué)生朗讀第3自然段，強(qiáng)調(diào)“種”這個(gè)多音字。三、學(xué)習(xí)生字詞出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)(高高興興、快快樂樂??)出示AABB式的詞語。

開火車讀。指名讀。齊讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累AABB式的詞語四、再讀課文，了解主要內(nèi)容1、出示朗讀要求想想課文中樹和喜鵲在數(shù)量上1、生再次輕聲地朗讀課有什么變化，他們的心情又有什么變化。找出相文。關(guān)的語句多讀幾遍，并與同桌輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、根據(jù)學(xué)生交流板書一棵樹一只喜鵲孤單；好多好多樹，好多好多喜鵲，快樂。

生自讀課文圈畫交流。指名交流自己的讀書收獲4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)板書用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容，在此過程中，師引導(dǎo)學(xué)生做到語言表達(dá)通順、完整。四、指導(dǎo)生字書寫1、出示本課要求會(huì)寫的生字：單、居、招、呼、2、指名學(xué)生認(rèn)讀頭組快、樂。4、師范寫。

詞以加強(qiáng)對(duì)字義的理解3交流生字的識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。5自主描紅寫生字。：、樹

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

6

導(dǎo)

一、檢查鞏固，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示詞語卡片從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜

指名學(xué)生認(rèn)讀2、指名學(xué)生朗讀課文說說課文主要寫了什么？3、師過渡：這節(jié)課讓我們來到樹和喜鵲的家園，用上上面的詞語一起來感受他們的孤單和快樂，尋找他們心情變化的原因。二、對(duì)比閱讀，體會(huì)心情1、學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會(huì)“孤單”一詞。（3）.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？當(dāng)時(shí)，我感到很孤單，我真想！

輕聲自由朗讀第1、2自然段。交流自己的讀書收獲。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？（4）有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

教師活動(dòng)2.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。4.再讀課文后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居

3.有感情地朗讀這句話。輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮??安安靜靜地睡覺了。(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？一交談，講(2)指名朗讀句子。故事，聊天??)11.有感情地朗讀第5、69.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

自然段。(1)小因?yàn)開___________不______________以樹很快樂鵲也很快樂、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談自己對(duì)友10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們情的理解。都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂呀！三、課堂小結(jié)同學(xué)們，珍貴的友情就像我們生活中的陽光，能驅(qū)走我們心中的孤單和寒冷，帶給我們快樂和幸福希望同學(xué)們也能像課文中的樹和喜鵲那樣，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情。：、樹

一棵樹一只喜鵲孤單

植樹造林

好多好多樹好多好多喜鵲快樂課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

7

3

一、談話導(dǎo)入，引出課題．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快(生交流)樂嗎？說說為什么？．師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。．板書課題：怎么都快樂．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，識(shí)記生字．自由讀課文。要求：(1)助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。．學(xué)習(xí)新字新詞。

指名讀課題正音：怎么中的怎是平舌音及前鼻音，么在這里要讀輕聲。學(xué)生自由讀課文指名朗讀生字。(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音鼻音“繩、講、并說說自己記憶生字的好行讀準(zhǔn)多音字“得強(qiáng)調(diào)在本文中讀ěi。方法學(xué)之間互相交流。(2)說說自己記憶生字的好方法同學(xué)之間互相交學(xué)生開火車認(rèn)讀流。

教師活動(dòng)(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。4)朗讀詞語。

①自由讀一讀。②觀察第二組詞語。有沒怎么獨(dú)自跳繩

羽毛球

排球

有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前籃球

游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)

面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。跳繩

踢足球講故事

聽音樂打排球

玩游戲

學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。3．再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。師范寫，生書空。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。觀察這幾個(gè)字的占格位置。在描紅本上練寫。

學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。生各描紅一個(gè)寫一個(gè)。反饋，評(píng)價(jià)。7

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

7

33個(gè)漢

一、檢測舊知，比賽朗讀1．教師出示字詞卡片。2．朗讀課文。

學(xué)生開火車讀。同桌之間比賽讀文，評(píng)一3激趣導(dǎo)入一個(gè)人玩很好兩個(gè)人玩很好；誰讀得好。三個(gè)人玩，很好；許多人玩，更好！看來，在小朋友的眼中，怎么都快樂。這節(jié)課，就讓我們一起去和這些小朋友們開心地玩吧！二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“怎么都快樂”1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說說從這些

（1）指名朗讀第一小節(jié)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽考：一個(gè)人可以做哪些事？為什么一個(gè)人玩也很開心？活動(dòng)中可以收獲哪些快樂，同時(shí)出示折紙，搭積（2）指名學(xué)生交流。木，跳繩，看書，畫畫，聽音樂的圖片。（4）師過渡啊個(gè)人的時(shí)候可以做很多事，5）指名學(xué)生結(jié)合生活我們從這些活動(dòng)中可以收獲很多的知識(shí)和快樂。實(shí)際交流。認(rèn)識(shí)省略號(hào)，其實(shí)，除了課文中所寫到的這些事之外，想一想，明確省略號(hào)在文中表示還一個(gè)人還能做中些事情？

有一些相關(guān)的活動(dòng)沒有寫。（6）練習(xí)表達(dá)我一個(gè)（7）指導(dǎo)朗讀：師范讀，生練讀，讀出一個(gè)人玩人玩的時(shí)候，我最喜歡，時(shí)的安靜和快樂，注意停頓恰當(dāng)。

因?yàn)椤?/p>

教師活動(dòng)（1）繼續(xù)鞏固對(duì)省略號(hào)的認(rèn)識(shí)（第2小、第

2、生按照剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)，思考：兩個(gè)人玩，三小節(jié)中出現(xiàn)的省略號(hào)）鼓勵(lì)學(xué)生拓展想象還可以個(gè)人玩，許多人在一起玩有哪些活動(dòng)。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談玩游

分別有什么快樂？3、指名學(xué)生交流自己的讀書收獲戲時(shí)的快樂心情，并出示下象棋，打羽毛球，坐蹺蹺板，三人跳繩，拔河，老鷹捉小雞，打排球，（3）練習(xí)表達(dá)兩個(gè)人打籃球，踢足球等圖片。4、指導(dǎo)朗讀

玩的時(shí)候，我喜歡和小伙伴，因?yàn)?。?dāng)三個(gè)人一起玩的時(shí)候，我們經(jīng)常，因?yàn)?。讀好每小節(jié)的第一句話，注意停頓，強(qiáng)調(diào)“很好”當(dāng)許多人一起玩的時(shí)候，一詞，讀出快樂的心情。

我們可以。要用輕快的語氣朗讀全詩，注意詞語和詞語中間恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出跳躍感。5、小結(jié)：看來，在孩子們眼里，兩個(gè)人玩有兩個(gè)指名讀課題，讀出輕松愉人玩的樂趣，三個(gè)人玩有三個(gè)人玩的快樂，許多快、無拘無束、天真快樂人在一起玩就更開心了，所以我們的課文題目就的感覺。叫“怎么都快樂三、積累表示動(dòng)作的短語1、過渡這篇生動(dòng)有趣的兒童詩中出現(xiàn)了許多有輕聲讀一讀這些短語趣的活動(dòng)，如跳繩、踢足球，講故事等，請(qǐng)小朋友們?cè)谡n文中再找一找類似的短語，輕聲地讀一讀。2、多媒體出示文中表示動(dòng)作的短語。4、小結(jié)：這些短語都是表示動(dòng)作的。四、課堂小結(jié)。

指名學(xué)生交流指名讀一讀究短語的特點(diǎn)。5勵(lì)學(xué)生拓展類似的短語，如：澆花、拖地。板書設(shè)計(jì)：7、怎么都快樂一個(gè)人玩兩個(gè)人玩

教后感想：三個(gè)人玩四個(gè)人玩??

很好！課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

請(qǐng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境：老師上課的時(shí)候走得急，忘了拿語選一名同學(xué)去拿書。文書，哪位小朋友可以幫老師一個(gè)忙，去辦公室將我的語文書拿來？2、師談話：其實(shí)，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)需要?jiǎng)e人的幫助。那么，如何才能更好地得到別人的幫助呢？今天，我們就一起來聊聊這個(gè)話題：請(qǐng)你幫個(gè)忙。3、師板書課題，指名學(xué)生朗讀。學(xué)生認(rèn)真觀看，看看視頻二、播放視頻，案例展示，學(xué)習(xí)交際方法1、師播放一段視頻。

中的小學(xué)生和老大爺有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。2、指名學(xué)生交流根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小2、指名學(xué)生交流結(jié)）要把自己尋求幫助的原因說清楚，讓別人聽明白；態(tài)度要真誠大方，聲音要洪亮。交際過程中使用“請(qǐng)問，您，謝謝”等禮貌用語。

教師活動(dòng)三、同桌合作，全員參與1、觀察插圖，理解圖意：（1)師過渡：剛才我們通過視頻資料，明白了在請(qǐng)求別人幫助時(shí)要注意的幾點(diǎn)。接下來，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察課本中的三幅插圖，看看圖中的小朋友遇到了什么困難，需要什么幫助。

3兩位同學(xué)模仿視頻中的小學(xué)生和老爺爺進(jìn)行表演，鞏固認(rèn)知。（2）學(xué)生自主觀察圖畫，交流圖意，師適當(dāng)明確。2、師提出練習(xí)要求）桌之間互相合作，選一幅圖進(jìn)行練習(xí)2）在練習(xí)的過程中可以互換3同桌進(jìn)行練習(xí)師深入角色）注意交際中語言表要清楚，態(tài)度要到學(xué)生中間了解練習(xí)情真誠，要運(yùn)用禮貌用語。四、班級(jí)展示，評(píng)議提高。

況。1名一組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行情境表演，其他同學(xué)認(rèn)真觀看。2、師生共同評(píng)議，從態(tài)度是否真誠大方、語言表達(dá)是否清楚明白，禮貌用語是否恰當(dāng)使用等幾方3評(píng)議基礎(chǔ)上再請(qǐng)一組面進(jìn)行評(píng)議。4、拓展交流：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想一想還有哪些情況我們需要尋求別人的幫助。指名學(xué)生交流，如：遇到了難題不會(huì)做需要向老師請(qǐng)教；想買文具可是忘了帶錢；搬運(yùn)某個(gè)重物的時(shí)候一個(gè)人力氣太小等等。五、課堂小結(jié)

同學(xué)上臺(tái)展示。板書設(shè)計(jì)：請(qǐng)你幫個(gè)忙說清原因態(tài)度真誠聲音洪亮請(qǐng)問您謝謝

教后感想：課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

習(xí)26個(gè)字母的順序和大小寫。

通過練習(xí)鞏固音序查字法

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入師出示26個(gè)字母師明確個(gè)字母從Az可是有一定順序的喲,這種順序就叫作音序.師談話:認(rèn)識(shí)26個(gè)字母,掌握了它的順序,我們就可以用音序查字法來查找漢字了這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)技能.二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備1．師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。2．過三關(guān)游戲。第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語拼音字母表。第二關(guān)：連一連。把字母的大小寫準(zhǔn)確地用直線連起來。第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。教師出示“廚細(xì)看，這個(gè)字讀什么？看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。3．師廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過了三關(guān)，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請(qǐng)教了。

指名學(xué)生認(rèn)讀指名按順序背誦。全班按順序背誦。

教師活動(dòng)三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字．師廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。．比一比，看誰跟著老師找得快。

3．說一說才我們是怎(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語拼樣一步一步在字典中找到音音節(jié)索引

這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。找到大寫字母C。找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁碼，找到音節(jié)，按生跟著老師一句一句照字的四聲次序找到要查的字“廚(5)老師讀字典上的意思。4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。(1)師出示“音序查字法口訣并且范讀。四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力1．說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成書40頁的表格。

朗讀。指名學(xué)生朗讀。齊讀。2練一練查老師規(guī)定的字漂(piào)蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

大致了解古詩

一、勾連舊知，激趣導(dǎo)入師談話這個(gè)單元里們學(xué)習(xí)了三篇課文，誰能說說這三篇課文的主要內(nèi)容師小結(jié)：小公雞和小鴨子相互關(guān)心幫助，樹和喜鵲因?yàn)橛辛伺笥讯鴱墓聠巫兊每鞓罚∨笥褌兊纳钜惨驗(yàn)橛辛伺笥迅佑腥?。從古到今，人們都十分珍惜友情，許多大詩人也都寫下了贊美友情的詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。二、學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)汪倫》

2．學(xué)生借助拼音自由練1．教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音，會(huì)