Word———生物月考總結與反思生物月考總結與反思（通用3篇）

生物月考總結與反思篇1生物結考的鈴一響，仿佛經受了一場浩劫似的。時間竟是始料未及的緊迫，而且從未這么被題目牽著鼻子走過，拿捏不定的空太多?？纪旰缶托纳癫欢ǖ?，覺得生物考試本不應當這么難。于是，回到家后，不惜花了半個小時把整張卷子大抵重做了一遍，便頓覺豁然開朗，仿佛久困于井底的礦工重見天日一樣，一切問題迎刃而解;又不覺心如刀絞，堅信當時韋尼克區(qū)或是額中回后部8區(qū)肯定停止了工作，雖捶胸頓足不止，但敗局已定，早已無力回天了。

總分85分，能上平均分，已經大大超出我的想象了。但我驚異地發(fā)覺，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥幾個。這時，自怨自艾就顯得矯情，由于誰也沒有規(guī)定你的水平就必需比別人高。但我就是不甘心呀，如此簡潔的一套題(呵呵，實際上我們的題并不簡潔，題量也大)，不得95分，實在有失水準。當然，這些自我勸慰的話最終是騙不過自己的。因此，我懷著沉重的心情，在此作深刻總結。

首先要說考試心態(tài)?？忌锴翱芍^是特別緊急。由于前三場考試已經輸得一塌糊涂了，這場考試就不是贏不贏的問題了，而是贏多少的問題。自己定的目標是至少比平均分高10分。期望值高沒有什么錯，但我卻犯了孤注一擲的大忌。于是，選擇題部分我就謹小慎微，不允許自己有任何紕漏。偏偏事與愿違，開篇第三題就給我以沉重打擊。當我無比糾結于細胞膜蛋白質含有硫元素這個問題時，時間老人就在我身旁匆忙走過，于是便慌了陣腳。接著又碰上24題。這本身是很簡潔的一道題，靜下心思索30秒應當就能出答案?？晌业男睦飬s一團糟，眼巴巴地瞪著8個阿拉伯數字竟1分鐘沒動筆。最終，胡亂蒙了個選項，草草而過?？磥?，考試的結果，早在開考后的前十幾分鐘，就已成定數。

其次要說審題。這是令我無比頭疼的一個問題，由于我數不清在這條河溝里究竟翻過幾次船。比如第49題第3小問，這原本是不假思考就可以出答案的，可我卻遲疑不決，徘徊躑躅于保留癌細胞的無限增值基因還保留效應B細胞的抗體基因之間，取舍不定，最終得出的結論是，都要保留，于是便遲遲不愿下筆。其實，我的思索完全是多余的，由于題干第一話就赫然寫著：“科學家從某些能無限增殖細胞的細胞質中分別出無限增殖調控基因”?？僧敃r我堅決對其進行了中樞過濾，雖視而不見。這不僅直接導致了我有3個空完全不知所云，而且還奪取了本應屬于我檢查的珍貴時間。

我還清晰記得上學期期末考試我就犯了類似的錯誤。有一道基因工程的題，題目不難，我看過題之后就匆忙作答，結果中途遇到阻礙。有一個空雖絞盡腦汁，得其解，覺得其完全是空穴來風，反復琢磨了5分鐘，還是空著沒寫。其實，一個重要的信息就隱蔽在題干里，而我卻忽視了。又如前不久做的一道北京市高考題，有如是一問：“生長素類似物應溶解于”，我覺得問得莫名其妙，便毫不遲疑的寫下了有機溶劑;對于答案給出的“含糖的磷酸鹽緩沖液”，我瞠目了許久，再讀一遍題，才恍然大悟。

我好像天生對題中的信息就有免疫功能，攻克這一問題當然刻不容緩。其實，解決方法很簡潔，那就是：遇到不會填的空，請再讀一遍題吧。

第三點我想說說答題思路。考試絕不是一個人的嬉戲，揣測出題人的思路往往很重要?？墒沁@次考試，我卻陷入了一個自己給自己挖坑的怪圈。譬如不該丟分的第46題，其第三小問如是說：“圖A中4和6兩種具膜結構的細胞器為適應各自的功能，都有增大膜面積的方式，它們分別是”。我當時讀了好幾遍題，總覺得問得別扭，遲疑一再，卻寫下了一個極為低智商的答案：4為葉綠體，6為線粒體。寫完之后自己都覺得不對，可腦子就被絆在那里，怎么也繞不出來，于是便自我勸慰，出題老師可能就盼望我寫這個吧。2分注定落空。再如50題最終一空，首先引起刺激的，不是“小腸”呀，“消化”呀，“汲取”呀，而是2ng/ml。我就想，既然不選用4或8等殺傷性較強的濃度，必有其深刻的哲理;我一時聯(lián)想到了“生于憂患，死于安樂”，就像狼群之于鹿群，狼雖會殺死一部分羊，但對于羊群的進展壯大來說，反而是一件好事。于是，我進一步給出大膽猜想：盡管X物質降低了小腸細胞ATP的`濃度，使其主動運輸受到影響，但這反而激起了它要汲取更多ATP的斗志。因此，我在那個幾乎沒人出錯的空上得意地寫下了：促進。

對于這類問題的解決，其實是沒有萬全之策的。調整到一個好的做題狀態(tài)，或是本著求是嚴謹的科學態(tài)度，可能只是空話;或許，在做題中不斷探究，才是硬道理吧。

最終還要談談個人對于試驗題的感悟。試驗題始終以來是我丟分的大項。我想，一個人做試驗題水平的凹凸，是他力量強弱的最真實的體現(xiàn)。由于試驗題所滲透的科學思想，是無論學多少學問都無法企及的。比如這次考試48題中問盛水玻璃柱的作用一空，不得不承認，這題我的確不會。其實說究竟，不過是掌握無關變量那點事，可真正將其運用起來，卻絕不是一朝一夕能實現(xiàn)的。再如第51題，這是一道原題，可再次坐下來，還是扣了四分之一的分數?？梢?，對于試驗題來說，除非把握它的精髓，光靠題海戰(zhàn)術是駕馭不了的，這才是一張生物試卷真正的魅力所在吧。

每位同學期中考試考完后都應當向上面的那位同學一樣做一份高二期中考試的反思，自己發(fā)覺自己的問題，自我改正，信任大家保持這個習慣的話，肯定會受益終生。

生物月考總結與反思篇2這次生物之所以沒有考好，總結緣由如下：

1平常沒有養(yǎng)成細致仔細的習慣，考試的時候答題馬虎大意、馬馬虎虎，導致許多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2預備不充分。說，不打無預備之仗。言外之意，無預備之仗很難打贏，我卻沒有根據這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

3沒有解決好愛好與課程學習的沖突。

今后我要

一、課內重視聽講，課后準時復習。

新學問的接受，數學力量的培育主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，樂觀綻開思維猜測下面的步驟，比較自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特殊要抓住基礎學問和基本技能的學習，課后要準時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的學問點回憶一遍，正確把握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采納不清晰馬上翻書之舉。仔細自立完成作業(yè)，勤于思索，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來仔細分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把學問的點、線、面結合起來交織成學問網絡，納入自己的學問體系。

二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。

要想學好數學，多做題目是難免的，熟識把握各種題型的解題思路。剛開頭要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以關心開拓思路，提高自己的分析、解決力量，把握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的.錯誤所在，以便準時更正。在平常要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維靈敏，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平常練習無異。假如平常解題時任憑、馬虎、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平常養(yǎng)成良好的解題習慣是特別重要的。

三、調整心態(tài)，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎學問、基本技能、基本方法這三個方面上，由于每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，仔細思索，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候冷靜，思路有條不紊，克服浮躁的心情。特殊是對自己要有信念，永久鼓舞自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的驕傲感。

在考試前要做好預備，練練常規(guī)題，把自己的思路綻開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些簡單的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

綜上，我決心：

平常熬煉自己，強迫自己養(yǎng)成細致仔細的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位，并學有余力地樂觀進展愛好愛好;考試前做好充分預備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役

再接再勵，連續(xù)努力，有一句話說的好，失敗是勝利之母.

生物月考總結與反思篇3在本學期，我們高三生物備課組老師團結協(xié)作、努力學習、刻苦鉆研，完成本學期的教育教學工作。在學期之初，制定了較詳盡的備課組方案、確立了明確的教育教學目標，在教育教學過程中，時時刻刻留意修正、提高、完善我們的方案和目標，我們的主要的任務就是復習迎考。高三備課組的老師群策群力，努力爭取使同學在高考復習中學有所得、學有所成?，F(xiàn)將備課組工作總結如下：

一、仔細落實集體備課，完成其次輪復習。

本學期我們對每一個章節(jié)考點進行集體備課，做到定時間、定地點、定內容、定主講人。主講老師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。通過集體備課，老師明確近期和遠期任務，任務詳細到人，詳細到單元檢測、周練試卷、月考試卷等，保證高三生物教學有方案、有措施、有落實。我們的詳細做法是：

1、仔細認真深化討論《教學大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用其來指導課堂教學。

2、盡量將最基礎的東西講深、講透，同時留意削減不必要的課外學問的補充，減輕同學的負擔。

3、生物學學問大多是通過試驗總結歸納而來，應注意學問的發(fā)生過程，通過對難點學問的設計問題和解決，將學問的發(fā)生、形成、探究過程體現(xiàn)出來，可為同學對學問作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。

二、樂觀參加學校教研室的教研活動。

高三生物備課組能遵照學校教科室的工作支配，樂觀踴躍地參加研討活動，能落實教科室布置的各項任務。每次研討前先在備課組內仔細切磋溝通，然后由專人匯總成備課組集體看法，在教研活動時發(fā)言，省時高效，起到了模范帶頭作用。

三、討論新課標，討論考綱，瞄準高考，精選精編試卷，抓重點，攻難關。

不論是新授課還是復習課我們都能穩(wěn)步推動，步步為營，有的放矢。組內成員多次單獨研讀，集體研討《高考大綱與考試說明》，并充分利用好網上教學資源，結合省內外的高考信息，在復習階段仔細篩選、組合單元復習過關檢測、月考試卷。既系統(tǒng)地鞏固同學的基礎學問，又有針對性地提高同學的應試力量。由于試卷精選精編，有效地提高了生物成果。

四、組內老師虛心學習，取長補短。

新老老師都能不斷學習，不斷完善。尤其是新老師能夠虛心向老老師請教，老老師急躁指導。與此同時，我們還能學習外地先進閱歷，聯(lián)系實際，借鑒汲取，組內形成了較為深厚的研討學習氛圍。

五、樂于奉獻，無償為同學補差。

生物短腿科目的同學較多，為了補短提優(yōu)，幾乎每個老師都能利用課余時間和生物差生談心，激發(fā)他們的同學物的樂觀性和自信念，同時指導學法，解答疑難。有的老師能夠做到為同學面批試卷，把補差落實到實處，削減了生物學科短腿的落榜生。

六、反思與借鑒：

1、既要注意團體協(xié)作，又要注意鼓舞個體冒尖班級學科教學是一個整體，又是一個個體。

作為班級的整體學科教學，每個老師應聽從集體的正確支配，并團結全都，形成合力;作為個體，是老師實施課堂教學的個案活動，可以展現(xiàn)其共性特征和個體制造性。兩者應相輔相成，有了團結協(xié)作的老師群體和富有制造性的老師個體，這個集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動力，才能走上共同富有的道路。我們在前者消失了疏漏。

2、既要注意老師善教，又要注意同學善學。