專(zhuān)題09：語(yǔ)病【2020年高考】一、【2020年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面的文字，完成18題。在中國(guó)各種藝術(shù)形式中，篆刻是一個(gè)___________的門(mén)類(lèi)。篆刻是從實(shí)用印章的應(yīng)用中發(fā)展而來(lái)的，中國(guó)的印章最初用在制陶工藝方面，上面鐫刻的是圖案、花紋或族徽，到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，刻有官職名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門(mén)從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味，印章不再局限于用來(lái)昭示身份與權(quán)力，而是通過(guò)鐫刻人名字號(hào)，齋館名稱(chēng)、成語(yǔ)警句等來(lái)表達(dá)情趣志向，印章也就超越實(shí)用功能，成為文人表達(dá)自己審美追求的獨(dú)特方式。中國(guó)印章藝術(shù)由此實(shí)現(xiàn)了一次完美的升華——演變?yōu)橹袊?guó)文化特有的篆刻藝術(shù)。明清時(shí)期，眾多_______的藝木家在篆刻上融入了對(duì)漢字形體的研究和理解，再加上他們對(duì)印面布局的精心設(shè)計(jì),對(duì)各種刀法的熟練掌握,篆刻藝術(shù)迅速走向成熟并孕育出_______的流派風(fēng)格。篆刻藝術(shù)的發(fā)展及成就，使印章成為與中國(guó)畫(huà)、中國(guó)書(shū)法緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，同時(shí)也是中國(guó)畫(huà)和書(shū)法作品中_______的組成部分。18．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)A．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味B．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門(mén)從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味C．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味D．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味【答案】18．D【解析】【分析】18．本題考查病句的辨析與修改能力。解答語(yǔ)病類(lèi)題目，先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞，然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配等。畫(huà)橫線(xiàn)的句子“由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味”中有一處明顯的錯(cuò)誤“由于……使”，因?yàn)榻樵~誤用造成主語(yǔ)缺失，首先排除選項(xiàng)A；選項(xiàng)B，句子簡(jiǎn)化后是“技藝，增加了意味”，主語(yǔ)有問(wèn)題，排除B；選項(xiàng)C和D句式相同，此時(shí)需要考生只需甄別“承攬”和“傳承”哪一個(gè)更合適一些，“承攬”指當(dāng)事人一方為他方完成一定的工作，“傳承”側(cè)重于傳授和繼承，而句中更強(qiáng)調(diào)印章藝術(shù)是工匠代代相傳的，所以使用“傳承”更合適一些，排除C。故選D。二、【2020年高考新課標(biāo)II卷】閱讀下面的文字，完成19題。1899年發(fā)現(xiàn)的殷墟甲骨文，是近代中國(guó)史料“四大發(fā)現(xiàn)”之一。殷墟甲骨文內(nèi)容豐富，甲骨刻辭大多是占卜的記錄，但占卜的范圍很廣，涉及祭祀、征伐、農(nóng)業(yè)，田獵、氣象、疾病等等，能夠在一定程度上反映商代的社會(huì)生活。從目前的發(fā)掘情況看，甲骨文不止出現(xiàn)在殷墟，在北京、山西、陜西、山東、湖北，______________寧夏都發(fā)現(xiàn)了刻有卜辭的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，數(shù)量最多。但它不是當(dāng)時(shí)唯一的文字?！渡袝?shū)·多士》記載“惟殷先人，有冊(cè)有典”，甲骨文有“典”“冊(cè)”“聿(筆)”這樣的文字，說(shuō)明殷人祖先常規(guī)的書(shū)寫(xiě)材料是簡(jiǎn)冊(cè)，書(shū)寫(xiě)工具是毛筆。只是用竹木做成的簡(jiǎn)冊(cè)___________腐爛，似乎無(wú)法在北方的地下長(zhǎng)期保存，所以至今___________沒(méi)有發(fā)現(xiàn)商代的竹簡(jiǎn)。從出土材料看，甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出現(xiàn)的，而商代早期、中期的青銅器上已有少量銘文。（)，甲骨文字體簡(jiǎn)化較多。對(duì)于文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書(shū)”的方法在甲骨文基本都已出現(xiàn)，已經(jīng)說(shuō)明它是成熟的文字。文字本質(zhì)上是記錄語(yǔ)言的，___________受書(shū)寫(xiě)材質(zhì)和體裁所限，甲骨文不能全面記錄當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言現(xiàn)象，但是已經(jīng)能夠反映漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法、詞匯系統(tǒng)，19．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)A．就文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書(shū)”的方法在甲骨文基本都已出現(xiàn)，已經(jīng)說(shuō)明它是成熟的文字。B．對(duì)于文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書(shū)”的方法在甲骨文中基本都已出現(xiàn)，已經(jīng)說(shuō)明它是成熟的文字。C．對(duì)于文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書(shū)”的方法在甲骨文基本都已出現(xiàn)，說(shuō)明它已經(jīng)是成熟的文字。D．就文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書(shū)”的方法在甲骨文中基本都已出現(xiàn)，說(shuō)明它已經(jīng)是成熟的文字?！敬鸢浮?9．D【解析】【分析】19．本題考查辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀(guān)察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。原句語(yǔ)病有：“對(duì)于文字本身來(lái)說(shuō)”句式雜糅，應(yīng)當(dāng)改成“對(duì)于文字本身”或“就文字本身來(lái)說(shuō)”，排除BC項(xiàng)；“在甲骨文”一句成分殘缺，應(yīng)在后面加上“中”，即“在甲骨文中”，排除AC項(xiàng)；“已經(jīng)說(shuō)明它是成熟的文字”中“已經(jīng)”語(yǔ)序不當(dāng)，放到“它”后面，排除AB項(xiàng)。故選D。三、【2020年高考新課標(biāo)Ⅲ卷】閱讀下面的文字，完成19題。文化是一個(gè)民族的靈魂。五千年的中華文化體現(xiàn)的中華民族的精神追求，已成為中華民族區(qū)別于其他民族的精神標(biāo)識(shí)。而其基本價(jià)值已積淀為中華民族的文化基因，成為中華民族的精神命脈。（)。中華文化與中華民族，中國(guó)人之所以為中國(guó)人的特性，不是生理的，而且是文化的、精神的因素；沒(méi)有中華文化，中國(guó)人就不成其為中國(guó)人，中華民族就不成其為中華民族。中華文化的精神品格與價(jià)值追求，支撐了幾千年來(lái)中華民族的繁衍生息和______，今天仍然是而且未來(lái)必將還是我們發(fā)展壯大的強(qiáng)大精神力量。中華文化的精神特質(zhì)就是我們今天要大力弘揚(yáng)的“中國(guó)精神”，而弘揚(yáng)中國(guó)精神，是凝聚中國(guó)力量、走穩(wěn)中國(guó)道路的關(guān)鍵。沒(méi)有中華文化的，就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興。放到世界文明史中看，中華民族創(chuàng)造的的中華文化具有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，獨(dú)特的價(jià)值體系，獨(dú)特的民族色彩，獨(dú)特的歷史進(jìn)程，其長(zhǎng)期的演化過(guò)程造就了我們的文化認(rèn)同，賦予我們生命力和創(chuàng)造力，也決定了我們獨(dú)特的發(fā)展路徑。19．文中畫(huà)橫線(xiàn)的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)A．不是生理的因素，而是文化的、精神的B．不是生理的，而是文化的、精神的C．不僅是生理的，而是文化的、精神的D．不僅是生理的因素，而是文化的、精神的【答案】19．B【解析】【分析】19．此題考核辨析并修改病句的能力。注意明確病句的類(lèi)型,以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。原句關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)為“不是……而是”，“不僅……而且”，據(jù)此排除CD；文段強(qiáng)調(diào)中華文化是中國(guó)人的精神命脈，因此，應(yīng)為“不是生理的，而是文化的、精神的”，C項(xiàng)“因素”贅余，排除C。故選B。四、【2020年高考天津卷】閱讀下面一段文字，完成下面小題?！笆澜缒敲创螅蚁肴タ纯础薄@句流行語(yǔ)生動(dòng)反映出人們?cè)诰裣M(fèi)方面的愿望?？v觀(guān)古今，人類(lèi)從沒(méi)有像今天這樣()于旅游。一場(chǎng)完美的旅行，必須要選擇一家稱(chēng)心如意的酒店。那么在古代，外出旅行或者出門(mén)辦事，人們?nèi)绾谓鉀Q住宿問(wèn)題呢?西周早期，統(tǒng)治者在通往都城的道路上廣修客舍，便于各地諸侯入朝納貢和朝覲時(shí)休息。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，名為“傳舍”或“逆旅”的客舍也出現(xiàn)了。西漢初期，各地均在交通要道上設(shè)立驛館。南北朝時(shí)，許多王公貴族發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)旅館存在巨大商機(jī)，競(jìng)相建置，旅館林立城中。唐朝繁盛，各國(guó)使者紛紛到大唐學(xué)習(xí)、取經(jīng)。為了彰顯唐人風(fēng)度，官方旅館的建設(shè)被提上日程。與此同時(shí)，民間旅館的發(fā)展也相當(dāng)可觀(guān)。據(jù)《太平廣記》記載了岐州富豪開(kāi)設(shè)的私家旅館，可以容納千人食宿，不可謂世所罕見(jiàn)。宋朝商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，在臨安，私營(yíng)旅館臨街而立，熱鬧非凡，尤其是西湖岸邊的湖景旅館，密密匝臣，令人()。陸游那句“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”，就是在杭州西湖磚街巷的一家湖景旅館里寫(xiě)的。明初，全國(guó)要沖均設(shè)驛館、遞鋪，“十里一鋪、六十里一驛”的()最常見(jiàn)。至晚清，中國(guó)的旅館業(yè)走上了近代化之路。（取材于劉中才《回到古代住旅館》)2．文中畫(huà)線(xiàn)句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（)A．據(jù)《太平廣記》記載，岐州富豪開(kāi)設(shè)的私家旅館可以容納千人食宿，不可謂世所罕見(jiàn)。B．《太平廣記》記載了岐州富豪開(kāi)設(shè)私家旅館，可以容納千人食宿，不可謂世所罕見(jiàn)。C．《太平廣記》記載的岐州富豪開(kāi)設(shè)私家旅館，可以容納千人食宿，可謂世所罕見(jiàn)。D．據(jù)《太平廣記》記載，岐州富豪開(kāi)設(shè)的私家旅館可以容納千人食宿，可謂世所罕見(jiàn)?！敬鸢浮?．D【解析】【分析】2．本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀(guān)察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分?！皳?jù)《太平廣記》記載了岐州富豪開(kāi)設(shè)的私家旅館，可以容納千人食宿，不可謂世所罕見(jiàn)”，第一個(gè)問(wèn)題，成分殘缺，“可以容納……”缺少主語(yǔ)，可以刪除“據(jù)”，并把“了”改為“的”，讓“私家旅館”做后面句子的主語(yǔ)；第二個(gè)問(wèn)題，“不可謂世所罕見(jiàn)”濫用否定詞導(dǎo)致語(yǔ)義表達(dá)反了，“不可謂”意思是“不可以說(shuō)是、不可以稱(chēng)為”，“世所罕見(jiàn)”意思是“在整個(gè)世界上都很少看到過(guò)。比喻特別稀有,非常珍貴”，語(yǔ)境要表達(dá)的意思是岐州富豪所開(kāi)的私家旅館是世所罕見(jiàn)的，但多了“不”，讓句意表達(dá)反了，可以刪除“不”。A項(xiàng)，“不可謂世所罕見(jiàn)”濫用否定詞導(dǎo)致語(yǔ)義表達(dá)反了；B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，前面句子的主語(yǔ)是《太平廣記》，而“可以容納”的主語(yǔ)應(yīng)是“私家旅館”，偷換主語(yǔ)；“不可謂世所罕見(jiàn)”濫用否定詞導(dǎo)致語(yǔ)義表達(dá)反了；C項(xiàng)，“岐州富豪開(kāi)設(shè)私家旅館，可以容納千人食宿”搭配不當(dāng)，前一句的主語(yǔ)是“岐州富豪”，而“容納千人食宿”的應(yīng)該是“私家旅館”，可以在“開(kāi)設(shè)”后面添加“的”。故選D。五、【2020年高考浙江卷】下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分)A．新冠肺炎疫情來(lái)勢(shì)洶洶，嚴(yán)重威脅全人類(lèi)的健康與福祉，也暴露了全球公共衛(wèi)生治理上的短板，推進(jìn)全球公共衛(wèi)生治理體系改革的必要性。B．長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭自從首次飛行任務(wù)展開(kāi)以來(lái)，各參研參試單位和全體同志團(tuán)結(jié)拼搏，經(jīng)歷嚴(yán)峻考驗(yàn)，克服重重困難，獲得了最后的勝利。C．互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)提供了新思路，各地廣泛開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)扶貧活動(dòng)，讓扶貧工作受益范圍更廣，使更多的群眾有了存在感。D．汽車(chē)影院以停車(chē)空間為電影放映場(chǎng)地，通常設(shè)置超大銀幕，觀(guān)眾坐在私家車(chē)內(nèi)就可以看到大銀幕上清晰穩(wěn)定的圖像和車(chē)內(nèi)收音機(jī)上接收的電影原聲。【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。語(yǔ)段中的病句可通過(guò)以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。A項(xiàng)，“推進(jìn)全球公共衛(wèi)生治理體系改革的必要性”一句謂語(yǔ)殘缺，應(yīng)在該句前面加上“凸顯”。B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍，“長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭自從首次飛行任務(wù)展開(kāi)以來(lái)”主語(yǔ)是“長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭”，此句沒(méi)有說(shuō)完，后面又說(shuō)“各參研參試單位和全體同志團(tuán)結(jié)拼搏”。可將“自從”調(diào)整到句子最前面，讓“自從長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭首次飛行任務(wù)展開(kāi)以來(lái)”做狀語(yǔ)。D項(xiàng)，“就可以看到大銀幕上清晰穩(wěn)定的圖像和車(chē)內(nèi)收音機(jī)上接收的電影原聲”一句中，“看到……電影原聲”搭配不當(dāng)，可在“和”字后面加“收聽(tīng)到”。故選C。六、【2020年山東省高考語(yǔ)文試卷（新高考全國(guó)Ⅰ卷)】下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。近年來(lái)，①我國(guó)的電子書(shū)閱讀率發(fā)生了快速增長(zhǎng)，②呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。③根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，④2000年國(guó)內(nèi)網(wǎng)上的閱讀率僅為3．9%，⑤2012年上升到41．7%，⑥電子書(shū)的閱讀人數(shù)更是達(dá)到了2．95億。⑦截止目前，⑧我國(guó)已經(jīng)有接近20%的網(wǎng)民養(yǎng)成了通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)事新聞的習(xí)慣，⑨16%的人群養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣，⑩而且有越來(lái)越多的讀者開(kāi)始將注意力轉(zhuǎn)移到電子書(shū)上?！敬鸢浮浚?)語(yǔ)句：①：修改為：“我國(guó)的電子書(shū)閱讀率快速增長(zhǎng)”；（2)語(yǔ)句：③：修改為：“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”或者“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”；（3)語(yǔ)句：⑦：修改為：“截至目前”或者“截止到目前”；（4)語(yǔ)句：⑨：修改為：“16%的人養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣”?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查辨析并修改病句的能力。語(yǔ)段中的病句可通過(guò)以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。①“我國(guó)的電子書(shū)閱讀率發(fā)生了快速增長(zhǎng)”錯(cuò)，“發(fā)生了”與“快速增長(zhǎng)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“我國(guó)的電子書(shū)閱讀率快速增長(zhǎng)”；③“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”錯(cuò)，結(jié)構(gòu)混亂，“根據(jù)”與“顯示”句式雜糅，應(yīng)去掉其一，應(yīng)改為“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”或者“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”；⑦“截止目前”錯(cuò)，“截止”表示工作活動(dòng)停止、結(jié)束，沒(méi)有后續(xù)進(jìn)展了，強(qiáng)調(diào)的是停止，根據(jù)文意是表達(dá)“到今天為止”，強(qiáng)調(diào)的是中間過(guò)程中的時(shí)間統(tǒng)計(jì)情況，應(yīng)改為“截至目前”或者“截止到目前”；⑨“16%的人群養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣”錯(cuò)，“16%”與“人群”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“16%的人養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣”?！?020年最新聯(lián)考模擬】一、（2020·四川省內(nèi)江市第六中學(xué)高三其他)閱讀下面的文字,完成下面小題。我們生活在一個(gè)名副其實(shí)的“病毒星球”。雖然流感病毒的殺傷力仍然讓人_，其來(lái)源卻已經(jīng)非常確鑿。流感病毒源自鳥(niǎo)類(lèi)。有時(shí)，某些禽流感病毒會(huì)到“人間”，著陸到人類(lèi)呼吸道里。一旦某個(gè)病毒株在人體內(nèi)穩(wěn)定下來(lái)，就能在全世界范圍傳播,繼而建立起季節(jié)性的漲落。鳥(niǎo)類(lèi)攜帶的流感病毒,有1/4都是兩種甚至更多種的病毒株。()，通過(guò)這個(gè)機(jī)制，它們就能從野生鳥(niǎo)類(lèi)傳到雞，甚至傳到哺乳動(dòng)物如馬或者豬的身上。在極個(gè)別的情況下,通過(guò)基因重配,來(lái)自鳥(niǎo)類(lèi)和人的病毒的基因會(huì)組合到一起，為一場(chǎng)浩劫埋下種子。新的病毒株能輕易在人和人之間擴(kuò)散。又因?yàn)檫@個(gè)新病毒株從未在人群中傳播過(guò)，因此它,沒(méi)有什么能放慢它擴(kuò)散的腳步。(選自《病毒星球》,有修改)1．依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)A．不寒而栗流竄規(guī)律一往無(wú)前B．捉摸不透流落規(guī)律一往無(wú)前C．捉摸不透流竄節(jié)律所向披靡D．不寒而栗流落節(jié)律所向披靡2．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)A．身上攜帶流感病毒的鳥(niǎo)類(lèi),有1/4都同時(shí)攜帶著兩種甚至更多種病毒株。B．?dāng)y帶流感病毒的鳥(niǎo)類(lèi),身上有1/4都同時(shí)攜帶著兩種甚至更多種病毒株。C．有1/4的鳥(niǎo)類(lèi)身上都同時(shí)攜帶著兩種或者多種流感病毒株。D．有1/4的鳥(niǎo)類(lèi)身上攜帶的流感病毒都是兩種或者多種的病毒株。3．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)A．病毒之間互相交換基因,就有可能產(chǎn)生新的病毒株B．病毒之間互相交換基因，就有可能獲得新的適應(yīng)性狀C．鳥(niǎo)類(lèi)通過(guò)基因重配,就有可能使得病毒獲得新的適應(yīng)性狀D．鳥(niǎo)類(lèi)通過(guò)基因重配，就有可能使得新的病毒株產(chǎn)生【答案】1．C2．A3．B【解析】【分析】1．本題考查近義成語(yǔ)的辨析能力。應(yīng)對(duì)此類(lèi)試題一定要結(jié)合語(yǔ)境，從近義成語(yǔ)的語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)體色彩、感情色彩、語(yǔ)法功能等角度加以辨析。作答時(shí)，可先選擇自己較為熟悉的成語(yǔ)來(lái)逐個(gè)排除選項(xiàng)，最終得出正確答案。第一空：不寒而栗:不冷而發(fā)抖，形容非?？謶?；捉摸不透:意思是難以捉摸、難以猜測(cè)、難以預(yù)料。空白句與后句的“其來(lái)源卻已經(jīng)非常確鑿”,形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，前面說(shuō)病毒殺傷力強(qiáng)的原因“捉摸不透”，但是來(lái)源卻已非常確鑿。所以第一空填“捉摸不透”更好。第二空：流竄:到處流動(dòng)轉(zhuǎn)移；流落:窮困潦倒,漂泊外地。根據(jù)原句意思，禽流感病毒應(yīng)為流竄到人呼吸道中更為合適，所以第二空填“流竄"。第三空：規(guī)律：自然界和社會(huì)諸現(xiàn)象之間必然、本質(zhì)、穩(wěn)定和反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)系；節(jié)律：季節(jié)時(shí)令或某些物體運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏和規(guī)律/動(dòng)物的遷徙行為。前文提到“季節(jié)性漲落”，“節(jié)律”和“規(guī)律”都有是有規(guī)律的行為，都可以填入此空。第四空：所向披靡：強(qiáng)調(diào)力量之大，一切障礙全被掃除；一往無(wú)前：強(qiáng)調(diào)勇猛無(wú)畏地前進(jìn)。根據(jù)后文“沒(méi)有什么能放慢它擴(kuò)散的腳步”可以得出，填“所向披靡”更好。故選C。2．本題考查辨析并修改病句的能力，應(yīng)對(duì)此試題要注意明確病句的類(lèi)型，以及典型的錯(cuò)例，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度對(duì)句子進(jìn)行分析；做題時(shí)還要比較四個(gè)選項(xiàng)的不同，從不同點(diǎn)入手結(jié)合病句知識(shí)分析作答即可。B項(xiàng)，不合邏輯。根據(jù)原文意思應(yīng)為“1/4的鳥(niǎo)類(lèi)”身上攜帶病毒，而不是“鳥(niǎo)身上的1/4”，所以把“身上”放在開(kāi)頭。C項(xiàng)，不合邏輯?！皟煞N或者多種”錯(cuò)。“多種”包含“兩種”，二者應(yīng)是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)為“兩種甚至多種”。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)。壓縮后是“流感病毒是病毒株”，主賓搭配不當(dāng)。故選A。3．本題考查語(yǔ)句連貫。填寫(xiě)銜接句一定要結(jié)合整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)境，分析四個(gè)選項(xiàng)的不同，結(jié)合不同點(diǎn)主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用，情感基調(diào)，前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選取答案。選項(xiàng)AB主語(yǔ)是病毒，選項(xiàng)CD主語(yǔ)是鳥(niǎo)類(lèi)，聯(lián)系上文，鳥(niǎo)類(lèi)攜帶病毒，有的甚至攜帶多種毒株可以排除CD項(xiàng)；根據(jù)下文“通過(guò)這個(gè)機(jī)制”，“它們”可能傳到哺乳動(dòng)物身上，這里的“它們”指的是病毒，“這個(gè)機(jī)制”應(yīng)該是“獲得新的適應(yīng)形狀”，排除A。故選B。二、（2020·浙江省高三三模)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A．受經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩的壓力，不少地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)遭遇交易額下滑、利潤(rùn)下降，甚至出現(xiàn)少數(shù)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)關(guān)門(mén)歇業(yè)。B．《朗讀者》開(kāi)播后，許多廣電名嘴、企業(yè)職工、機(jī)關(guān)干部、退休教師、留學(xué)生吟誦社等朗誦愛(ài)好者，紛紛加入文化經(jīng)典誦讀的行列。C．古鎮(zhèn)在整治完里弄的臟亂差環(huán)境后，來(lái)自中國(guó)美術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)將老城區(qū)延續(xù)至今的傳統(tǒng)習(xí)俗融入里弄生活環(huán)境，打造出別具一格的弄堂文化，使古鎮(zhèn)平添了許多風(fēng)情。D．今天，一個(gè)主旋律高昂、正能量充沛的網(wǎng)絡(luò)空間，不斷激發(fā)出向上向善的力量，在全民戰(zhàn)疫中起到了凝聚社會(huì)共識(shí)、催生抗疫合力的作用?！敬鸢浮緿【解析】【分析】【詳解】此題考查學(xué)生辨析與修改病句的能力。解答此題，先要熟悉常見(jiàn)的病句類(lèi)型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)?。蝗缓蟛捎谜Z(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”，根據(jù)語(yǔ)病修改病句，注意不能改變句子的原意。此題用反選排除法去做。A項(xiàng)，“不少地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)遭遇交易額下滑、利潤(rùn)下降，甚至出現(xiàn)少數(shù)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)關(guān)門(mén)歇業(yè)”錯(cuò)誤，成份殘缺，應(yīng)改為“不少地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)遭遇交易額下滑、利潤(rùn)下降的困境，甚至出現(xiàn)少數(shù)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)關(guān)門(mén)歇業(yè)的現(xiàn)象”；B項(xiàng)，“許多廣電名嘴、企業(yè)職工、機(jī)關(guān)干部、退休教師、留學(xué)生吟誦社等朗誦愛(ài)好者”錯(cuò)誤，搭配不當(dāng)，“朗誦愛(ài)好者”是指人，與其前面的“廣電……教師”是可以搭配的，而“留學(xué)生吟誦社”是團(tuán)體名，不能與之搭配，應(yīng)去掉“吟誦社”三個(gè)字。C項(xiàng)，“古鎮(zhèn)在整治完里弄的臟亂差環(huán)境后”錯(cuò)誤，中途易轍，應(yīng)改為“在古鎮(zhèn)整治完里弄的臟亂差環(huán)境后”。故選D?！军c(diǎn)睛】辨析病句首先應(yīng)熟知病句的類(lèi)型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。三、（2020·浙江省杭州高級(jí)中學(xué)高三其他)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（)A．復(fù)工以來(lái)，各地消費(fèi)券政策引發(fā)了廣大關(guān)注，政府發(fā)放的消費(fèi)券刺激了民眾紛紛展開(kāi)購(gòu)物，這在一定程度上釋放了居民的消費(fèi)潛能，為經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇創(chuàng)造條件。B．法蘭克福書(shū)展會(huì)依照黑森州今年秋季頒布的法律，制定詳細(xì)的健康與衛(wèi)生計(jì)劃，并根據(jù)事態(tài)的變化，在相關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)下不斷調(diào)整措施，確保參觀(guān)者、參展商和工作人員的安全。C．華南地區(qū)，古稱(chēng)“嶺南”，地理上位于中國(guó)南部的五嶺以南地區(qū)。無(wú)論是歷史文獻(xiàn)，還是神話(huà)傳說(shuō)，這里的史前文化都少有記載。D．民法典在編纂過(guò)程中，對(duì)老人、兒童的權(quán)利保護(hù)作了特殊的安排，不僅通過(guò)具體制度設(shè)計(jì)，將其細(xì)化、實(shí)化，還對(duì)父母、子女等親屬間的權(quán)利義務(wù)作出了概括性規(guī)定?！敬鸢浮緽【解析】【分析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅，應(yīng)為“政府發(fā)放的消費(fèi)券刺激了民眾，民眾紛紛展開(kāi)購(gòu)物”。C項(xiàng)，成分殘缺，介詞殘缺，“這里的史前文化都少有記載”前應(yīng)加上“對(duì)于”。D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是“不僅對(duì)父母、子女等親屬間的權(quán)利義務(wù)作出了概括性規(guī)定，還通過(guò)具體制度設(shè)計(jì)，將其細(xì)化、實(shí)化”。故選B。四、（2020·福建省廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三其他)閱讀下面的文字，完成各題。中國(guó)人索尚英雄，更不缺乏產(chǎn)生英雄的土壤。有多少民族存亡之秋，多少亡國(guó)滅族之恨，就有多少_________的英雄救萬(wàn)民于水火之中。他們或是慨當(dāng)以慷的俠士，有“壯士一去兮不復(fù)返”的決絕；或是戍邊守國(guó)的將士，有()的豪邁；或是扶大廈之將傾挽狂瀾于既倒的謀臣，有()的擔(dān)當(dāng)……中華民族優(yōu)秀兒女在找尋民族解放、國(guó)家強(qiáng)盛的道路上，英雄輩出，璀璨絢爛……和平年代，經(jīng)濟(jì)繁榮，物質(zhì)豐富，我們同樣需要英雄。什么樣的人才是讓人信服、讓人崇拜的英雄?_________，商海弄潮，產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)，是英雄。教書(shū)育人，研究實(shí)驗(yàn)，科技興國(guó)，是英雄。普通人，愛(ài)國(guó)敬業(yè)，誠(chéng)信友善，也是英雄。涼山大火中犧牲的消防官兵，讓更多人的記憶定格在他們年輕的臉龐上，定格在他們的______背影上，定格在他們向死而生的精神追求上。滄海桑田，_________，不變的始終是一個(gè)民族的家國(guó)觀(guān)念。在透過(guò)清明節(jié)表達(dá)追思的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了中華民族也在每一個(gè)人身上完成家國(guó)觀(guān)念的代際傳遞的任務(wù)。1．依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．挺身而出一貧如洗前赴后繼白駒過(guò)隙B．義無(wú)反顧白手起家赴湯蹈火斗轉(zhuǎn)星移C．義無(wú)反顧一貧如洗前赴后繼白駒過(guò)隙D．挺身而出白手起家赴湯蹈火斗轉(zhuǎn)星移2．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂人間三月芳菲始，又是一年清明時(shí)B．青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之C．棠梨花映白楊樹(shù)，盡是死生別離處佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁D．要看銀山拍天浪，開(kāi)窗放入大江來(lái)時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高3．文中畫(huà)橫線(xiàn)的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．在透過(guò)清明節(jié)表達(dá)追思的同時(shí)，中華民族的家國(guó)觀(guān)念也在每一個(gè)人身上完成了代際傳遞的任務(wù)。B．在透過(guò)清明節(jié)表達(dá)追思的同時(shí)，中華民族也在每一個(gè)人身上完成了家國(guó)觀(guān)念的代際傳遞的任務(wù)。C．在透過(guò)清明節(jié)表達(dá)追思的同時(shí)，中華民族的家國(guó)觀(guān)念也在每一個(gè)人身上完成了代際傳遞。D．在透過(guò)清明節(jié)表達(dá)追思的同時(shí)，中華民族的家國(guó)觀(guān)念也實(shí)現(xiàn)了在每一個(gè)人身上代際傳遞?！敬鸢浮?．D2．B3．C【解析】【分析】1．本題主要考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ))的能力。此類(lèi)試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。挺身而出：形容面對(duì)危險(xiǎn)艱難的事情，勇敢地站出來(lái)。義無(wú)反顧：道義上只有勇往直前，絕對(duì)不能退縮回頭。由語(yǔ)境看，強(qiáng)調(diào)的是在危險(xiǎn)艱難面前站出來(lái)，故應(yīng)選“挺身而出”。白手起家：比喻原來(lái)沒(méi)有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。一貧如洗：形容窮得一無(wú)所有。據(jù)語(yǔ)境“商海弄潮，產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)，是英雄”，應(yīng)為“白手起家”。赴湯蹈火：形容比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身。前赴后繼：形容英勇奮斗，不怕?tīng)奚?。修飾“背影”，選用“赴湯蹈火”。斗轉(zhuǎn)星移：表示時(shí)序變遷，歲月流逝。白駒過(guò)隙：形容時(shí)間過(guò)得飛快。根據(jù)語(yǔ)境“滄海桑田”“不變的始終是一個(gè)民族的家國(guó)觀(guān)念”等分析可知，應(yīng)選“斗轉(zhuǎn)星移”。故選D。2．本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰Α４祟?lèi)試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話(huà)，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。A項(xiàng)，結(jié)合“清明”“斷魂”分析，與“豪邁”基調(diào)不符；C項(xiàng)，結(jié)合“野田荒?！薄吧绖e離”等分析，兩處詩(shī)句與語(yǔ)段中的情感基調(diào)不符；D項(xiàng)，后一處詩(shī)句主要講時(shí)俗之人缺少見(jiàn)識(shí)，與“擔(dān)當(dāng)”語(yǔ)境不符。故選D。3．本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，需要注意病句的常見(jiàn)類(lèi)型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語(yǔ)搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱，難度不大。A項(xiàng)，成分贅余，刪掉“的任務(wù)”；B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，偷換主語(yǔ)，依據(jù)前一句，敘述主體應(yīng)為“家國(guó)觀(guān)念”；D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“實(shí)現(xiàn)了”“在每一個(gè)人身上”位置互換。故選C。五、（2020·寧波市北侖中學(xué)高三其他)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（)A．據(jù)確鑿證據(jù)表明，如果不再只是向人們提供紙質(zhì)或口頭形式的信息，而是由他們自身對(duì)某種提問(wèn)作出反應(yīng)來(lái)產(chǎn)生信息，那么他們的回憶效果將會(huì)得到顯著改善。B．“泥人張”是人們對(duì)民間手藝人張明山的昵稱(chēng)。他塑造的泥人一般高不過(guò)尺，形神兼?zhèn)?，極具個(gè)性，深受人們所喜愛(ài)。C．2019年3月，埃塞俄比亞一架波音737-8飛機(jī)發(fā)生墜機(jī)空難，舉世震驚。不少媒體報(bào)道：波音飛機(jī)的安全性令人擔(dān)憂(yōu)。D．不僅張岱的書(shū)有中國(guó)文人需要讀的文化常識(shí)，還囊括了傳說(shuō)、段子、神藥偏方等荒誕不經(jīng)的內(nèi)容，它就像沃土，從中能孕育出有趣的靈魂。【答案】C【解析】【分析】【詳解】該題考查學(xué)生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據(jù)語(yǔ)感可以直接排除個(gè)別選項(xiàng)。其余的，要仔細(xì)閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測(cè)出搭配是否恰當(dāng)，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問(wèn)題。最后再看句中有無(wú)一些容易出現(xiàn)病句的標(biāo)志詞，細(xì)細(xì)推敲。A項(xiàng)，“據(jù)確鑿證據(jù)表明”中，“據(jù)……表明”結(jié)構(gòu)混亂，可改為“據(jù)確鑿證據(jù)”或“確鑿證據(jù)表明”。B項(xiàng)，“深受人們所喜愛(ài)”中，“深受……所”搭配不當(dāng)，去掉“所”。D項(xiàng)，“不僅張岱的書(shū)有中國(guó)文人需要讀的文化常識(shí)，還囊括了……”中，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“張岱的書(shū)”調(diào)到“不僅”前面作句子的主語(yǔ)。故選C?！军c(diǎn)睛】病句需按考綱考查的幾大類(lèi)型復(fù)習(xí)，并且熟記一些規(guī)律性的東西，平時(shí)注重總結(jié)。比如：1.出現(xiàn)了并列的短語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、分類(lèi)不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或語(yǔ)意不明；2.出現(xiàn)了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語(yǔ)；3.出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)；4.出現(xiàn)了多重定語(yǔ)、多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當(dāng)或贅余；5.出現(xiàn)了數(shù)量短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)；6.出現(xiàn)了代詞，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)；7.出現(xiàn)了兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不一、不合邏輯；8.出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的詞語(yǔ)（或者疑問(wèn)句)，可能是不合邏輯或表意相反；9.出現(xiàn)了判斷動(dòng)詞“是”“成為”，可考慮主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否搭配；10.出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂；最后，如果句子的“病狀”不明顯，可壓縮句子的主干，看相關(guān)成分是否搭配、殘缺，或結(jié)構(gòu)是否混亂。六、（2020·全國(guó)高三其他)閱讀下面的文字，完成下面小題。在文明初起的時(shí)代，亞歐大陸的東西兩端星光熠熠，照亮了各處的夜空。__①__天生仲尼，萬(wàn)古長(zhǎng)夜將盡；__②__柏拉圖走出洞穴，迎接明媚的陽(yáng)光。__③__兩個(gè)大陸中間的廣漠橫無(wú)際涯，峻嶺層巒疊嶂，__④__聲聲駝鈴__⑤__串起了東西文明匯聚、世界民族交融的動(dòng)人故事，一卷卷綺麗的絲綢渲染了沿途壯美的風(fēng)景。這條溝通中西、美麗__⑥__又滄桑的文明紐帶就是絲綢之路。()春秋戰(zhàn)國(guó)之際，隨著古代游牧民族的腳步，東西方之間貿(mào)易往來(lái)已經(jīng)開(kāi)始，其路線(xiàn)被稱(chēng)為“草原之路”。這就是絲路的前身。草原之路，從黃河中游，北上經(jīng)蒙古草原，越阿爾泰山脈進(jìn)入哈薩克草原；再經(jīng)里海北岸、黑海北岸直達(dá)多瑙河流域。正是通過(guò)這條道路，當(dāng)時(shí)為中國(guó)所獨(dú)有的絲綢進(jìn)入西方世界。到兩漢時(shí)期，張騫受命西進(jìn)通使西域，正式宣告了陸上絲路主干道的形成。及至唐代社會(huì)的繁榮，先進(jìn)的文明，開(kāi)放的文化，吸引了世界各國(guó)來(lái)華貿(mào)易，陸上絲路弦歌不絕，海上絲路也逐漸建立起來(lái)。絲綢之路是一條鮮活的道路，它不僅加強(qiáng)了不同國(guó)家、不同民族的思想文化交流，還加強(qiáng)了彼此間的交往。1．依次填入文中橫線(xiàn)上的虛詞，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)①②③④⑤⑥A一邊一邊雖然但卻而B(niǎo)//即使又/卻C一會(huì)兒一會(huì)兒既也而/D因?yàn)樗约幢?也還A．A B．B C．C D．D2．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)A．作為古代中西方文化交流的唯一實(shí)際通道，絲綢之路有著多條路線(xiàn)和悠久的歷史。B．絲綢之路有著多條路線(xiàn)和悠久的歷史，是古代中西方文化交流的一條實(shí)際通道。C．作為古代中西方文化交流的一條實(shí)際通道，絲綢之路有著多條路線(xiàn)和悠久的歷史。D．作為一條古代中西方文化交流的實(shí)際通道，絲綢之路有著多條路線(xiàn)和悠久的歷史。3．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)A．絲綢之路是一條鮮明的道路，它不僅加強(qiáng)了不同國(guó)家、不同民族之間的交往，還加強(qiáng)了彼此間的思想文化交流。B．絲綢之路是一條鮮活的道路，它不僅加強(qiáng)了不同國(guó)家、不同民族之間的交往，還加強(qiáng)了彼此間的思想文化交流。C．一條鮮活的絲綢之路，它不僅加強(qiáng)了不同國(guó)家、不同民族之間的交往，還加強(qiáng)了彼此間的思想文化交流。D．絲綢之路是一條鮮活的道路，它既加強(qiáng)了不同國(guó)家、不同民族之間的交往，又加強(qiáng)了彼此間的思想文化交流?！敬鸢浮?．A2．C3．B【解析】【分析】1．本題考查正確使用虛詞的能力。解答此類(lèi)試題，首先閱讀語(yǔ)境，讀句子，弄清楚整個(gè)句子所要表達(dá)的意思。弄清楚兩個(gè)分句之間是什么關(guān)系，從我們學(xué)過(guò)的幾個(gè)關(guān)系中來(lái)判斷是哪一個(gè)。試著把表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞填入句中，看看是否是否通順，是否符合邏輯。根據(jù)語(yǔ)境，結(jié)合“天生仲尼，萬(wàn)古長(zhǎng)夜將盡”“柏拉圖走出洞穴，迎接明媚的陽(yáng)光”分析，①和②所在句子不是因果關(guān)系，排除D項(xiàng)。結(jié)合“兩個(gè)大陸中間的廣漠橫無(wú)際涯，峻嶺層巒疊嶂”“聲聲駝鈴……沿途壯美的風(fēng)景”分析，③和④之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除B項(xiàng)、C項(xiàng)。故選A。2．本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。此?lèi)試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話(huà)，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。補(bǔ)寫(xiě)句處于段首，有承上啟下的作用，上文寫(xiě)的是“絲綢之路”的作用，下文寫(xiě)的是“絲綢之路”的線(xiàn)路和歷史，據(jù)此排除B項(xiàng)；A項(xiàng)，“唯一”表述不準(zhǔn)確，根據(jù)下文可知中西方文化交流還有其他線(xiàn)路。D項(xiàng)，定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“一條”應(yīng)該放在“西方文化交流的”之后。故選C。3．本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，需要注意病句的常見(jiàn)類(lèi)型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語(yǔ)搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱，難度不大。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“鮮明”應(yīng)該修改為“鮮活”。C項(xiàng)，用語(yǔ)不簡(jiǎn)潔，去掉“它”；搭配不當(dāng)，“一條”應(yīng)改為表確指的“這條”。D項(xiàng)，不合邏輯，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所表示的邏輯關(guān)系錯(cuò)誤，此處應(yīng)該用表遞進(jìn)關(guān)系的連詞。故選B。七、（2020·甘肅省蘭州一中高三其他)閱讀下面的文字，完成下面小題。突如其來(lái)的疫情打破了正常的經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行秩序，也打破了春招的正常節(jié)奏。多地早在春節(jié)假期期間就發(fā)布通知，暫時(shí)取消現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)或延期舉行春招。近期，人社部等五部門(mén)印發(fā)通知，要求暫停各類(lèi)高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)場(chǎng)招聘活動(dòng)，鼓勵(lì)高校和用人單位①，（)網(wǎng)上面試、網(wǎng)上簽約、網(wǎng)上報(bào)到。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2020年，我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生874萬(wàn)，同比增加40萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。創(chuàng)紀(jì)錄的畢業(yè)生數(shù)量（)經(jīng)濟(jì)下行壓力及疫情帶來(lái)的多方面影響，今年就業(yè)形勢(shì)的復(fù)雜性、任務(wù)的艱巨性可想而知，焦慮情緒也不可避免地在高校畢業(yè)生群體中（)。②，高校和有關(guān)部門(mén)要未雨綢繆，積極應(yīng)對(duì)。有必要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式，搞清楚疫情之下畢業(yè)生面臨的急迫困難和問(wèn)題，這也是精準(zhǔn)施策的前提和基礎(chǔ)。此外，高校和有關(guān)部門(mén)還要大力（)就業(yè)渠道，加強(qiáng)網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)，加強(qiáng)政策宣講力度，并做好學(xué)生心理關(guān)懷和權(quán)益保障，全力為他們的就業(yè)求職保駕護(hù)航。近段時(shí)間以來(lái)，一些高校已先后推出就業(yè)手續(xù)“簡(jiǎn)辦”“秒辦”，開(kāi)展網(wǎng)上招聘專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，開(kāi)設(shè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)“空中課堂”等，從而吃下定心丸。③，考核之下，一些學(xué)校難免會(huì)為了數(shù)據(jù)好看心生摻水造假的僥幸，相關(guān)政府部門(mén)要健全監(jiān)督和問(wèn)責(zé)機(jī)制，確保就業(yè)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。1．依次填入文中括號(hào)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)A．施行迭加彌漫拓寬 B．實(shí)行迭加漫延開(kāi)拓C．實(shí)行疊加彌漫開(kāi)拓 D．施行疊加漫延拓寬2．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰