2021年語文教案三篇語文教案篇1教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識這篇課的文4個生字，會寫7個認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.有人說，童年是一支支動聽的歌兒，是一幅幅美麗的畫畫，而我要說童年是一首首美妙的詩各，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。［教師用抒情的話語，為課堂營造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時不露聲色地點明了詩歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。］.初讀古詩，想象畫面.自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。.指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。［通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。］.再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，分別看到了怎樣的畫面？［想象是理解詩意的翅膀，通過再現(xiàn)詩歌畫面，有助于學(xué)生對詩歌意思的理解，充實詩歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。］.品讀古詩，領(lǐng)悟詩意.師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。自學(xué)要求：（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。（2）交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）練習(xí)有感情地朗誦詩歌。（4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。［這兩首詩的主人公都是孩子，展現(xiàn)的是美好的童年，離學(xué)生的實際生活并不遙遠(yuǎn)，理解起來也較容易，因此可安排充足的時間，小組合作，自主學(xué)習(xí)。］（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）.交流反饋。學(xué)習(xí)《牧童》。（1）理解字詞（2）精讀詩句，理解詩意，領(lǐng)略詩境，領(lǐng)悟詩情人.“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。帶著自己的感受讀讀這兩句。B.“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！闭f說詩句的意思和感受，然后感情朗讀?？梢愿惺艿胶⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁?，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。C.你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。D.如果你就是牧童，你會在月光下想些什么？做些什么呢？而詩人又想借這個小牧童表達(dá)什么呢？［廣闊的草地令人神往，悠揚的笛聲使人心動，美麗的月夜讓人陶醉。一個“橫”、“弄”、“臥”，更是充滿了隨性、自然。對于學(xué)生來說，這就是他們所期盼的無拘無束的生活。這個小牧童，就是他們理想的化身，因此，引導(dǎo)學(xué)生置換成牧童，設(shè)身處地想牧童所想，做牧童所做，從而更好地領(lǐng)略詩境、領(lǐng)悟詩情。］（3）誦讀古詩，感受意境學(xué)習(xí)《舟過安仁》（1）理解字詞（2）品讀詩句，入情入境“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”讀了這兩句，你好象看到了什么？“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風(fēng)”等動作中看出）C.你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？［學(xué)生放飛想象，仿佛和詩中的兩個小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢？而詩人又何嘗不是這樣的呢？］（3）帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。四.再讀古詩，陶冶情趣比較兩首詩，你有什么話想對誰說？［學(xué)了這兩首詩，學(xué)生一定有很多感觸，因此配上輕快的音樂，讓學(xué)生美美誦讀，然后說說自己的心里話，可對詩中的兒童說，對家人說，對老師說……既可給學(xué)生傾吐的機會，又可拓寬思維、豐富體驗。］語文教案篇2教學(xué)內(nèi)容秋游共幾課時3課型新授第幾課時教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。教學(xué)重難點教學(xué)重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能正確、美觀地書寫生字。教學(xué)難點：初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。教學(xué)資源教學(xué)掛圖、小黑板預(yù)習(xí)設(shè)計自學(xué)生字詞：⑴給每個自然段寫上小節(jié)號。⑵借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑶畫出課文中帶有田字格中生字的詞。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一.導(dǎo)入新課（3分）1、齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》。2、知道講的是秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節(jié)。二、板書課題，解題（4分）1、教師板書課題，學(xué)生跟著書空課題。2、齊讀課題3、知道“秋游”的含義：秋游就是秋天出去游玩的意思4、看過課題，自由發(fā)問。三、指導(dǎo)看圖（6分）出示學(xué)習(xí)單：1、按從上到下的順序觀察圖畫，說說你所觀察到的秋天的天空、白云是什么樣的？2、思考：小朋友有的（），有的（），有的（）。3、自己用“有的……有的……有的”說話。四、初讀指導(dǎo)(17分)1、檢查預(yù)習(xí)(1)出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒”的意思。(2)齊讀田字格里的生字。(3)分自然段指名讀課文。2、解決提出的問題3、出示學(xué)習(xí)單思考：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。()同學(xué)們玩得很高興。()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。()天空美。()農(nóng)田美。4、齊讀課文五、教學(xué)生字(10分)1、自學(xué)生字表。按筆順描紅2、提出注意點兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。涼：“兩點水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點水旁”。逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。3、看老師范寫4、描紅臨帖板塊一1、小朋友們，前面《練習(xí)1》中剛學(xué)的《秋天到》，你們還會背嗎？嗯，一起試試看吧。2、小朋友回憶一下，這首詩歌里主要講的是什么呀？3、過渡：秋天這么美，這么好，你們喜歡呻你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。板塊二1、跟著老師一起寫寫這個課題吧。2、一起讀。讀的高興點哦。3、“秋游”是什么意思呢?4、看了這個課題，你有什么想問的嗎？5、過渡：是呀，秋天到哪兒去游玩呢?看些什么，玩些什么呢，我們一起來看看圖吧。（出示掛圖）板塊三1、我們按從上到下的順序觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的？2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么？秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的？板塊四1、昨晚老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了課文。老師要來檢查羅。準(zhǔn)備好了嗎？2、檢查自學(xué)情況。3、回憶一下，看到課題的時候，我們剛才提出了什么問題現(xiàn)在你們能回答了嗎？4、老師給這篇課文作了個概括。認(rèn)真地想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。5、看來小朋友們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們一起讀讀課文。板塊五1、最后我們來學(xué)習(xí)幾個生字，請小朋友們看一下課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的？3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。4、學(xué)生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。5、學(xué)生描紅，教師巡視。作業(yè)設(shè)計完成《習(xí)字冊》上的生字。完成《補充》、《一課一練》一積累描寫秋天景色的詞語。教學(xué)內(nèi)容秋游共幾課時3課型新授第幾課時教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，理解由生字組成的詞語的意思，并積累詞匯。2、指導(dǎo)有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點重點：有感情的朗讀課文，感受秋天的美好景象。難點：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)資源教學(xué)掛圖，小黑板預(yù)習(xí)設(shè)計感情朗讀課文，想象秋天的美景。觀察插圖，感受小朋友的快樂激動的心情。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、談話導(dǎo)入：（3分）1、唱起《郊游》，走進(jìn)課文二、學(xué)習(xí)第一自然段。（10分）出示學(xué)習(xí)單1、自由讀讀第一小節(jié)2、想想每句話是什么意思3、漸漸可以換什么詞比較句子，理解“漸漸”，說明天氣不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。并知道“漸漸”的近義詞就是“慢慢”。三、學(xué)習(xí)第二~三自然段（15分）出示學(xué)習(xí)單1、自由讀課文，天空、農(nóng)田美在何處，用線把它畫出來2、同桌之間相互交流全班交流(1)天空：藍(lán)、大(2)想象天空中的白云。用上比喻句：有時像，有時像(3)指名讀，分組讀，齊讀第二小節(jié)。(4)指名讀第三小節(jié)⑸比較短句(第一句話只說出了莊稼的顏色，第二句話還說出了這些莊稼都成熟了。)(6)高興得讀讀第三小節(jié)四、學(xué)習(xí)第四自然段(10分)1、出示：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。聽師范讀第四小節(jié)2、理解課文內(nèi)容(1)亮開了嗓子（2）除了唱歌，還會怎么“亮”？（大聲呼喊：“秋天，真美呀！”我愛你，秋天!）3、讀好這一小節(jié)4、觀察圖畫，用上“有的……有的……有的……”說一說。五：總結(jié)（2分）1、說說感受2、感情朗讀全課文板塊一1、秋風(fēng)起了，天氣涼了。在這金風(fēng)送爽、天朗氣清的季節(jié)里，老師帶小朋友一起去郊外游玩，如何？2、師：那就讓我們拉起小手，唱起歌兒，一起去秋游！板塊二1、誰來讀讀課文的第一小節(jié)？2、這一段有幾句話?第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風(fēng)起了”？（因為是秋風(fēng)先起的,天氣才漸漸變涼的。）3、出示：人、天氣涼了。8、天氣漸漸涼了。比較兩種說法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。4、第二句告訴我們什么？為什么秋游要到郊外呢？5、過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到了些什美麗的景象呢？板塊三1、請小朋友自由讀讀二三小節(jié)。想想天空、農(nóng)田美在什么地方?可以用筆把相關(guān)的句子畫出來。同桌之間可以互相討論交流。2、學(xué)生作全班的交流：①“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣子的?你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個詞語嗎？（蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)、水藍(lán)、天藍(lán)……）②除了寫天空的顏色以外，還寫了天空的什么？（大—一一望無際）還有哪些詞語也表示“一望無際”這個意思呢？（一望無垠、無邊無際……）③天空中白云又是怎樣的呢?它像什么？指名說說，再用上“有時像……有時像……”說上一長句話，看誰說得又美又生動。④讓我們美美地來讀好第二小節(jié)吧。⑤秋天的天空很美，農(nóng)田也美，你從哪些句子中可以讀出來?誰來讀第三小節(jié)。⑥出示：A、稻子黃，高粱紅，棉花白。B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這兩句話的意思相同嗎?為什么?加了個“了”有什么變化？⑦莊稼成熟了，農(nóng)民們的心情怎么樣呢?讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)。板塊四1、欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息、玩耍一會了。在這樣迷人的大自然中，讓我們盡情地呼吸，自由地玩耍吧!2、出示：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。3、你在此時會做什么呢？4、相機：看到這么美的景色，你想高歌一曲來表示你心情愉快，是嗎?這就是課文里寫的哪句話一一向著藍(lán)天亮開了嗓子。5、高歌一曲，就是“向著藍(lán)天亮開了嗓子”，還有怎么做也是亮開了嗓子呢？6、其他小朋友在忙什么呢？7、趁熱打鐵，指導(dǎo)讀好第4自然段8、師：看課文中的插圖，還有很多小朋友在做什么呢你能不能像課文中一樣，用上“有的……有的……有的……”說出來?板塊五1、這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？2、秋天的郊外是多么美麗啊，同學(xué)們也玩得很開心，讓我們把這美好的情景永遠(yuǎn)留在腦海中，好嗎?有感情地齊讀整篇課文。作業(yè)設(shè)計1、下課了，同學(xué)們在操場上玩，有的（），有的（），有的（）……他們玩得真高興呀!2、放學(xué)了，值日生在做值日，有的（），有的（），有的（），做得多認(rèn)真啊！3、自習(xí)課上，同學(xué)們有的（），有的（），有的（），個個認(rèn)認(rèn)真真。4、（），（）有的（），有的（），有的（）。（選擇兩組說一說，寫一寫）教學(xué)內(nèi)容秋游共幾課時課型新授第幾課時3教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)背誦課文。2、會用“有的……有的……還有的……”說寫一句話。3、寫好剩余的生字，注意字的筆順，間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點寫好生字，造句，有感情的背誦課文。教學(xué)資源生字卡片、掛圖預(yù)習(xí)設(shè)計自學(xué)生字，按筆順描紅學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、朗讀和背誦指導(dǎo)（15分）1、朗讀課文2、知道要讀的歡快些3、知道怎么朗讀這篇課文.個人練讀。指名讀。齊讀。5、練習(xí)背誦(1)看圖指名背(2)齊背課文二、說話指導(dǎo)(15分)出示學(xué)習(xí)單用“有的……有的……有的”說話(1)在操場上，小朋友們有的，有的，還有的，大家玩得多開心哪！(2)放學(xué)后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的，有的，還有的，多！三、學(xué)習(xí)生字(10分)出示學(xué)習(xí)單1、自學(xué)生字表。按筆順描紅2、結(jié)合自己的理解分析這些字的結(jié)構(gòu)和字形特點，和同桌交流一下，3、給這些字找一些朋友全班交流板塊一.指名讀課文。.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。3、指導(dǎo)朗讀(1)第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。(2)第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。(3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。(4)第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。.個人練讀。指名讀。齊讀。.讀得真好!愿意把這美好的秋景永遠(yuǎn)留下來嗎?讓我們把這篇課文背誦下來吧!學(xué)生看圖或看板書來練習(xí)背誦課文。.指名背誦課文，師生齊背課文。板塊二1、齊讀課文的第四小節(jié)，體會“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下？2、提供句式練習(xí)說話。(3)在操場上，小朋友們有的，有的，還有的，大家玩得多開心哪！(4)放學(xué)后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的，有的，還有的，多！3、討論交流：在農(nóng)貿(mào)市場里，在商場里，在家里過年時……板塊三1、最后我們來學(xué)習(xí)幾個生字，請小朋友們看一下課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的？3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。4、學(xué)生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。5、學(xué)生描紅，教師巡視。作業(yè)設(shè)計1、背誦課文2、在父母的帶領(lǐng)下，到大自然中去享受一下秋天的美好景色，口頭表述看到的一切用幾句話把它寫下來。語文教案篇3設(shè)計理念：設(shè)計本課教學(xué)時，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力提倡綜合性學(xué)習(xí)這一理念，確立了學(xué)生的主體地位。教學(xué)時，立足于學(xué)生自己體會感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師只作適當(dāng)點撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在開放自主、歡快合作的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)欣賞情趣，調(diào)動體驗與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)：.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。3.能正確、流利、有感情的朗讀全文。了解西湖美麗的自然景觀，體會西湖擁有人間仙境明珠稱謂的獨特內(nèi)涵。（二）情感目標(biāo):通過多種形式的朗讀，體會西湖的自然美，感悟—的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。（三）技能目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)課文，引發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力及分析、解決問題的能力。2、背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言，提高文字欣賞能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點、教學(xué)難點：教學(xué)重點：.借助具體的語言材料，使學(xué)生在朗讀中品味西湖優(yōu)美的風(fēng)景，得到美的享受；.能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：初步感知運用打比方手法對增強語言表達(dá)效果的作用，嘗試用比喻詞說句子。教學(xué)準(zhǔn)備1、課件設(shè)計。2、課前要求學(xué)生查找與西湖有關(guān)的資料、及圖片，并根據(jù)自己的需要有選擇地收訂和處理資料。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一.調(diào)動積累，激趣揭題1、（出示幻燈片）同學(xué)們一定都看到了上面這句話：上有天堂，下有蘇杭。（出示句子）蘇杭指哪里，你知道嗎？（板書：杭州杭是生字，跟讀）。2、你覺得天堂是什么樣的地方？而西湖（板書：西湖），就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠。3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一樣美好的地方，上有天堂，下有蘇杭這句話就說明蘇州、杭州像天堂一樣美。你知道嗎，杭州向來就有人間天堂的美稱。（出示文字）指名讀，齊讀。這句話中還有什么地方不理解嗎？（理解：素有選擇詞義）4、你去過杭州嗎？杭州給你留下印象最深刻的景點是哪里呢？（板書課題）西湖給你留下了哪些美的印象？（和學(xué)生多聊一聊）西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（出示文字）5、齊讀，你讀懂了什么？還有不理解的地方嗎？（鑲嵌結(jié)合生活中媽媽的戒指理解）（先讓去過杭州的學(xué)生說說給你留下深刻印象的景點，聊一聊對西湖的印象，激起學(xué)生的生活體驗，也讓沒去過西湖的同學(xué)對那里產(chǎn)生了想了解的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）二、圖文結(jié)合，初步感知課文內(nèi)容1、為什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠呢？下面請大家跟隨老師的攝像圖片去游覽一下西湖，好嗎？請大家一邊看一邊聽課文錄音，等會兒請大家來說說看過之后的感受。（播放幻燈片，同時播放課文錄音）2、生談感受。（通過幻燈片的放映，課文的配音朗讀，讓學(xué)生游覽西湖，感受西湖的美，學(xué)生仿佛身臨其境，有了較真切的感受，也更加激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的激情。）3、小朋友都聽得很認(rèn)真。有些都迫不及待地想自己來讀了，那就讀吧，讀的時候要做到：⑴、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；⑵、碰到生字組成的詞語多讀幾遍，并想想他們在句子中的意思，如果不理解，可以輕輕用鉛筆打個問號；（3）讀完后標(biāo)好小節(jié)。4、檢查自學(xué)效果：現(xiàn)在，老師想聽聽你們讀得怎么樣。（1）出示詞語（帶拼音）：誰來讀讀這些詞語？（指名讀詞開火車讀齊讀。重點讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）素有連綿起伏淡猶如格外漂浮掩映一般令人心曠神怡夜幕初垂①重點指導(dǎo)：前鼻音：綿、淡、掩、般翹舌音：初后鼻音：令②去掉拼音讀。5、了解大意：小朋友都很聰明?，F(xiàn)在請4個小朋友來讀課文，邊讀（聽）邊想：文中描寫了西湖的哪些美景？（板書：山巒湖水湖堤小島華燈）6、教師描述引讀，初步學(xué)習(xí)第1節(jié)：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說（出示課文第一自然段），學(xué)生齊讀。①學(xué)習(xí)生字素，理解素有的意思：字典上共有種解釋：abc這里選第種。②第1自然段告訴我們什么？過渡：為什么西湖會被稱為天堂里的一顆明珠呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字？換一換：綿棉猶優(yōu)、憂浮乳掩淹加一加：令鈴、嶺、冷、領(lǐng)2、如何把字寫漂亮？重點提醒:掩：左窄右寬，大要舒展，蓋住電；般：注意舟的筆順；右上部分不要寫成幾；初：左右部分的起筆一樣高。四、作業(yè)：1、鋼筆生字描紅。2、練習(xí)朗讀課文。第二課時一、過渡導(dǎo)入天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖（板書：西湖）而聞名天下，贏得了上有天堂，下有蘇杭的美譽。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不論從哪個角度來遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返?，F(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略一下西湖風(fēng)光吧?？?，遠(yuǎn)處就是西湖！1、出示西湖的圖片。（1）眼前的西湖給你留下了什么樣的印象？（柳絲輕拂的圖片）（學(xué)生自由說）二、學(xué)習(xí)第二自然段1、電腦出示西湖青山綠水的畫面（自由讀第二段）思考：你站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，看到了什么？自由讀書A：你覺得這山怎樣？（板書：山巒）從哪里體現(xiàn)出來的？（引導(dǎo)理解：層層疊疊，讀一讀、連綿起伏、）這連綿起伏的山顏色也很有層次，（看圖引說，這山綠，一有濃一有淡：讓我們看了感覺就像一幅優(yōu)美——）（那你能把這優(yōu)美的景色讀出來嗎？自己讀，指名，齊讀。）通過你的朗讀，真的使我看見了一幅優(yōu)美的山水畫。B：你還看到了什么？（板書：湖水）讀讀描寫西湖水美的句子。你覺得水怎樣？美在哪里?猶如可以換成好像，仿佛，碩大是什么意思？為什么把湖面看作銀鏡？靜靜的湖面有了這白鷗，顯得更有生趣了。你能把這兩句讀好嗎？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。指名讀，齊讀。2、站在湖邊眺望，真是遠(yuǎn)山近水皆有情。真像一幅優(yōu)美的山水畫。讓我們一起把這畫面展現(xiàn)出來吧?。ㄗ屛覀冇懈星榈乇痴b第2自然段。）（你的朗讀讓我感受到了這美麗的山水景色）3、過渡：是呀，正因為如此，西湖又有了一個比作美女西施的名字一一西子湖。西湖之美，使人賞心悅目。三、學(xué)習(xí)第三自然段（電腦出示畫面）1、課文中寫了哪些景點呢？自己讀一讀第三自然段，把你喜歡的景點多讀幾遍，想一想為什么喜歡它呢？2、文中寫了哪些景點呢？所有這些景點都在