2021人教版高一地理必修113地球運動講課設(shè)計語文2021人教版高一地理必修113地球運動講課設(shè)計語文2021人教版高一地理必修113地球運動講課設(shè)計語文人教新課標(biāo)版高一必修11.3地球的運動講課設(shè)計【講課目的】課標(biāo)要求1、運用計算機(jī)模擬，正確演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，并說明地球的運動規(guī)律。能解說晝夜更替與四時形成的原由。2、分析地球運動的地理意義。智能要求1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的根本特色〔方向、周期、速度〕2、理解自轉(zhuǎn)的意義。要點是掌握地方時和區(qū)時的計算方法，理解國際日界限雙側(cè)時間和日期的關(guān)系3、理解黃赤交角的形成及其地理意義4、分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義。要點掌握日夜長短和正午太陽高度角的變化規(guī)律及其與季節(jié)的關(guān)系能力要求懂得運用地球運動解說生活現(xiàn)象和分析實詰問題技術(shù)要求：掌握判讀和繪畫日照圖的技術(shù)感情目標(biāo)：培育學(xué)生科學(xué)求真的真諦觀【教材分析】〔一〕知識構(gòu)造〔二〕內(nèi)容分析地球運動局部內(nèi)容主要有以下幾點：1、地球運動自轉(zhuǎn)規(guī)律一般從地軸的空間地點、地球的自轉(zhuǎn)方向、周期和速度等方面來說明地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律性：〔1〕地球自轉(zhuǎn)的方向：教材設(shè)計了一個“讀圖思慮〞，讓學(xué)生想象在兩極上空看地球自轉(zhuǎn)方向會是如何的，把“從北極上空看，地球作逆時針方向旋轉(zhuǎn)；從南極上空看，地球作順時針方向旋轉(zhuǎn)〞的結(jié)論留給學(xué)生自已思慮得出。這個見解對學(xué)生來說十分重要。〔2〕周期：恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真切周期，一般用于科學(xué)研究，人們比較陌生；太陽日不是地球自轉(zhuǎn)的真切周期，它是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的結(jié)果，可是因為太陽日與人們生活息息有關(guān)，人們十分熟習(xí)?；谒鼈兏髯缘闹匾裕滩募纫肓撕阈侨?，又引入了太陽日。用圖解的方式，簡要說明恒星日和太陽日時間差其他原由?！?〕地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度第1頁圖示。圖1.13的設(shè)計富于立體感，比較好地顯現(xiàn)了地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度的見解、大小及其緯度變化規(guī)律。地球自轉(zhuǎn)線速度自低〔高〕緯向高〔低〕緯的變化規(guī)律是如何的，教材留給學(xué)生思慮、總結(jié)。2、地球運動公轉(zhuǎn)規(guī)律：〔1〕公轉(zhuǎn)表示圖：用了一幅依據(jù)真切比率繪制的地球公轉(zhuǎn)軌道圖，分析近期點和遠(yuǎn)日點地球運動速度的不一樣樣；使學(xué)生獲取比較正確的見解?！?〕地球公轉(zhuǎn)速度的變化。教材采納圖文配合的方式來說明這個問題。要點在于擺出地球公轉(zhuǎn)速度變化的事實〔圖旁的一組數(shù)據(jù)〕，而不去過多地打聽原由。地球公轉(zhuǎn)速度的變化，與地球公轉(zhuǎn)軌道形狀，以及日地距離變化有關(guān)，這一點不難理解，學(xué)生理解到這個層面就能夠了。由學(xué)生得出地球環(huán)繞地球的公轉(zhuǎn)是不等速的，近期點地球運動的速度快一些，而在遠(yuǎn)日點地球運動的速度慢一些。3、“活動6〞的設(shè)計企圖。這個活動是一個有梯度的活動，環(huán)繞地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的規(guī)律，從演示到比較、分析、概括特色，最后到運用規(guī)律解說問題4、自轉(zhuǎn)的意義：〔1〕晝半球和夜半球圖示。這幅圖上顯示了黑夜、白日、夜半球、晝半球、晨昏線等見解；造成了地球上晝半球和夜半球的地點在不停更替?！?〕時間的計量。教材講了三種計時的方法。①地方時。教材表達(dá)了三層意思：一是地方時的產(chǎn)生；二是在同一瞬時，經(jīng)度不一樣樣的世界各地時辰不一樣樣；三是地方時差與經(jīng)度差的關(guān)系。②區(qū)時。主要講了區(qū)時是人為制定的計時方法，以及詳細(xì)的時區(qū)區(qū)分。“時區(qū)〞內(nèi)容的設(shè)計。時區(qū)的知識是采納商討的方式設(shè)計安排的。圖1.18表現(xiàn)了世界不一樣樣地域所在的時區(qū)。對于時區(qū)和區(qū)時的區(qū)分，以實時間的差別，教材設(shè)計了一組思慮題，讓學(xué)生經(jīng)過讀圖來達(dá)成。前三題是對于時區(qū)和區(qū)時基礎(chǔ)知識的題目，特別是對兩個特其他時區(qū)——中時區(qū)和東西十二區(qū)，賞賜了特其他關(guān)注。后兩個題目是聯(lián)系實質(zhì)的問題，是對時區(qū)和區(qū)時知識的應(yīng)用。③特其他計時方法。好多國家依據(jù)本國的詳細(xì)狀況，在理論區(qū)時的基礎(chǔ)上，采納了變通的方法計時，如教材中講到的美國和中國。這三種計時方法的產(chǎn)生，之間有必然的連帶關(guān)系，從使用的角度看，由不便利到便利，由理論走向?qū)嵸|(zhì)?！?〕應(yīng)用：“活動7〞的設(shè)計企圖。這個活動是對日界限知識的進(jìn)一步理解和運用。5、公轉(zhuǎn)的意義：〔1〕黃赤交角的形成及其地理意義。圖1.21分析。地球公轉(zhuǎn)最重要的地理意義在于形成了季節(jié)的變化。而要求情楚這個問題，第一要認(rèn)識地球上太陽直射點的挪動狀況，而太陽直射點的變化又與黃赤交角的存在有關(guān)。依據(jù)這樣一個邏輯線索分析，這幅圖便擔(dān)當(dāng)了最為第2頁基礎(chǔ)，同時又是特別重要的原理分析任務(wù)。這幅圖由三幅圖組合而成。“黃赤交角〞一圖。“地球在二分二至日時的地點〞一圖及隱蔽的“太陽的視運動隨季節(jié)變化圖〞。從宇宙空間看地球的公轉(zhuǎn)，更為宏觀和全面。能夠更直觀地分析出太陽直射點與地球緯度的關(guān)系?！?〕分析季節(jié)變化的兩個重要方面。一是太陽高度，二是日夜長短。教材正是抓住了這兩點來加以分析。教材中設(shè)計了圖1.22，以及讀圖思慮題，讓學(xué)生分析出二分二至日太陽照耀地球的狀況，以及正午太陽高度和日夜長短的緯度散布狀況〔3〕天文季節(jié)與天氣季節(jié)的差別與聯(lián)系。教材中講的季節(jié)是由天文要素〔正午太陽高度、日夜長短〕決定的，從這個意義上說，它是天文季節(jié)。天氣的形成要素好多，此中之一是太陽輻射。因此天氣與天文季節(jié)既有關(guān)系，又比天文季節(jié)變化更為復(fù)雜?？紤]到天氣要素區(qū)分的季節(jié)，是天氣季節(jié)，在時間上與天文季節(jié)略有不一樣樣。【講課要點】地球運動的地理意義難點：黃赤交角的形成及其地理意義；地方時和區(qū)時的計算方法；日夜長短和正午太陽高度角的變化；掌握判讀和繪畫日照圖的技術(shù)要點和難點打破第一有條件的學(xué)校，教師能夠制作課件進(jìn)行演示。其次一般學(xué)校的老師要采納學(xué)生、課室、地球儀作為講課媒體，進(jìn)行以學(xué)生參加為主的講堂演示，或采納幅員，使學(xué)生的思想由抽象轉(zhuǎn)為形象，有助于學(xué)生的理解。舉例：〔一〕、恒星日和太陽日知識點的打破――學(xué)生演示演示恒星日和太陽日的步奏：1、把課室中的課桌進(jìn)行從頭編排，使課室的中間有演示的場所。2、教師任意迅速轉(zhuǎn)動地球儀，問學(xué)生地球自轉(zhuǎn)的周數(shù)(一般難以回復(fù))；教師再轉(zhuǎn)動用有紅色彩帶表示經(jīng)線的地球儀，讓學(xué)生察看回復(fù)自轉(zhuǎn)周數(shù)，進(jìn)而引出參照物3、確立地球自轉(zhuǎn)周期的參照物：太陽、某一恒星，并解說清楚地球和太陽、某一恒星之間的關(guān)系。4、請甲同學(xué)作太陽，課室后邊的墻假定是遙遠(yuǎn)的某一恒星。5、地球儀紅色彩帶正對學(xué)生甲，同時正對課室后邊的墻(同時第一次正對)。6、教師一邊演示地球自轉(zhuǎn)，一邊遲緩地繞甲同學(xué)轉(zhuǎn)，表示地球公轉(zhuǎn)，提示學(xué)生注意觀察。第3頁7、當(dāng)紅色彩帶表示的經(jīng)線第二次正對課室后的墻時，分析恒星日，并發(fā)問學(xué)生此時地球轉(zhuǎn)過多少度以理解恒星日的見解，認(rèn)清恒星日是地球自轉(zhuǎn)真切周期；發(fā)問學(xué)生此時紅色彩帶表示的經(jīng)線能否正對甲同學(xué)，這說明什么？教師再使地球儀向東自轉(zhuǎn)一角度，紅色彩帶表示的經(jīng)線正對太陽(學(xué)生甲)，分析太陽日。8、利用演示分析結(jié)果，學(xué)生概括得出恒星日、太陽日差別。9、以上環(huán)節(jié)視學(xué)生掌握狀況作適合重復(fù)?！捕?、時差計算難點分析〔地方時和區(qū)時〕在講計算以前，必然先讓同學(xué)們理解：1、何為地方時？2、時區(qū)是如何區(qū)分的？3、何為區(qū)時？何為中央經(jīng)線？4、何為日界限？5、何為北京時間？對于時間計算，好多教師都有自己獨到一套方法，我只好介紹我感覺好用的方法――坐標(biāo)法舉例：地方時的計算〔三〕國際日期更正線――表示圖必然講清楚東十二區(qū)和西十二區(qū)之間的關(guān)系，特別是與180o的相對地點，能夠用以下這副表示圖加深理解。對于書籍上的一句話“地球上新的一天就從這里開始〞，好多學(xué)生計在誤會。辦理的方法能夠部署課后研究作業(yè)：當(dāng)國際日期更正線〔180o〕為何時辰時，新的一天從這里開始？當(dāng)國際日期更正線〔180o〕為其他時辰時，全世界的日期又會如何？〔四〕、對于日夜長短和正午太陽高度角――課件演示聯(lián)合黑板幅員1、講清這兩個知識點的基礎(chǔ)是：理解何為太陽直射點及太陽直射點的挪動規(guī)律？能夠設(shè)計這樣一個學(xué)生參加的演示活動：先把課桌圍成一個橢圓，請四位同學(xué)到中間，背靠背伸出手〔為假定的太陽及直射光芒〕，教師拿著地球儀邊自轉(zhuǎn)邊繞他們公轉(zhuǎn)，在再請幾位同學(xué)察看太陽直射點的地點變化，并記錄下來，最后，分析概括太陽直射點的挪動規(guī)律，并畫出太陽直射點運動軌跡圖。2、聯(lián)合日照圖分析日夜長短的變化規(guī)律，在圖上讓學(xué)生理解什么叫晝弧和夜弧?什么叫晝永夜短和晝短夜長？什么叫極晝和極夜？側(cè)視圖俯視圖第4頁3、對于正午太陽高度角的變化規(guī)律能夠借助以下兩幅表示圖，加深理解。同一時辰，正午太陽高度角的變化規(guī)律同一緯度的正午太陽高度角的變化規(guī)律〔五〕對于地轉(zhuǎn)傾向力課標(biāo)沒有要求，但在大氣環(huán)流、洋流和河流地貌的發(fā)育中都有運用，故在這里仍是要補充。但降低要求，只需知道現(xiàn)象，不用追查原由。四、課時：5課時1、第一課時：地球運動的一般特色2、第二、三課時：地球自轉(zhuǎn)及意義3、第四、五課時：地球公轉(zhuǎn)及意義五、講課策略與方法：圖導(dǎo)法、舉例法、比較法、多媒體演示法、問題法、合作研究法、講練聯(lián)合法講課過程設(shè)計企圖講課內(nèi)容：第一課時地球運動的一般特色學(xué)習(xí)行為一、引入新課仔細(xì)觀看，1、播放日月星斗變化和四時景觀視頻和圖片創(chuàng)辦情踴躍思慮，小組2、提出問題：太陽、月亮等為何東升西落？為境，激發(fā)興趣，討論，小組代表什么會出現(xiàn)四時？夏天和冬天白日哪個季節(jié)晝長？哪導(dǎo)入新課講話個季節(jié)晝短？為何？講課內(nèi)容：第一課時地球運動的一般特色學(xué)習(xí)行為設(shè)計企圖二、學(xué)習(xí)新課經(jīng)過課件1、課件演示地球運動，讓學(xué)生總結(jié)地球運動的基仔細(xì)察看動畫演示，增本形式：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。主動研究強直觀性。2、先閱讀課文自轉(zhuǎn)內(nèi)容，四人為一小組，每小組比較分析經(jīng)過小組一個地球儀，分組運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)并能說合作商討演示加深對自明自轉(zhuǎn)特色；教師選一組演示，并讓小組報告自轉(zhuǎn)的勇敢表達(dá)轉(zhuǎn)特色的理解特色：定義、方向、周期。〔教師或?qū)W生糾正、增補〕正確繪圖提升學(xué)生第5頁3、再聯(lián)合教材中的讀圖思慮，讓學(xué)生畫出從側(cè)面、表達(dá)能力、分南極和北極看到的地球自轉(zhuǎn)方向圖。析概括能力和4、把恒星日和太陽日、自轉(zhuǎn)角速度和線速度等圖繪圖技術(shù)；制成動繪圖，在圖上分析其特色和規(guī)律。發(fā)問：地球培育學(xué)習(xí)自轉(zhuǎn)為何會出現(xiàn)兩個周期？地球自轉(zhuǎn)線速度因緯度研究和合作精出現(xiàn)什么樣的變化規(guī)律？神1、先閱讀課文地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容，看課件公轉(zhuǎn)表示圖，小組討論報告公轉(zhuǎn)的特色〔方向、周期、速度、軌道等〕和規(guī)律。并讓學(xué)生使用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)運動。問題：1月份地球離太陽近來，而為何我們這里是冬天？7月份地球離太陽最遠(yuǎn)，我們這里為什么是夏天？填公轉(zhuǎn)特色表格〔見附表1〕三、講堂小結(jié)課本15頁活動題2填表。運用概括、總結(jié)、比較的方法，得出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。四、作業(yè)：過程與方法討論手冊P12、13頁學(xué)習(xí)主題一：地球運動的一般特色講課內(nèi)容：第二、三課時地球自轉(zhuǎn)及意義學(xué)習(xí)行為設(shè)計企圖一、引入新課落實雙基復(fù)習(xí)自轉(zhuǎn)運動的特色；仔細(xì)復(fù)習(xí)，牢固知識問題：一天中間我們會經(jīng)歷白日黑夜的交替變踴躍思慮導(dǎo)入新課化？二、學(xué)習(xí)新課著手演示1、培育學(xué)1、每一小組準(zhǔn)備一把手電筒，一個地球儀。一人仔細(xì)演算生的察看能將手電筒放舉起并擰亮燈泡代表太陽，在離手電燈大踴躍思慮力，立體約半米遠(yuǎn)處的桌邊放上一個地球儀代表地球。將房間主動研究空間思想能弄暗，看看地球儀表面有哪些局部被燈光照亮？哪些合作商討力、邏輯思想、局部沒有被燈光照到？意會什么是日夜半球晨昏線，勇敢表達(dá)計算能力、創(chuàng)第6頁晝弧、夜弧及太陽日？教師再用玻璃球取代地球演創(chuàng)新思想新思想能力。示，讓學(xué)生察看能否發(fā)生日夜交替。提出問題：如地講練聯(lián)合2、使學(xué)生球不自轉(zhuǎn)能否發(fā)生日夜現(xiàn)象？能否發(fā)生日夜交替？晝練習(xí)牢固直觀、深刻理夜交替的條件是什么？加深理解解自轉(zhuǎn)的意2、教師多媒體課件演示日夜交替，總結(jié)自轉(zhuǎn)的第義。要點是掌一個地理意義：日夜交替。握地方時和區(qū)3、在演示過程中，指引學(xué)生把地方時與經(jīng)度聯(lián)系時的計算方起來。地球自西向東轉(zhuǎn)，因此，東邊的地方比西邊的法，理解國際地方先見到太陽，在時間上表現(xiàn)為東早西晚。日界限雙側(cè)時地球日夜交替一周〔180度〕為一個太陽日〔24間和日期的關(guān)時〕，問：經(jīng)度每隔多少度為1小時？每隔一度為多系少時間？〔經(jīng)度每隔15°，地方時相差1小時；經(jīng)度每落實雙基隔1°，地方時相差4分鐘。經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時之差?！骋虼酥敢龑W(xué)生得出自轉(zhuǎn)的第二個意義：地方時不一樣樣。引出時區(qū)、區(qū)時和日界限的見解。5、地方時的計算：經(jīng)度每隔15度,地方時相差1小時；東邊時辰比西邊早〔邊講邊練，例題略〕時差的計算：〔1〕計算時區(qū)差；〔2〕同在東時區(qū)或西時區(qū)：相減〔3〕一東一西時區(qū)：相加〔4〕計算結(jié)果〔思慮：當(dāng)華盛頓是清晨7點時，請問中國北京是幾點？當(dāng)莫斯科是正午12點時，請問北京是幾點？華盛頓是幾點？〕6、練習(xí)：過程與方法討論手冊P13頁學(xué)習(xí)主題二：地球自轉(zhuǎn)的地理意義三、講堂小結(jié)：過程與方法討論手冊P20頁自轉(zhuǎn)的意義四、作業(yè)：填補圖冊P6—9頁自轉(zhuǎn)練習(xí)第三課時：自轉(zhuǎn)意義的專題練習(xí)〔略〕第7頁講課內(nèi)容：第四、五課時地球公轉(zhuǎn)的地理意義學(xué)習(xí)行為設(shè)計企圖一、引入新課1、復(fù)習(xí)填寫“地球公轉(zhuǎn)的特色〞表格溫故知新復(fù)習(xí)引入2、為何會出現(xiàn)四時？夏天和冬天白日哪個季節(jié)問題思慮牢固知識晝長？哪個季節(jié)晝短？為何？引出“黃赤交角〞二、學(xué)習(xí)新課1、指引學(xué)1、計算機(jī)模擬演示黃赤交角，學(xué)生討論：什么叫生逐層分析，黃赤交角？找出“一軸兩面三角度〞并在填補圖冊中填掌握“黃赤交圖。角〞的“一軸2、公轉(zhuǎn)動畫演示，察看不一樣樣地點地軸的空間指向兩面三角度〞和黃赤交角能